ECAS Física 1

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución:
Plantel: Profesor(es):
Periodo de aplicación:
Asignatura: Física I Semestre: 4 Carrera: Fecha:
Duración en horas: 24 horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:
Los alumnos aprenderán qué es la Física y cuáles son sus distintas disciplinas. Aprenderán los conceptos de magnitud escalar y magnitud vectorial.
Reconocerán las distintas magnitudes fundamentales y derivadas. Estudiarán los distintos tipos de movimientos en una, dos, y tres dimensiones, sin
atender a las causas que los originan. Aprenderán a reconocer los distintos tipos de movimiento.
Tema integrador: La Física Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Lectura, Expresión Oral y
también es integrador: Escrita I, Lógica
emprendedora Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Álgebra, Tecnologías de la
información y la Comunicación
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme (MRU), Movimiento rectilíneo uniforme
acelerado (MRUA), Movimiento circular uniforme (MCU), Movimiento circular
uniforme acelerado (MCUA).
Contenidos procedimentales:
Reconoce información científica. Indaga en la información científica.
Contenidos actitudinales:
Libertad, solidaridad, justicia.
Competencias genéricas y atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
-Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
1
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencias disciplinares:
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
2
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Comentar los aprendizajes esperados del
bloque y explicar la manera de trabajar
en el proyecto del curso. Hacer énfasis
en la importancia de trabajar en equipo.
Indicar que en parejas respondan los

ejercicios de la sección ¡Atiende!,
¡Comprende! y ¡Enciende!
Pedir a las parejas que presenten sus

respuestas al grupo y realicen las
correcciones pertinentes en sus libros.
3
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 6. Sustenta una postura
sección Desprende e incluir otras como: personal sobre temas de
¿Cómo se aplica la Física en nuestra interés y relevancia general,
vida diaria? considerando otros puntos de
¿Qué aportaciones ha brindado la Física vista de manera crítica y
al desarrollo de la humanidad? reflexiva.
Explicar las características de la Física - Estructura ideas y
clásica y la moderna. argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
CDB 6
Organizar en binas y pedir que lleven a 4. Escucha, interpreta y emite CDB 2 Mapa conceptual de los Rúbrica
cabo las actividades de las secciones mensajes pertinentes en campos de aplicación
Emprende y Aprende, de la página 21. distintos contextos mediante de la Física.
la utilización de medios,
Organizar a las parejas para presentar códigos y herramientas Texto de fenómenos Portafolio de evidencias
sus trabajos al grupo. Promover apropiados. físicos. Guía de observación
conclusiones respecto a la Física en la - Maneja las tecnologías de
vida cotidiana. la información y la
comunicación para obtener
información y expresar ideas.
11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera
crítica, con acciones
responsables.
- Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
4
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 7. Aprende por iniciativa e
sección Desprende e indicar que interés propio a lo largo de la
registren las respuestas en su libro. vida.
Explicar los temas: Las magnitudes - Define metas y da
fundamentales, Magnitudes escalares y seguimiento a sus procesos
vectoriales y Las razones de cambio. de construcción de
Recordar a los alumnos que en la conocimiento.
secundaria ya tuvieron un primer
acercamiento a la Física, por lo que 4. Escucha, interpreta y emite CDB 6
conocen conceptos como vector, escala mensajes pertinentes en CDB 7
y magnitudes. distintos contextos mediante
Señalar que en equipos lleven a cabo los códigos y herramientas
ejercicios de la sección Emprende, de las apropiados.
páginas 24 y 25. Para revisar, decir que - Maneja las tecnologías de
presenten sus respuestas al grupo. la información y la
Organizar equipos para que hagan la información y expresar ideas. Resumen a partir del Portafolio de evidencias
investigación sugerida en la sección concepto derivada y Rúbrica
Aprende. Proveer algunos ejemplos algunos modelos
sobre modelos matemáticos para orientar matemáticos donde se
a los alumnos. En el siguiente link hay un aplique éste.
ejemplo: http://bit.ly/2fG9dx6
5
Desarrollo
atributos
Formar equipos para que respondan las 7. Aprende por iniciativa e
preguntas de la sección Desprende y interés propio a lo largo de la
compartan con el grupo sus respuestas. vida.
- Define metas y da
Explicar el ejemplo de la página 27, seguimiento a sus procesos
basarse en la información el libro; alentar de construcción de
a algunos voluntarios a pasar al pizarrón conocimiento. CDB 6
para anotar las ecuaciones con sus CDB 7
despejes de los ejercicios de la sección 4. Escucha, interpreta y emite CDB 2
Emprende de las páginas 28 y 29. mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
Requerir que lean el texto de la sección la utilización de medios,
Aprende y redacten el ensayo solicitado. códigos y herramientas Ensayo de opinión con Portafolio de evidencias
Para retroalimentar a los alumnos que le apropiados. ejemplos acerca de los Rúbrica
envíen sus textos a su correo electrónico. - Maneja las tecnologías de vectores. En un grupo
la información y la de discusión compartir
comunicación para obtener las opiniones.
10. Mantiene una actitud

respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas
sociales.
- Asume que el respeto de
las diferencias es el principio
de integración y convivencia
en los contextos local,
nacional e internacional.
6
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la
sección Desprende, incluir otras para mensajes pertinentes en actividad.
promover una discusión grupal: distintos contextos mediante
¿Cuál es la diferencia entre velocidad y la utilización de medios,
rapidez? códigos y herramientas
Explicar el tema Velocidad y rapidez a apropiados.
partir de los ejemplos del libro. - Expresa ideas y conceptos CDB 6
mediante representaciones CDB 3
lingüísticas, matemáticas o CDB 9 Resolución de Lista de cotejo
Pedir que en equipos lleven a cabo los gráficas. actividades
ejercicios de la sección Emprende y relacionadas con el
Aprende. 5. Desarrolla innovaciones y tema de “Velocidad y
propone soluciones a rapidez”.
Organizar a los equipos para que problemas a partir de
presenten sus resultados al grupo. métodos establecidos. Resolución de Rúbrica
Como actividad extraclase, sugerir que - Ordena información de problemas.
revisen las páginas indicadas en la acuerdo a categorías,
sección Extiende, de las páginas 31 y 32. jerarquías y relaciones.
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
-Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
7
Desarrollo
atributos
Explicar a los alumnos por qué se 6. Sustenta una postura Respuestas de la
considera a la aceleración como una personal sobre temas de actividad.
magnitud vectorial y hacer énfasis en la interés y relevancia general,
diferencia con la velocidad. Considerar considerando otros puntos de
los ejemplos del libro para que este vista de manera crítica y
concepto quede claro y no haya lugar a reflexiva.
dudas. Plantear al grupo las preguntas - Evalúa argumentos y
de la sección Desprende para promover opiniones e identifica CDB 6
conclusiones. prejuicios y falacias. CDB 10
CDB 3
Señalar que en equipos resuelvan los 8. Participa y colabora de Resolución de Lista de cotejo
problemas de la sección Emprende y manera efectiva en equipos problemas relacionados
Aprende. diversos. con el tema
- Aporta puntos de vista con “Aceleración”
Organizar los equipos para que apertura y considera los de
presenten al grupo sus respuestas. otras personas de manera
Aclarar dudas. Comentar la importancia reflexiva.
de conocer la aceleración de un cuerpo
en la vida cotidiana: industria 1. Se conoce y valora a sí
automotora, aviación, entre otros. mismo y aborda problemas y
toma de decisiones.
8
Desarrollo
atributos
Exponer a los alumnos las preguntas de 6. Sustenta una postura Respuestas de la
la sección Desprende y explicar el personal sobre temas de actividad.
concepto de movimiento rectilíneo interés y relevancia general,
uniforme a partir de los ejemplos del considerando otros puntos de
libro. vista de manera crítica y
reflexiva.
Indicar que en equipos resuelvan los - Evalúa argumentos y Resolución de Lista de cotejo
problemas de la sección Emprende y opiniones e identifica problemas relacionados
contesten las preguntas 1 a 3 de la prejuicios y falacias. CDB 6 con el movimiento
sección Aprende de la página 39. CDB 3 rectilíneo uniforme.
8. Participa y colabora de CDB 2
Disponer a los equipos para presentar manera efectiva en equipos Respuestas de la
sus respuestas al grupo y de manera diversos. actividad.
colectiva construir el mapa mental - Asume una actitud
solicitado. constructiva, congruente con
Como actividad extraclase que revisen el los conocimientos y
contenido del siguiente link, en el cual habilidades con los que
podrán observar videos relacionados con cuenta den de distintos
la sonda Cassini: goo.gl/8ibRXh. equipos de trabajo.
3. Elige y practica estilos de

vida saludables.
-Reconoce la actividad física
como un medio para su
desarrollo físico, mental y
social.
9
Desarrollo
atributos
Explicar las características de un 1. Se conoce y valora a sí Respuestas de la
movimiento rectilíneo acelerado a partir mismo y aborda problemas y actividad.
de los ejemplos del libro. retos teniendo en cuenta los
Formar equipos para que respondan las - Analiza críticamente los
preguntas de la sección Desprende y los factores que influyen en su Resolución de Lista de cotejo
problemas planteados en la sección toma de decisiones. problemas de
Emprende de la página 42. Promover CDB 10 movimiento rectilíneo
que los equipos presenten sus resultados 6. Sustenta una postura CDB 3 acelerado.
al grupo. personal sobre temas de CDB 4
interés y relevancia general,
Solicitar en equipos respondan los considerando otros puntos de
ejercicios de la sección Aprende y envíen vista de manera crítica y
sus resultados con las fuentes reflexiva.
consultadas por correo electrónico para - Estructura ideas y
revisión. argumentos de manera clara,
-Elige las fuentes de
información más relevantes
para un propósito específico
y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
10
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la
sección Desprende y otras como: propone soluciones a actividad.
¿Saben que en la actualidad existen problemas a partir de
alrededor de 2 465 satélites artificiales métodos establecidos.
orbitando alrededor de la Tierra? - Identifica los sistemas y
¿Conocen las obras de Julio Verne? reglas o principios medulares
¿Sabían que en su obra Los quinientos que subyacen a una serie de
millones de Begún, se hablaba de fenómenos.
satélites?
¿Recuerdan el accidente del 8. Participa y colabora de
transbordador espacial Challenger? manera efectiva en equipos
diversos. Resolución de Lista de cotejo
Explicar las características del tiro - Propone maneras de ejercicios.
vertical a partir de los ejemplos del libro. solucionar un problema o CDB 2
Pasar a algunos voluntarios al pizarrón a desarrollar un proyecto en CDB 7
explicar las ecuaciones que describen el equipo, definiendo un curso
tiro vertical. de acción con pasos
Requerir que en equipos resuelvan los específicos.
ejercicios de la sección Emprende de la
página 45 y expongan al grupo sus 6. Sustenta una postura
resultados. personal sobre temas de
interés y relevancia general, Ensayo sobre todos los Rúbrica
Solicitar que lleven a cabo el ensayo considerando otros puntos de tipos de movimientos
indicado en la sección Aprende y lo vista de manera crítica y estudiados
envíen por correo electrónico. reflexiva.
Para compartir sus trabajos con sus -Reconoce los propios
compañeros se sugiere publicar sus prejuicios, modifica sus
trabajos en Internet a partir de un grupo puntos de vista al conocer
creado en alguna red social o en un blog nuevas evidencias, e integra
grupal. nuevos conocimientos y
Como actividad extraclase que revisen la perspectivas al acervo con el
página sugerida en la sección Extiende, que cuenta.
página 45.
11
Desarrollo
atributos
Verificar los conocimientos previos 7. Aprende por iniciativa e
planteando las preguntas de la sección interés propio a lo largo de la
Desprende. vida.
- Define metas y da
Explicar a los alumnos los ejemplos del seguimiento a sus procesos
libro y hacer énfasis en la resolución de de construcción de Experimento para Lista de cotejo
problemas relativos a la caída libre. conocimiento. observar las
Requerir que en parejas hagan el aplicaciones del tema
experimento de la sección Emprende y 8. Participa y colabora de CDB 3 “Caída libre”.
promover conclusiones. manera efectiva en equipos CDB 5
diversos. CDB 6
Realizar los ejercicios de la sección - Propone maneras de Mapa conceptual de los Portafolio de evidencias
Aprende. Para revisar los trabajos, solucionar un problema o tipos de movimiento. Guía de observación
sugiera que le envíen sus mapas por desarrollar un proyecto en
correo electrónico. equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
códigos y herramientas
apropiados.
-Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
12
Desarrollo
atributos
Indagar los conocimientos previos, 9. Participa con una Mesa de discusión para
plantear al grupo las preguntas de la conciencia cívica y ética en la debatir el uso de la
sección Desprende y promover la vida de su comunidad, Física.
discusión en torno a las consecuencias región, México y el mundo.
positivas y negativas de la tecnología y la - Actúa de manera
ciencia. propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y
Explicar en qué consiste un tiro se mantiene informado. Lanzador de canicas Lista de cotejo
horizontal y su relación con el MRH y el para calcular la
Movimiento de caída libre. Señalar que 8. Participa y colabora de velocidad vertical final
construyan el lanzador de canicas manera efectiva en equipos del lanzamiento.
propuesto en la sección Emprende, diversos. CDB 2
página 49. Solicitar que en los equipos - Propone maneras de CDB 9
se distribuyan las tareas y hagan un solucionar un problema o CDB 10
reporte con sus observaciones. desarrollar un proyecto en
Asegurarse que los equipos presenten equipo, definiendo un curso
sus reportes al grupo. de acción con pasos
específicos.
Realizar de tarea la investigación
propuesta en la sección Aprende, 4. Escucha, interpreta y emite
relacionada con las bombas inglesas. mensajes pertinentes en
Comentar que pueden revisar la página distintos contextos mediante
sugerida en la sección Extiende. Para la utilización de medios,
retroalimentar a los alumnos, pedir que códigos y herramientas
envíen sus trabajos por correo apropiados.
electrónico. - Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones cotidianas.
13
Desarrollo
atributos
Exhibir al grupo el siguiente video 6. Sustenta una postura Opinión acerca de las
http://bit.ly/2g8NE6T y posteriormente personal sobre temas de posibles causas de un
plantear la situación de la sección interés y relevancia general, hecho histórico
Desprende. considerando otros puntos de relacionado con el tema
vista de manera crítica y “Movimiento de
Explicar en qué consiste el movimiento reflexiva. proyectiles”.
de proyectiles y su relación con el - Estructura ideas y
Movimiento rectilíneo horizontal uniforme argumentos de manera clara,
y el Movimiento rectilíneo vertical coherente y sintética. CDB 1
acelerado a partir de los ejemplos del CDB 7
libro. Indicar que en equipos resuelvan 8. Participa y colabora de CDB 3
los problemas de la sección Emprende, manera efectiva en equipos
de la página 51. diversos.
- Propone maneras de
Formar parejas para que desarrollen los solucionar un problema o Resolución de Lista de cotejo
problemas de la sección Aprende y desarrollar un proyecto en problemas relacionados
envíen por correo electrónico sus equipo, definiendo un curso con el tema
respuestas. de acción con pasos “Movimiento de
específicos. proyectiles”.
toma de decisiones.
14
Desarrollo
atributos
Explicar las características del 4. Escucha, interpreta y emite Lista de cinco
movimiento circular a partir de los mensajes pertinentes en máquinas en las que se
ejemplos del libro. Señalar que distintos contextos mediante observen movimientos
mencionen algunos ejemplos de la utilización de medios, circulares.
máquinas o artefactos que presenten códigos y herramientas
movimiento circular; como ruedas de apropiados.
bicicletas o llantas, pistones de -Expresa ideas y conceptos
automóviles, poleas, entre otros. mediante representaciones Lista de cotejo
lingüísticas, matemáticas o Resolución de
Desarrollar en equipos el ejercicio de la gráficas. CDB 2 problemas del tema
sección Emprende y compartir las CDB 7 “Elementos del
respuestas. 8. Participa y colabora de CDB 9 movimiento
manera efectiva en equipos circular”.
Pedir que elaboren el artefacto solicitado diversos.
en la sección Aprende. Sugerir que en su - Propone maneras de Resumen sobre el Portafolio de evidencias
reporte incluyan fotografías para solucionar un problema o movimiento armónico Rúbrica
enriquecer los trabajos; comentar que los desarrollar un proyecto en simple. Aparato
envíen por correo electrónico. equipo, definiendo un curso pequeño que
de acción con pasos reproduzca este tipo de
específicos. movimiento, a partir de
un motor eléctrico.
toma de decisiones.
15
Desarrollo
atributos
Exponer al grupo las preguntas de la 5. Desarrolla innovaciones y
sección Desprende y comprobar, con sus propone soluciones a
respuestas, los conocimientos previos. problemas a partir de
Comentar la importancia de los satélites. métodos establecidos.
- Identifica los sistemas y
Explicar el tema Velocidad angular, a reglas o principios medulares
partir de los ejemplos del libro. Hacer que subyacen a una serie de
énfasis en las diferencias entre periodo y fenómenos. CDB 1
frecuencia. Sugerir que en parejas CDB 3
resuelvan el ejercicio de la sección 8. Participa y colabora de CDB 2
Emprende de la página 57 y verifiquen manera efectiva en equipos
sus respuestas con otra bina. diversos.
Organizar la discusión grupal propuesta solucionar un problema o Mesa de discusión Portafolio de evidencias
en la sección Aprende. Incluir otros desarrollar un proyecto en acerca del estado de Lista de cotejo
supuestos a partir de la nanotecnología y equipo, definiendo un curso nuestra civilización si
los posibles alcances de la tecnología en de acción con pasos no se hubieran
el futuro. Comentar la importancia de específicos. descubierto los motores
respetar los turnos y escuchar de manera eléctricos o los motores
respetuosa las intervenciones. 6. Sustenta una postura de combustión interna.
personal sobre temas de
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
-Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
16
Desarrollo
atributos
Explicar las características de la 5. Desarrolla innovaciones y
aceleración angular, tangencial y propone soluciones a
centrípeta a partir de los ejemplos del problemas a partir de
libro. Formar grupos para que respondan métodos establecidos.
las preguntas de la sección Desprende. - Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
Proponer comparar la aceleración que subyacen a una serie de CDB 3
centrípeta y la fuerza centrífuga como se fenómenos. CDB 4
plantea en la sección Emprende. Exhibir CDB 7
el siguiente video http://bit.ly/2fPCmn4 4. Escucha, interpreta y emite
para reflexionar en los servomotores. mensajes pertinentes en
Solicitar que en plenaria contesten lo la utilización de medios, Conclusiones de la Lista de cotejo
planteado en la sección Aprende. códigos y herramientas plenaria.
apropiados.
- Maneja las tecnologías de
la información y la
17
Desarrollo
atributos
Con base en los ejemplos del libro, 4. Escucha, interpreta y emite
explicar las características del mensajes pertinentes en
Movimiento circular uniforme. Promover distintos contextos mediante
comentarios respecto a la trayectoria de la utilización de medios,
los satélites, como se indica en la códigos y herramientas
sección Desprende. apropiados
- Aplica distintas estrategias
Organizar a los alumnos en parejas para comunicativas según quienes CDB 6
que respondan las preguntas de la sean sus interlocutores, el CDB 8
sección Emprende y el resumen contexto en el que se CDB 3
solicitado en la sección Aprende. encuentra y los objetivos que
persigue.
Indicar a las binas que lo presenten al -Se comunica en una Resumen del contenido Portafolio de evidencias
grupo para revisar los trabajos. segunda lengua en del sitio: goo.gl/6R5EiV. Lista de cotejo
situaciones cotidianas.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
-Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
18
Desarrollo
atributos
Plantear a los alumnos el 8. Participa y colabora de
cuestionamiento de la sección manera efectiva en equipos
Desprende y tratar que expliquen cómo diversos.
se manifiesta el MCUA en los siguientes - Aporta puntos de vista con
artefactos: lavarropa, manecillas de un apertura y considera los de
reloj, un carrusel, las hélices de un otras personas de manera
helicóptero, etc. reflexiva.
CDB 6
9. Participa con una CDB 2 Resumen del debate Lista de cotejo
Explicar el Movimiento circular conciencia cívica y ética en la CDB 1 sobre la importancia de
uniformemente acelerado y organizar el vida de su comunidad, la cinemática.
debate planteado en la sección región, México y el mundo.
Emprende. - Privilegia el diálogo como
mecanismo para la solución
Redactar de tarea el ensayo indicado en de conflictos. Ensayo de opinión Portafolio de evidencias
la sección Aprende, respecto a la sobre la importancia Rúbrica
importancia de la Física en la vida 7. Aprende por iniciativa e que tiene la Física en la
cotidiana. interés propio a lo largo de la vida.
vida.
-Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos
y obstáculos.
19
Cierre
atributos
Llevar a cabo un repaso de los temas
vistos en este bloque, despejar dudas.
Pedir que contesten las secciones ¡Por

ende! y ¡Sorprende! Esta actividad dar un
repaso y detectar dudas para aclararlas.
Promover que los alumnos compartan sus

respuestas y en plenaria revisen lo visto
en clase.
Requerir que en equipo revisen el 8. Participa y colabora de
esquema de la página 66 y comentar las manera efectiva en equipos
fases que llevarán a cabo para realizar el diversos.
proyecto a lo largo del curso. - Asume una actitud
constructiva, congruente con
A partir del tema integrador, solicitar a los los conocimientos y
alumnos que lean el texto de las páginas habilidades con los que
67 y 68 y contesten las preguntas. cuenta dentro de distintos
Explicar al grupo en qué consistirá la Fase equipos de trabajo.
1 del proyecto; hacer énfasis en la
importancia de la planeación, la
organización de las tareas, el registro de
los avances y el seguimiento del
cronograma.
Indicar a los alumnos que organicen sus

actividades a partir de los formatos de la
página 69. Hacer hincapié en la
importancia de respetar acuerdos y seguir
la planeación. Indicar que revisen las
páginas sugeridas en la sección extiende.
Como actividad extraclase, requerir que
evalúen sus avances a partir de los
aspectos mencionados en la página 69.
20
Cierre
atributos
Comentar que en esta sesión se
evaluarán los avances a partir de los
instrumentos que presenta el libro.
Señalar que en parejas contesten la
Autoevaluación, la Rúbrica, los productos
del portafolio de evidencias y su
desempeño actitudinal con base en la lista
de cotejo.
Indicar que contesten la Coevaluación y

registren las estrategias que mejorarán su
desempeño en la página 73.
Retroalimentar a los alumnos señalando
sus áreas de oportunidad.
Leer de tarea el texto “La importancia de

la física”, y respondan lo indicado en la
página 75. Para retroalimentar a los
alumnos, solicitar que copien la página y
la entreguen para su revisión.
21
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Tutoriales en línea Bueche, J., Fundamentos de física, vol. I, México, McGraw-Hill, 2012.
Proyector Videos en línea de YouTube Crombie, A. C., Historia de la ciencia: de San Agustín a Galileo, Madrid, Alianza
Pantalla Cartulinas Universidad, 2004.
Servicio de Internet Programas de office Gutiérrez, C., Física general, México, McGraw-Hill, 2009.
Teléfono celular con cámara _____, Física I, México, McGraw-Hill, 2014.
Periódico _____, Física I, México, McGraw-Hill, 2015.
Bocinas
E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Profesor(es)
22

IDENTIFICACIÓN
Institución:
Los alumnos identificarán los conceptos básicos para el estudio de la dinámica. Comprenderán la Segunda y la Tercera Ley de Newton. Comprenderán y
aplicarán el principio de equilibrio traslacional. Entenderán el principio dela inercia. Reconocerán la importancia del principio de conservación del ímpetu.
Aplicarán la Segunda Ley de Newton y el principio de conservación del ímpetu. Comprenderán y aplicarán la definición de torca y las condiciones de
equilibrio traslacional.
Tema integrador: Generar impacto Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Lectura, Expresión Oral y
en nuestro integrador: Escrita I, Tecnologías de la
proyecto a través Información y la
del uso de Comunicación.
las herramientas Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Álgebra, Lógica
para el éxito.
Fuerza Equilibrio, Inercia, Condición de equilibrio, Masa y Peso, Fricción.
Reconoce lo que se ha aprendido para buscar relaciones asociando la información a otros hechos e interpreta o determina las causas o consecuencias.
Libertad, solidaridad y justicia.
23
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
que cuenta.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional
científicos.
24
Apertura
atributos
bloque y explicar que continuarán
trabajando en el proyecto del curso.
Hacer énfasis en la importancia de
trabajar en equipo.
Proponer que en equipo respondan las

secciones ¡Atiende!, ¡Comprende! y
¡Enciende!
Organizar a los equipos para revisar las

respuestas en plenaria.
25
Desarrollo
atributos
Explicar el tema de Masa, a partir de la 4. Escucha, interpreta y emite
información del libro. Hacer énfasis en mensajes pertinentes en
las diferencias entre masa y materia distintos contextos mediante
como se sugiere en la sección la utilización de medios,
Desprende. códigos y herramientas CDB10
apropiados. CDB 6 Pirámide escalonada. Portafolio de evidencias.
Organizar al grupo para que en el - Expresa ideas y conceptos CDB 4 Guía de observación
pizarrón o en una hoja de rotafolio mediante representaciones
construyan la pirámide escalonada lingüísticas, matemáticas o
sugerida en la sección Asciende. gráficas.
Decir que en equipos lleven a cabo las 8. Participa y colabora de

actividades de la sección Aprende. manera efectiva en equipos
Sugerir indagar en centros comerciales, diversos.
tiendas, farmacias o en mercados, los - Propone maneras de
diferentes tipos de balanzas; también solucionar un problema o
que investiguen en Internet las desarrollar un proyecto en
características de balanzas electrónicas equipo, definiendo un curso
digitales. Para retroalimentar a los de acción con pasos
equipos, requerir que envíen por correo específicos.
electrónico el reporte de su trabajo, e
incluyan fotografías o dibujos. 1. Se conoce y valora a sí
toma de decisiones.
26
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo que respondan las 5. Desarrolla innovaciones y
preguntas de la sección Desprende y propone soluciones a
hacer énfasis en las diferencias entre problemas a partir de
masa y peso, ya que estos conceptos métodos establecidos.
suelen causar confusiones posteriores. - Ordena información de
Explicar el concepto de fuerza a partir de jerarquías y relaciones. Descripción de Portafolio de evidencias
la información y esquemas del libro. CDB 10 diferentes situaciones o Rúbrica
Organizar equipos para que desarrollen 8. Participa y colabora de CDB 6 fenómenos físicos en
los ejercicios de la sección Emprende y manera efectiva en equipos CDB 4 los cuales estén
las actividades 1 y 2 de la sección diversos. presentes una o varias
Aprende, de la página 83. Promover la - Propone maneras de fuerzas.
revisión colectiva de las respuestas. solucionar un problema o
Es buen momento para recordar la desarrollar un proyecto en
definición de vector: “Segmento de recta, equipo, definiendo un curso
contado a partir de un punto del espacio, de acción con pasos
cuya longitud representa a escala una específicos.
magnitud, en una dirección determinada
y en uno de sus sentidos”. Fuente: 1. Se conoce y valora a sí
http://bit.ly/2fGfjNO. mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los Resolución de Lista de cotejo
Para finalizar, pedir que los equipos objetivos que persigue. problemas relacionados
lleven a cabo las actividades 3 y 4 de la -Analiza críticamente los con el tema “Fuerza”.
sección Aprende, y que su resumen lo factores que influyen en su
trascriban en un procesador de textos y toma de decisiones.
lo envíen por correo electrónico para su
revisión.
27
Desarrollo
atributos
Con anticipación, pedir que revisen el 4. Escucha, interpreta y emite
contenido de la página propuesta en la mensajes pertinentes en
sección Extiende de la página 84. En distintos contextos mediante
clase, plantear las preguntas de la la utilización de medios,
sección Desprende y otras como: códigos y herramientas
¿Qué importancia tiene el peso en los apropiados.
alunizajes? - Expresa ideas y conceptos CDB 10
¿Cuál es la diferencia entre peso y mediante representaciones CDB 6
masa? lingüísticas, matemáticas o CDB 7
gráficas. Resolución de Portafolio de evidencias
Señalar que en equipos hagan las ejercicios y actividades Lista de cotejo
actividades de la sección Emprende de la 5. Desarrolla innovaciones y relacionados con el
página 84, alentarlos para que presenten propone soluciones a tema “Peso”.
su trabajo al grupo. Después explicar los problemas a partir de
ejercicios 1 y 2 de la página 85. métodos establecidos.
- Sigue instrucciones y
Pedir que realicen las actividades procedimientos de manera
sugeridas en la sección Aprende. En reflexiva, comprendiendo
caso de no contar con tiempo para la como cada uno de sus pasos
revisión grupal, sugerir que publiquen en contribuye al alcance de un
alguna red social o en su blog las objetivo.
imágenes con sus comentarios. Revisar
las publicaciones y emita comentarios.
Como tarea que revisen el contenido de
la sección Extiende de la página 86.
28
Desarrollo
atributos
Para iniciar, promover que emitan 4. Escucha, interpreta y emite
comentarios a partir de la página que se mensajes pertinentes en
revisó de tarea en la clase anterior. Para distintos contextos mediante
la discusión incluir las preguntas la utilización de medios,
indicadas en la sección Desprende. códigos y herramientas
apropiados.
Explicar la interacción de la pelota de - Expresa ideas y conceptos CDB 10 Video de diferentes
tenis a partir de las imágenes del libro. mediante representaciones CDB 6 fenómenos en los Portafolio de evidencias
Hacer énfasis en la relación de este lingüísticas, matemáticas o CDB 4 cuales se identifiquen Rúbrica
ejemplo con la Tercera Ley de Newton y gráficas. las fuerzas de acción y
la condición de la Física que se cumple. de reacción.
Indicar que realicen las actividades de la propone soluciones a Imágenes de Lista de cotejo
sección Emprende y Aprende y envíen problemas a partir de secuencias donde se
por correo electrónico sus trabajos. métodos establecidos. muestren las fuerzas de
- Sigue instrucciones y acción y de reacción en
procedimientos de manera diferentes fenómenos.
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
toma de decisiones.
29
Desarrollo
atributos
Exhibir a los alumnos el video Equilibrio 4. Escucha, interpreta y emite
traslacional, cálculo de tensiones en mensajes pertinentes en
cuerpo suspendido, y promover distintos contextos mediante
comentarios a partir de las preguntas de la utilización de medios,
la sección Desprende. Explicar cómo se códigos y herramientas
pueden representar las situaciones de apropiados.
equilibrio por medio de vectores a partir - Expresa ideas y conceptos CDB 10
de los ejemplos del libro (página 90). mediante representaciones CDB 7
lingüísticas, matemáticas o Imágenes de cuerpos Lista de cotejo
Señalar que en equipos lleven a cabo las gráficas. en equilibrio y en
actividades de la sección Emprende, desequilibrio. Comentar
después comentar que intercambien su 5. Desarrolla innovaciones y en cada caso las
libro con otro equipo para recibir propone soluciones a fuerzas actuantes y
comentarios. problemas a partir de representarlas por
métodos establecidos. medio de vectores.
Decir a los equipos que de tarea realicen -Identifica los sistemas y
las actividades de la sección Aprende. reglas o principios medulares Resolución de los
Indicar que envíen por correo electrónico que subyacen a una serie de problemas y
sus trabajos para retroalimentación. fenómenos. actividades
- Sigue instrucciones y relacionadas con el
procedimientos de manera tema del equilibrio.
objetivo.
30
Desarrollo
atributos
Exhibir el video Diagramas de cuerpo 5. Desarrolla innovaciones y
libre, sugerido en la sección Extiende de propone soluciones a
la página 92. Promover comentarios a problemas a partir de
partir de las preguntas de la sección métodos establecidos.
Desprende y resolver con el grupo los - Identifica los sistemas y
ejercicios planteados. reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de CDB 10
Explicar el tema Equilibrio en el plano fenómenos. CDB 7 Resolución de
cartesiano con fuerzas no paralelas, - Sigue instrucciones y CDB 3 problemas y Lista de cotejo
apoyarse en la información del libro y en procedimientos de manera actividades
los ejercicios de la sección Emprende. reflexiva, comprendiendo relacionadas con el
como cada uno de sus pasos tema “Equilibrio
Requerir que en grupo resuelvan los contribuye al alcance de un traslacional”.
problemas de la sección Aprende. objetivo.
Explicar la información sobre las velarias,
de la sección Excede. Como actividad 4. Escucha, interpreta y emite
extraclase que revisen ejemplos de mensajes pertinentes en
velarias en páginas como: distintos contextos mediante
goo.gl/E8qTZH la utilización de medios,
apropiados.
- Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
31
Desarrollo
atributos
Exponer el principio de la inercia a partir5. Desarrolla innovaciones y
de los ejemplos y la información del libro.propone soluciones a
Promover comentarios a partir de las problemas a partir de
preguntas de la sección Desprende. métodos establecidos.
Indicar que completen la tabla de la procedimientos de manera
sección Emprende. Requerir que revisen reflexiva, comprendiendo CDB 10
el artículo “Aspectos históricos, como cada uno de sus pasos CDB 5
filosóficos y físicos de la Primera Ley de contribuye al alcance de un CDB 4
Newton”, contenido en la revista sugerida objetivo.
en la sección Extiende.
6. Sustenta una postura Investigación histórica Rúbrica
Formar parejas para que hagan el personal sobre temas de sobre el principio de la
resumen y propongan el experimento interés y relevancia general, inercia y resumen.
indicado en la sección Aprende. considerando otros puntos de Propuesta de
Para finalizar, indicar que las parejas vista de manera crítica y experimento para
compartan sus trabajos con el grupo. reflexiva. demostrar la Primera
- Evalúa argumentos y Ley de Newton.
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.

apropiados.
- Expresa ideas y conceptos
gráficas.
32
Desarrollo
atributos
Exhibir a los alumnos el video Fuerzas y 4. Escucha, interpreta y emite
Movimiento: Fundamentos, y promover mensajes pertinentes en
comentarios a partir de las preguntas de distintos contextos mediante
la sección Desprende. Explicar el la utilización de medios,
concepto fricción y los tipos de fuerza a códigos y herramientas
partir de la información y ejercicios del apropiados
libro. -Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones CDB 9 Imágenes donde esté Portafolio de evidencias
Organizar equipos para que contesten lingüísticas, matemáticas o CDB 6 presente la fuerza de Guía de observación
los ejercicios de la sección Emprende. gráficas. CDB 7 fricción.
Pedir que realicen las actividades de la 8. Participa y colabora de

sección Aprende. En caso de no contar manera efectiva en equipos
con tiempo para la revisión de las diversos.
respuestas, que le envíen por correo - Propone maneras de
electrónico sus trabajos. solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
específicos.
- Identifica los sistemas y
que subyacen a una serie de
fenómenos.
33
Desarrollo
atributos
Verificar los conocimientos previos del 5. Desarrolla innovaciones y
grupo con base en las respuestas de las propone soluciones a
preguntas de la sección Desprende. problemas a partir de
Requerir que anoten las respuestas en el métodos establecidos.
libro. - Sigue instrucciones y
procedimientos de manera Imágenes para Portafolio de evidencias
Explicar el concepto de ímpetu y la reflexiva, comprendiendo representar colisiones Rúbrica
fórmula para calcular la cantidad de como cada uno de sus pasos entre dos sistemas.
movimiento a partir de la información del contribuye al alcance de un CDB 10
libro. Plantear que en plenaria respondan objetivo. CDB 6 Investigación de
las preguntas de la sección Emprende. CDB 4 fenómenos en los que: Lista de cotejo
8. Participa y colabora de a) la masa de un
Pedir que realicen las actividades de la manera efectiva en equipos sistema varíe, pero no
sección Aprende. Comentar en qué diversos. su velocidad; b) cambie
consisten los micrometeoritos a partir de - Asume una actitud la velocidad, mas no la
la información de la sección Excede. constructiva, congruente con masa, y c) se
Como actividad extraclase que revisen el los conocimientos y modifiquen tanto la
video sugerido de la sección Extiende habilidades con los que masa como la
cuenta dentro de distintos velocidad.
equipos de trabajo. Cuadro de clasificación.
Exhibir a los alumnos el video Teorema 5. Desarrolla innovaciones y
del impulso y la cantidad de movimiento, propone soluciones a
sugerido en la sección Extiende. problemas a partir de
Después promover comentarios a partir métodos establecidos.
de las preguntas de la sección - Sigue instrucciones y CDB 10
Desprende. procedimientos de manera CDB 6
reflexiva, comprendiendo CDB 7
Explicar las características y situaciones como cada uno de sus pasos
en las que se presentan cambios en la contribuye al alcance de un
masa y velocidad, así como su ecuación objetivo.
a partir de los ejemplos y los ejercicios
de la sección Emprende. 8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
Señalar que en equipos resuelvan los diversos. Experimentos de Portafolio de evidencias
problemas de la sección Aprende y - Propone maneras de ímpetu Lista de cotejo
compartan con el grupo sus resultados. solucionar un problema o
específicos.
34
Desarrollo
atributos
Verificar los conocimientos previos del 4. Escucha, interpreta y emite
grupo planteando las preguntas de la mensajes pertinentes en
sección Desprende. Explicar la Segunda distintos contextos mediante
Ley de Newton y su fórmula. Apoyar la la utilización de medios,
explicación a partir de los ejercicios 1 y 2 códigos y herramientas
del libro. apropiados CDB 6
- Expresa ideas y conceptos CDB 5
Decir que realicen las actividades de la mediante representaciones
sección Emprende y que presenten sus lingüísticas, matemáticas o
respuestas al grupo. gráficas.
Para concluir, pedir que lleven a cabo las 5. Desarrolla innovaciones y

actividades de la sección Aprende. En propone soluciones a Resolución de Portafolio de evidencias
caso de no contar con tiempo, que suban problemas a partir de actividades Rúbrica
sus videos a su red social o al blog para métodos establecidos. relacionadas con el
que los compañeros retroalimenten con - Ordena información de tema “Fuerza, segunda
comentarios. acuerdo a categorías, ley de Newton”.
-Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
objetivo.
35
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 5. Desarrolla innovaciones y
sección Desprende y comprobar los propone soluciones a
conocimientos previos. Es un buen problemas a partir de
momento para hacer un repaso de los métodos establecidos.
temas estudiados hasta el momento, - Sigue instrucciones y
recordar a través de preguntas procedimientos de manera
conceptos como: masa, peso, velocidad, reflexiva, comprendiendo
inercia, fuerza. como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un CDB 10
Explicar las situaciones en las que se objetivo. CDB 6 Imágenes de diferentes Lista de cotejo
presenta la conservación del ímpetu; CDB 4 campos de la Física.
comentar los ejemplos del libro 8. Participa y colabora de
relacionados con las colisiones y el manera efectiva en equipos
principio de superposición. diversos.
- Aporta puntos de vista con
Indicar que en equipos hagan de tarea apertura y considera los de
las actividades de la sección Emprende otras personas de manera
(página 109) y Aprende (página 110). reflexiva.
Para la siguiente clase solicitar que por
equipo lleven: 1 metro de hilo cáñamo, 1. Se conoce y valora a sí
una pelota de esponja, una aguja de mismo y aborda problemas y
coser (canevá) y un tubo rígido de PVC retos teniendo en cuenta los
de unos 30 cm. objetivos que persigue.
toma de decisiones.
36
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 6. Sustenta una postura
sección Desprende. Comentar algunos personal sobre temas de
ejemplos de la fuerza centrípeta: los interés y relevancia general,
carritos de la montaña rusa, una honda o considerando otros puntos de
cuando un auto toma una curva. vista de manera crítica y
reflexiva. Resolución de Lista de cotejo
Explicar en el pizarrón la representación - Estructura ideas y CDB 7 ejercicios a partir de la
vectorial de las aceleraciones centrípeta argumentos de manera clara, CDB 5 aplicación del tema
y tangencial, así como sus expresiones coherente y sintética. CDB 2 “Fuerza centrípeta”.
matemáticas. También ofrecer una
explicación de los ejercicios 1 y 2 que 8. Participa y colabora de
sirven de ejemplo. manera efectiva en equipos
diversos. Resolución de Portafolio de evidencias
Indicar que en equipo lleven a cabo el - Asume una actitud problemas. Lista de cotejo
experimento sugerido en la sección constructiva, congruente con
Emprende y resuelvan los problemas de los conocimientos y
la sección Aprende. Sugerir que suban habilidades con los que
sus videos en la red social o blog que cuenta dentro de distintos
han empleado para compartir sus equipos de trabajo.
trabajos.
Distribuir entre los equipos el siguiente 5. Desarrolla innovaciones y
material para la siguiente clase: martillo, propone soluciones a
cinta métrica, clavos y un pedazo de problemas a partir de
madera. métodos establecidos.
-Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
37
Desarrollo
atributos
Exhibir la simulación sugerida en la 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la
sección Extiende y promover propone soluciones a actividad.
comentarios a partir de las preguntas de problemas a partir de
la sección Desprende. Explicar el métodos establecidos.
concepto de Torca y su representación - Sigue instrucciones y CDB 10
matemática. procedimientos de manera CDB 6
reflexiva, comprendiendo CDB 4
Organizar al grupo para que entre todos como cada uno de sus pasos Resolución del Guía de observación
realicen el experimento de la sección contribuye al alcance de un ejercicio.
Emprende y registren sus observaciones objetivo.
en el libro. Comentar la importancia del
equilibrio a partir de los ejemplos del 8. Participa y colabora de
libro. manera efectiva en equipos
diversos. Resolución de
Indicar que de tarea lleven a cabo las - Propone maneras de actividades y
actividades sugeridas en la sección solucionar un problema o problemas relacionados Lista de cotejo
Aprende y envíen por correo electrónico desarrollar un proyecto en con el tema “Torca”.
sus respuestas y conclusiones. equipo, definiendo un curso
específicos.
toma de decisiones.
38
Desarrollo
atributos
Exhibir la simulación de Torsión sugerida 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la
en la sección Extiende y promover mensajes pertinentes en actividad.
comentarios a partir de las preguntas de distintos contextos mediante
la sección Desprende. la utilización de medios,
Organizar equipos para que hagan las apropiados. CDB 1 Resolución de
actividades de la sección Emprende y - Expresa ideas y conceptos CDB 5 actividades
explicar el concepto de equilibrio mediante representaciones CDB 4 relacionadas con la
rotacional a partir de los resultados del lingüísticas, matemáticas o vida diaria a partir del Lista de cotejo
experimento con la regla y los ejemplos gráficas. tema “Equilibrio
del libro. rotacional”.
8. Participa y colabora de
Decir que en equipos resuelvan los manera efectiva en equipos
problemas de la sección Aprende, y diversos. Resolución de
envíen sus resultados y conclusiones por - Propone maneras de problemas.
correo electrónico. solucionar un problema o
específicos.
-Identifica los sistemas y
que subyacen a una serie de
fenómenos.
39
Cierre
atributos
Organizar al grupo para que, entre todos
completen, el mapa conceptual propuesto
en la sección ¡Por ende! A partir de los
temas estudiados en el bloque.
Distribuir entre los equipos los

cuestionamientos de la sección
¡Sorprende!
Pedir que los equipos expongan sus

respuestas al grupo para llegar a
acuerdos.
Indicar que en equipo revisen el esquema 8. Participa y colabora de
de la página 120 y lean el artículo del manera efectiva en equipos
Tema integrador, para responder las diversos.
preguntas indicadas. Proponer a los - Asume una actitud
equipos que presenten sus respuestas al constructiva, congruente con
grupo. los conocimientos y
habilidades con los que
Señalar que a partir de la lectura del texto cuenta dentro de distintos
“El padre olvidado de la tecnología equipos de trabajo.
moderna”, respondan las preguntas
indicadas. Pedir a los equipos presentar
sus avances vinculados con la Fase 2 del
proyecto. Después que completen la tabla
de la página 122.
Solicitar que realicen las actividades 2 a 6

para concluir la revisión de sus avances.
Hacer énfasis en el seguimiento del
cronograma. Requerir que evalúen sus
avances a partir de la lista de cotejo de la
página 123.
40
Cierre
atributos
instrumentos que presenta el libro. Formar
parejas para contesten la Autoevaluación,
la Rúbrica, los productos del portafolio de
evidencias y su desempeño actitudinal con
base en la lista de cotejo.
Decir que contesten la Coevaluación y

Para concluir, pedir que de tarea lean el

texto “Volver a la Luna” y respondan lo
indicado en la página 129. Para
retroalimentar a los alumnos puede indicar
que copien la página y la entreguen para
su revisión.
41
D) RECURSOS
Computadora Tutoriales en línea Newton, Isaac, Principios matemáticos de la filosofía natural (2 Vols.), Madrid,
Proyector Videos en línea de YouTube Alianza Editorial, 2012.
Pantalla Cartulinas _____, El sistema del mundo, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Servicio de Internet Programas de office Duges, René, Histoire de la Mécanique, París, Dunond, 1950.
Teléfono celular con cámara Einstein, Albert y Leopold Infield, La evolución de la física, Barcelona, Salvat
Periódico Editores, 1986.
Bocinas Esquembre et al., Fislets. Enseñanza de la Física con Material Interactivo, Madrid,
Pearson Prentice Hall, 2014
E) VALIDACIÓN
Profesor(es)
42

IDENTIFICACIÓN
Institución:
Los alumnos identificarán las cuatro interacciones fundamentales. Distinguirán los conceptos de fuerza y de interacción. Aplicarán la ley de gravitación
universal en diferentes fenómenos. Utilizarán las energías potencial y cinética para resolver ejercicios. Calcularán la energía mecánica en diferentes
situaciones. Aplicarán el principio de conservación de la energía mecánica. Calcularán el trabajo en diferentes fenómenos donde existe una variación de la
energía. Calcularán el trabajo en diferentes fenómenos donde existe una variación de la energía. Aplicarán el concepto de potencia.
Tema integrador: La energía en Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Lectura, Expresión Oral y
los juguetes integrador: Escrita I, Tecnologías de la
didácticos. Información y la
Comunicación.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Álgebra, Lógica.
Masa Fuerzas e interacciones, Fuerza gravitacional, Energía mecánica, Energía
cinética y potencial, Trabajo, Potencia.
Integra ideas y propone nuevas maneras de hacer, aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo u original.
Libertad, solidaridad y justicia.
43
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
que cuenta.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional
científicos.
44
Apertura
atributos
bloque y explicar la manera de trabajar
en el proyecto del curso. Hacer énfasis
en la importancia de trabajar en equipo.
Indicar que en parejas respondan los

ejercicios de la sección ¡Atiende!,
¡Comprende! y ¡Enciende!
Para verificar los resultados, decir a las

parejas que presenten sus respuestas al
grupo y que realicen las correcciones
pertinentes en sus libros.
45
Desarrollo
atributos
Exhibir el video sugerido en la sección 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la
Extiende y promover comentarios a partir mensajes pertinentes en actividad.
de las preguntas de la sección distintos contextos mediante
Desprende. la utilización de medios,
códigos y herramientas Búsqueda de imágenes Portafolio de evidencias
Organizar equipos para que lleven a apropiados. de diferentes Lista de cotejo
cabo las actividades de la sección - Expresa ideas y conceptos CDB 1 fenómenos para ilustrar
Emprende y revisen con el grupo sus mediante representaciones CDB 13 las interacciones de
respuestas. Explicar las interacciones lingüísticas, matemáticas o CDB 4 contacto y distancia.
fundamentales que se encuentran en la gráficas. Exposición ante el
naturaleza y el gravitón como la partícula grupo y collage.
que transmite la interacción gravitacional. 8. Participa y colabora de
Indicar que realicen las actividades de la diversos. Búsqueda de imágenes Lista de cotejo
sección Aprende y expongan al grupo su - Aporta puntos de vista con para ilustrar fenómenos
trabajo. apertura y considera los de o aplicaciones
otras personas de manera relacionadas con las
reflexiva. interacciones
- Propone maneras de gravitacional y
solucionar un problema o electromagnética.
específicos.
46
Desarrollo
atributos
Plantear a los alumnos las preguntas de 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la
la sección Desprende y explicar la mensajes pertinentes en actividad.
interacción nuclear débil y la interacción distintos contextos mediante
nuclear fuerte. la utilización de medios,
códigos y herramientas CDB 1 Resolución de Lista de cotejo
Requerir que en equipos realicen las apropiados. CDB 6 actividades
actividades de la sección Emprende y - Expresa ideas y conceptos CDB 4 relacionadas con la
Aprende. mediante representaciones interacción nuclear
lingüísticas, matemáticas o débil.
Promover la revisión de los trabajos en gráficas.
grupo.
8. Participa y colabora de
diversos.
solucionar un problema o
específicos.
toma de decisiones.
47
Desarrollo
atributos
Explicar el tema la fuerza de gravitación 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la Lista de cotejo
universal y pedir al grupo responder las mensajes pertinentes en actividad.
preguntas de la sección Desprende. distintos contextos mediante
Alentar a algunos voluntarios a explicar la utilización de medios,
las expresiones matemáticas de la ley de códigos y herramientas
gravitación universal. Apoyarse en los apropiados
ejemplos del libro para despejar dudas. - Expresa ideas y conceptos CDB 1
mediante representaciones CDB 6 Resolución de
Organizar equipos para que lleven a lingüísticas, matemáticas o CDB 7 actividades Lista de cotejo
cabo las actividades de la sección gráficas. relacionadas con el
Emprende y Aprende. tema “Aplicaciones de
5. Desarrolla innovaciones y la fuerza gravitacional”
Promover a los equipos que presenten propone soluciones a
sus respuestas al grupo para recibir problemas a partir de
comentarios. métodos establecidos.
- Ordena información de
-Sigue instrucciones y
objetivo.
48
Desarrollo
atributos
Explicar la velocidad de satelización, la 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la
aceleración gravitacional y velocidad de propone soluciones a actividad.
escape; hacer énfasis en los efectos de problemas a partir de
la gravedad sobre el cuerpo humano. métodos establecidos.
Plantear al grupo las preguntas de la - Sigue instrucciones y
sección Desprende. Apoyar su procedimientos de manera
explicación con los ejemplos del libro. reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos CDB 10 Resolución de actividad Lista de cotejo
Formar equipos para que realicen las contribuye al alcance de un CDB 6 relacionada con la
actividades de la sección Emprende y objetivo. CDB 4 velocidad de
Aprende (página 149). Para realizar satelización y fuerza
estas actividades sugerir que acudan al 8. Participa y colabora de gravitacional.
aula de medios o a la biblioteca. manera efectiva en equipos
diversos. Resumen del video
Señalar a los equipos que expongan su - Aporta puntos de vista con “Lanzamiento de los Rúbrica
trabajo al grupo. En caso de no contar apertura y considera los de cohetes más grandes
con tiempo suficiente, sugerir que otras personas de manera del mundo”.
publiquen sus resultados y su resumen reflexiva.
en la red social o blog que estén
empleando. 1. Se conoce y valora a sí
Decir que la próxima clase lleven, en mismo y aborda problemas y
equipos, lo siguiente: gises de colores y retos teniendo en cuenta los
cinta métrica, estos materiales servirán objetivos que persigue.
para las sesiones 50 y 51. - Analiza críticamente los
toma de decisiones.
49
Desarrollo
atributos
Explicar los conceptos de la lección: 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la Lista de cotejo
energía de posición o potencial, mensajes pertinentes en actividad.
apoyarse con los ejemplos del libro. distintos contextos mediante
Alentar comentarios a partir de las la utilización de medios,
preguntas de la sección Desprende. códigos y herramientas
apropiados. CDB 1
Organizar equipos para que realicen el -Expresa ideas y conceptos CDB 5 Resolución de las Portafolio de evidencias
experimento de la sección Emprende. Se mediante representaciones CDB 7 actividades Rúbrica
sugiere que esta actividad se realice en lingüísticas, matemáticas o relacionadas con el
un espacio abierto, y que en los equipos gráficas. tema “Energía
seleccionen a un observador para que potencial”.
registre los resultados y tome fotografías. 8. Participa y colabora de
Indicar a los equipos que lleven a cabo diversos. Resolución de
las actividades de la sección Aprende. - Aporta puntos de vista con problemas. Lista de cotejo
Para retroalimentar a los alumnos, que apertura y considera los de
envíen el video de su experimento por otras personas de manera
correo electrónico. reflexiva.
-Ordena información de
50
Desarrollo
atributos
Plantear al grupo las preguntas de la 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la Lista de cotejo
sección Desprende y requerir que propone soluciones a actividad.
registren sus respuestas en el libro. problemas a partir de
Solicitar que en equipos lleven a cabo las -Sintetiza evidencias CDB 6 Resolución de Rúbrica
actividades de la sección Emprende y los obtenidas mediante la CDB 8 actividades y
problemas de la sección Aprende. experimentación para CDB 7 problemas relacionados
producir conclusiones y con el tema “Energía
Indicar a los equipos que presenten sus formular nuevas preguntas. cinética”
trabajos al grupo. Promover -Sigue instrucciones y
conclusiones. procedimientos de manera
objetivo.
- Analiza críticamente los
toma de decisiones.
51
Desarrollo
atributos
Explicar los conceptos: energía de 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la
rotación, cuerpo rígido y momentos de propone soluciones a actividad.
inercia a partir de la información del libro.
Plantear las preguntas de la sección métodos establecidos.
Desprende y Emprende (página 155). - Identifica los sistemas y
que subyacen a una serie de CDB 3
Señalar que en equipos lleven a cabo las fenómenos. CDB 6
actividades de la sección Aprende. - Ordena información de CDB 7
Promover que los equipos presenten sus Búsqueda de imágenes Portafolio de evidencias
trabajos al grupo. En caso de no contar 4. Escucha, interpreta y emite o grabación de Lista de cotejo
con tiempo, sugerir que publiquen sus mensajes pertinentes en situaciones en las
videos en la red social o blog que han distintos contextos mediante cuales se muestre la
estado empleando. la utilización de medios, energía cinética
Como actividad extraclase que revisen el códigos y herramientas rotacional de los
contenido de la página sugerida en la apropiados. cuerpos o sistemas.
sección Extiende - Expresa ideas y conceptos
gráficas.
52
Desarrollo
atributos
sección Desprende y que registren sus propone soluciones a actividad.
respuestas en el libro. Explicar los problemas a partir de
conceptos: energía mecánica, métodos establecidos.
conservación de la energía y la relación - Sigue instrucciones y
con la energía cinética y potencial a partir procedimientos de manera CDB 10
de los ejemplos e información del libro. reflexiva, comprendiendo CDB 6
como cada uno de sus pasos CDB 4 Resolución de Rúbrica
Organizar al grupo para que lleven a contribuye al alcance de un actividades a partir del
cabo las actividades planteadas en la objetivo. tema “Energía
sección Emprende y los problemas de mecánica”.
los puntos 2 y 3 de la sección Asciende. 8. Participa y colabora de
Requerir que hagan el álbum gráfico diversos. Resolución de Lista de cotejo
solicitado en el punto uno de la sección - Aporta puntos de vista con ejercicios.
Aprende. Este trabajo lo pueden enviar apertura y considera los de
por correo electrónico para su revisión. otras personas de manera
reflexiva.
toma de decisiones.
53
Desarrollo
atributos
Exhibir al grupo el video La montaña rusa 4. Escucha, interpreta y emite Respuestas de la
más grande y peligrosa del mundo, mensajes pertinentes en actividad.
sugerido en la sección Extiende y distintos contextos mediante
plantear las preguntas de la sección la utilización de medios,
Desprende. Indicar que lean el texto de códigos y herramientas
la sección Excede, de la página 159. apropiados.
-Expresa ideas y conceptos CDB 1 Ilustración de diferentes
Explicar el tema “Conservación de la mediante representaciones CDB 13 fenómenos en donde Lista de cotejo
energía mecánica”, y hacer referencia a lingüísticas, matemáticas o CDB 4 esté presente la
la montaña rusa, apoyarse e en los gráficas. energía mecánica.
ejemplos del libro. Pedir que realicen las
actividades de la sección Emprende. 8. Participa y colabora de Resolución de
manera efectiva en equipos problemas relacionados
Requerir que en equipos resuelvan los diversos. con el tema “Principios
problemas de la sección Aprende y - Propone maneras de de conservación:
presenten sus resultados al grupo. solucionar un problema o la energía mecánica”.
De tarea, que revisen el video sugerido desarrollar un proyecto en
en la sección Extiende, de la página 160. equipo, definiendo un curso
específicos.
toma de decisiones.
54
Desarrollo
atributos
A partir del video visto de tarea, 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la
promover comentarios en relación con propone soluciones a actividad.
los conceptos de trabajo y energía, problemas a partir de
plantear las preguntas de la sección métodos establecidos.
Desprende y anotar sus respuestas en el - Ordena información de
libro. acuerdo a categorías, CDB 1
jerarquías y relaciones. CDB 3
Explicar las características de trabajo en Resolución de Lista de cotejo
la Física, así como sus expresiones 8. Participa y colabora de actividades
matemáticas a partir de la fuerza y el manera efectiva en equipos relacionadas con el
desplazamiento y la técnica denominada diversos. tema del trabajo en
integración a partir de los esquemas y - Asume una actitud física.
ejemplos del libro. constructiva, congruente con
los conocimientos y
Pedir que de tarea realicen las habilidades con los que
actividades de la sección Emprende y cuenta dentro de distintos
Aprende. Para su revisión, que l envíen equipos de trabajo.
sus trabajos por correo electrónico.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
-Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
55
Desarrollo
atributos
Exhibir la simulación sugerida en la 5. Desarrolla innovaciones y Respuestas de la Lista de cotejo
sección Extiende y plantear al grupo las propone soluciones a actividad.
preguntas de la sección Desprende. problemas a partir de
Explicar el tema: variación de la energía métodos establecidos.
potencial gravitacional a partir de los -Sigue instrucciones y
ejemplos del libro. procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo Resolución de Lista de cotejo
Indicar al grupo que entre todos realicen como cada uno de sus pasos CDB 10 actividades y ejercicios
en el pizarrón las actividades de la contribuye al alcance de un CDB 4 relacionados con el
sección Emprende y los problemas de objetivo. CDB 7 tema “Trabajo:
Aprende. variación de la
1. Se conoce y valora a sí energía potencial”.
Pedir que construyan un organizador mismo y aborda problemas y
gráfico grupal a partir de los principales retos teniendo en cuenta los
conceptos de las sesiones 55 y 56. objetivos que persigue.
Requerir de tarea revisar el video - Analiza críticamente los
propuesto en la sección Extiende de la factores que influyen en su
página 166. toma de decisiones.
56
Desarrollo
atributos
Promover comentarios a partir del video 1. Se conoce y valora a sí Resolución de
revisado de tarea y que respondan las mismo y aborda problemas y actividades a partir del
preguntas de la sección Desprende. retos teniendo en cuenta los tema “Trabajo:
objetivos que persigue. variación de la energía
- Analiza críticamente los CDB 1 cinética”.
Explicar el tema “El trabajo por variación factores que influyen en su CDB 8
de la energía cinética”, a partir de la toma de decisiones. CDB 4 Resolución de Lista de cotejo
información del libro. Formar equipos problemas.
para que realicen las actividades de la 5. Desarrolla innovaciones y
sección Emprende y los problemas 1 y 2 propone soluciones a
de Aprende problemas a partir de
Indicar a los equipos que presenten sus - Sigue instrucciones y
respuestas al grupo; y de tarea lleven a procedimientos de manera
cabo la investigación sugerida en el reflexiva, comprendiendo
punto tres de la sección Aprende. como cada uno de sus pasos
objetivo.

apropiados.
-Expresa ideas y conceptos
gráficas.
57
Desarrollo
atributos
sección Desprende para que registren propone soluciones a actividad.
sus respuestas en el libro. Explicar el problemas a partir de
tema “El trabajo realizado por una fuerza métodos establecidos.
variable”, a partir de la información e - Identifica los sistemas y
imágenes del libro. reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de CDB 10 Resolución de Lista de cotejo
Requerir que en equipos realicen las fenómenos. CDB 4 actividades
actividades de la sección Emprende y -Sigue instrucciones y relacionadas con el
Aprende. procedimientos de manera tema “Trabajo:
reflexiva, comprendiendo variación de la
Alentar a los equipos a presentar al como cada uno de sus pasos energía potencial de un
grupo sus respuestas. Promover contribuye al alcance de un resorte”
conclusiones en relación con el trabajo objetivo.
directamente proporcional al cuadrado de
la elongación de un resorte. 1. Se conoce y valora a sí Portafolio de evidencias
De tarea que revisen el contenido de la mismo y aborda problemas y Imágenes o videos para Rúbrica
página sugerida en la sección Extiende retos teniendo en cuenta los mostrar el trabajo en
(página 170). objetivos que persigue. fenómenos.
toma de decisiones.
58
Desarrollo
atributos
Indicar que en parejas respondan las 6. Sustenta una postura
preguntas de la sección Desprende y personal sobre temas de
explicar el tema Potencia, a partir de la interés y relevancia general,
información del libro. considerando otros puntos de CDB 7
vista de manera crítica y CDB 3
Requerir que en parejas respondan los reflexiva. Resolución de Lista de cotejo
ejercicios de la sección Emprende y - Estructura ideas y ejercicios y problemas.
presenten sus respuestas al grupo. argumentos de manera clara,
Pedir que de tarea las binas resuelvan -Elige las fuentes de
los problemas y realicen el video información más relevantes
sugerido en la sección Aprende. Para para un propósito específico
revisar, que envíen por correo electrónico y discrimina entre ellas de
sus trabajos. acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
objetivo.
59
Cierre
atributos
Organizar al grupo para que de manera
colectiva construyan el mapa conceptual a
partir de los conceptos indicados en la
sección ¡Por ende! Después que lo
registren en sus libros.
Distribuir los cuestionamientos de la

sección ¡Sorprende! entre los equipos.
Solicitar a los equipos presentar al grupo

sus respuestas, y que las registren en sus
libros.
Comentar que en estas sesiones 8. Participa y colabora de
presentarán la última fase del proyecto manera efectiva en equipos
que han venido trabajando. Pedir a los diversos.
equipos revisar el esquema de la 174 y - Asume una actitud
llevar a cabo la actividad propuesta en el constructiva, congruente con
Tema integrador. los conocimientos y
habilidades con los que
Indicar a los equipos que lleven a cabo las cuenta dentro de distintos
actividades de la Comunidad de equipos de trabajo.
indagación y las señaladas en la Fase 3.
Señalar a los equipos que presenten al

grupo su página web y el producto
realizado a partir de su proyecto. Definir la
manera en la cual comunicarán sus
resultados a la comunidad. Organizar la
exposición y registrar los comentarios que
reciban. Finalmente, indicar a los equipos
evaluar su proyecto y su desempeño a
partir de las tablas de la página 177.
60
Cierre
atributos
instrumentos que presenta el libro. Decir
que en parejas contesten la
Autoevaluación, la Rúbrica, los productos
del portafolio de evidencias y su
desempeño actitudinal con base en la lista
de cotejo.
Indicar que contesten la Coevaluación y


Requerir a los alumnos que lean el texto
Energía solar, y promover comentarios
respecto a las energías alternativas y su
importancia para detener el calentamiento
global.
Solicitar que respondan los reactivos de la

página 183.
Alentar a voluntarios a presentar sus

respuestas al grupo para revisar de
manera colectiva.
61
D) RECURSOS
Computadora Tutoriales en línea Crombie, A. C., Historia de la ciencia: de San Agustín a Galileo, Madrid, Alianza
Proyector Videos en línea de YouTube Universidad, 2004.
Pantalla Cartulinas Descartes, René, El mundo o tratado de la luz, México, Universidad Nacional
Servicio de Internet Programas de office Autónoma
Teléfono celular con cámara de México, 2006.
Periódico Derry, T. K. y T. I. Williams, A Short History of Technology, Oxford, Oxford
Bocinas University Press, 1999.
Duges, René, Histoire de la Mécanique, París, Dunond, 1950.
E) VALIDACIÓN
Profesor(es)
62

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Indicar que en parejas respondan los

Pedir a las parejas que presenten sus

11. Contribuye al desarrollo

10. Mantiene una actitud

3. Elige y practica estilos de

4. Escucha, interpreta y emite

Pedir que contesten las secciones ¡Por

Promover que los alumnos compartan sus

Indicar a los alumnos que organicen sus

Indicar que contesten la Coevaluación y

Leer de tarea el texto “La importancia de

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Proponer que en equipo respondan las

Organizar a los equipos para revisar las

Decir que en equipos lleven a cabo las 8. Participa y colabora de

4. Escucha, interpreta y emite

Pedir que realicen las actividades de la 8. Participa y colabora de

Para concluir, pedir que lleven a cabo las 5. Desarrolla innovaciones y

Distribuir entre los equipos los

Pedir que los equipos expongan sus

Solicitar que realicen las actividades 2 a 6

Decir que contesten la Coevaluación y

Para concluir, pedir que de tarea lean el

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Indicar que en parejas respondan los

Para verificar los resultados, decir a las

4. Escucha, interpreta y emite

Distribuir los cuestionamientos de la

Solicitar a los equipos presentar al grupo

Señalar a los equipos que presenten al

Indicar que contesten la Coevaluación y

Retroalimentar a los alumnos señalando

Solicitar que respondan los reactivos de la

Alentar a voluntarios a presentar sus

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