HERRAMIENTAS EN LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Las herramientas utilizadas en el ámbito de la psicología educativa tienen mucho

que ver con las utilizadas por los psicólogos en general, a diferencia de que
también se usan técnicas propias de esta rama.
1. TEST PSICOLÓGICO
Es una prueba estandarizada para medir alguna característica psicológica
de la persona, alguna aptitud o el coeficiente intelectual en sus distintas
facetas. Además de medir la inteligencia, los tests psicológicos se pueden
usar también para medir la motivación, las habilidades emocionales, las
habilidades perceptivas, la memoria, la atención o cualquier rasgo de la
personalidad. También se usan en psicología clínica para evaluar la
presencia de los distintos trastornos psíquicos.

2. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
Es una técnica de evaluación y recopilación de datos, que se realiza entre
dos o más personas, para lo cual es necesario la utilización de la
comunicación verbal, escrita y gestual. Al obtenerse la información
pertinente, esta se analiza e interpreta con fines de asesoramiento,
diagnóstico y terapéutica.
En lo que respecta a la entrevista en el contexto educativo, los psicólogos
se desenvuelven en el ámbito de la enseñanza y formación profesional.
Dentro de esta categoría se encuentran, entre otros, la orientación
escolar, la orientación profesional y los problemas de adaptación.

3. OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA
La observación es el método básico usado por la psicología, que tiene
como objetivo previo la recogida de datos. Esto supone una conducta
deliberada, es decir, una planificación de la observación con unos
objetivos concretos que nos permitan recoger datos, hacer supuestos, etc.
Cuando observamos de forma no experimental (sin manipular) tratamos
de no interferir en el mundo natural, ya que queremos recoger datos del
mundo tal y como se dan. Hay dos puntos en esta explicación: la
observación, que permite recoger unos datos, y la interpretación, que es
la inferencia que se saca e esos datos. Aunque ambos puntos son objeto
de observación, hay que diferenciar bien entre ellos, ya que la observación
es directa (solo se obtienen datos manifiestos) y la interpretación es
observación indirecta (se hace la inferencia de varias manifestaciones), y
son difíciles de separar porque la segunda deriva de la primera; por eso
observar nunca es neutral, ya que el observador siempre influye.
La observación profesional es intencionada, voluntaria, estructurada y
sistemática, que intenta describir, analizar, interpretar comportamientos a
todos los niveles.
4. OTRAS TÉCNICAS

- Técnicas objetivas, instrumentos y aparatos que permiten la

observación y registro objetivo del comportamiento manifiesto o
encubierto de los sujetos a través de dispositivos mecánicos o
eléctricos que amplifican tales conductas. Siguiendo con nuestro
ejemplo consistiría en medir los niveles en sangre de determinadas
sustancias que nos indicaran el grado de consumo de tabaco.

- Técnicas de autoinforme por medio de los que el sujeto ha de

realizar una autoobservación de sus comportamientos motores,
cognitivos o fisiológicos producidos en el presente o recordar estos
mismos eventos ocurridos en el pasado. Por ejemplo, ante el deseo
del sujeto de dejar de fumar, el psicólogo puede pedirle que registre
el número de cigarrillos que fuma al día, qué estaba haciendo cuando
decidió encender cada cigarrillo y lo que pensó tras la primera
inhalación del humo, y qué sensaciones corporales experimentó en
dicho momento (enlentecimiento del ritmo cardíaco, respiraciones
más profundas, etc.).

- Técnicas subjetivas, o dispositivos que permiten la calificación o

clasificación según atributos o descripciones verbales que el sujeto
realiza sobre sí mismo, sobre personas, objetos o conceptos o bien
que otros realizan sobre él. De nuevo con nuestro ejemplo, al sujeto
se le pide, por ejemplo, que diga qué es lo que piensa de la gente que
fuma.

- Técnicas proyectivas, o procedimientos de recogida de información

que permiten, a través de materiales o instrucciones estándar, recoger
muestras de la conducta verbal, gráfica o constructiva del sujeto con
el fin de analizar el mundo cognitivo y afectivo del sujeto. Por ejemplo,
se le pide al sujeto que realice un dibujo de una persona que fuma y
de una persona que no fuma.