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Planificacion
Planificacion
DÉPARTAMÉNTO DÉ LÉNGUAJÉ
PLANIFICACIOÉ N 2017
FECHA
MES
CONTENIDO
MARZO
3 Producción Escrita:
Planifican la escritura de un artículo informativo.
Sugerencias: sirenas, brujas, duendes, gigantes, genios,
hadas.
1
4 A partir de la información recogida, los estudiantes se
reúnen en parejas y redactan un artículo informativo
considerando las características de este tipo de textos de
la siguiente manera:
- Redactan un borrador
Sugerencia de preguntas para escribir:
a) ¿Qué y cómo son? Características.
b) ¿Dónde viven?
c) ¿Qué función cumplen en los cuentos?
d) Ejemplos conocidos del personaje.
e) Algún dato interesante.
5 - Leen el borrador y evalúan si hay información que no
sea interesante o que no aporte.
2
4 Producción escrita:
Los estudiantes en pareja escriben en sus cuadernos una
carta a Cristóbal Colón para contarle que él no llegó a las
Indias, sino a un continente desconocido y explicarle cómo
es, considerando:
- Introducción
- Propósito de su carta
- Descripción de los lugares
- Reflexión final
Deben incluir el uso adecuando de conectores.
Sugerencia: Pueden orientarse con la carta de la pág. 60
del texto del Ministerio.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
ABRIL
3
Revisión de actividad
4 Cada grupo expone respondiendo las preguntas que les
asignaron.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
1 Lectura:
10 Lectura y análisis de la noticia “Los cuentos populares
7 al evolucionan como las especies biológicas” (Pág. 239 Texto
14 del Ministerio).
Identifican función referencial del lenguaje.
4
24 2
9 al Retroalimentación prueba de unidad
28 3 Unidad II:
Lectura:
Introducción a la unidad mediante el análisis de las
lecturas: “La abeja haragana” de Horacio Quiroga (Pág. 55
texto del Ministerio) y “La cigarra y la hormiga” de Jean de
la Fontaine (Pág. 64)
4 Establecen semejanzas y diferencias entre el cuento y la
fábula.
Conocen propósito, estructura y características de la
fábula.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
MAYO
1 Investigación Sumativa:
01 Definición y características.
10 al Trabajo de investigación: Exposición, análisis de fábulas.
05 - Entrega de pauta de evaluación y cronograma de la
actividad.
2 Se organizan en grupos y asignan temas.
Realizan una lectura inicial de la fábula asignada
identificando ideas principales.
3 Asisten al laboratorio de computación.
4 Asisten al laboratorio de computación.
5
Taller de estrategias
6
Taller de estrategias
1
08 Control de lectura Nº2
11 al 2
12 Control de lectura Nº2
3 Asisten al laboratorio de computación
4
Asisten al laboratorio de computación
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
1 Comunicación Oral:
15 Presentación de exposiciones.
12 al 2 Presentación de exposiciones
19 3 Presentación de exposiciones
4 Retroalimentación de exposiciones
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
1 La novela y sus características.
5
22 2 Lectura:
13 al Lectura y análisis del fragmento de la novela “Charlie y la
26 fábrica de chocolates” (Pág.146 texto del Ministerio).
a) Actividad previa a la lectura.
b) Lectura del texto:
-Se realiza lectura inicial.
-Se trabaja vocabulario.
3 Prueba de unidad Nº2
4 Prueba de unidad Nº2
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
JUNIO
6
1 Unidad III:
19 Lectura:
17 al Lectura y análisis de la columna de opinión “Resurrección”
23 (Pág. 63 Texto del Ministerio).
Los estudiantes se fijan en las ideas que expone el autor.
2 Producción de texto:
Escriben en su cuaderno una breve columna de opinión
siguiendo el modelo anterior con el tema “Perros callejeros
en Chile, ¿qué hacer?” utilizando como mínimo un
argumento.
3 Lectura de cartas al director: estructura y características.
4 Lectura de cartas al director que la profesora proponga
según un tema contingente.
Distinguen entre hecho y opinión.
Conocen función apelativa del lenguaje.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
JULIO
1 Producción de texto:
26 Escriben una carta al director a partir de la información
18 al recopilada, expresando su punto de vista y haciendo uso
30 de conectores.
2 Revisan y editan sus cartas.
3 Redactan producción final.
4 Leen y comparten algunas de sus cartas
5 Taller de estrategias.
6 Taller de estrategias.
1 Observan audiovisual de una película (“En busca de la
03 felicidad”) y toman apuntes de información solicitada por la
19 al docente, para luego poder elaborar una crítica de cine.
07 2 Observan audiovisual de una película (“En busca de la
felicidad”) y toman apuntes de información solicitada por el
docente, para luego poder elaborar una crítica de cine.
3 Conocen características de las críticas de cine.
4 Producción escrita:
Elaboran crítica de cine de la película observada en la
clase anterior.
5 Taller de estrategias.
6 Taller de estrategias.
10
20 al VACACIONES DE INVIERNO
14
17 VACACIONES DE INVIERNO
21 al
21
1 Revisan y editan sus críticas de cine
24 2 Reescriben sus producciones.
22 al 3 Control de lectura Nº4
7
28 4 Control de lectura Nº4
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
AGOSTO
2 Lectura:
Leen el cuento “El traje nuevo del emperador” Hans
Christian Andersen (Pág. 18 texto del Ministerio).
c) Actividad previa a la lectura.
d) Lectura del texto:
-Se realiza lectura inicial.
-Se trabaja vocabulario.
3 - Realizan una segunda lectura del texto leído
anteriormente, extrayendo ideas por párrafo.
- Trabajo en preguntas de comprensión.
- Revisión y modelación de respuestas.
4 - Trabajo en preguntas de interpretación.
- Revisión y modelación de respuestas.
8
18 2 Producción de textos:
En los grupos formados, confeccionan afiches para la sala
con los siguientes temas considerando definición de la
regla y ejemplos:
- Palabras Agudas
- Palabras Graves
- Palabras Esdrújulas
- Palabras Sobreesdrújulas
- Acento Dierético
- Acento Diacrítico
- Silaba tónica y átona
3 Reconocen características del texto biográfico.
4 Investigación:
En laboratorio de computación, buscan y seleccionan
información de algún personaje de la historia de Chile y
redactan una biografía de una plana, considerando las
características de éstas.
5
Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
1
21 La entrevista: estructura y características (registro formal e
26 al informal)
25 2 Lectura:
Lectura y análisis de entrevista a Isidora Aguirre “Una
pergolera de muchas flores” (Pág. 174 Texto del
Ministerio).
- Lectura inicial (dos estudiantes que se ofrezcan
voluntariamente pueden salir a leer adelante)
- Trabajo de vocabulario
- Interpretación de preguntas y respuestas una a una a
partir de una segunda lectura.
3 Producción escrita:
En parejas planifican, escriben, revisan y editan una
entrevista a algún familiar o conocido que realice una
profesión u oficio curioso o poco usual.
4 Revisan y editan sus entrevistas.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
9
SEPTIEMBRE
4 Escriben su producto final cuidando ortografía y
puntuación.
5 Taller de estrategias.
6 Taller de estrategias.
1 Comunicación oral:
04 Leen sus entrevistas frente a sus compañeros.
28 al 2 Comunicación oral:
08 Leen sus entrevistas frente a sus compañeros.
4 Producción escrita:
Planifican y escriben una carta formal o personal
individualmente, considerando los factores de
comunicación. (Modelo Pág. 335 Libro Santillana).
Hacen uso de la segunda persona para referirse al
destinatario y utilizan un lenguaje apropiado según su
elección (formal o informal).
Utilizan adverbios para ser más específicos cuando se
refieran a determinadas acciones.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
VaVVaVa
1 Editan y reescriben sus cartas
11
SEPTIEMBRE
10
1 Producción de textos:
- Seleccionan uno de los tipos de textos trabajados
31 25 durante el año y lo representan a través de un cómic.
al - Se entrega el detalle, pauta de evaluación y
29 cronograma control de lectura Nº 7
2 - Revisan y editan sus cómics.
1 Unidad NºIV
Lectura:
33 09 Leen poema biográfico “Como nací pat’e perro” de Violeta
al Parra (Pág. 108 texto del Ministerio).
13 Antes de leer se da una reseña de la autora del poema.
Realizan predicciones sobre el texto.
Realizan una lectura completa de manera grupal.
Realizan una segunda lectura del poema
Analizan el texto por estrofas.
Identifican lenguaje figurado. (análisis interno).
2 Identifican características básicas del género lírico:
estrofas, versos, rimas. (análisis externo)
Conocen función expresiva del lenguaje
3 Investigación:
Actividad “Intercambio de poemas”
La profesora entrega pauta de evaluación y cronograma de
la actividad.
En sala de computación los estudiantes averiguan sobre la
vida y obra de algún poeta chileno. Toman apuntes de sus
datos más importantes.
4 Seleccionan uno de sus poemas que les parezca
interesante y que quieran compartir e intercambiar con sus
compañeros. Si el poema es muy extenso se puede
seleccionar un fragmento seleccionando algunas estrofas.
Lo transcriben a su cuaderno, respetando la estructura.
5 Taller de estrategias
11
6 Taller de estrategias
35 23 2 Producción:
al Asisten a la sala de computación para elaborar
27 presentación en power point de su trabajo.
3 Comunicación Oral
Exponen sus trabajos frente a sus compañeros.
4 Exponen sus trabajos frente a sus compañeros.
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
NOVIEMBRE
1 Lectura:
36 Leen y analizan textos:
“Mi primer poema” Pablo Neruda (Pág. 232)
30 Primera lectura individual
al Segunda lectura grupal
03 Trabajo de vocabulario
Modelación preguntas de comprensión.
2 “Escribir” Gabriela Mistral (Pág. 235)
Primera lectura individual
Segunda lectura grupal
Trabajo de vocabulario
Modelación preguntas de comprensión.
3 Realizan una segunda lectura de los textos trabajados en
la clase anterior.
4 Comparan ambas antologías.
Revisión de cuadernos
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
12
1 Prueba de unidad NºIV
37
06 2 Prueba de unidad NºIV
al
10 3 Retroalimentación prueba de unidad.
4 Orígenes históricos del género dramático.
Observan video del Principito y fragmento de la obra
dramática del mismo.
Identifican elementos externos del género dramático
(escena, cuadro, acto).
5 Taller de estrategias
6 Taller de estrategias
1 Período de exámenes
13
DICIEMBRE
40 27 2 Período de exámenes
al
01 3 Período de exámenes
4 Período de exámenes
5 Período de exámenes
6 TÉRMINO DE CLASES 3° AÑO BÁSICO A III° AÑO
MEDIO
14