Conteo y Representación Grafica. 19

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, el Caudillo del Sur”.
JARDÍN DE NIÑOS “LUISA ISABEL CAMPOS DE JIMÉNEZ CANTÚ”

C.C.T. 15EJN4864L
NOMBRE DE DOCENTE: MARCELA TELLEZ MANJARREZ
GRADO: 2° GRUPO:”C” CICLO ESCOLAR: 2018-2019
SEMANA DEL: 25 de marzo del 2019 DURACION: Un día.
Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación.

Organizador curricular 2: Número.
Aprendizaje esperado: Analiza y resuelve problemas usando el conocimiento matemático.
Nombre de la secuencia didáctica: “Completando nuestro casillero.”
Materiales
Actividades Tiempo
-Organizados por los equipos base, la educadora -5 minutos. -Cajas mágicas
indicará que esta vez la competencia consiste en poner con tarjetas de
lo más rápido posible las fichas en el casillero que cada números y
equipo tendrá, pero atendiendo a las consignas que ella tarjetas de
vaya dictando. acciones
numéricas.
-En una caja mágica tendrá la maestra en tarjetas los
números del 1 al 20 y en otra caja una serie de
actividades a realizar. -Tablero de
puntos.
Ejemplo: 30 minutos.
-Saca una tarjeta y el número es el 8, lo muestra y dice

deben de poner 8 fichas en su tablero, y saca otra
tarjeta de acciones, por lo que indica que deben dar 5
vueltas alrededor del tablero, antes de poner sus fichas.
-El equipo que haya puesto primero sus fichas se irá

anotando en el tablero.
-Al finalizar, observarán el tablero y dirán que equipo

esta anotado más veces, el cual será el ganador.
El equipo ganador comentará que tuvo que hacer para 10 minutos.
lograrlo.
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Lic. En pedagogía Marcela Téllez Manjarrez L.E.P. ITDANIA CARRASCO CHAVEZ

DOCENTE ENCARGADA DE DIRECCIÓN.

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Nombre de la secuencia didáctica: “Dándole de comer a mi mascota”
Tiempo Materiales
Actividades
-La maestra organiza a los niños en equipos base, y a 5 minutos. -Perros de
cada uno les da un perro de peluche que pedirá peluche.
prestado a los papás. Monedas reales o
simuladas
-Les dirá que cada perrito tiene hambre, pero que esparcidas en el
ellos como sus dueños, necesitan juntar pesos, para salón.
comprar croquetas, para ello, deberán “trabajar”
recolectando algunas monedas de peso y dos pesos -fichas.
que la maestra dispuso previamente en el salón
(pueden ser monedas falsas o papeles que 30 minutos. -Tablero de
representen monedas), al final de la recolección la
campeones.
maestra preguntará:
-¿Cuántos pesos juntaron?
-¿Cuántas croquetas debo entregarte si por cada
peso te daré 3 galletas?
-¿Qué equipo pudo alimentar mejor a su perro?
-Al finalizar compartirán sus resultados y el equipo

ganador se anotará en el tablero de campeones.
10 minutos.
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Nombre de la secuencia didáctica: “Mi caja de pelotas”
Tiempo Materiales
Actividades
-Organizados en equipos base, la maestra les dirá que 5 min. -Cajas y pelotas
esta vez la competencia consiste en meter la mayor
cantidad de pelotas posibles a la caja. El equipo ganador
“Se llevará de regalo las pelotas”.
-Lanzará la consigna: 30 min.

De una distancia determinada, cada niño tirará la pelota y
tratará de meterla a la caja, así pasará uno a uno de los
integrantes del equipo hasta terminar con el total de
pelotas.
Una vez terminado el ejercicio, un integrante del equipo
contará las pelotas que lograron meter y las que quedaron 5 min.
fuera.
Registrar los resultados en una hoja didáctica.
Realizar los siguientes cuestionamientos: 5 min.
¿Qué equipo metió más pelotas?
¿Qué equipo metió menos pelotas?
¿Quedaron más pelotas fuera o dentro? 15 min.
¿Qué equipo fue el ganador?
Variante: Colocar a los alumnos a diferente distancia de
las cajas para generar mayor complejidad.
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Nombre de la secuencia didáctica: “Construyendo un monstruo”
Tiempo Materiales
Actividades
-Pedir a los niños que por equipos ocupando la silueta de 10 min. -Papel mural con
alguien, formen un monstruo, considerando que ganará el siluetas, una por
más monstruoso, es decir, el que tenga más partes de equipo.
cuerpo.
-Plumones, colores.
-Después de que hayan terminado la actividad, cada -Tablero de
equipo debe comprobar la cantidad de partes del cuerpo 10 min. campeones
que tienen y las contarán para mostrarlas al grupo. -Historia del monstruo
rapta.
-Los niños podrán contar y comparar con las otras siluetas 20 min.
de monstruos cuantas partes de cuerpo tienen.
-Hay que pedir que los niños elijan al mejor monstruo de

acuerdo con el mayor número de características y decir a 10 min.
los niños que en la próxima sesión, el monstruo raptará a
una princesa.
10 min.
Anotar en el tablero de campeones a los ganadores.
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Nombre de la secuencia didáctica: “Rescatando a la princesa raptada por el monstruo”.
Tiempo Materiales
Actividades
-Organizar al grupo de acuerdo con los equipos base. 5 min. -20 cilindros de cartón y
círculos de cartón con
-La maestra, continuando con la historia del monstruo un diámetro dos veces
rapta princesas, contará que en esta ocasión el monstruo 30 min. mayor que el de los
rapto a una bella princesa que…; una vez culminado el cilindros de cartón;
relato indicará que esta sesión será para intentar salvar a estos círculos deberán
la princesa raptada, por lo que deberán formar torres, tener un número, los
para rescatar a la princesa encerrada en la torre de un Cuáles serán del 1 al 20
castillo, para ello, la maestra colocará una muñeca en lo por cada equipo base.
alto de una caja.
Cada uno de los equipos tomará sus cilindros de cartón, y -Historia del rapto de la
los círculos numerados del 1 al 20, los cuales estarán en princesa por el
desorden, se saldrán al patio para tener espacio monstruo.
suficiente. Con una unidad de medida no convencional
compararán cual es la torre más alta. -1 Muñeca (princesa).
La consigna será:
-Hagan una torre de tubos numéricos de forma
ascendente (del 1 al 10 o 20 según considere la maestra) 10 min.
colocando primero el tubo y después el círculo, así hasta
lograr formar su torre, recuerden que entre más alta sea
su torre, mayores serán las posibilidades de rescatar a la
princesa.
Se dará un tiempo determinado, la maestra comenzará a
contar y cuando diga ¡alto! los niños deberán dejar de 10 min.
formar su torre. Entre todos revisarán hasta que número
llegaron, y si la torre va en orden ascendente. Los niños
serán co-evaluadores de la actividad.
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Debido a que es un ejercicio de motricidad que puede
volverse complicado en un principio, se sugiere repetir el 5 min.
ejercicio varias veces, ganando la torre más alta que
quede de pie, los niños comparan su torre con las torres
de los demás equipos, indicando cual es la más alta.
Otorgar algunos mediadores que motiven a los ganadores
(medallas de chocolate, estampillas, aplausos, etc.) y por
su puesto rescatar a la princesa.
Realizar los siguientes
cuestionamientos:
¿Qué equipo formó la torre más alta?
¿Quién formó la torre más pequeña?
¿De cuántos tubos fue la torre más alta?
¿De cuántos tubos fue la torre más pequeña?
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-El equipo que haya puesto primero sus fichas se irá

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