UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

“Conociendo la patria afirmamos nuestra identidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa : Chota
 Distrito / lugar : Chota – Colpa Matara
 Institución educativa : N° 10399
 Grado / sección : Primero - Única
 Director : Wilmer Carloman Carranza Mejía
 Docente : Ana Melva Barboza Herrera
 Temporalización : Del 01 al 26 de julio.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRU
MENTOS
COMPETENCIAS Y
AREAS

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
EVALUAC
ION

SE COMUNICA  Recupera información explicita de Identifica las

ORALMENTE EN LENGUA los textos orales que escucha principales
MATERNA (nombres de personas y características
personajes, hechos y lugres) que de los
 Obtiene información del presentan vocabulario de uso personajes que
texto oral. frecuente.
intervienen en
los textos que Lista de
lee cotejo

 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y Expresa

COMUNICACION

desarrolla las ideas de emociones en torno a un tema, oralmente sus

forma coherente y aunque en ocasiones puede salirse ideas sobre los
cohesionada. de este o reiterar información
textos orales
innecesariamente. Incorpora un
que escucha.
vocabulario de uso frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita Identifica
TEXTOS ESCRITOS EN su que es claramente distinguible de
características
LENGUA MATERNA otra porque la relaciona con letras
de los Escala
conocidas.
 Obtiene información del personajes del de
texto escrito. texto además valoració
subraya letras y n
 Infiere e interpreta palabras
información del texto. conocidas.
  Deduce características de Señala
personajes y animales a partir de la información
información explicita del texto. evidente en un
 Predice de qué tratará el texto y texto sencillo
cuál es su propósito comunicativo, como propósito,
a partir de algunos indicios, como
titulo, párrafos.
título, ilustraciones y palabras
conocidas.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación
 Adecua el texto a la comunicativa considerando el Escribe rimas
situación comunicativa. propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Lista de
 Organiza y desarrolla las  Escribe en nivel alfabético en Produce cotejo
ideas de forma coherente y torno a un tema, aunque en adivinanzas con
cohesionada. ocasiones puede salirse de este o los objetos del
reiterar información aula
innecesariamente.
 Utiliza convenciones del  Incorpora vocabulario de uso
lenguaje escrito de forma frecuente
pertinente.
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y Plantea y
DE CANTIDAD acciones de quitar cantidades, y las resuelve
 Traduce cantidades a transforma en expresiones problemas
expresiones numéricas numéricas de adición y sustracción sencillos de suma
con números naturales hasta veinte y resta usando
objetos.
tablero de valor
posicional.
 Comunica su comprensión
MATEMATICA

sobre los números y las  Expresa con diversas Utiliza material

Lista de
operaciones. representaciones y lenguaje estructurado y
numérico su comprensión de la cotejo
no estructurado
decena como grupo de diez para representar
unidades y de las operaciones
el cardinal de
de adición y sustracción con
diferentes
números de hasta dos cifras.
conjuntos con
números de
hasta dos cifras.
PERSONAL SOCIAL GESTIONA - Representa de diversas Realiza un
RESPONSABLEMENTE EL maneras su espacio cotidiano croquis de su
ESPACIO Y EL AMBIENTE • utilizando puntos de comunidad y Ficha de
Maneja fuentes de referencia. ubica las observac
información para
principales ión
comprender el espacio
instituciones y su
geográfico y el ambiente.
vivienda.

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONOCIMIENTOS SOBRE  Describe las características y

Identifica las
LOS SERES VIVOS, necesidades de los seres vivos.
principales
MATERIA Y ENERGÍA, Ficha de
BIODIVERSIDAD, TIERRA partes del
observac
Y UNIVERSO sistema
ión
 Comprende y usa locomotor y sus
conocimientos sobre los funciones
seres vivos materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
Crea proyectos  Explora ideas libremente a partir
ARTE Y CULTURA

de su imaginación, sus experiencias Colorea la imagen

desde los lenguajes Ficha de
u observaciones y experimenta de Santa Rosa de
artísticos” maneras en que los elementos del Lima observac
arte pueden usarse para comunicar ión
• Aplica procesos una idea.
creativos.
ASUME LA EXPERIENCIA  Muestra en forma oral, gráfica Identifican las
DEL ENCUENTRO y corporal el amor a su amigo cualidades de
PERSONAL Y Jesús. Jesús como
COMUNITARIO CON DIOS maestro de vida.
RELIGION

EN SU PROYECTO DE VIDA Lista de

EN COHERENCIA CON SU cotejo
CREENCIA RELIGIOSA
. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.

ENFOQUES
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque de igualdad de - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
género cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños,
áreas comunes).
- Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos
Enfoque de derechos
individuales y colectivos
- Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles
Enfoque de orientación
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
al bien común
carteles) con sentido de equidad y justicia.
- Docente y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural
excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.
- Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de inclusión cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

El espacio geográfico de la comunidad es el lugar en donde los estudiantes se desenvuelven y

realizan diferentes actividades, por esto es importante que conozcan los lugares que comparten con
sus vecinos, las instituciones y los servicios que brinda. Es por esto que los estudiantes del primer
grado de la institución I.E N° 10399 de la comunidad de Colpa Matara, desean acercarse al
conocimiento del mismo por lo que se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el espacio que
comprende nuestra comunidad? ¿En qué lugares están ubicadas las principales instituciones de nuestra
comunidad? ¿Cuáles son los servicios que brindan? ¿Qué debemos hacer para ubicarnos correctamente
en el espacio geográfico? Para responder a estas preguntas, los estudiantes realizaran la visita a
diferentes lugares de la comunidad para identificar sus elementos, representaran gráficamente el
espacio visitado, usaran el plano cartesiano para ubicar diferentes puntos del espacio geográfico.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

AREA SESIONES
Leemos y comprendemos el texto “El Zorro”
Identificamos la consonante “Y” en el texto el desayuno de Yolita
COMUNICACION

Leemos y comprendemos el texto “Kiko, el Koala” e identificamos la letra K en

palabras conocidas.
Leemos el texto “Zoila y los Zancudos” e identifican la letra Z
“nos divertimos creando rimas”.
Leemos y comprendemos el texto “Wendy y Wilder”
Leemos y aprendemos adivinanzas
“Resolvemos problemas de adición llevando en el TVP”
MATEMAT

“planteamos y resolvemos problemas de adición ”

ICA

“Restamos sin prestar en el TVP ”

“planteamos y resolvemos problemas de sustraccion”
 “utilizamos los números hasta el veinte ”
“ jugamos con los números de la familia del veinte ”
“descomponemos números hasta el veinte”
“ordenamos y comparamos números hasta el veinte”
“resolvemos problemas juntando y agregando números hasta el veinte ”
PERSONAL “Conocemos los símbolos de nuestra patria”
SOCIAL “La proclamación de la independencia”

CIENCIA Y “sistema muscular”

TECNOLO
“conocemos el aparato locomotor (sistema oseo) ”
GÍA
ARTE Y
CULTURA “decoramos la imagen de Santa Rosa de Lima ”

“Jesús maestro ”
RELIGIÓN
“Conocemos la vida de Santa Rosa de Lima ”

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Textos de la biblioteca del aula

 Cuaderno de trabajo Comunicación y matemática
 Libro y cuadernillo de fichas de Personal Social
 Libro y cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología.
 Materiales didácticos: Fichas, bloques, lógicos
 Libros de consulta de Personal social y ciencia y Tecnología
 Material no estructurado: tapas, botones, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VII. OBSERVACIONES.

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Wilmer Carloman Carranza Mejía Ana Melva Barboza Herrera
DIRECTOR PROFESORA DE AULA