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Desarrollo del juego: los niños ubicados frente a frente, estrecharan las manos
con su compañero de manera alternada, derecha y luego izquierda, mientras
se van presentando según la indicación.
Desarrollo del juego: Los niños ubicados frente a frente, harán conteo de 1 a 3
alternado, de manera que cuando uno diga 1, el otro dirá 2 y el que inicio dirá
3, así el otro deberá iniciar nuevamente la serie, se hará hasta que logren
hacerlo sin errores y lo más rápido posible; a medida que los niños se apropien
del juego, se irán cambiando los números por actividades motoras como saltar,
agacharse, girar, aplaudir, etc, hasta que los tres números sean reemplazados
por movimientos y los niños lo realicen sin errores y lo más rápido posible.
Variante: se puede hacer en equipos de dos, tres, incluso con todo el grupo
dividido en 2 equipos, con el fin de estimular el trabajo en grupo y la
coordinación grupal.
RECUERDO EL NOMBRE DE MIS COMPAÑEROS
Objetivo: mejorar la atención, concentración y memoria del niño
Desarrollo del juego: se iniciara con un niño que dirá su nombre, continua el de
la derecha, o izquierda según se disponga, quien dirá su nombre y el de sus
compañeros que ya se presentaron, hasta llegar nuevamente al niño que inicio,
quien deberá decirlos todos.
El juego debe ser continuo, cada niño cuando le corresponda tratara de decir la
mayor cantidad de nombres, frutas, animales…, de acuerdo al orden en que se
hayan ido diciendo, es importante que quien tiene el turno no sea interrumpido
hasta finalizar, aun cuando se equivoque.
Se pedirá a los niños que se presenten, pero deberán hacerlo usando un canto
o estribillo que rime con el nombre, puede ser una canción conocida, o una
rima creada por los niños, ejemplos:
El maestro, dará un tiempo prudencial para que cada niño cree su estribillo.
Variante: usando nombres de ciudades del mundo que rimen con su nombre
JUEGOS DE PALMAS
1
VAHOS, Jiménez Oscar. Juguemos. Medellin, Colombia. Ediciones Lito Roca. 1998. p. 22
La intención de incluir este tipo de juegos se sustenta en lo planteado por
Vahos, por la necesidad de aportar al desarrollo de las cualidades de las que
carecen los hombres, necesarias para una inclusión en procesos dancísticos.
El orden puede ser, de arriba hacia abajo o viceversa, o aleatorio según las
posibilidades de los niños.
Los niños realizaran la secuencia indicada, teniendo en cuenta que las palmas
deben ser alternadas, una en su cuerpo y la otra con el compañero, así:
Palma con las dos manos en mis piernas, luego chocar derecha con derecha;
Palma con las dos manos en mis piernas, luego chocar izquierda con izquierda;
Palma con las dos manos en mis piernas, luego chocar la manos de frente;
La velocidad deberá ir aumentándose, en la medida en que los niños van
apropiando e interiorizando la dinámica.
El grado de dificultad se puede aumentar, pidiendo que después del toque en
las piernas, se haga chocando derecha con derecha e izquierda con izquierda
a la misma vez, una vez por arriba y otra por abajo.
Variantes:
- Realizar al secuencia, al tiempo que se desplazan por el espacio
MI CUERPO - MI INSTRUMENTO
Objetivo: mejorar la concentración, la atención, la memoria y la coordinación
Variante: en grupos proponer secuencias cortas, para que los otros grupos las
repitan
EL CAMPANARIO
Objetivo: mejorar la coordinación
Mientras se dice la frase final, se hace un giro hacia adelante para cambiar de
puesto y de pareja, se vuelve hacer el canto y la frase final ahora dando el giro
por el otro lado.
EL SEMÁFORO
Objetivo: mejorar la concentración, la atención,
TELÉFONO ROTO
Objetivo: mejorar la concentración, la atención, la memoria
ENCONTRAR A TU PAREJA
Objetivo: mejorar la concentración, la atención, la memoria
Organización: dos rondas, tomados de la mano, una dentro de otra, cada niño
frente a un compañero
Indicaciones: las rondas giraran en sentido contrario, cuando se da la orden de
alto, los niños buscaran al compañero que tenían frente y tomados de las
manos se sentaran en el piso.
2
VAHOS, Jiménez Oscar. Juguemos. Medellin, Colombia. Ediciones Lito Roca. 1998. p. 54
Organización: individual, ubicados en un extremo del espacio (salida), un
controlador estar en el otro extremo (meta).
La finalidad del juego es llegar al extremo donde está el controlador, sin ser
sorprendido por este, el controlador estará de espalda al grupo y dirá “1,2,3,
caballito ingles”, dará media vuelta y a quien sorprenda moviéndose deberá
regresar a la salida; da la espalda nuevamente y repite su frase, tantas veces
como sea necesario, quien llegue primero a la meta, pasara a ser controlador.
EL CORAZON DE LA PIÑA3
Objetivo: mejorar la coordinación, favorecer la socialización
3
VAHOS, Jiménez Oscar. Juguemos. Medellin, Colombia. Ediciones Lito Roca. 1998. p. 87
Pre- dancístico: percepción espacial y rítmica
Definidos “A” y ”Z”, el juego se inicia, los niños iran caminando y repitiendo la
frase “el corazón de la piña se va envolviendo, se va envolviendo, y toda la
gente se va cayendo se va cayendo”, el movimiento será una acción
envolvente en torno al corazón de la piña, hasta llegar a un apiñamiento de
todos los participantes, que al no poder moverse se dejaran caer; se definen
nuevamente “A” y ”Z” y el juego vuelve a empezar.
A MI MASCOTA, LE GUSTA… A B C
Objetivo: mejorar la concentración, la atención
Indicaciones: cada niño cuando le corresponda dirá una palabra con la letra del
abecedario que siga en el orden, se pueden definir acciones, frutas, comidas,
bebidas, o dejarlo libre, quien demore o se equivoque perderá.
Así se continuara, hasta terminar las letras del abecedario; si el grupo es muy
grande y no alcanzan, después de “Z”, se vuelve a iniciar con “A”; el niño que
pierda sale del juego, el juego se reinicia con el niño(a) que continua y la letra
que le corresponda.
PATOS AL AGUA
Objetivo: mejorar la concentración, la atención,
El maestro enseñara al grupo o a cada estudiante una ficha con una línea de
diferentes formas, curvas, ondas, zigzag, espiral, etc, y pedirá que traten de
reproducirla, en laminas de diferentes tamaños, así como con desplazamientos
en áreas más extensas.
Indicaciones:
Los aros dispuestos serán el puente para atravesar el rio, pero el puente tiene
una clave y si no se cruza de forma correcta, quien se equivoque caerá al rio; el
maestro indicara al niño la clave, (orden de colores), que el niño deberá
memorizar para ir pasando por los aros según el color, con el fin de pasar al
otro lado.
Indicaciones: se elegirá un niño que estará fuera del grupo, que será el
encargado de detectar los cambios que se hicieron.
El grupo realizara una formación indicada; se permitirá al niño que esta fuera
que haga una observación y luego se llevara a otro lugar, donde no pueda ver
los cambios que se realizan.
Es importante variar el tipo de formación de los niños, así como las posturas,
de pie, sentados, acostados, combinaciones de estas.
Los niños ubicados frente a frente, a una distancia prudencial, a la voz de tres
lanzaran su bastón (forma vertical) con una mano y recibirán el de su
compañero con la otra, se irá aumentando la dificultad, indicando al niño que
cada vez que reciba el bastón y antes de lanzarlo, deberá hacer un golpe en el
suelo, luego dos y finalmente tres golpes para lanzarlo.
1
EN MI RONDA, NO CAE EL BASTON
Objetivo: mejorar la concentración, la atención, la velocidad de reacción
Los niños se ubicaran a una distancia prudencial, todos harán frente al interior
del circulo y allí ubicaran el bastón, sostenido con la yema de los dedos, a la
voz de tres dejaran su bastón e irán por el de su compañero del lado, derecha
o izquierda, según la indicación, siempre tratando de no dejarlo caer,
atrapándolo con la misma mano que sostenía el suyo.
Se deja una propuesta tentativa, que puede servir como base, para una más
elaborada, acorde a las posibilidades de cada grupo.