Historia, Geografía y Economía – 2o grado

Reforzamiento académico
Sesión 1
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I. DATOS GENERALES
AREA : Historia Geografía y Economía.
GRADO Y SECCIÓN segundo Recursos tic/no Tic: Computadora, Internet, Pizarra, libros.
FECHA Cusco,04/06/2018 DURACIÓN 1 horas
DOCENTE Lic. Vladimir Santoyo Chacca

Economía y sociedad feudal

I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Elabora explicaciones - Utiliza términos históricos con cierto nivel de
Construye históricas reconociendo la abstracción (Feudalismo, campesinado,
interpretaciones relevancia de determinados vasallaje, artesanos, mercaderes, ciudad,).
históricas procesos. - Relaciona entre sí, las causas de un hecho o
proceso.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 5 min
Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros estudiantes, y brindando indicaciones sobre los acuerdos de
convivencia, según el propósito de la sesión.
Se presenta a los estudiantes las siguientes

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo heterogéneos,

comentan lo observado, realizando una interpretación de las imágenes orientados por el docente a través de las
siguientes preguntas:
¿Qué observas en cada una de las imágenes? ¿A qué tiempo de la historia te recuerdan? ¿Quiénes vivían en los
castillos? ¿Por qué crees que, en aquellos tiempos, algunas personas vivían en grandes castillos? ¿Qué relación
tiene la primera imagen con la segunda? ¿A quiénes representan la segunda imagen? ¿Cómo creen que se organizó
la sociedad que se representan en estos gráficos? A través de una lluvia de ideas, se recogen la intervención de los
estudiantes, consignado las ideas principales en la pizarra. Se les indica que a lo largo de la sesión se ira corroboran
las ideas que han propuesto sobre las imágenes analizadas.
Se presenta el propósito de la sesión: “Utilizamos diversos términos históricos para identificar las características
sociales y económicas del feudalismo”. Así mismo, se da a conocer a los estudiantes las actividades de la sesión y
cómo se organizarán cada uno de los grupos para realizar el trabajo, dándoles a conocer los criterios de evaluación
para dicho trabajo.

Desarrollo Tiempo: 35 min

APRENDEMOS:
Los estudiantes en forma individual realizan una lectura exploratoria y comprensiva del texto de Historia Geografía y
Economía del MINEDU en la página 20 (Características del feudalismo) y 21 (Sociedad feudal) sobre “El mundo
feudal” y páginas 22 (Expansión agrícola) y 23 (El resurgimiento del comercio) sobre “la economía feudal”, cada
estudiante individualmente escribe en su cuaderno una definición sobre el feudalismo.
A partir de la lectura realizada los estudiantes resuelven de manera individual las preguntas de la sección
aprendemos (pág. 9 Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico.)
1. ¿Cómo estuvo organizada la sociedad feudal? (páginas 20 y 21).
2. ¿Qué opinas de las relaciones de servidumbre del siervo hacia el señor feudal? ¿Existía equidad en la relación?
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3. ¿Qué importancia tuvo la agricultura en la economía feudal? (páginas 22 y 23).

4. ¿Qué aspectos favorecieron el desarrollo de la agricultura en el feudalismo? (Texto escolar, páginas 22 y 23).
A partir de las respuestas a las preguntas los estudiantes de manera grupal desarrollan la ficha de trabajo
completando la infografía sobre las características sociales y económicas del feudalismo (pág. 10 Cuaderno de
Reforzamiento Pedagógico) haciendo una relectura del texto señalado anteriormente.
El docente acompaña permanentemente a los estudiantes respondiendo sus inquietudes. La orientación al trabajo
de los grupos está dirigida a la identificación de las características de la sociedad y economía feudal, para luego
orientarlos a los procesos reflexivos sobre las relaciones de vasallaje y servidumbre con el señor feudal y la
importancia de la agricultura en su economía.
Al concluir el trabajo con la participación de todos los estudiantes se precisa y consolidan los aspectos e ideas
fuerzas respecto al feudalismo y sus características económicas y sociales.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las
siguientes preguntas de metacognición: (La reflexión de la metacognición, debe estar orientada a los aprendizajes
esperados)
 ¿Qué aprendimos en la sesión?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué pasos hicimos primero? (trabajo individual – colectivo – individual).
 ¿En qué casos tuvimos dificultades y por qué?
 ¿Qué hicimos para superar nuestras dificultades?

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