INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN JOSE”

“FUENTE DE FORTALEZA, SERVICIO Y AMOR”

UNIDAD DIDACTICA VII

CIENCIAS SOCIALES – TERCERO DE SECUNDARIA - 2019.
TITULO DE LA UNIDAD: “SOY PARTE DE LA ECONOMIAY EL PROCESO PRODUCTIVO EN MI LOCALIDAD”.

TITULO: INMERSOS EN UN MUNDO INTEGRADO ECONÓMICAMENTE

1. INFORMACION GENERAL,

PROFESOR (A) DRE - UGEL ÁREA NIVEL CICLO GRADO SECCIONES

Lic. Vladimir Santoyo Chacca. CUSCO Ciencias Sociales Secundaria VI 3 RO A,B.
I.EP. SAN JOSE Periodo escolar Fecha de inicio Fecha de finalización Número de sesiones
BIMESTRE IV DURACION 16 horas. 21/10/2019 15/11//2019 04

2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDEDES DESEMPEÑOS
RECURSOS ECONÓMICOS:  Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que
 Comprende las relaciones entre los tienen esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.
elementos del sistema económico y  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para
financiero: garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país.
 Toma decisiones económicas y  Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un fondo
financieras: previsional para garantizar el bienestar económico y social de las personas y el país.
 Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción, distribución y uso preservan el
ambiente y los servicios ecosistémicos y respetan los derechos humanos.
Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos de consumidor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidad básica de acuerdo con sus necesidades de manera
por las TIC: pertinente y responsable.
 Personaliza entornos virtuales.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociéndolos derechos
 Gestiona información del entorno virtual. Interactúa del autor. ejemplo: accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Registra datos mediante hojas de cálculos que le permitan ordenar y secuenciar información relevante.
en entornos virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal sociocultural en entornos
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos de red. Ejemplo: participa en un proyecto colaborativo virtual
de educación ambiental y tecnología, recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios, y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos. Ejemplo: elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
 Define metas de aprendizaje. la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que se dispone para lograr las metas de
metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios a en sus acciones que
proceso de aprendizaje. permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las mateas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACTITUDES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural.: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad.: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

3. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE AORENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
S DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RECURSOS ECONÓMICOS:  Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en
 Comprende las relaciones entre los Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen esos agentes para el desarrollo
elementos del sistema económico y del mercado y el comercio regional.
financiero:  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos
 Toma decisiones económicas y económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico Reportaje sobre el
financieras: del país. impacto de la
 Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los integración
beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar económico y
económica en
social de las personas y el país.
nuestras vidas y en
 Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción,
distribución y uso preservan el ambiente y los servicios ecosistémicos y respetan los nuestro ambiente.
Rubrica de
derechos humanos. evaluación
 Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer
respetar los derechos de consumidor.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: DESEMPEÑOS DEL GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, Elabora una serie de
autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la organizadores (líneas
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma de tiempo )para Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. constante. explicar los procesos
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los de la primera y
alcanzar metas. recursos de que se dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus segundad revolución
 Monitorea y ajusta su desempeño posibilidades. industrial
durante el proceso de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares
para realizar ajustes o cambios a en sus acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
 Explica acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
logro de las mateas de aprendizaje.
Competencia transversal: Se  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad pertinencia y eficacia utilizando Investiga en páginas
desenvuelve en entornos virtuales herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. de internet confiables
Lista de cotejo
generados por las TIC sobre los procesos de
la primera y segunda
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 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidad básica revolución industrial.
 Gestiona información del entorno de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Para exponer y
virtual  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y utiliza las
 Interactúa en entorno virtual. exactitud del contenido reconociéndolos derechos del autor. ejemplo: accede a herramientas
 Crea objetos virtuales en diversos múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento multimedia
y citando la fuente. adecuadas a su
formatos. alcance,
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos de red. Ejemplo: participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, recopila evidencias (fotos,
videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACTITUDES OBSERVABLES
 Enfoque Orientación al bien común.  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional: Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Enfoque ambiental  Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
OTRAS COMPETENCIAS  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.(DPCC)
RELACIONADAS
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna(Comunicación)

4. SITUACIÓN SIGNATIVA
El presidente de la comunidad de Achamayo, provincia de Concepción, región Junín, acaba de anunciar en asamblea pública: “En este primer año hemos logrado producir 1100
toneladas de alcachofas, las cuales ya han sido vendidas en Alemania, y ahora más familias de nuestra comunidad serán beneficiadas económicamente. Esto es una muestra de
que la integración económica no solo nos conecta con otros países del mundo sino también nos permite desarrollar una oferta exportable y competitiva”.
¿De qué manera impacta la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?
Campo Disciplinar:
Los grandes espacios de Europa y Asia. Su transformación gracias a la acción de las sociedades. Problemáticas ambientales y territoriales (degradación o agotamiento del suelo,
desertificación, asentamiento de las poblaciones en espacios con alta vulnerabilidad, pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial a diferentes
escalas, cambio climático, transporte en las grandes ciudades). Procesos de integración económica latinoamericana: Can, Mercosur, Alianza del Pacífico.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA: SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: RECONOCEMOS EL IMPACTO DE LA INTEGRACIÓN ECONÓMICA EN NUESTRAS Sesión 2: CONOCIENDO EL COMERCIO INTERNACIONAL Y EL DESARROLLO ECONÓMICO
VIDAS. (4 HORAS) EUROPEO Y ASIÁTICO. ( 4 HORAS)
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Reconoce la importancia del comercio a niveles local, regional, nacional e internacional, y  Expresa una opinión crítica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad
las relaciones entre ellos. podría ser incrementar el consumo de bienes y servicios.

CAMPO DISCIPLINAR: CAMPO DISCIPLINAR:

 Procesos de integración económica. Integración económica. Importancia del comercio y Procesos de integración económica: Modelos de desarrollo. Desarrollo económico asiático.
organismos económicos. Desarrollo económico europeo

ACTIVIDAD IMPORTANTE: ACTIVIDAD IMPORTANTE

 Presentación escénica del impacto de la integración económica en los adolescentes. Presentación de un informe acerca de la actividad comercial de su región y sus transformaciones
como resultado de la intervención de los actores sociales

Sesión 3: ¿CÓMO ES LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACIÓN EUROPEA Y Sesión 4: EL ECOSISTEMA DE OCEANÍA, ECONOMÍA. ( 4 HORAS)
ASIÁTICA? (4 HORAS)
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DESEMPEÑO: DESEMPEÑOS:
 Reconoce la importancia del comercio a niveles local, regional, nacional e internacional, y  Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo
las relaciones entre ellos. utilizarlos.
 Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
CAMPO DISCIPLINAR: CAMPO DISCIPLINAR:
 Los grandes espacios de Europa y Asia. Calidad de vida del poblador europeo y asiático.  Las actividades económicas y las necesidades humanas Sectores económicos:
ACTIVIDAD IMPORTANTE  La industria y los servicios
 Elaboración de tablas sobre el impacto de la integración económica en la calidad de
vida de la población de su región. ACTIVIDAD IMPORTANTE:
 Elaboración de un álbum sobre el proceso productivo de su localidad con los insumos del
trabajo de investigación

6. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
- Texto del Ministerio de Educación 4° de secundaria área de Ciencias Sociales. TICS (diapositiva y video) Salón de clases
- Cuaderno de trabajo 4° de secundaria dela área de Ciencias sociales, - Fichas de investigación Patio escolar.
- Manual del docente área de Ciencias Sociales 4° de secundaria - Portafolio Museos calles y avenidas, centros
- Libros y revista multimedia. arqueológicos.

Cusco, Octubre del 2019

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Lic. Vladímir Santoyo Chacca.
Área: Ciencias Sociales.