EVALUACIÓN

DEFINICIÓN:
La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las
necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control
y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas,
por citar algunos propósitos. La evaluación permite valorar y medir desde la
perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. Es posible
de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y
limitaciones que se presentan, así también; proponer acciones correctivas para
modificar, reestructurar y/o reorientar los rumbos del propio proceso. Mediante la
evaluación se pretenden determinar los cambios que se deben buscar y por qué,
cómo y en qué medida se producen los cambios deseados, el grado en que se
alcanzan los objetivos que se han propuesto, la necesidad de modificar las acciones
propuestas, la eficacia del programa y/o proyecto en qué forma se deberá de
modificar si es que lo requiere.
Es por ello; que el concepto de evaluación puede ser definido de la siguiente
manera:
“Proceso de operación continua, sistemática, flexible y funcional, que, al integrarse
al proceso de intervención profesional, señala en qué medida se responde a los
problemas sobre los cuales interviene y se logran los objetivos y las metas;
describiendo y analizando las formas de trabajo, los métodos y técnicas utilizadas y
las causas principales de logros y fracasos”

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:
a) Saber qué objetivos fueron cumplidos a través del ciclo didáctico proyectado.
b) Intentar un análisis de las causas que pudieron haber motivado deficiencias
en el logro de las metas propuestas.
c) Adoptar una decisión en relación con el complejo causal que concurrió al
logro parcial de los objetivos previstos.
d) d) Aprender de la experiencia y no incurrir, en el futuro, en los mismos errores

DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR

Evaluar es enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida de la
realidad, de modo que en el proceso de enseñanza-aprendizaje la información
puede ser la medición o cuantificación de los datos aportados por los exámenes,
siempre y cuando dé lugar a ulteriores interpretaciones o establecimiento de juicios.

Medir es cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces

pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de
esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

1) Identificar los objetivos de la evaluación
2) Seleccionar los instrumentos sobre la base de esos objetivos
3) Usar variadas y distintas técnicas
4) Conocer las limitaciones de dichas técnicas
5) La evaluación es el punto de partida para mejorar las prácticas de
enseñanza, orientación y administración
6) La evaluación no debe basarse exclusivamente en evidencias objetivas
7) Se evalúa para averiguar resultados
8) Toda evaluación exige comparación de los hechos y sus evidencias, con
patrones normales de algún tipo
CLASES DE EVALUACIÓN
a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de
mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir
las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos,
aunque también es formativa la evaluación de productos educativos, siempre que
sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele identificarse con la
evaluación continua.
b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir,
de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación
no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino
simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del
mismo posteriormente.
REFERENCIAS
Fernández, A. (2009). LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
UNIVERSIDAD: NUEVOS ENFOQUES. Obtenido de Instituto de Ciencias de
la Educación: https://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/ev-
aprendizajes.pdf
Lavilla, L. (2011). La Evaluación. Obtenido de DialNet:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3629230
Mora Vargas, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto, períodos y
modelos. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 4 (2), 0.
Rosales, M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa
y Assesment su impacto en la educación actual. Obtenido de Congreso
Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.