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Identificación y Promulgación de los Derechos de los Niños y las Niñas en los Contextos

Comunitarios

Marela nieves, mnieves@unadvirtual.edu.co


Herlinda María Ortiz, herlindaortiz@hotmail.com
Maribeth Fragozo, marfradi-39@hotmail.com
Ingrid Guinea ieguineaf@unadvirtual.edu.co

Prestación del Servicio Social Unadista

Docente: Dayana Acosta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER


Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU
Zona Caribe
2018
Resumen

Palabras claves: niños, derechos, comunidad, protección, familias.

En este proceso de transformación se busca promover y garantizar los derechos de los niños y las
niñas en una cultura que es garante de esta transformación, mediante la sensibilización de las
familias, comunidad y estado en general.
En este proceso de transformación social frente a los derechos de los niños y niñas se utilizó una
metodología que permite integrar a todas las partes interesadas como, por ejemplo:
Un diagnóstico sobre el grado de conocimientos que tiene el contexto comunitario acerca los
derechos de los niños y las niñas, utilizando una encuesta sobre la cual se indaga a los padres de
una comunidad que derechos se les vulneran más a los niños, las entidades encargadas de
garantizar y proteger estos derechos y que hacen ellos para velar por estos derechos.
Luego se realizó un plan de acción frente a los hallazgos encontrados en nuestro diagnóstico,
donde cada estudiante realizó una charla de sensibilización a los padres, informando la
importancia que tiene el conocer y velar por los derechos de los niños y las niñas, creando unos
objetivos y unas metas, lugar y tiempo de ejecución, así mimos como los recursos a utilizar y
evaluando los resultados obtenidos frente a este diagnóstico.
Obteniendo como resultados padres conocedores y garantes de los derechos de sus hijos, familias
consientes del proceso realizado, estado dispuesto a brindar protección a los niños y niñas,
entidades dispuestas a colaborar y trabajar en pro de los derechos de los niños y niñas.
Introducción

Cada acción solidaria fue enfocada en la identificación y descripción en la realidad de las


infancias en los distintos contextos comunitarios donde se encuentran las estudiantes, teniendo en
cuenta la perspectiva de los derechos de los niños, contando que en nuestro país desde 1991 se
ratificó la convención de los derechos de los niños y las niñas, en donde se sienta el respeto,
protección, ejercicio y restablecimiento de los mismos.
Una acción solidaria permite a los estudiantes Unadistas fortalecer a cada miembro de una
comunidad seleccionada en un tema específico, encaminadas en un bien común de todos los
miembros participantes, fortalecimiento es el proceso mediante el cual los miembros de una
comunidad (individuos interesados y grupos organizados) desarrollan conjuntamente capacidades
y recursos  para controlar su situación de vida, actuando de manera comprometida, consiente y
crítica, para lograr la transformación de su entorno según sus necesidades y aspiraciones,
transformándose al mismo tiempo a sí mismo (Montero, 2003).
Nuestra metodología propone iniciar con la sensibilización, motivación y compromiso de las
familias; autoevaluando a partir de los hallazgos encontrados en nuestro diagnóstico, con respecto
a la niñez, sus derechos y vulneración; una planeación y ejecución del diagnóstico encontrado; y
comprometer a todos las partes interesadas e involucradas con estos derechos a la no vulneración
y a ser garantes de los derechos de los niños.
Las técnicas utilizadas en estas acciones solidarias fueron encuestas realizadas a los integrantes
de una comunidad, luego el análisis de los hallazgos encontrados, talleres de sensibilización,
recurriendo a las herramientas y formatos dados por la universidad, así como la capacitación a los
padres de la comunidad, ya que ellos son los principales en cuanto a la protección de los derechos
de los niños. La realización de esta acción solidaria permite un cambio social en bien común y un
compromiso de todos en aras del bienestar y la prevalencia de los derechos de los niños.
Desarrollo del tema

En nuestras comunidades se ha venido notando que los derechos de los niños y las niñas son
vulnerados y que en muchos casos no se cuenta con la suficiente información para proteger tales
derechos, siéndolos niños los más afectados. La defensoría del pueblo ha hecho saber que las
autoridades encargadas de velar por estos derechos han incumplido en gran parte con sus
responsabilidades, ya que el estado pide garantizar primordialmente estos derechos: salud,
vivienda, educación, familias, educación, nombre, alimentación, entre otros y en muchos casos
no sucede así.
Podemos observar que en el departamento de la Guajira en la parte norte a muchos niños y niñas
se les vulneran estos derechos, ya que no cuentan con agua potable, una alimentación adecuada,
una atención médica apropiada, unas viviendas dignas y es por eso que esta región del país cuenta
con un alto índice de muerte por desnutrición, siendo uno de los departamentos más afectados
con este flagelo. En nuestra comunidad trabajada podemos observar que el conocimiento sobre
esta realidad es distinto, ya que la información que se está brindando a cerca de los derechos de
los niños y niñas a las familias a servido considerablemente, por lo que los padres cuentan con la
información necesaria sobre las entidades encargadas para velar por la niñez de nuestra
comunidad, las acciones que se deben realizan en caso de que se estén vulnerando esto derechos.
Desde nuestro trabajo en la comunidad se busca brindar a los padres e integrantes de la
comunidad las pautas necesarias para garantizar tales derechos y así poder ver una infancia feliz y
segura, al igual que los gobiernos local y nacional que buscan adoptar medidas para que se
promuevan los derechos de los infantes, primero desde sus hogares y luego en las entidades
educativas, ya que es allí donde los niños y niñas pasan gran parte de su tiempo.
En 1990 entró en vigor la Convención de los derechos de los niños, que es un tratado que reúne
todos los derechos de la infancia, donde a partir de allí se aportó a una nueva visión sobre los
niños y se asumen como sujetos y garantes de sus derechos, los cuales hay que respetar y
cumplir.
2 Metodología

Durante la primera parte se realizó un diagnostico solidario sobre la Identificación y


descripción sobre la realidad de las infancias en los distintos contextos comunitarios
teniendo en cuenta la perspectiva de los derechos de los niños, realizando 20 encuestas por
cada estudiante en su contexto comunitario, donde se buscaba conocer el grado de conocimiento
que tienen los miembros de la comunidad frente a los derechos de los niños y niñas, cuáles se les
vulneran más y cuáles son las entidades encargadas de garantizar y proteger estos derechos, así
como la postura de cada uno de ellos cuando ven que se está vulnerando estos derechos y qué
acciones toman al respecto.
Dentro de este diagnóstico nos pudimos dar cuenta que la mayoría de los encuestados conocen
los derechos fundamentales de los niños, como son: derecho a la vida, educación, vivienda,
familia, educación, alimentación, protección, salud, también identifican al ICBF como la
principal entidad encargada de velar y garantizar estos derechos, así como la defensoría del
pueblo, la policía de Infancia y Adolescencia, entre otras.
También podemos observar que cuando ven que se están vulnerando algunos de estos derechos,
muchos padres no actúan por temor a represalias en contra de ellos, otros en cambio acuden a
estas entidades para proteger y garantizar estos derechos.
Luego se generó un plan de acción atendiendo al resultado del diagnóstico encontrado en la
primera actividad, donde cada estudiante construyó un plan para ejecutar en el contexto
comunitario seleccionado, por lo que se siguió con unos pasos para mejorar los resultados:
1. Sensibilización: se hizo motivando y comprometiendo a los responsables de garantizar
estos derechos, para así alcanzar los objetivos propuestos para la actividad,
reflexionando y mejorando sobre la garantía de los derechos de los niños y las niñas
de nuestra comunidad, dentro de esta sensibilización se le entregó unos folletos a los
padres donde se les enfatiza sobre la importancia de velar por los derechos de la niñez,
cuáles son estos derechos y cuáles son las instituciones donde se puede acudir en caso
que se violen estos derechos.

2. Autoevaluación: Se realiza a partir de los hallazgos encontrados en el diagnóstico de


la actividad anterior, donde se busca que los responsables de los niños formulen
acciones para mejorar y proteger a la población infantil, que la mayoría de las veces es
la más vulnerada. Con el resultado de esta autoevaluación se pretende encontrar las
herramientas necesarias para la protección de estos derechos frente a una comunidad
que cambia día a día y que cada vez estos derechos se ven violentados.

3. Planeación: Cada estudiante se fundamenta en el diagnóstico solidario realizado para


organizar la planeación de las actividades a desarrollar con el fin de promover y
garantizar los derechos de los infantes, Las estudiantes realizan un cronograma de
actividades donde se plasma los días en que realizarán la sensibilización, la
autoevaluación y la capacitación a los padres del contexto comunitario seleccionado,
resaltando la importancia de cuidar y proteger a nuestros niños, quienes a final de
cuenta son el futuro de nuestro país. Por lo que se presenta carteleras con mensajes
alusivos a la actividad, folletos y material didáctico.

4. Compromiso: Cada participante de este diagnóstico y plan de acción se comprometen


a velar y garantizar los derechos de los niños y niñas en la primera infancia, proteger a
los menores cuando se le estén vulnerando estos derechos y acudir a las entidades
oficiales para tratar de mejorar y avivar estos derechos.

Estas acciones solidarias se realizaron en los contextos educativos dónde laboran las
estudiantes de catedra región, teniendo como base a los padres usuarios de estos centros,
quienes son los más cercanos a los ellos, cada estudiante escogió una fecha acorde al
cronograma de actividades de su centro, para realizar primero las encuestas, luego la entrega
de folletos y por último la charla de sensibilización de los derechos de los niños.
Estas comunidades son familias de extracto socio-económico bajo, donde la mayoría de los
padres oscilan entre los 20 y 35 años de edad, la gran parte de estas familias son
monoparentales y trabajan para llevar el sustento a sus hogares, por lo que se les hace
necesario llevar desde muy temprano a sus hijos a estos centros.

3 Resultados

Los resultados obtenidos en cada diagnóstico y plan de acción realizado por las estudiantes,
muestran padres e instituciones comprometidos por garantizar los derechos de los niños y las
niñas, promoviendo las acciones necesarias para protegerlos y darles una infancia feliz y libre de
violencia.
En estas actividades se vieron beneficiadas más de 50 familias en los diferentes contextos
utilizados, ya que se aprovechó las escuelas de padres organizadas dentro de estos centros para
realizar el plan de acción y así no solo beneficiar a las 20 familias encuestadas, si no a la
comunidad en general. Desde el ámbito social, cultural y político propiciado por el acuerdo de
paz en Colombia, hay que trabajar por la transformación social que hoy por hoy se encuentra en
bajos índice de estabilidad.

Desde esta óptica, podemos considerar que el nuevo desafío al que nos enfrentamos, tienen que
ver con el comportamiento, actitudes y los valores, los cuales deben ser medibles y evaluados
para poder mejorar, orientados a un mundo mejor donde seamos constructores de paz.
En este sentido, se desencadena la acción solidaria ya que día a día contribuimos a la formación
de los niños y niñas como seres responsables, comprometidos y con sentido de pertinencia, llenos
de valores y garantes de sus derechos. Por lo que podemos decir que cuando se trabaja con niños
se está trabajando para construir paz.
En este orden de ideas es importante velar por los derechos de los infantes y promover una
adecuada formación, invitando a la ciudadanía a ser partícipe de la construcción de un mejor
futuro, tanto para nosotras como para las futuras generaciones que se estan formando, siendo
nosotras quienes marquemos las pautas necesarias para construir paz a través del trabajo con los
infantes y velando por sus derechos.

Discusión

Con este trabajo se pudo analizar las situaciones que se pueden presentar en los diferentes
contextos a partir de los derechos de los niños que se promueven con el objetivo de brindarle un
mejor bienestar a éstos partiendo de lo particular a lo general.
En este sentido, se puede analizar qué derechos vienen siendo vulnerados, como se pueden
mejorar, retomando lo que significa la experiencia que se fue acumulando desde la planificación
de la acción solidaria y el haber reflexionado sobre ella.
Desde esta óptica, se logró concientizar a los responsables en pro de brindar un mejor servicio
con el objetivo del cumplimiento de los hallazgos encontrados para el pleno desarrollo integral de
la población atendida con el fin de brindar un mejor beneficio, creando mejores condiciones para
el crecimiento y desarrollo de la niñez tratando de construir una mejor cultura de la infancia que
basada en el respeto hacia el cumplimiento de los objetivos del desarrollo sostenible sea el
motivo principal para que los niños hagan parte de una nueva sociedad, sean valorados y
reconocidos como seres en desarrollo para que gocen de paz prosperidad.
5 Conclusiones

Con estas acciones solidarias nosotras como estudiantes podemos concluir que en su mayoría los
miembros de la comunidad si conocen los derechos de los niños y las niñas, saben cuándo estan
siendo vulnerados, pero en muchos casos sienten temor a denunciar por no verse comprometidos
en los largos procesos que aluden y que a veces no hacen nada.
Los miembros de la comunidad a través de los medios de comunicación, charlas en los colegios o
instituciones en donde son atendidos sus hijos, permanentemente reciben información y estan
atentos a que estos derechos no se vean vulnerados.
Con estas acciones solidarias se logra tener una comunicación más cercana con la comunidad,
dándoles confianza para propiciar espacios en donde ellos manifestaron sus dudas e inquietudes,
temores; en cuanto a salvaguardar la integridad de sus hijos, se manejaron diálogos sencillos para
transmitirle la información de una forma clara y detallada de como los adultos debemos cuidad de
nuestros niños y que sus derechos prevalezcan por encima de todo.
En uno de los lugares donde se evidencia más vulneración de los derechos de los niños es en sus
hogares, nosotras como estudiantes y ellos como padres se comprometieron a que ciertas
situaciones que se puedan estar dando cambien, a buscar ayuda cuando lo requieran, a brindar
amor y afecto a sus hijos, a compartir más tiempo con sus hijos y a participar de las actividades
propuestas por los centros donde se encuentran sus hijos, a luchar para que sus hijos tengan una
mejor calidad de vida, a no privarlos de ningún derecho.
Todos quedamos comprometidos en seguir luchando y a ser garantes de los derechos de los niños
y las niñas.

Referencias

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http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/%23PaPazConversando
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Montero, Maritza El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y alcances


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Weyland (2007). La investigación social y la acción comunitaria en la era global: experiencias y


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 Webconference. “construcción básica de un artículo científico. Recuperado//
http://conferencia2.unad.edu.co/p8nkwbfy1ty