EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA

Investigamos la utilidad de las plantas medicinales para prevenir y tratar de enfermedades

respiratorias
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DESTINATARIO CONTEXTO

Los estudiantes del 1° al 6° grado de la Institución Educativa 10415 de La Paccha-

Huambos, al iniciar el año escolar en su mayoría sufren enfermedades respiratorias agudas
ocasionadas por la permanente exposición a lluvias, el cambio de ambientes (casa – aula),
la falta de prevención y falta de centro de salud; es por ello que tenemos dificultades para
SITUACIÓN A expresar oralmente y escribir ideas, comprender textos orales y escritos, usar estrategias y
AFRONTAR procedimientos de estimación y cálculo al resolver problemas de cantidad y gestión de
datos, poco interés en el uso de plantas medicinales en la prevención y tratamiento de
enfermedades respiratorias. Para hacer frente a esta situación, nuestros estudiantes y
sus familias utilizarán plantas medicinales de la zona para prevenir ERA.

La variedad de plantas utilizadas como medicina tradicional representa una práctica

transmitida y reconocida de sabios y/o padres a hijos por los beneficios curativos que trae
las plantas medicinales existentes en la comunidad y que forma parte sus saberes.
POTENCIALIDADES
DEL ENTORNO La I.E. busca promover el uso de plantas medicinales (eucalipto, sauco, molle, alisos, ajo
y zarza mora) para prevenir y tratar Enfermedades Respiratorias Agudas (ERA); los
estudiantes del V ciclo, manejan algunos conocimientos sobre las características y utilidad
en el tratamiento de enfermedades comunes.

Para ampliar nuestros conocimientos y saberes, organizaremos el aula, utilizaremos

procedimientos de indagación para explicar las características, propiedades medicinales
ACTIVIDADES que tienen las plantas de nuestro entorno y cómo contribuye en nuestras relaciones
sociales, económicas, culturales a nivel familiar y de comunidad.

Para lograr mejorar, los ambientes y conocer más sobre las plantas medicinales:
organizaremos el aula, entrevistaremos a los sabios, invitaremos al personal médico del
distrito o comunidad cercana, identificaremos los distintos usos que la comunidad practica
TAREAS en base a las plantas medicinales. Con los saberes adquiridos preparamos ungüento,
jarabe e infusión para la cura de enfermedades respiratorias.

En quince días se realizaran las tareas antes expuestas y se plantean los siguientes retos:
TIEMPO
● ¿Cómo debe ser una I. E. que ayude a generar un ambiente saludable?
● ¿Qué saberes tienen los sabios de la comunidad sobre las plantas medicinales para el
tratamiento y prevención de enfermedades respiratorias y qué conocimientos maneja
el personal médico del puesto de salud?
● ¿Cuál es la importancia que tienen las plantas medicinales para nosotros en nuestra
RETOS comunidad?
● ¿Qué utilidad tienen las plantas medicinales que existe en nuestra comunidad?
● ¿Cuáles son los usos más representativos de las plantas medicinales que practica
la comunidad?
 ● ¿Cómo se prepara ungüento de molle y/o eucalipto?
● ¿Cómo se prepara jarabe de ajo?
● ¿Cómo se prepara la infusión de sauco y/o zarza mora?
● ¿Cómo podemos representar en entornos virtuales nuestro conocimiento sobre
COMPETENCIAS las plantas medicinales?
TRANSVERSALES ● ¿Por qué es importante para nosotros investigar sobre las plantas medicinales y
cómo afecta en nuestras metas personales de aprender?
● ¿Cómo difundimos la utilización de las plantas medicinales?

Pretendemos lograr los siguientes productos:

● Preparación de ungüento, jarabe e infusión en base a plantas medicinales.
EVIDENCIAS ● Afiches.
● Organización del aula.
● Entrevista a los sabios y personal de salud del distrito y/o comunidad cercana.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
● Lee textos instructivos sobre la utilidad e importancia de las plantas medicinales de
su comunidad para prevenir enfermedades respiratorias.
● Escribe recetas y elabora afiches conteniendo información científica y empírica
sobre el uso de plantas medicinales para la prevención de ERA.
● Aplica una encuesta para obtener datos sobre qué plantas son las más utilizadas
para tratar enfermedades respiratorias en la comunidad.
● Resuelve situaciones problemáticas de adición, sustracción, multiplicación y división
relacionados con la utilización de las plantas medicinales para la prevención de ERA.
● Elabora tablas y gráficos de barras teniendo en cuenta el resultado de la encuesta.

3. COMPETENCIAS
● Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Se comunica oralmente en su lengua materna.
● Resuelve problemas de cantidad.
● Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
● Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
● Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

4. ACTIVIDADES/TAREAS.

1. Organización del aula.

● Los estudiantes participan en la organización de su aula, construcción de acuerdos,
encuesta y diálogos para interactuar con los sabios y el personal de salud sobre la
utilidad de plantas medicinales para la prevención y tratamiento de ERA.

2. Entrevista a sabios e invitación al personal de salud de la comunidad.

● Elaboramos recetas, afiches y encuestas para comunicar información sobre la
utilidad de las plantas medicinales para prevenir y tratar ERA.
 ● Conocemos plantas medicinales más comunes que se utilizan en el tratamiento de
las IRA.
● Recogemos, ordenamos y organizamos en tablas simples, pictogramas y grafico de
barras sobre las plantas medicinales que curan las enfermedades respiratorias.

3. Preparamos infusión, jarabes y ungüento en base a plantas medicinales.

● Leemos recetas y afiches sobre la utilidad de las plantas medicinales.
● Reflexiona sobre la importancia de prevenir ERA.
● Compara, comunica y publica sus saberes con los conocimientos adquiridos.

5. PROPUESTAS DE CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Criterios de evaluación 1° grado

● Lee recetas y afiches en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones de
plantas medicinales de su comunidad.
● Identifica información en un afiche sobre la importancia de plantas medicinales
distinguiéndose de otra semejante.
● Predice de qué tratará la receta y el afiche y su propósito comunicativo a partir de
las ilustraciones, palabras conocidas que encuentra.
● Deduce características de plantas medicinales de su comunidad (sauco y zarza
mora) explícitas en un afiche, al preparar una infusión.
● Opina sobre su preferencia de la utilidad de plantas medicinales para prevenir
enfermedades respiratorias, en una receta que escucha.

Criterios de evaluación 2° grado

● Lee recetas y afiches sobre la preparación de medicamentos en base a plantas
medicinales de la comunidad para prevenir y curar enfermedades respiratorias.
● Distingue información que se encuentra en distintas partes de un afiche sobre la
importancia de plantas medicinales.
● Deduce características de plantas medicinales de su comunidad (eucalipto, molle)
implícitas en un afiche, al preparar un ungüento.
● Opina sobre su preferencia en la utilidad de plantas medicinales para prevenir
enfermedades respiratorias, en una receta que lee y escucha.

Criterios de evaluación IV Ciclo

● Lee recetas y afiches que contienen oraciones simples, conectores y vocabulario
variado sobre la utilidad de las plantas medicinales de su comunidad para prevenir
enfermedades respiratorias.
● Identifica información poco evidente, en una receta y en un afiche, distinguiendo
aquellas próximas y semejantes.
● Predice de qué tratará el afiche a partir de palabras, frases e imágenes y las
compara al leer el texto.
● En un afiche; deduce el tema central, ideas principales y características implícitas
de plantas medicinales de su comunidad (eucalipto, sauco, molle, zarza mora)
para prevenir ERA.
 ● Reflexiona sobre ideas importantes que le brinda un afiche sobre la utilidad e
importancia de las plantas medicinales para prevenir las ERA y compara los
conocimientos con la experiencia de los sabios de su localidad.

Criterios de evaluación V Ciclo

● Lee textos instructivos con varios elementos complejos y con vocabulario variado
sobre la utilidad de las plantas medicinales de su comunidad para prevenir
enfermedades respiratorias.
● Identifica información e integra datos que están en distintas partes de un afiche
sobre las plantas medicinales.
● En un afiche; deduce el tema central, ideas principales, significado de palabras
según su contexto, expresiones figuradas y características implícitas de plantas
medicinales de su comunidad (eucalipto, sauco, molle, zarza mora, ajo).
● Reflexiona sobre la información que le brinda el afiche acerca de la utilidad e
importancia de las plantas medicinales para prevenir enfermedades respiratorias a
partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Criterios de evaluación 1° grado

● Adecúa una receta para comunicar a sus compañeros los pasos para preparar una
infusión de sauco, recurriendo a su experiencia.
● Utiliza información de los procedimientos para elaborar medicamentos en base a
plantas medicinales.

Criterios de evaluación 2° grado

● Adecúa una receta para comunicar a sus compañeros los pasos para preparar una
infusión de sauco y zarza mora, recurriendo a su experiencia.
●

Criterios de evaluación IV Ciclo.

● Adecúa una receta para comunicar a sus compañeros los pasos para preparar una
infusión de sauco y zarza mora, recurriendo a su experiencia.
● Utiliza información de los procedimientos para elaborar medicamentos en base a
plantas medicinales.

Criterios de evaluación V Ciclo

● Adecúa un texto expositivo con sus características, los beneficios de las plantas
medicinales desde su experiencia y con varias otras fuentes de información.
● Utiliza información de los procedimientos de un texto instructivo para elaborar
medicamentos en base a plantas medicinales.

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Criterios de evaluación 1° grado

●

Criterios de evaluación 2° grado

 ●

Criterios de evaluación IV Ciclo

Criterios de evaluación V CICLO

●

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Criterios de evaluación 1° grado

●

Criterios de evaluación 2° grado

●

Criterios de evaluación IV Ciclo

●

Criterios de evaluación V ciclo

●

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Criterios de evaluación 1° grado
● Observa la encuesta para identificar cuantas preguntas conforman dicha encuesta
escucha al docente la lectura sobre el uso de las plantas medicinales.

Criterios de evaluación 2° grado

● Recupera información implícita de la encuesta para obtener datos sobre las
plantas medicinales para plasmarlo en una tabla de doble entrada.

Criterios de evaluación IV Ciclo

● Recupera información implícita para obtener datos sobre la importancia y la
clasificación sobre que plantas son más utilizadas para tratar enfermedades
respiratorias en la comunidad y lo grafica en una tabla
●

Criterios de evaluación V ciclo

● Elabora y clasifica las interrogantes para la encuesta sobre las plantas más
utilizadas para tratar enfermedades respiratorias en la comunidad y analiza la
respuesta del gráfico de barras

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Criterios de evaluación 1° grado
●

Criterios de evaluación 2° grado

●
 Criterios de evaluación IV Ciclo
●

Criterios de evaluación V ciclo

●

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Criterios de evaluación 1° grado

●

Criterios de evaluación 2° grado

●

Criterios de evaluación IV Ciclo

●

Criterios de evaluación V ciclo

●

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Criterios de evaluación 1° grado

●

Criterios de evaluación 2° grado

●

Criterios de evaluación IV Ciclo

●

Criterios de evaluación V ciclo

●

6. EVIDENCIAS
● Recetas sobre preparación de infusión, jarabe y ungüento para prevenir y tratar
las IRA.
● Afiches que informen sobre el uso de las plantas medicinales en el tratamiento de
las enfermedades respiratorias.
● Participa de encuestas y visitas a sabios para conocer sobre la importancia y
utilidad de las plantas medicinales en la prevención y tratamiento de ERA.
● Organiza su aula y reajustan las normas de convivencia para favorecer el diálogo
intercultural, equidad y justicia.
 ● Ficha donde se verifica el proceso para resolver problemas.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUD

Interculturalidad Diálogo ● Enfrentan desafíos comunes a

intercultural enfermedades respiratorias desde el
saber cotidiano y los conocimientos.

Orientación al bien Valor, equidad ● Comparten conocimientos y saberes

común y justicia. para el bien común.

Ambiental ●

Enfoque de Diálogo y ● Disposición a conversar con otras

derechos. concertación personas, intercambiando ideas de
modo alternativo para construir juntos
una postura común sobre los saberes y
conocimientos.

8. SECUENCIA DE SESIONES
1. Organizamos equipos de trabajo para ambientar el aula.
2. Elaboramos acuerdos de convivencia.
3. Organizamos equipos de trabajo para realizar encuesta, recetas y afiches.
4. Visitamos un sabio de nuestra comunidad para informarnos sobre la utilidad de las plantas
medicinales de nuestra comunidad para prevenir las ERA.
5. Nos organizamos para recolectar plantas medicinales de nuestra comunidad, para reconocer
sus propiedades curativas.
6. Indaga sobre la utilidad de las plantas medicinales que sirven para prevenir las ERA
7. Indaga sobre la prevención y tratamiento de las ERA.
8. Lee, comprende e identifica la estructura de una encuesta.
9. Elaboramos una encuesta sobre el uso de las plantas medicinales.
10. Elabora tablas y gráficos de barras.
11. Lee, comprende e identifica la estructura de una receta sobre la preparación de medicamentos
en base a plantas medicinales.
12. Elaboramos recetas para la preparación de ungüento, jarabe e infusión.
13. Lee, comprende e identifica la estructura de un afiche sobre la utilización de plantas
medicinales.
14. Elaboramos afiches para prevenir y tratar ERAs.
15. Resuelve situaciones problemáticas de adición y sustracción relacionado a las plantas
medicinales.
 16. Construye tablas simples, pictogramas y gráficos de barras en base a los datos obtenidos en la
encuesta.
17. Resuelve situaciones problemáticas de multiplicación y división relacionado a las plantas
medicinales.
18. Compara, comunica y publica hacia sus compañeros la utilidad de los ungüentos, jarabes e
infusiones de plantas medicinales para prevenir y tratar las ERA.
19.

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

Bienvenida y Elaboramos Visitamos un Nos organizamos Indaga sobre la

recibimiento a acuerdos de sabio de nuestra para recolectar prevención y
los estudiantes convivencia comunidad para plantas medicinales tratamiento de las
informarnos sobre de nuestra ERA.
Cuaderno de la utilidad de las comunidad, para Cuaderno de
trabajo Personal plantas reconocer sus trabajo … del
Social. Pág. 16 medicinales de propiedades 1ro. al 6to. grado.
al 19 del 1ro. al nuestra curativas.
6to. comunidad para
prevenir las ERA. Cuaderno de trabajo
Comunicación. Pág.
.. del 1ro. al 6to.
grado.

Organizamos Organizamos Indaga sobre la

equipos de equipos de utilidad de las
trabajo para trabajo para plantas medicinales
ambientar el realizar encuesta, que sirven para
aula. recetas y afiches. prevenir las ERA

Cuaderno de
trabajo
Comunicación.
Pág. 205 al 206
del 1ro. al 6to.
grado.

SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10

Lee, comprende Lee, comprende e Elaboramos Preparamos jarabes Lee, comprende e

e identifica la identifica la recetas para la con plantas identifica la
estructura de una estructura de una preparación de medicinales para el estructura de un
encuesta. receta sobre la ungüento, jarabe e tratamiento de afiche sobre la
preparación de infusión. enfermedades utilización de
medicamentos en Cuaderno de respiratorias. plantas
base a plantas trabajo medicinales.
medicinales. Comunicación.
 Cuaderno de Pág…. del 1ro. al
trabajo de 6to.
Comunicación. Cuaderno de trabajo
Pág.,.. del 1ro. al Ciencia y
6to. grado Tecnología. Pág. 14
al 20 del 1ro.
Elaboramos una Leemos textos Pág. 14 al 19 del
encuesta sobre el instructivos 2do. grado
uso de las (ficha de lectura) Pág. 14 al 21 3cer.
plantas sobre la grado
medicinales. preparación de 14 al 19 del 4to. y
medicinas que 5to. grado.
Cuaderno de tratan las Pág. 14 al 21 6to.
trabajo enfermedades Grado
Comunicación. respiratorias.
Pág...del 1ro. al
6to.

SESIÓN 11 SESIÓN 12 SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15

Elaboramos Resuelve Construye tablas 20. Resuelve Compara,

afiches para situaciones simples, situaciones comunica y
prevenir y tratar problemáticas de pictogramas y problemáticas de publica hacia sus
ERAs. adición y gráficos de barras multiplicación y compañeros la
sustracción en base a los división utilidad de los
relacionado a las datos obtenidos relacionado a las ungüentos, jarabes
plantas en la encuesta. plantas e infusiones de
medicinales. medicinales. plantas
medicinales para
prevenir y tratar
las ERA.

Evaluamos con
respeto nuestras
responsabilidades
para una
convivencia
saludable.
Integrantes del Equipo:

 Janet del Pilar Ochoa Quijada

 Irene Llamo Culqui
 María Nélida Mejía Guevara
 Custodio Quintana Guevara
 Jorge Luis Núñez Medina
 Rubén Quijano Rivera