Programa de psicología

Curso: Acción psicosocial y educación

Tutor Ricardo Esteban Jurado

Grupo 403026A_363
Grupo de trabajo
No de orden Nombre Código
1 Hernan David Guevara 1053336652
2
3
4
5
 Presentación de Reseñas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseñas en este espacio, siguiendo el

orden que establecen en el siguiente cuadro.

Nombres y apellidos
Reseña 1 Hernan David Guevara Alvarez
Reseña 2
Reseña 3
Reseña 4
Reseña 5

Nombre del psicólogo en formación:
Título de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
Reseña 1
Hernan David Guevara Alvarez
Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar en el
desarrollo psicológico
César Coll, y Marchesi
, and Álvaro educación

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 En cuanto a la educacion escolar es evidente la importancia del
Snow (1996a, p. 649) el autor
defiende la idea sobre la
reconocieminto a las diferencias individuales existentes entre los importancia de la
individualizacion personal y el
reconocieminto de las diferencias
alumnos ya que estas se relacionan directamente con los procesos individuales de los alumnos en la
enseñanza escolar, por otra
parte lanza una critica y
academicos y los resultados de aprendizaje del estudiante, asi afirmacion sobre la actualidad de
dicha situacion en la actualidad
en donde hoy en dia la
enseñanza es de forma colectiva
pues cabe resaltar que la educacion actual debe ser enfocada y unica en donde el estudiante
debe acomodarse a las
metodologias academicas de su
especificamente hacia la individualizacion de cada alumno eso institucion asi adquiera o no
conocimientos. en la mayoria de
lugares y la mayor parte de las
con el fin fomentar herraminetas y estrategias de enseñanza unicas veces las practicas de enseñanza
actuales han permanecido fijas y
no se han adaptado a las
caracteristicas de los alumnos.
para cada alumno, facilitando la adquisicion de conocmiento y
Por lo general, estos deben
acomomdarse al sistema;
algunos aprenden mas, otros
mejoramineto de las diferentes habiliadades personales de cada menos, otros nada en absoluto, y
otros abandonan,
independientemente del sistema
individuo. (Pag 332) de enseñanza elegido.
2 En este se presentan la diferentes fuentes de variabilidad tafsson y Undheim (1996,p. 220) este
individual, relacionadas principamente con el autor defiende a cabalidad la idea
comportamiento de la persona y su relacion con factores relacionada con la importancia de
motivacionales de acciones individuales , se observa la factores psicosociales determinantes
influencia de caracteristicas o factores geneticos y en el comportamineto humano ya que
ambientales, ademas de evidenciarce tambien la influencia de generan las bases comportamentales
factores grupales y culturales como lo son la raza, la cultura, del individuo para actuar en su ambito
el ambiente etc, siendo estos factores determinantes del social. las investigaciones apuntan po
comportamiento del individuo, esto quiere decir que la una parte que el peso de la herencia
persona relaciona su comportamiento directamente con varia a traves del tiempo, de la cultura
factores, exeriencias y conocimeintos aprendidos a lo largo y de la edad de los individuso, y por
de su vida por lo que por medio de estos se genera otra, que los factores ambientales
individualidad y acciones unicas y diferentes en su ambito tienen efectos sustanciales sobre
social, y academico. (Pag 340) loscomportamientos individuales.
3 se evidencia las diferentes caracteristicas individuales de los (Snow, corno y Jackson III 1996, p.
247) segun los autores defienden la
idea del reconocimineto de las
alumnos que determinan los comportamientos e inciden en el diferentes caracteristicas psicologicas
y comportamentales de los alumnos
aprendizaje de cada cual asi pues, se observa que cada que afectan directamente lso
resultados academicos de cada
individuo. estos autores proponen una
individuo posee diferentes conocimientos, destrezas taxonomia de los constructos utiles
relevantes para estudiar las diferencias
individuales de los alumnos formada
intelectuales y conocimientos especificos según su dominio, por tres categorias: la que corresponde
al ambito cognitivo, con dos grandes
subcategorias, el conocimiento
ademas de estrategias y creencias, por otra parte se evidencia
declarativo y el conocimiento
procedimental, que incluyen a su vez
la importancia determinante del comportamiento como cosntructos como aptitudes mentales
generales y especifricas, destrezas
intelectuales, conocmientos
rasgos de personalidad, actitudes, valores, manejo de especificos de dominio, estrategias,
tacticas y creencias, la que
corresponde al ambito afectivo, con
emociones entre otros y por ultimo se encontraron factores dos subcategorias, el temperamento y
la emocion, que incluyen a su vez
motivacionales los cuales son los encargados de generar y constructos como rasgos
temperamentales, disposiciones de
animo, factores de personalidad y
provocar diferentes comportamientos de los alumnos segun especiales, valores y actitudes, y la
que corresponde al ambito de lo
conativo, con dos subcategorias, la
sus motivos, metas y orientaciones personales. (Pag. 247) motivacion y la volicio, que incluyeb a
4 Se establecio que la persona es un hecho unico e irrepetible Cronbach (1957; 1975) segun el
enunciado del autor se encuentra en
en el cual no se pueden aplicar leyes en general sobre su contra de a idea del reconocimiento de
la diversidad de cada individuo y la
comportamaiento ya que cada una presenta caracteristicas importancia de reconocer las
diferentes caracteristicas del ser
diferentes en donde se establecen factores diferenciales como
humano para aplicar
individualizaciones pertinentes en los
lo son la personalidad, el temperamento, el area de dominio,
ambitos academicos y de enseñanza
las habilidades o fortalezas, el genero, y la cultura entre otros con el fin de mejorar el nivel
intelectual y de conocimiento de los
factores que hacen irrepetible el comportamiento hunano en alumnos. los individuos son
escencialmente identicos, o lo que es
cualquier ambito en el cual se presente, asi pues cabe resaltar lo mismo, sus diferencias son
irrelevantes, o cuanto menos
que tal afirmacion de individualizacion comportamental es secuandarias, para comprender la
naturaleza humana y que es posible,
una problematica actual que genera connflicto en los en consecuencia, identificar y
encunciar leyes psicologicas generales
diferentes ambitos academicos ya que pone en entre dicho la
aplicables a todos ellos. esta ha sido la
calidad de la educacion en cuanto a la diversidad personal de orientacion seguida por la psicologia
experimental y la psicologia cientifica,
los alumnos y el mejoramiento del rendimiento escolar en las que dirigen sus esfuerzos a establecer
leyes generales que rigen el
aulas. (Pag 332) comportamiento humano.
 5 En cuanto las las diferencias y caracteristicas individuales en (Kozulin,2000) Segun el autor
el aprendizaje escolar se pudo evidenciar que los factores
culturales y sociales son determinantes en cuanto al
comportamiento del ser humano ya que sus costumbres,
crianzas, lenguas, tradiciones, y sus formas de relacionarse
socialmente con el entorno y con los demas, estos factores
hacen parte de la identidad propia del individuo lo cual lo
hacen unico, y por medio del reconocimeinto de estas
caracteristicas se establece la diversidad personal que
individualiza al ser como individuo diferente. (Pag. 340)
defiende la idea que sutenta las
diferentes variables o factores que
afectan y determinan el
comportamiento humano, en este caso
el accionar en el aprendizaje escolar.
El papel atribuido a la variabilidad que
se deirva de factores culturales,
sociales o de genero depende en
ultima instancia del marco teorico
adoptado y, en especial de las
relaciones postuladas eentre naturaleza
y cultura en el desarrollo psicologico.
Asi desde determinadas posiciones,
como por ejemplo la perspectiva
sociocultural, se subraya el caracter
central de esta fuenete de variabilidad
y se plantea una relectura del papel
atribuido tradicionalmente a este tipo
de diferencias.

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
de acuerdo a las ideas y tematica del autor en cuanto a la importancia de reconocer las diferencias individuales y la atencion a la diversidad
en el aprendizaje, me encuentro totalmente de acuerdo pues considero de suma importancia que en la actualidad se tenga en cuenta esta
tematica para el mejoramiento de la calidad educativa ya que esta propuesta de inclusion academica permite brindar soluciones y facilitar el
acceso a los conocimientos por medio de estrategias que permitan derribar las barreras limitantes de una educacion generalizada, ofreciendo
asi una formacin mas complementaria e individualizada en donde se tengan en cuenta factores personales del alumno como: la personalidad,
el genero, la cultura, la raza, las debilidades y fortalezas dependiendo de su area de mejor manejo, la comunicacion, las emociones, y muchos
otros factores individuales que inciden en el comportamiento de la persona y en este caso especifico del alumno, en el cual por medio de
estos ajustes de individualizacion academica consigan con facilidad una mejora de los resultados de aprendizaje en base a las diferencias
personales que presenten estos en las instituciones academicas. Se observa que actualmente la mayoria de los entes academicos brindan una
educacion generalizada en donde se aplican leyes generales de aprendizaje, por medio de metodologias estructuradas para que todos los
estudiantes aprendan y desarrollen su educacion de forma unica y colectiva, se evidencia entonces que en la actualidad la educacion
individualizada no esta presente en las instituciones educativas, pero cabe resaltar que se debe obligatoriamente trabajar en estrategias que
permitan cambiar poco a poco las metodologias de enseñanza y aprendizaje, aplicando cada ves mas herramientas individuales de educacion
el genero, la cultura, la raza, las debilidades y fortalezas dependiendo de su area de mejor manejo, la comunicacion, las emociones, y muchos
otros factores individuales que inciden en el comportamiento de la persona y en este caso especifico del alumno, en el cual por medio de
estos ajustes de individualizacion academica consigan con facilidad una mejora de los resultados de aprendizaje en base a las diferencias
personales que presenten estos en las instituciones academicas. Se observa que actualmente la mayoria de los entes academicos brindan una
educacion generalizada en donde se aplican leyes generales de aprendizaje, por medio de metodologias estructuradas para que todos los
estudiantes aprendan y desarrollen su educacion de forma unica y colectiva, se evidencia entonces que en la actualidad la educacion
individualizada no esta presente en las instituciones educativas, pero cabe resaltar que se debe obligatoriamente trabajar en estrategias que
permitan cambiar poco a poco las metodologias de enseñanza y aprendizaje, aplicando cada ves mas herramientas individuales de educacion
para mejorar la calidad de la adquisicion de conocimientos segun Reseña 2 personal en el aprendizaje escolar. Por ultimo considero que
la diversidad
esta lectura
Nombre me ayudaena formación:
del psicólogo reconer la importancia de las diferencias individuales de los individuos, para ser aplicadas en diferentes ambitos
sociales. Por medio de la lectura se logro reconocer como inciden estas diferencias comportamentales en el aprendizaje escolar, y esto me
Título de la Lectura escogida:
permite como profesional evidenciar con mayor facilidad las diferentes caracteristicas individuales de los alumnos para asi poder crear
Autor (es) de educativas
estrategias la lectura:que permitan mejorar las destrezas y habilidades de cada estudiante por separado segun el tipo de inteligencia o el
factor individual que lo riga, por otra parte me permite ponerme en la tarea de realizar aportes y cambios en las metodoligias academicas
antiguas y obsoletas ta que por medio de lo observado se puede decirFuerza
Ideas que el sistema educativo necesita reformas inmediatas
Contrastes que permitan
teóricos
mejorar la calidad y los resultados educativos.
Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
propias palabras, importante citar la página. algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
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Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.

Reseña 3
Nombre del psicólogo en formación:
Título de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
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Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.

Reseña 4
Nombre del psicólogo en formación:
Título de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
 Ideas Fuerza Contrastes teóricos
Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
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Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.

Reseña 5
Nombre del psicólogo en formación:
Título de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

 Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
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Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué

le servirá la lectura en su vida profesional.

 Comentarios sob
Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la izquierda y presente s
compañeros, tenga en cuenta que son comentarios académicos y no v
compañeros con argu

Psicólogo en formación

Reseña Nombre psicólogo en formación Reseña 1

Autor reseña 1

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Autor reseña 2

Autor reseña 3

Autor reseña 4

Autor reseña 5
 Comentarios sobre las Reseñas:
re sobre la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la reseña de cada uno de sus compañeros . Para realizar los coment
n cuenta que son comentarios académicos y no valorativos, por tanto se espera que se contraste, se complemente o se confirme las afirma
compañeros con argumentos y no se reduzca a valorar si está bien o mal

Nombres de compañeros

Reseña 2 Reseña 3 Reseña 4

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ñeros . Para realizar los comentarios a sus
mente o se confirme las afirmaciones de sus

Reseña 5

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E Propuesta de ac

Nombre de la propuesta

Problema que se va a abordar

Población beneficiaria

Descripción de la propuesta

Justificación de la propuesta
Fundamentos conceptuales (incluir
referencias bibliográficas)
Metodología

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGROS ESPERADOS

Objetivo Resultado
específico 1: esperado 1

Objetivo Resultado
específico 2: esperado
Objetivo Resultado
específico 3: esperado

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales
 Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido
 Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)
 Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quién está dirigido

Propósito

Procedimiento

Materiales
 Evaluación

Anexos (opcional)
 Propuesta de acción psicosocial

ACTIVIDADES
Nombre de la actividad Propósito de la actividad

Actividad 1:

Actividad 2:
Actividad 3:
Actividad 4:
Actividad 5:
Actividad 6:

opósito

edimiento

ateriales
aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

3
opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)
 5

opósito

edimiento

ateriales

aluación

s (opcional)

opósito

edimiento

ateriales
aluación

s (opcional)
Conceptos clave para la construcción de la propuesta
A continuación se presenta conceptos que orientarían la construcción de su propuesta de intervención

OBJETIVO GENERAL
Define el propósito central del proyecto de intervención en términos del cambio que se desea alcanzar, porque
orienta los esfuerzos y acciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Señalan los pasos que hay que dar para alcanzar el objetivo general, orientando las acciones sobre aspectos o

fines concretos y realistas (ímite en el tiempo y los recursos). Deben ser claros, observables, evaluables,

medibles y concisos (verbos concisos y no ambiguos). Número limitado (2 ó 3).

RESULTADOS ESPERADOS
Indican los logros concretos que permiten alcanzar los objetivos, especificando cuanto se quiere lograr dentro
de un plazo y ámbito delimitado.

ACTIVIDADES
Conjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relación con los objetivos propuestos. Se
conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar
considerada en varios resultados a la vez.
E Reflexión
Presente un texto corto en la que se reflexione en torno a los aprendizajes que han construido con e

desarrollo de esta actividad académica

ajes que han construido con el