Instituto Tecnológico Superior de Abasolo

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Agosto – diciembre 2022

Nombre de la asignatura: Taller de elementos de mecánica de sólidos
Plan de estudios: IIAS-2010-2021
Clave de asignatura: ASQ-1023
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 1-2-3

1. Caracterización de la asignatura
• La asignatura define el conocimiento del mundo físico a través de mediciones, leyes de la física y fenómenos afines para transformarlo en
beneficio de la Sociedad. La asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovación Agrícola Sustentable, los elementos teóricos y prácticos
para emprender y establecer sistemas de producción bajo condiciones controladas, con compromiso ético y profesional. La importancia de
esta asignatura radica en que proporcionara, al profesionista los elementos técnicos, para analizar situaciones físicas relacionadas con la
selección de elementos estructurales, para construcciones de agricultura bajo condiciones controladas. La asignatura comprende el estudio
de las dimensiones fundamentales y derivadas, aborda las leyes de Newton y las aplica en el equilibrio, asimismo, analiza los esfuerzos y
las deformaciones. Esta asignatura se relaciona y sirve para comprender las materias de: Termodinámica, Principios de Electromecánica,
Hidráulica, entre otras. Esta asignatura consiste en alcanzar un aceptable dominio del lenguaje gráfico porque, a medida que se desarrolla
un proyecto, los croquis y esquemas del diseñador sirven de registro de sus ideas y realmente se convierten en una parte integral de su
pensamiento creativo.
• Sin desestimar el valor de ninguna de las otras materias, cualquiera sea el caudal de conocimientos que posea el estudiante, sin el dominio
de esta asignatura fracasará lastimosamente en la transmisión de sus ideas a los demás, se relaciona con Introducción a las Tecnologías
de la información en los temas - Manejo básico del equipo de cómputo, - Manejo básico de software de aplicación - Operaciones básicas
con carpetas y archivos, con Topografía en temas como –planimetría, altimetría, cartografía, elaboración de planos topográficos,
interpretación de mapas cartográficos, diseño de estructuras, con Sistemas de Riego temas- Diseño de sistemas de riego, Sistemas de
Riego presurizado temas- Operación y evaluación de los sistemas de riego presurizado, en Introducción a la Agricultura protegida, temas-
Invernaderos y bioespacios.

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Intención didáctica
• En esta materia se requiere que las actividades prácticas, promuevan el desarrollo y la implementación de cálculos físicos estructurales,
además adquieran habilidades para el análisis técnico, de tal manera que se proporcione al alumno las bases necesarias para el correcto
desempeño de su formación y ejercicio profesional.
• El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas, promuevan el desarrollo de habilidades de investigación, análisis
y elaboración de estudios estructurales. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo de las necesarias
para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje.
• Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra-clase y comenzar el tratamiento en clase, a partir de la discusión
de los resultados de las investigaciones y estudios elaborados. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la
formalización de los conceptos a partir de estudios concretos; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma
concreta y sea a través de la búsqueda de información, del análisis y la discusión del material obtenido, útil en la resolución de problemas
de análisis estructural.

2. Competencia de la asignatura
• Conoce las unidades básicas y las que se derivan de las anteriores, para comprender las leyes de Newton y utilizarlas para investigar
condiciones de equilibrio en elementos y estructuras, asimismo distinguir las relaciones entre los esfuerzos y las deformaciones presentes
en éstas.

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia 1. Sistemas de Descripción: Utiliza la terminología de la física y equipo electromecánico que se emplea en
No.: unidades los procesos de medición para seleccionar y usar materiales e instrumentos
fundamentales para medir variables de mecánica y electricidad.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la aprendizaje enseñanza competencias teórico–
competencia especifica genéricas práctica
1.1 Dimensiones • Buscar información • Actividad 1. Mapa • Practica actividades de 2-4
1.2 Unidades básicas y respecto de las unidades conceptual sobre las búsqueda, selección y
derivadas de medición más unidades de medición análisis de información
1.3 Sistema internacional empleadas empleadas en más empleadas en el en distintas fuentes con
1.4 Precisión y exactitud el campo agronómico e campo agronómico. apoyo de las nuevas
identificar el sistema al que • Actividad 2. Cuadro tecnologías.
pertenece cada una. comparativo sobre los • Desarrolla actividades
• Hacer conversiones entre sistemas de unidades intelectuales para
unas unidades y otras. más utilizados trabajar en equipo
• Investigar las dimensiones (Internacional, inglés, interdisciplinario que
básicas del sistema técnico CGS, gravitacional, etc.). permitan investigación,
(gravitacional) y • Actividad 3. Práctica la aplicación de
contrastarlas con las del 1_Medición. conocimientos y la
sistema internacional. • Actividad 4. Portafolio de solución de problemas.
• Distinguir en la conversión evidencias: notas de
entre las unidades y las clase y ejercicios
cantidades. resueltos.

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Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

C (3). Consolida los conocimientos teóricos y prácticos, a través de las actividades durante
el horario de clase. C. 30 %
E (5). Plantea o analiza situaciones reales o hipotéticas, desarrollando estrategias para darle E. 30 %
solución a la problemática.
H. 40 %
H (8). Manifiesta de manera oral o escrita los conocimientos teóricos adquiridos, mostrando
compresión y recordando los datos e información sobre el tema.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con el total de los
indicadores 95-100

Notable Cumple al menos con el 85% de 85-94

Competencia alcanzada los indicadores
Bueno Cumple al menos con el 75 % 75-84
de los indicadores
Suficiente Cumple al menos con el 70% de 70-74
los indicadores
Competencia no Insuficiente
No cumple con los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada

Matriz de evaluación:

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Indicador de alcance
Evidencia de Evaluación formativa de la competencia
%
aprendizaje
C E H
Mapa conceptual y cuadro 100 100 % Rúbrica de mapa mental y Rúbrica de cuadro
comparativo comparativo.
Práctica 100 100 % Rúbrica de práctica de campo.
Portafolio de evidencias 100 100 % Rúbrica de portafolio de evidencias.
30 % 30 % 40 %
Total

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Competencia 2. Descripción: Interpreta el concepto de fuerza y las leyes de Newton para aplicarlas a sistemas de producción.
No.: Equilibrio Adquiere elementos teóricos para analizar sistemas de fuerzas.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia enseñanza competencias teórico–
especifica genéricas práctica
2.1 Concepto de fuerza • Identificar fuerzas en • Actividad 1. • Desarrolla 5-10
2.2 Primera ley de Newton y situaciones prácticas del Resumen de las Leyes habilidades de
aplicaciones campo agronómico y registrar de Newton y sus gestión para aplicar
2.3 Segunda ley de Newton y qué se requiere para aplicaciones en la vida los conocimientos
aplicaciones conseguir el equilibrio, con diaria en la práctica.
2.4 Tercera ley de Newton y base en observaciones y • Actividad 2. Portafolio • Genera nuevas
aplicaciones registros, formalizar el de evidencias. Notas de ideas para diseñar
2.5 Momento de una fuerza concepto de fuerza y de clases y ejercicios sistemas de
2.6 Centro de gravedad equilibrio. resueltos. producción con
2.7 Ecuaciones de equilibrio en • Analizar leyes de Newton y • Actividad 3. Examen calidad y con
dos dimensiones aplicarlas al movimiento y al compromiso ético.
2.8 Ecuaciones de equilibrio en equilibrio. • Sabe tomar
tres dimensiones • Sentir la diferencia entre decisiones en el
sostener un objeto pesado y establecimiento de
grande (por ejemplo, una empresas de
varilla) por su centro o por un producción para
extremo y otras experiencias satisfacer las
similares. necesidades de la
• Planteamiento y solución de sociedad.
ejercicios

Indicadores de alcance Valor del indicador

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C (3). Consolida los conocimientos teóricos y prácticos, a través de las actividades durante el horario
de clase. C. 30 %
E (5). Plantea o analiza situaciones reales o hipotéticas, desarrollando estrategias para darle solución
E. 30 %
a la problemática.
H (8). Manifiesta de manera oral o escrita los conocimientos teóricos adquiridos, mostrando compresión H. 40%
y recordando los datos e información sobre el tema.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con el total de los

indicadores 95-100
Notable Cumple al menos con el 85% de 85-94
los indicadores
Competencia alcanzada
Bueno Cumple al menos con el 75 % de 75-84
los indicadores
Suficiente Cumple al menos con el 70% de 70-74
los indicadores
Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con los indicadores NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación:

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
C H E
Investigación 100 % 100% Rubrica de investigación.

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Portafolio de evidencias 100 % 100% Rubrica portafolio de evidencias.

Examen 100% 100% Rúbrica de práctica de campo.
Total 20% 40% 40%

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Competencia 3. Esfuerzos y Descripción: Adquiere elementos para analizar el comportamiento bajo la acción de esfuerzos de
No.: deformaciones materiales usados como elementos estructurales en el medio agrícola.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la enseñanza competencias teórico–
competencia especifica genéricas práctica
3.1 Ley de Hooke • Observar y registrar el cambio de • Actividad 1. Mapa • Induce el uso 6-12
3.2 Deformación longitud (alargamiento o mental de los conceptos adecuado de
3.3 Esfuerzo normal de tensión contracción) de un objeto elástico de Deformación, cambio conceptos y de
y compresión (liga, resorte, etc.). de longitud, Elasticidad, términos científico-
3.4 Esfuerzo cortante • Discutir la diferencia entre etc. tecnológicos.
3.5 Relación esfuerzo deformación y cambio de longitud. • Actividad 2: Portafolio • Lleva a cabo
deformación • Repartir uniformemente una de evidencias. Notas de prácticas que
fuerza en un área. clases y ejercicios promuevan el
• Con base en el deslizamiento de resueltos. desarrollo de
dos superficies planas explicar el • Actividad 3. Practica habilidades para la
concepto de esfuerzo de corte. maquinado en torno. experimentación,
• Observar y registrar la • Actividad 4. Examen tales como:
correspondencia entre el peso observación,
aplicado a una liga y la identificación,
deformación conseguida. manejo, control de
Establecer la ley de Hooke. variables y datos
• Plantear y solucionar ejercicios. relevantes,
planteamiento de
hipótesis.

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Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

C (3). Consolida los conocimientos teóricos y prácticos, a través de las actividades durante el horario C. 10 %
de clase.
E (5). Plantea o analiza situaciones reales o hipotéticas, desarrollando estrategias para darle solución E. 40 %
a la problemática.
H (8). Manifiesta de manera oral o escrita los conocimientos teóricos adquiridos, mostrando compresión
H. 40 %
y recordando los datos e información sobre el tema.
G. Refleja sus conocimientos del tema y tiene una adecuada proyección personal acorde a loslineamientos G. 10%
establecidos.

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con el total de los
indicadores 95-100

Notable Cumple al menos con el 85% de 85-94

Competencia alcanzada los indicadores
Bueno Cumple al menos con el 75 % 75-84
de los indicadores
Suficiente Cumple al menos con el 70% de 70-74
los indicadores
Competencia no Insuficiente
No cumple con los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada

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Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

C H E G
Mapa mental. 100% 100 % Rúbrica de mapa mental.
Examen. 100 % 100% Rúbrica de portafolio de evidencias.
Portafolio de evidencias. 100% 100%
Práctica. 100% 100% Rúbrica de práctica de campo.
Total 10% 40% 40% 10%

4. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Serway Raymond y Beichner Robert. (2002). Física para ciencias e ingeniería: Tomo I, 6ª Edición Internet
México. Ed. Mc. Graw Hill, ISBN 970-10-3582-8. Computadora
2. Lea Susan y Burke John. (2000). Física la naturaleza de las cosas. Volumen I. México Ed. Aula virtual
International Thomson Editores, ISBN 968-7529-38-5.
Software
3. Hewitt Paul, (2002). Física Conceptual, Ed. Pearson Educación, México, ISBN 9702604478. 738 pp.
4. Beer, P.F y Jhonson E.R. (1995) Mecánica Vectorial para Ingenieros. Estática. Editorial Mc Graw Videos
Hill. México.
5. Beer, P.F y Jhonson E.R. (1995). Mecánica Vectorial para Ingenieros. Dinámica. Editorial Mc Graw
Hill. México.
6. Hibeler R. C. (1995). Mecánica Vectorial para ingenieros. Dinámica. Editorial Mc Graw Hill. México
7. Huag, T.C. (1998). Mecánica para ingenieros Tomo II. Editorial Dinámica y representaciones y
servicios de ingeniería. México.
8. Tippenns, Paul. (1999). Física, Conceptos y aplicaciones, Editorial Mc Graw Hill, México 5ta. edición.

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9. James M. Gere, (2006). Mecánica de materiales, Editorial Thomson 6a edición, ISBN: 970-686-482-
2, 948 pp.

Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF1 EF2 EF3 ES
SD

TP = tiempo planeado TR = tiempo real SD = seguimiento departamental

ED = evaluación diagnóstica EFn = evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 27 de agosto del 2022

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Ing. Jesús Remigio Martínez González. M.C. Leonel Sandro Maldonado Méndez
Nombre y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) jefe(a) de
Departamento Académico

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