Momento intermedio

Trabajo colaborativo

Unidad 3: Fase 4 - Diagnóstico participativo contextualizado e Informe Psicológico

Paula Alejandra Marín Código: 1018451658

Johana silva código: 1096226015

Karen Ruiz código: 1099205702

Lilibeth Paola Pino. Código: 1.048.995.725

Nicoly Tatiana Gamboa Código:

Diagnósticos Psicológicos - (403024a_616)

Grupo: 5

Presentado a: Wbeimar Lopera López

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

03 de marzo 2020
Tabla de contenido
Introducción ........................................................................................................................... 3
Objetivos ............................................................................................................................ 4
Datos del caso ......................................................................................................................... 5
Motivo de consulta ................................................................................................................ 5
Técnicas psicológicas aplicadas ............................................................................................. 5
Observación general de la conducta ....................................................................................... 6
Análisis e interpretación de resultados ................................................................................... 7
Diagnostico psicológico ......................................................................................................... 8
Pronostico .............................................................................................................................. 8
recomendaciones .................................................................................................................... 8
conclusiones ........................................................................................................................... 9
Referencias bibliográficas .................................................................................................... 10

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 Introducción

Para realizar un análisis profundo de los trastornos que puede llegar a poseer un paciente, se

hace necesario un informe psicológico, procediendo desde una intervención psicológica al

paciente e investigando el estado actual del paciente, en el siguiente trabajo describimos el

informe psicológico del caso UN DÍA COMÚN, donde se hará una intervención

terapéutica, a fin de realizar un análisis de su conducta y aplicando diferentes técnicas

psicológicas con el fin de dar un diagnóstico y recomendaciones al paciente y a su familia.

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 Objetivo General

 Realizar un informe Psicológico, en base a la información del paciente Agustín, en

donde se especifique la historia del paciente y el tratamiento que se debe aplicar de

acuerdo al diagnóstico psicológico.

Objetivos Específicos

 Conocer la definición de informe psicológico y su estructura

 Compilar, Analizar, Reflexionar y Tomar decisiones acerca del caso propuesto.

 Conocer la importancia e impacto del informe psicológico dentro del proceso de

evaluación psicológica.

 Realizar una propuesta de informe psicológico e intervención psicosocial en un wix o

blog.

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 Aporte Karen Ruiz

1. Datos Actuales

Nombre del Niño: Agustín

Estudio: 5 primaria

Hermano Mayor: Pedro

Mamá: María

Informante: Madre y profesor

Lugar de Evaluación: Guavatá Santander

Fecha de Evaluación: 23 de Febrero

Examinador: Karen Lorena Ruiz Morales

2. Motivo de la Consulta

Madre acude con su hijo a consulta por cambio de comportamiento y por qué le asombra la

pregunta de su hijo ¿Por qué odio ir a la escuela si me gusta estudiar?

3. Técnicas Psicológicas Utilizadas:

 Observación

 Entrevista Psicológica.

 Pruebas Psicométricas.

 Test Gestaltico visomotor para niños Bender

 Test de Inteligencia de RAVEN

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 Test Proyectivo de la familia.

Descripción sintética del grupo familiar

Augustin es un niño, estudiante de quinto primaria, vive con su mama Maria y su hermano

mayor Pedro, es una familia monoparental, comparten poco tiempo juntos, ya que su madre

trabaja muchas horas al dia, por la responsabilidad que tiene con sus hijos al ser la

proveedora de todo en el hogar, motivo por el cual descuida su rol como madre y la

atencion en sus hijos, en especial su hijo menor que esta en proceso de desarrollo de la

primera infancia.

Aporte paula marin

Observaciones Generales de La Conducta

Agustín quien era un niño inquieto, que disfrutaba de las actividades al aire libre y

particularmente jugar a la pelota, tenía muchos amigos entre sus compañeros quienes dicen

que es muy divertido.

Pasa de ser un niño inquieto a ser un niño callado y aislándose de casi todos sus

compañeros.

Agustín evita a toda costa encontrarse con los chicos de bachillerato.

Los miedos e inseguridades que se evidencian en las últimas semanas los cuales son

reflejados en el cambio de comportamiento en la escuela.

En la casa el niño presenta el mismo sueño que lo atormenta donde aparece un dragón

robándose a su mamá, generando malestar a su madre y al niño.

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Agustín no expresa sus lesiones, caídas o abusos, ni a su hermano, ni mama, bien sea por

qué no los quiere incomodar o preocupar; ellos no le prestan mucha atención al tema.

A pesar de que es un niño atento, con buenos modales, a veces duerme mal por culpa del

dragón que se aparece en sus sueños. Juega poco a la pelota y es silencioso.

Análisis e interpretación de resultados

Agustín se desarrolla en un ambiente de desafecto, poco cariño, poca atención y dedicación

de tiempo por parte de su Mamá. Esto está creando en el niño trauma en el sueño y cambios

de comportamiento. Y aunque es buen estudiante no le gusta ir a la escuela.

Se evidencia un desequilibrio entre los niveles espaciales con relación a su familia y

escuela; así mismo las influencias ambientales el cual puede afectar o beneficiar los

procesos del niño generando dificultades en el desarrollo neuronal y biológico.

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Aporte johana silva peña

Diagnostico Psicológico

Agustín es un niño de 5 de primaria que le gusta disfrutar de las actividades al aire libre y

particularmente del juego con la pelota. Tiene un hermano mayor, vive con él y su mama.

Le gusta estudiar, pero ultimadamente tiene síntomas de evitación como lo son no querer ir

a estudiar a pesar de que le gusta el estudio y tiene buenas calificaciones. tiene sueños con

drogones el cual le roban a su madre, presentan morados en su espalda, evita a toda costa

encontrarse con los alumnos de bachillerato que están al lado de su escuela.

No tiene afecto paternal ya que no vive con él, su hermano mayor se dedica a trabajar y

tocar el guitarra encerrado en su habitación, la mama trabaja y los días de descanso no los

dedica a su hijo ya que se siente cansada. Es necesario El paciente presenta signos de

lesión moretones en su espalda, tiene una capacidad intelectual dentro del promedio, es un

niño inestable emocionalmente, tiene buenas relaciones en la escuela con sus compañeros

de grado a un que ya solo juega con 1 desde que inicio la escuela

El menor presenta miedos tiene pesadilla al dormir

Desde su concepción el menor se ha desarrollado en ambiente familiar disfuncional,

carencia afectiva paterna y una inadecuada formación correctiva.

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Se necesita de una entrevista psicológica debe participar su mama y su hermano contando

los antecedentes que tengan de esta situación. Debemos considerar al realizar el

diagnóstico, el principio de que el niño no es sólo un organismo como su personalidad,

sino, que están condicionados socio históricamente el niño es el conjunto de las relaciones

sociales Debemos por tanto estudiar al hombre en su actividad, en las relaciones que

establece con su medio ambiente, el cual transforma, y a la vez que se modifica a sí mismo.

se plantea la búsqueda del equilibrio óptimo de la salud y el bienestar del niño.

Realizando una entrevista psicológica semiestructurada donde por medio de cuestionario se

pueda observar intimidación o maltrato

Nicole Tatiana Gamboa Chacon

Pronostico

Agustín muestra ser un niño normal, con un desarrollo completamente adecuado, en la

escuela demuestra ser un niño con talentos, pero pese a su falta de afecto considero que la
intervención debe realizarse tanto a nivel individual como familiar, pues estos dos entornos
se encuentran afectados, a nivel individual se deben tener en cuenta aspectos como,
comportamientos, pensamientos y actitudes que dan origen al problema psicológico a
intervenir, a nivel grupal se deben mejorar la convivencia en su microsistema, fortaleciendo
sus habilidades cognitivas y conductuales, tales como respeto, empatía y expresiones de
afecto; enfatizando en la promoción de la expresión emocional, lo cual juega un papel activo
en la persona.
Considero que la terapia cognitivo-conductual tendrá buenos resultados en su
implementación con Agustín, al ser una persona a la que le gusta disfrutar de sus actividades
y también cuenta con recursos sociales al sentir una gran amistad por sus amigos.
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La terapia será de gran ayuda para nuestro paciente, ya que podrá deshacerse de pensamientos
negativos, por otros más constructivos y realistas de su vida.

Recomendaciones

Se recomiendan las relaciones sociales que permitan el desarrollo y la consolidación de

hábitos sociales, de la personalidad, la cual ayuda a reducir el estrés, ofreciendo soporte

emocional, y manteniendo la identidad de Agustín.

Es fundamental para el desarrollo de Agustín, el tener redes de apoyo como la familia,

vecinos, personal de salud; permitiendo comprobar que una red personal estable, sensible,

activa y confiable, intervienen en el desarrollo de nuevas conductas, donde la interacción

entre los microsistemas contribuye de forma positiva al aprendizaje de individuo,

posibilitando la adaptación del sujeto en los diferentes aspectos sociales y aplicables en la

vida cotidiana.

Esto se sustenta con las propuestas educativas que influyan en el desarrollo de los sujetos.

Según autores como (Monreal & Guitart, 2012) encontraron que se deben coordinar

acciones educativas entre todos los agentes educativos (familia, escuela, entidades)

denominados microsistemas por Bronfenbrenner e identifican 3 dificultades para la

creación de mesosistemas (principios básicos de co-responzabilización, co-acción y co-

reconocimiento). Donde se evidencia la poca participación por parte de la madre maría y su

hermano pedro.

Conclusiones

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La aplicación de los diferentes modelos e informes psicológico nos ayuda a entender los

típicos estilos de vida, actividades conductas de las personas; así mismo entender si existe

alguna difusión en el seno del sistema y como este la sobrelleva o si existe acumulación

estresora, donde la psicopatología se explica, poniendo en riesgo a los miembros del

sistema y al individuo mismo. Apreda (2010) y Tizón (2018).

El informe psicológico, permite observar, valorar las capacidades individuales en las áreas

de desarrollo y así mismo las respuestas a las diferentes situaciones que se enfrenta el

individuo. donde la interacción positiva entre los entornos es fundamental para diferentes

experiencias y desarrollo del sujeto.

Referencias Bibliográficas

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 Pérez, f. (2004). El medio social como estructura psicológica. Reflexiones a partir

del modelo ecológico de bromfenbrenner. Revista de psicología y psicopedagogía.

Rodríguez, I. (2015). EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO BAJO EL ENFOQUE

HISTÓRICO CULTURAL. Academia. ecu.

Torrico, E., Santín, C., Andrés, M., Menéndez, & López, M. (2002). El modelo

ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología. Servicio de

Publicaciones de la Universidad de Murcia, 45-59.

Teoría de redes sociales de dabas (2001).

Dabas, E (2001). Redes sociales: niveles de abordaje en la intervención y

organización en red. Argentina. Recuperado de:

http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/download/71292/345905./www.insumiso

Apreda (2010) y Tizón (2018).

Apreda, G. (2010). Concepto de Psicopatología, Psiquiatría y Salud Mental. La

Psicopatología, la Psiquiatría y la Salud Mental: Sus Paradigmas y su Integración.

Argentina: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata, p- 181-183, 197-204.

Recuperado

de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=4&docID=11201

438&tm=1485810243633

Teoría general de sistemas (TGS).

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