Nombre del juego: YO TENGO UNA CARITA

Tipo de juego: Juego de Falda

Rango de edad recomendada: 3-10 meses

Espacio: Cerrado

Número de participantes 2 (adulto y bebé)

OBJETIVOS:
- Desarrollar habilidades motrices con determinados movimientos
- Trabajar el lenguaje asociando partes de la cara con partes de una casa.
- Reforzar el vínculo afectivo con el adulto.

Temporalización Prevista: 5 minutos

materiales: Ninguno.

descripción: Nos sentamos y ponemos al bebé sentado en nuestras piernas mirandonos a

nosotros, y mientras cantamos la canción YO TENGO UNA CARITA cogemos sus manitas y
le señalamos la carita, la cabeza, los pelos, los ojitos, la boquita y la nariz conforme la
canción lo vaya diciendo y al ritmo de esta también damos brinquitos en nuestra pierna para
que el bebé se vaya moviendo, podemos hacerlo con diferentes tonos de voz e intensidad

evaluación: Observación directa y sistemática, utilizando como recurso una tabla estimativa
ITEMS 1 2 3 4 5

Disfruta del juego de falda

Muestra oposición al momento de mover sus manos

Baila, se mueven o ríe durante el juego

papel del educador: El educador juega un papel muy importante, ya que es la guía del
juego, tiene que hacerlo de buena forma, sin estrés, disfrutando también, sintiendo al niño
como parte de su propio cuerpo.

variantes: Podemos poner también al niño sentadito en algún lugar y ponernos frente a él y
hacer lo mismo, pero con una mano le cogemos su manito y lo hacemos con él y con nuestra
otra mano, lo hacemos en nosotros así modo espejo
Nombre del juego: LA NEGRA CARLOTA

Tipo de juego: Multicultural

Rango de edad recomendada: 5-12 años

Espacio: al aire libre

Número de participantes a partir de 5 personas

OBJETIVOS:
- Permitir que los niños conozcan su esquema corporal, interiorizando
- Mejorar el equilibrio al momento de girar, dar media vuelta o vuelta entera
- Trabajar la coordinación y la psicomotricidad gruesa.
- Utilizar la atención para saber en qué momento de la canción parar.

Temporalización Prevista: de 15 a 20 minutos

materiales: Ninguno.

descripción: de todos los participantes escogemos uno que quiera ser la negra carlota, los
demás haremos un círculo cogidos de la mano, la negra carlota tendrá que estar en el centro
del círculo y bailar o modelar conforme cantamos la canción de la negra carlota, al mismo
tiempo que el círculo comienza a girar hacia la izquierda, cuando llegue la canciona la letra:
“HAY VIENE LA NEGRA CARLOOOOOOOO TA) la negra carlota tendrá que taparse los ojos
con una mano y la otra estirarla y apuntar hacia el frente y dar vueltas hasta que suene el
“TA” , que ahí tendrá que detenerse y la persona que quede señalando tendrá que ser la
nueva negra carlota, y así empezará de nuevo el juego.

evaluación: Observación directa y sistemática, utilizando como recurso una tabla estimativa
ITEMS 1 2 3 4 5

Controlan su equilibrio al momento de dar las vueltas en la

canción

Su atención es buena y saben en qué momento parar.

Bailan, se mueven o saltan durante la canción para

trabajar la motricidad gruesa

papel del educador: El educador podrá unirse al corro y cantar la canción, aunque su papel
principal es observar a los niños y cuidar de que no se hagan daño al dar las vueltas.

variantes: Si vemos que ningún niño o niña quiere salir de primero como la negra carlota,
podríamos empezar el educador o educadora y enseñar como se hace y así después lo
puedan hacer sin vergüenza alguna.
 TIERRA, MAR Y AIRE

Nombre del juego: TIERRA, MAR Y AIRE

Tipo de juego: Inclusivo

Rango de edad recomendada: 6-12 años

Espacio: cerrado

Número de participantes 20 personas como máximo

OBJETIVOS:
- Trabajar la percepción espacial
- Asociar palabras con acciones
- Mejorar la motricidad gruesa.

Temporalización Prevista: de 15 a 20 minutos

materiales: bancos y colchonetas

descripción: El profesor irá gritando tierra, mar o aire y para cada palabra, el niño/a deberá
dirigirse a un sitio en concreto. Si grita la palabra “tierra'', podrá correr por el espacio en el
que se esté realizando la actividad. Si por el contrario grita “mar” deberá irse a las
colchonetas. Por último, si grita la palabra “aire”deberán dirigirse a los bancos e intentar subir
las piernas. Para las personas que participen con discapacidad física, se sustituyen las
acciones como levantar las piernas por tocar el banco, al igual que en el caso de las
colchonetas, su misión será tocarla lo más rápido posible, si alguién cuenta con discapacidad
auditiva, a la vez que decimos las instrucciones y las palabras mágicas, las diremos en
lengua de signos

evaluación: Observación directa y sistemática, utilizando como recurso una tabla estimativa
ITEMS 1 2 3 4 5

Controlan su equilibrio al momento de subirse a los

bancos.

Asocian La palabra mágica con la acción que se les pide.

Correr, subirse al banco o agacharse les supone algún

problema.
papel del educador: El educador juega un papel importante ya que es el que da las
directrices del juego, el que dice las palabras mágicas, también se encargará de observar y
velar por la seguridad del grupo.

variantes: Si llega a haber algún niño con una discapacidad cognitiva, haremos el juego en
parejas, así se podrán ayudar y acompañar.