Plan de Estudio Preescolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN
PEDRO DE LA SIERRA
PLAN DE ESTUDIO
PRE-ESCOLAR
YANETH CRESPO PONCE

DOCENTE
Ciénaga-Magdalena
2017
IDENTIFICACIÓN.
La Institución Educativa San Pedro de la Sierra se encuentra ubicada en zona

rural alta de la Sierra Nevada jurisdicción del municipio de Ciénaga Magdalena,
sus habitantes se dedican al cultivo del café principalmente.
Los estudiantes del grado pre-escolar no solo viven en la cabecera de San

Pedro, la mayoría viven en fincas de la zona que se encuentran a 30 o 45
minutos del pueblo, ellos se desplazan a pie por el camino en compañía de sus
otros hermanos que también estudian en la institución.
Los niños y las n i ñ a s del grado pre-escolar se encuentran en edades entre 4

y 6 años son niños descendientes de familias trabajadoras que en su
mayoría viven en fincas.
La mayoría de estos niños en su nivel Sico-social son niños amantes de los

juegos tradicionales con una personalidad alegre y aventureros. Son niños
curiosos y amantes de j u e g o s y c o m p a r t i r c o n l o s d e m á s .
En la I nstitución E ducativa s e cuenta con el servicio en el nivel pre-

escolar, básica primaria, básica secundaria y media, además cuenta con un
equipo docente capacitado e idóneo que brinda una educación basada en
principios, v a l o r e s y s a b e r e s ; dándole la oportunidad de mejorar sus
condiciones tanto emocionales como nutricionales, e s t o d e b i d o q u e
c o n t a m o s c o n e l s e r v i c i o r e s t a u r a n t e escolar que les aporta un
desayuno y almuerzo para así mejorar su condición de crecimiento y
desarrollo.
INTENSIDAD HORARIA
DIMENSIÓN INTENSIDAD
Dimensión Cognitiva 6
Dimensión Comunicativa 6
Dimensión Estética 2
Dimensión Ética y Valores 1
Dimensión Socio-Afectiva 6
Dimensión Espiritual 1
Dimensión Corporal 3
Total 25
DOCENTES DE PRE-ESCOLAR
DOCENTE NIVEL TELEFONO MAIL

Ketys Cerpa Leyva Jardín 320 ketyserpa@hotmail.com
7750581
Marbel Algarín Transición 316 mar.luz07@hotmail.com
Zamora 8208298
INTRODUCCIÓN.
El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas, afectivo-

sociales, lógico-matemáticas y psicomotrices; para facilitar la comprensión y la
explicación del niño como un ser en desarrollo, el programa de educación
preescolar distingue siete dimensiones: cognitiva, corporal, socio- afectiva,
ética, creativa, espiritual y comunicativa.
Las dimensiones del desarrollo permiten al niño conocer el mundo de manera

integral, aprender conceptos para la vida, afianzar la relación con los demás y
reconocerse como sujeto valioso en medio de la diversidad. Por esta razón el
trabajo en el preescolar está enfocado desde estas y dan fundamento a la
planeación de cada periodo y proyecto pedagógico a lo largo del año escolar.
Teniendo en cuenta la misión de la institución, se resaltan a través de estas el
desarrollo integral y la práctica continua de valores, mediante una
comunicación asertiva y efectiva que beneficien el proceso de enseñanza
aprendizaje de nuestros estudiantes y la comunidad general.
OBJETIVOS DEL GRADO PREESCOLAR
 Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de cuatro, cinco y

seis años, mejorando las formas de relación con las personas de su
entorno, propiciando acciones que le lleven a ejercer su autonomía bajo
valores y principios éticos y morales con un sentido crítico, ampliando
sus posibilidades de conocimiento.
OBJETIVOS POR DIMENSIONES
 Dimensión cognitiva: Desarrollar estrategias para enfrentar problemas

y situaciones de la vida diaria, utilizando la información que se dispone
para desempeñarse acorde a las necesidades de su medio.
 Dimensión comunicativa: Estimular el desarrollo de las diferentes
manifestaciones del lenguaje oral y escrito que amplíen en el niño su
vocabulario y los signos gráficos para su comunicación, generando un
ambiente continuo de interrelación y acercamiento a la cultura.
Sensibilizar a los niños en el conocimiento del idioma ingles a través de
técnicas visuales y auditivas que les permita familiarizarse con éste y
lograr bases que le ayuden en su proceso de formación personal,
escolar y profesional.
 Dimensión socio-afectiva: Propiciar la formación de valores en los
niños y niñas con respecto a sí mismo, a otras personas y al medio,
buscando la consistencia entre el sentir, el expresar y el actuar;
mediante la interrelación respetuosa y libre entre ellos y ellas y con su
entorno.
 Dimensión corporal: Ejercitar de manera coordinada y secuencial el
movimiento de los músculos finos y gruesos a través de la acción del
cuerpo en relación con los objetos; logrando un mejor desarrollo corporal
y ubicación temporo-espacial.
 Dimensión estética o creativa: Favorecer la expresión creativa en
todas sus manifestaciones, mediante la participación en actividades
artísticas, plásticas y dramáticas enriqueciendo sus habilidades
artísticas.
 Dimensión espiritual: Reconocer su vida como trascendente a partir de
su interioridad y la relación con otros para un ejercicio benéfico de su
libertad.
 Dimensión ética: Interiorizar valores y normas que le permitan un
crecimiento personal para que enriquezca su propia vida y la de los
demás, construyendo un sistema de valores que enmarque su
realización personal.
OBJETIVOS POR PROYECTOS
Proyecto Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar. Propiciar un

ambiente agradable y de confianza que les permita a los niños (as) apropiarse
del espacio, generando identidad con la institución mediante actividades
lúdicas, recreativas y de reconocimiento de la institución.
Proyecto Nº 2: Mi cuerpo, una obra maravillosa de Dios. Fortalecer en el niño

y la niña el conocimiento de su propio cuerpo para la valoración correcta y
cuidado del mismo, además en el manejo adecuado en el espacio y en el
tiempo, mediante actividades lúdicas, comparaciones, clasificaciones,
diferenciaciones.
Proyecto Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones. Reconocer a la familia como el

grupo afectivo y social en donde se interiorizan normas y valores que favorecen
el desarrollo personal, generando el dialogo familiar donde puedan conocerse
mejor para valorar los miembros que la componen y las acciones que cada uno
de ellos realizan para el bien común.
Proyecto Nº 4: Valoro y cuido el medio que me rodea. Valorar el medio

ambiente reconociendo su utilidad para mantener la vida, poniendo en práctica
normas que permitan el aprovechamiento y cuidado de la naturaleza.
Proyecto Nº 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la

navidad. Aplicar normas y formas que le permitan un desplazamiento seguro y
un reconocimiento de los servicios que le ofrecen los medios de transporte y de
comunicación mediante la dramatización, salidas de campo, elaboración
personal.
JUSTIFICACIÓN
El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente

de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos
establecidos por el artículo 161 de la ley 115 de 1.994, de b e permitir
continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la
educación básica.
Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos

lúdicos - pedagógicos y actividades que tengan en cuenta, la integración
de las dimensiones del desarrollo humano, corporal, cognitiva, afectiva,
comunicativa ética y estética, actitudinal y valorativa, los ritmos de
aprendizaje las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con
capacidades o talentos excepcionales y las características étnicas,
culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
MARCO LEGAL.
En cumplimiento con el artículo 67 de la constitución política de Colombia de

1991 que establece el derecho de todas las personas a la educación y la
obligación a partir de los 5 años teniendo como mínimo un año a partir de
los 5 años teniendo como mínimo un año de pre-escolar; la ley 115 de
1994 por su parte establece parámetros para la organización del sistema
educativo colombiano:
 Objeto de la ley
(Artículo 1)
 Fines de la educación
(Articulo 5)
 Define la educación pre-escolar
(Articulo 15).
 Establece objetivos específicos de la educación
pre-escolar (artículo 16)
Por otra parte, el decreto 1860 de 1994 que reglamenta la ley general de
educación en el artículo 4, considera el grado obligatorio de pre-escolar
dentro del servicio de educación básica y reafirma en el artículo 17 la
organización del nivel preescolar con tres grados de los cuales uno es
obligatorio.
ARTICULO 10 LEY 115. OBJETO DE LEY.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

social que se fundamenta en una orientación integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el servicio público
de la educación que cumple una función social acorde con las necesidades
e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad, se fundamenta
en los principios de la Constitución Política sobre el derecho de la
educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra de servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, se define y
desarrollo la organización y prestación de la educación formal en sus niveles
preescolar básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal,
dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adulto, a campesinos, a
grupos étnico, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas,
con capacidades especiales y a personas que requieran rehabilitación
social.
FINES DE LA EDUCACIÓN.
De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la

educación se desarrolló atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual,
moral espiritual, social, efectivo, ético, cívica y de más valores
humanos.
2. La formación en el respeto de la vida y a los demás derechos humanos,

a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad.
3. Formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural
de la nación.
4. La formación al respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la apropiación intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la compresión critica de la cultura nacional y de diversidad
ética y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a
la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y

para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que

fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado
prioridad a l mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso económico del país.
10.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la nación.
11.La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valorización del mismo como
fundamento del desarrollo individual social.
12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la
higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes.
La educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada
del tiempo libre.
13.La promoción en las personas y en la sociedad de la capacitación

para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al
sector productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
El objetivo de todos los niveles educativo el desarrollo integral del

e d u c a n d o mediante acciones estructurales encaminadas a:
a. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes.
b. Promocionar una sólida formación ética y fomentar la práctica del

respeto a los derechos humanos.
c. Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para

el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida armónica y responsable.
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. f.
Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y
ocupacional. g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo
y el trabajo h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad
cultural de los grupos étnicos.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR.
 PRINCIPIO DE INTEGRIDAD: reconoce el trabajo pedagógico

integral y considera al educando como ser único y social en
interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno
familiar, natural, social, étnico y cultural.
 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: reconoce la organización y el

trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí
mismo, en intercambio de experiencias, aportes conocimientos e
ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia
y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la
cohesión el trabajo grupal la constitución de valores y normas
sociales, el sentido de dependencia y el compromiso personal y
grupal.
 PRINCIPIOS DE LÚDICA: Reconoce el juego como dinamizador de

la vida del educando mediante el cual construye conocimiento, se
encuentra consigo mismo en el mundo físico y social, desarrolla
iniciativas propias, comparte sus intereses desarrolla habilidades de
comunicación, construye y se apropia de normas. As[ mismo
reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de
generar significados, afectos, visiones del futuro y nuevas formas de
acción y convivencia.
DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su

desarrollo integral en los aspectos biológicos cognoscitivo, psicomotriz,
socio afectivo, espiritual a través de experiencias de socialización
pedagógica y recreativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

como la adquisición de identidad - autonomía.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite

la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y
para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas
propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
La ubicación espacio - temporal, el ejercicio temporal y el ejercicio de la
memoria.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad
y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
f. La participación en actividades Lúdicas con otros niños y adultos.
g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural.
h. El recogimiento de su dimensión espiritual para fundamentar

criterios de comportamiento.
i. La vinculación de la familia y de la comunicación al proceso de
educación para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

orden que genere conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
ESTÁNDARES.
 Establecer relaciones entre realidad y los signos (gráficos, garabatos,

sonidos etc.) Que los nombran en sus producciones textuales.
 Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de

comunicación y que soluciona - problemas que le plantea la
construcción de textos orales y escritos.
 Comprende los textos que le narran.

 Relaciona los textos que le narran con su entorno.
 Narra con palabras y recreo en otros lenguajes las historias de los

textos con las cuales se relaciona.
 Identifica las partes del cuerpo y describe las semejanzas y diferencias

entre niños y niñas.
 Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que

habitan en él.
 Describe animales y plantas.
 Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño color,

textura.
 Describe y compara las características del día y la noche.
 Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.

 Identifica diferencias en los sonidos que escuchan en su vida cotidiana.
 Incluye la noción del tempo en la descripción de sus actividades

cotidianas.
 Señala entre dos grupos de objetos semejantes, al que contiene más

elementos, al que contiene menos, o establecer si en ambos hay la
misma cantidad.
 Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
 Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos tales como: el

color, forma, uso etc.
 Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como "antes de",

"después de ayer" "hoy hace mucho" etc.
 Reconoce algunas figuras y sólidos geométricos con circulo,

triángulos, cuadrados, esferas y cubos.
 Usar los cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar

secuencias.
 Representar gráficamente colecciones de objetos, además de

nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (D.B.A.)
 Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su

entorno.
 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí

mismo y en los demás.
 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio

con costumbres, valores y tradiciones.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos

comunes.
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través

del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de textos.
 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y

formas semejantes a las letras convencionales en formatos con
diferentes intenciones comunicativas
 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas

cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
 Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los

acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor
 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades
 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de

experiencias cotidianas
 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con

diferentes criterios.
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al

establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y
separar
METODOLOGÍA.
La metodología será orientada hacia un aprendizaje significativo y

autónomo. Una orientación hacia la construcción de significados y el
desarrollo de la autonomía por parte de los niños, se pone de manifiesto
en afirmaciones que hacen referencia a lo lúdico y al juego, la actividad
del niño; tener en cuenta intereses, saberes, expectativas, costumbres,
necesidades tanto del niño y de la comunidad; la investigación, la
resolución de problemas, la experiencia directa, la creación de espacios de
expresión libre, el trabajo en grupo, la integralidad, el trabajo por
proyectos y la flexibilidad.
La propuesta pedagógica toma como protagonista principal al niño en una

concepción de desarrollo humano integral y se fundamenta en la
pedagogía activa, considerando que cada individuo a través de su acción,
en relaciones con la naturaleza y su entorno social, va construyendo y
reconstruyendo sus conocimientos y sus afectos; su cultura, valores,
ideologías, mitos y creencias y su forma de participar, cooperar y crear
nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Se propone
como estrategia de trabajo el Proyecto Pedagógico y el juego y, como
apoyo complementario el trabajo con la familia y la comunidad.
EVALUACIÓN
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación

entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por
la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de

las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cualitativa: Teniendo en cuanta las capacidades y habilidades de cada

estudiante, describiendo el proceso evidenciado en los estudiantes.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas,

Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias

pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso formativo y da información para
consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y
los ritmos de aprendizaje.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN PEDRO DE LA SIERRA
EDUCACIÓN Y AUTOSOSTENIBILIDAD FUNDAMENTOS DE UN PROYECTO DE VIDA
AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA PROGRAMA: DIMENSIÓN COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR
AÑO LECTIVO: 2016-2017 I.H.: 6 HORAS
PERIODO: PRIMERO DOCENTE: Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE NUCLEO TEMATICO LOGRO ESPERADO
EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Tamaño: grande,
mediano y pequeño
Conceptos alto y
bajo; largo y corto.
Color amarillo, rojo
y anaranjado.
(pronunciación en BASICAS: Identifica
inglés) Observación las partes de su
El punto y la línea Participación directa Manejo cuerpo y escribe las
Muestra Identifica las partes
Clases de línea: activa en clase de cuaderno Material real semejanzas y
curiosidad por de su cuerpo y las
( recta horizontal y Asistencia Manipulación Vinilos diferencias entre
comprender el funciones de cada
vertical, curva, puntual Juegos dirigidos. Pegante niños y niñas
mundo físico, el una de ellas,
quebrada, mixta Desarrollo de Rompecabezas Laminas CIUDADANAS:
natural y el aceptando a los
Figura geométrica: guías del cuerpo Rompecabeza Comprende que
social a través demás con sus
El círculo, el pedagógicas Canciones, s todos los niños y
de la diferencias y
triángulo Manejo del poemas, rimas, Material de niñas tenemos
observación, la reconociendo que es
Introducción al cuaderno narraciones de desecho derecho a recibir
exploración, la especial y merece
conteo. Concepto de Cumplimiento cuentos. Punzones buen trato, cuidado
comparación, la ser amado,
lateralidad: escolar Trabajo Aplicación de Crayolas y amor
confrontación y respetado y
derecha, izquierda ; en equipo guías- Ejercicios Tabla. LABORALES
la reflexión valorado.
encima y debajo Responsabilidad. de grafo GENERALES:
Ubicación en el motricidad Reconozco mis
espacio: arriba y debilidades,
abajo destrezas y talentos
Números
cardinales: 0-1-2 y
su conjunto
Inducción a la suma
y resta
PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE NUCLEO TEMATICO
ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Muestra Números ordinales: Identifica las Participación Observación Material real
curiosidad por primero, segundo- partes de su activa en clase directa Manejo Vinilos
comprender el tercero…Cómo me veo cuerpo y las Asistencia de cuaderno Pegante
mundo físico, el Identidad: sexo funciones de puntual Manipulación Laminas
natural y el (masculino y sexo cada una de Desarrollo de Juegos dirigidos. Rompecabezas
social a través femenino El cuerpo ellas, guías Rompecabezas Material de
de la humano y sus partes. aceptando a pedagógicas del cuerpo desecho BASICAS: Identifica
observación, la Partes de la cara y sus los demás con Manejo del Canciones, Punzones las partes de su
exploración, la gestos Elementos para el sus diferencias cuaderno poemas, rimas, Crayolas cuerpo y escribe
comparación, cuidado del cuerpo y reconociendo Cumplimiento narraciones de Tabla. las semejanzas y
la Estructura del cuerpo: que es especial escolar Trabajo cuentos. diferencias entre
confrontación y Partes duras: esqueleto y merece ser en equipo Aplicación de niños y niñas
la reflexión Partes blandas: amado, Responsabilidad guías- Ejercicios CIUDADANAS:
músculos Líquidos. respetado y . de grafo Comprende que
Orina, sangre, sudor, todos los niños y
saliva niñas tenemos
Mi escuela, sus derecho a recibir
dependencias funciones buen trato,
de las personas a cargo cuidado y amor
Celebración de fiestas LABORALES
valorado. motricidad
patrias: 12 de octubre GENERALES:
(Descubrimiento de Reconozco mis
América) y 11 de debilidades,
noviembre destrezas y
(Independencia de talentos
Cartagena
PERIODO: TERCERO DOCENTE: Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR BASICO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
NUCLEO TEMATICO
DE COMPETENCIA ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
Establece Concepto grueso, Expresa sus Reconoce Recortado y Aplicación de
relaciones con el delgado; gordo-flaco; vivencias características pegado - guías, Rondas,
medio ambiente, alto y -bajo; subir, utilizando las de algunos Modelado en juegos, el
con los objetos de bajar; encima, diferentes figuras plastilina - ábaco, vinilos, BASICAS: Agrupa
su realidad y con debajo. formas de geométricas, Ejercicios de cuentos, objetos de
las que desarrollan Color azul, verde lenguaje, oral, las cuentas e lateralidad - dominó, acuerdo con
las personas de su (pronunciación en gestual, interactúa Agrupación de triángulos, diferentes
entorno; interpreta inglés) gráfico; se estableciendo objetos – colores, tijeras, atributos tales
imágenes, Figura geométrica: el interesa en la relaciones al Composición con canciones, como: color,
carteles, cuadrado, el resolución de compararlos figuras arma todo forma, uso, etc.;
fotografías y rectángulo Ubicación conflictos en su geométricas reconoce algunas
distingue el lugar y en el espacio: cerca y entorno Juegos con formas
función de los lejos inmediato, figuras geométricas
bloques de texto y Números cardinales: utilizando su geométricas - (circulo, triángulo,
cuadrado,
rectángulo) usa
los números
cardinales y
ordinales para
contar objetos y
ordenar
secuencias
CIUDADANAS:
Reconozco y
3-4-5-6. y su acepto la
conjunto existencia de
Inducción a la suma grupos con
escrito aún sin creatividad
y resta diversas
leerlo `para Ejercicios con
Ejercicios de conteo características de
convencionalment interpretar desplazamientos
Concepción de etnia, edad,
e imágenes
embarazo y género, oficio,
nacimiento. Órganos lugar, situación
de los sentidos socioeconómica,
etc. LABORALES
GENERALES:
Identifico las
situaciones
cercanas a mi
entorno (salón de
clase; casa, barrio)
que tienen
diferentes modos
de resolverse.
PERIODO: CUARTO DOCENTE: Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR BASICO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
NUCLEO TEMATICO
DE COMPETENCIA ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
Establece relaciones Reinos de la Expresa sus Reconoce Recortado y Aplicación de
con el medio naturaleza: (animal, vivencias características pegado - guías, Rondas,
ambiente, con los vegetal y mineral. utilizando las de algunos Modelado en juegos, el
objetos de su Animales diferentes figuras plastilina - ábaco, vinilos, BASICAS: Agrupa
realidad y con las domésticos y formas de geométricas, Ejercicios de cuentos, objetos de
que desarrollan las salvajes. lenguaje, oral, las cuentas e lateralidad - dominó, acuerdo con
personas de su Animales según el gestual, interactúa Agrupación de triángulos, diferentes
entorno; interpreta medio de vida: gráfico; se estableciendo objetos – colores, tijeras, atributos tales
imágenes, carteles, (aéreos, acuáticos y interesa en la relaciones al Composición con canciones, como: color,
fotografías y terrestres) resolución de compararlos figuras arma todo forma, uso, etc.;
distingue el lugar y La germinación conflictos en su geométricas reconoce
función de los La planta y sus entorno Juegos con figuras algunas formas
bloques de texto y partes. inmediato, geométricas - geométricas
escrito aún sin leerlo Alimentos de utilizando su Ejercicios con (circulo,
triángulo,
cuadrado,
rectángulo) usa
los números
cardinales y
ordinales para
contar objetos y
ordenar
secuencias
CIUDADANAS:
origen: (vegetal, Reconozco y
animal) acepto la
.Días de la semana existencia de
La familia y sus grupos con
creatividad
miembros diversas
`para
convencionalmente Oficios y desplazamientos características
interpretar
profesiones La casa de etnia, edad,
imágenes
y sus dependencias género, oficio,
Tipos de vivienda lugar, situación
Electrodomésticos: socioeconómica,
El computador etc. LABORALES
GENERALES:
Identifico las
situaciones
cercanas a mi
entorno (salón
de clase; casa,
barrio) que
tienen diferentes
modos de
resolverse.
AREA: DIMENSIÓN ETICA PROGRAMA: DIMENSIÓN ETICA NIVEL: PREESCOLAR

ESTANDAR
COMPETENCIA
Conversatorio con BASICAS: Manifiesta en

Normas de convivencia
(derechos y deberes) los estudiantes sus actuaciones respeto y
Valores institucionales Juegos de aceptación por sus
Disfruta de Análisis de Cuentos de
Pertenencia: (cuido de socialización, compañeros.
pertenecer a un Comprender que actuación valores
los sitios) rondas, canciones CIUDADANAS:
grupo, el respeto en Trabajo Láminas
Respeto: Fábula. El Rompecabezas Comprende que las
manifiesta sapo y la mariposa
todos los actos es individual y Guías
Narraciones de normas ayudan a
respeto por sus La amistad: Comparto la mejor manera grupal Asistencia Grabadora
cuentos, fabulas promover el buen trato y
integrantes y con mis compañeros de vivir y agradar Expresión oral C.D
Afinación del evitar el maltrato en el
goza de (Celebración del Día a los demás Participación en Rompecabeza
esquema corporal juego y en la vida escolar
aceptación del niño) clase s
Descripción de LABORALES GENERALES:
La identidad: Fábula. La
láminas Poemas, Cumplo con las normas
serpiente presumida.
rimas básicas de convivencia en
el grupo

ESTANDAR
COMPETENCIA
Participar, se La vida: fábula El Establecer buenas Recortado y pegado
BASICAS: Disfruta al
integra y tigrillo y el cazador relaciones humanas Modelado en
Aplicación de compartir con sus
coopera en El amor: (Fábula la en cuando a la Convivencia social plastilina
guías semejantes en
juegos, boda de una solidaridad, la Actitud Conversatorio con
Cuentos de valores actuaciones que
actividades mariposa) El orden tolerancia y el Integración los estudiantes
Laminas favorecen la sana
grupales que y la pulcritud respeto etc., Comportamiento Descripción de
Guías convivencia
permiten Solidaridad: Fábula descubrir que el Asistencia láminas Narración
Grabadora CIUDADANAS:
reafirmar su yo, El gallo egoísta orden y la pulcritud Trabajos en de cuentos Rondas,
C.D Comprende que nada
muestra a Honestidad: Fábula son normas que equipo canciones,
Rompecabezas justifica el maltrato de
través de sus el Perro y la favorecen el sano rompecabezas,
niñas y niños y que
acciones de comadreja. vivir fabulas
una imagen de todo maltrato se puede
sí mismo y evitar
disfruta el LABORALES
hecho de ser GENERALES: Asumo las
tenido cuenta consecuencias de mis
como sujeto, en propias acciones
ambientes de
afecto y
compresión

ESTANDAR
COMPETENCIA
BASICAS:
Manifestar en sus
juegos de roles,
sentimientos de
justicia con la
Expresa y vive
responsabilidad de
sentimientos,
permanecer
conflictos de Dialogo, conversatorios,
unidos como una
manera libre y Plantear explicaciones, vivencias.
verdadera familia
espontánea espontáneamente Redacción de cuentos Guías, cuentos,
CIUDADANAS:
exteriorizándolos soluciones Responsabilidad, Lecturas. texto, canciones,
Valores familiares. Hago cosas que
a través de positivas que Comportamiento Presentación y ritmas,
Tolerancia; Fábula. ayuden a aliviar el
narraciones de conlleven a una Asistencia dramatización de roles vestuarios
El Oso Violento. malestar de
historietas convivencia Participación, Ejercicios de motricidad escenarios,
Responsabilidad personas cercanas
personales, familiar sana y Trabajo individual y fina y gruesa colores,
La justicia manifiesto
proyectándolos que irradie en un grupal Integración de plastilina, útiles
La dignidad satisfacción al
en personajes clima agradable Atención en clase estudiantes escolares,
preocuparme por
reales e en el ambiente Aplicación de guías. bombas, laminas
sus necesidades
imaginarios escolar Coloreado, modelado,
LABORALES
dramatizaciones fabulas
GENERALES:
pinturas o
Identifica los
similares
comportamientos
apropiados para
cada situación
(familiar, escolar,
compares)

ESTANDAR
COMPETENCIA
Colaborar con los Respeto y buen Establecer el Asistencia Narración de cuentos y Laminas BASICAS: Aporta
otros en la trato a los mayores dialogo como Trabajo individual y fabulas Guías ideas que
solución de un El diálogo como medio de grupal Descripción de láminas Grabadoras favorezcan la
conflicto que se medio de conciliación para Expresión oral Conversatorio con los C.D convivencia a partir
presente en conciliación. que contribuya en Participación en niños Rompecabezas de la solución
situaciones de Comportamiento en la solución clase Poemas, rimas, cantos Cuentos de los pacífica de
juego y valora la lugares públicos pacífica de Juegos de socialización valores conflictos con
colaboración conflictos Aplicación de guías acuerdos donde
como posibilidad todas las partes
para que todas ganen
las partes ganen CIUDADANAS:
Comprende que el
dialogo en cualquier
situación del diario
vivir, ayuda a una
convivencia sana y
pacifica
LABORALES
GENERALES:
Promueve el
cumplimiento de
normas en un
espacio dado
AREA: DIMENSIÓN ESTETICA PROGRAMA: DIMENSIÓN ESTETICA NIVEL: PREESCOLAR

ESTANDAR
NUCLEO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE
TEMATICO ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BASICAS: Desarrollar la
Punzado libre imaginación y creatividad a
Participa, partir de sus experiencias en las
Rasgado y Participación activa
valora y fiestas tradicionales y
pegado en los juegos de Recortado y pegado
disfruta de las Guías pedagógicas costumbres culturales de su
Modelado en Socializar a los socialización Uso Modelado en
fiestas, Colores, vinilos, pueblo y los representa en sus
plastilina niños y niñas con adecuado de los plastilina trabajos artísticos.
tradiciones, Pinceles
Elaboración de las actividades y materiales Manipulación de CIUDADANAS: Expreso mis
narraciones, Cartulina, papel
collares tradiciones Asistencia, orden y materiales sentimientos y emociones
costumbres y en colores
Elaboración del culturales pulcritud Aplicación de guías mediante distintas formas y
experiencias , Material
pesebre propias de su Exposición de Coloreado lenguajes (gestos, palabras,
culturales desechable,
Elaboración de región trabajos Creatividad Combinación de pintura, teatro, juegos, etc.)
propias de su Grabadora LABORALES GENERALES: Respeto
tarjeta navideña Trabajo individual y colores
comunidad y de las ideas expresadas por los
Adornos grupal Tradición oral
su entorno otros aunque sea diferentes de
navideños
las mías
ESTANDAR
NUCLEO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE
TEMATICO ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Esgrafiado
Dáctilo pintura Participación en Vinilos. BASICAS: Aprender a
Collage juegos de Temperas. compartir gozosamente con
Muestra Elaboración de socialización Papel de diferentes sus compañeros al realizar las
Disfrutar de las texturas.
interés y un ringlete Uso adecuado de los actividades para trabajo
actividades Observación Materiales del
participa (molino de viento materiales artístico CIUDADANAS:
grupales al Manipulación medio. Colores
gozosamente Elaboración de un Actitud Colbon Colaborar con sus
realizar sus Narración de
en las teléfono con Disponibilidad Tijeras compañeros al realizar
trabajos cuentos
actividades vasos Creatividad Revistas. trabajos en grupo.
manuales
grupales desechables Iniciativa Punzón, tabla LABORALES GENERALES:
Elaboración de Orden Vasos desechables. Adquirir hábitos de buen
un medio de Pulcritud Escarcha compañerismo y colaboración
transporte

ESTANDAR
BASICO DE NUCLEO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
COMPETENCI TEMATICO ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
A
Estimular la BASICAS: Expresar su
Explica imaginación y creatividad y originalidad en
Plegados : Laminas Papel de la creación de trabajos
diferentes creatividad de
Servilleta Participación en Observación, diferentes manuales con la utilización
lenguajes los niños a través
pañuelo juegos de manipulación texturas. de materiales variados
para de diferentes
abanico socialización, uso Narración de Materiales del CIUDADANAS: Reconocer la
comunicar su métodos para
Gorro adecuado de los cuentos Orientación medio. Colores importancia de utilizar
visión que se interesen
Libro materiales, actitud, de instrucciones Colbon materiales del medio, sin
particular del en la
Casa disponibilidad, Consecución y Tijeras dañar la naturaleza.
mundo, consecución de
Avión creatividad, iniciativa, preparación de Revistas LABORALES GENERALES:
utilizando materiales y
Barco orden y pulcritud materiales. Punzón Comprendo correctamente
materiales elaboración de
Flores Tabla las instrucciones.
variados trabajos
manuales
PERIODO: CUARTO DOCENTE : Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
BASICO DE NUCLEO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
COMPETENCI TEMATICO ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
A
Elaboración de
títeres Guías BASICAS: Exponer a sus
Demuestra Asistencia compañeros los creativos de
Elaboración de Según instrucciones Papel
sensibilidad e Expresar su Atención en clase sus proyectos haciendo una
máscaras de Diálogos Laminas
imaginación creatividad e Participación alegre fiesta del arte
animales Conversatorios Tijeras
en su relación iniciativita al Trabajo individual y en creativo CIUDADANAS:
Elaboración del Observación de Revistas
espontánea y darle un uso a grupo Oriento a mis compañeros
reloj y su láminas Recortado y Vasos desechables
cotidiana con los productos Presentación personal cuando tienen dificultad en
funcionamiento pegado de láminas Pita
los demás con naturales Orden y presentación la realización de un trabajo
Construcción del Plegados Palo
la naturaleza propios de su de trabajos LABORALES GENERALES:
germinador Elaboración de Vinilo
y con su entorno Responsabilidad Utiliza sus creaciones
( papel periódico; mascaras Pincel
entorno Comportamiento artísticas como forma de
espuma, algodón) Cajas y cartulina
Dibujo dirigido expresarse
AREA: DIMENSIÓN CORPORAL PROGRAMA: DIMENSIÓN CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR

ESTANDAR
COMPETENCIA
Reconoce las Ejercicios de Diferenciar las Creatividad Explicación Espejo
partes de su gimnástica digital partes de su cuerpo, Participación activa sensorial Plastilina
cuerpo y las Cantar haciendo cabeza, tronco, Atención en clase El juego de los Cartulina
funciones gestos y mímicas. extremidades Trabajo en equipo espejos. Modelado Lazos
elementales de Túnel humano: superiores, e Asistencia puntual de plastilina del Rompecabezas
cada una, (abrir las piernas inferiores, al Responsabilidad cuerpo humano. Tabla para
relaciona su para que el relacionarlas con las Actitud positiva Juegos y rondas modelado Arma BASICAS:
corporalidad con compañero pase funciones propias Desempeño en las para reforzar el todo Comprender las
la del otro y la gateando Bailes de cada una y actividades esquema corporal. Láminas funciones
acepta en sus folklóricos o establece Juegos de Guías elementales de las
semejanzas y movimientos semejanzas y expresión corporal Tijeras diferentes partes de
diferencias rítmicos Flexiones diferencias al Juegos con Grabadora su cuerpo al
de brazos con apoyo compararse con rompecabezas de relacionar en su
en la cadera y en las otros y otras cuerpo humano. corporalidad las
rodillas Llevar una Dibujo dirigido semejanzas y las
pelota por encima Juegos de imitación. diferencias con sus
de una banca, semejantes
mientras caminan CIUDADANAS:
junto a ella. Juego a Participar en juegos
mi casa: cada uno y rondas respetando
tiene un aro en el las reglas
suelo (la casa) salen LABORALES
trotando; se quita GENERALES:
un aro. A una señal Reconozco que
todos buscan un aro participar en juegos
para entrar. El que y rondas, es bueno
quede sin aro va para mi desarrollo
saliendo del juego. físico
Saltar la cuerda:
(individual, por
parejas, tríos y
cuartetos)
PERIODO: SEGUNDO DOCENTE : Yaneth Crespo Ponce PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
NUCLEO TEMATICO LOGRO ESPERADO
BASICO DE EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Controla a Hábitos alimenticios Explorar su entorno Juegos de roles Recortado y pegado Aplicación de
voluntad los y de higiene escolar y controlar Presentación Modelado en guías Láminas
movimientos de En fila sentados los movimientos de personal Asistencia plastilina Juegos y Material de
su cuerpo y de dando la espalda al su cuerpo a Participación en rondas. desecho
las partes del de atrás, tomar con voluntad para clase Dibujos dirigidos Vasos BASICAS: Reconocer
mismo realiza ambos pies una aprender a manejar Trabajo individual y Descripción de desechables Aros posiciones en
actividades que pelota levantada, y utilizar cada uno grupal láminas Lazos movimientos,
implican pasarla por encima de sus espacios Expresión oral. Prácticas de hábitos Pelotas controlando a
coordinación del cuerpo (con e higiene. Colchonetas voluntad su cuerpo
motriz fina y apoyo de brazos a CD CIUDADANAS:
gruesa, tiene los lados y Tv. Comprendo que mis
hábitos entregarla al de acciones pueden
adecuado de atrás. Reunión de afectar a la gente
aseo, orden animales. (Se asigna cercana y que las
presentación a cada niño el acciones de la gente
personal y nombre de un cercana pueden
alimentación animal y luego afectarme a mí.
deben reunirse LABORALES
todos los de la GENERALES:
misma especie Entiendo que es
Con una soga sobre importante una
el suelo darle buena higiene y
formas de letras y alimentación para
desplazarse ser un niño (a) sano
siguiendo el (a).
recorrido
correspondiente.
Lanzar y recibir una
bolsita con granos
utilizando diferentes
partes del cuerpo.

ESTANDAR
COMPETENCIA
El trencito (Los
niños caminan en
fila india, colocando
las manos sobre los
Controla a BASICAS: Reconocer
hombros del
voluntad los posiciones en
compañero de
movimientos de movimientos,
adelante
su cuerpo y de Aplicación de controlando a
Rodar un aro con la
las partes del Juegos de roles Recortado y pegado guías voluntad su cuerpo
mano preferida Explorar su entorno
mismo realiza Presentación Modelado en Láminas CIUDADANAS:
caminando y escolar y controlar
actividades que personal plastilina Juegos y Material de Comprendo que mis
corriendo los movimientos de
implican Asistencia rondas. desecho Vasos acciones pueden
Gestos y ejercicios su cuerpo a
coordinación Participación en Dibujos dirigidos desechables Aros afectar a la gente
que impliquen voluntad para
motriz fina y clase Descripción de Lazos cercana y que las
pasar la línea media aprender a manejar
gruesa, tiene Trabajo individual y láminas Prácticas Pelotas acciones de las
vertical y horizontal y utilizar cada uno
hábitos grupal de hábitos e Colchonetas gente cercana
del cuerpo de sus espacios
adecuado de Expresión oral. higiene. CD puede afectarme a
Gatear
aseo, orden Tv. mí.
transportando una
presentación LABORALES
bolsita en la cabeza
personal y GENERALES:
Giros a izquierda y
alimentación Entiendo que es
derecha en posición
importante una
estática y
buena higiene y
desplazamiento
alimentación para
con o sin salto.
ser un niño (a) sano
(a).

ESTANDAR NUCLEO TEMATICO LOGRO ESPERADO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE
COMPETENCI EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
A
En fila pasar una
pelota hacia atrás
por entre las
piernas.
En fila sentados
dando la espalda al
Muestra
de atrás, tomar con
armonio
ambos pies una
corporal en la
pelota levantada, BASICAS: Explorar su
ejecución de Participación en
pasarla por encima Explorar su entorno Grabadora entorno escolar con
las formas juegos Ejercicios dirigidos
del cuerpo escolar y controlar Cd curiosidad y
básicas de Puntualidad Juegos y rondas
Reunión de movimientos de su Palos creatividad,
momentos y Trabajo en equipo Organización de
animales. (Se cuerpo a voluntad Llantas controlando cada uno
tareas Orden juegos Rondas
asigna a cada niño para aprender a Escaleras de los movimientos.
motrices y las Comportamiento Competencias
el nombre de un manejar y utilizar Lazos CIUDADANAS: Ser
refleja en su Rondas Consecución de
animal y luego cada uno de sus Pelotas solidario con los
participación Competencias material didáctico.
deben reunirse espacios Balón compañeros que
dinámica en Asistencia
todos los de la poseen alguna
las
misma especie discapacidad
actividades de
Con una soga sobre LABORALES
grupo.
el suelo darle GENERALES: Entiendo
formas de letras y que es importante
desplazarse ejercitar todas las
siguiendo el partes de su cuerpo
recorrido
correspondiente.
PLAN
DE
AULA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA RURAL SAN PEDRO DE LA SIERRA
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________

AIGNATURA: Dimensión Cognitiva UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II
AREA: Dimensión Cognitiva I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
DOCENTE: Yaneth Crespo Ponce
EJES TEMATICOS: Concepto grueso, delgado; gordo-flaco; alto y -bajo; subir, bajar; encima, debajo.
Color azul, verde (pronunciación en inglés)
Figura geométrica: el cuadrado, el rectángulo Ubicación en el espacio: cerca y lejos
Números cardinales: 3-4-5-6. y su conjunto
Inducción a la suma y resta
Ejercicios de conteo Concepción de embarazo y nacimiento. Órganos de los sentidos Reinos de la naturaleza: (animal, vegetal y mineral. Animales domésticos y
salvajes.
Animales según el medio de vida: (aéreos, acuáticos y terrestres)
La germinación
La planta y sus partes.
Alimentos de origen: (vegetal, animal)
.Días de la semana La familia y sus miembros
Oficios y profesiones La casa y sus dependencias
Tipos de vivienda Electrodomésticos: El computador
ESTANDAR (ES): Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las que desarrollan las personas de su entorno; interpreta
imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto y escrito aún sin leerlo convencionalmente.
DBA ASOCIADO:
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
BASICAS: Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos Expresa sus vivencias utilizando las diferentes formas 1. Identifica características de objetos,
tales como: color, forma, uso, etc.; reconoce algunas formas de lenguaje, oral, gestual, gráfico; se interesa en la los clasifica y los ordena de acuerdo
geométricas (circulo, triángulo, cuadrado, rectángulo) usa los resolución de conflictos en su entorno inmediato, con diferentes criterios
números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar utilizando su creatividad `para interpretar imágenes 2. Compara pequeñas colecciones de
secuencias objetos, establece relaciones como:
CIUDADANAS: Reconozco y acepto la existencia de grupos con "hay más que...", "hay menos que...",
diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, "hay tantos como..."
situación socioeconómica, etc. 3.Establece relaciones con el medio
LABORALES GENERALES: Identifico las situaciones cercanas a mi ambiente, con los objetos de su
entorno (salón de clase; casa, barrio) que tienen diferentes realidad y con las actividades que
modos de resolverse. desarrollan las personas de su entorno
4. Muestra curiosidad por comprender
el medio físico, el natural y el social a
través de la observación, la exploración,
la comparación, la confrontación y la
reflexión.
5. Utiliza de manera creativa sus
experiencias, nociones y competencias
para encontrar caminos de resolución
de problemas y situaciones y
situaciones de la vida cotidiana y
satisfacer sus necesidades.
6. Interpreta imágenes, carteles,
fotografías y distingue el lugar y
función de los bloques de texto
escrito , aún sin leerlo
convencionalmente.
7. Relaciona conceptos nuevos con
conceptos conocidos
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
RECURSO
PREVIOS HACER SER
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE S
Identifica las nociones Analiza, Recortado y pegado. Modelado en plastilina. Aplicación Reconoce características de
espaciales? Cuáles son resuelve y Ejercicios de lateralidad. Agrupación de objetos. de guías. algunos figuras geométricas, las
lasa figuras propone a Composición con figuras geométricas. Rondas. cuentas e interactúa
geométricas? partir de su Juegos con figuras geométricas. Juegos. estableciendo relaciones al
Aprendamos a sumar y conocimient Ejercicios y desplazamiento. El ábaco. compararlos.
restar. o y lo que le Vinilos.
rodea Cuentos.
Dominó
triángulos.
Colores.
Tijeras.
Canciones
.
Armo
todo.
A partir de imágenes,
guías y fichas reconoce
su lugar en el espacio,
las diferentes figuras
geométricas y como las
encontramos a nuestro
alrededor, que
podemos tener más o
menos que.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________

ASIGNATURA: Dimensión Comunicativa UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II
GRADO:
AREA: Dimensión Comunicativa I.H.S. AÑO: 2016 Preescolar
EJES TEMATICOS: Lectura de palabras, asociándolas a imágenes. Descripción de láminas sencillas. Inventar cuentos a partir de una lámina. Vocales: (E, e; U, u; I, i y
su pronunciación en inglés). Reconocimiento de las letras de su nombre. Pronunciación de algunas palabras o frases en inglés (buenas tardes, buenas noches).
ESTANDAR (ES): Disfruta con lecturas de cuentos poesías y se apropia de ellas como herramientas para la expresión, comprenden textos orales y sencillos de
diferentes contextos, tales como descripciones, narraciones y cuentos básicos.
DBA ASOCIADO: Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto.
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
BASICAS: Establece relaciones entre la realidad y los signos Se inicia en la escritura de su nombre y muestra 1. Comprende textos orales sencillos de
( gráficos, garabatos, sonido, etc.) interés por la lectura. diferentes contextos tales como
CIUDADANAS: Relaciona la palabra escrita con la imagen descripciones, narraciones y cuentos breves.
real. 2.Formula y responde preguntas según sus
necesidades de comunicación
3. Hace conjeturas sencillas, previas a la
comprensión de textos y de otras
situaciones
4. Incorpora nuevas palabras a su
vocabulario y entiende su significado
5. Desarrolla formas no convencionales de
lectura y escritura y demuestra interés por
ellas
6. Comunica sus emociones y vivencias a
través de lenguajes y medios textuales ,
verbales, gráficos y plásticos.
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS

PREVIOS HACER SER RECURSOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
¿Conoce las vocales? Observa imágenes y descripción de láminas. Dibujo dirigido, láminas. Juegos de roles
¿Analiza imágenes establece relaciones recortado. Aplicación de guías. Ejercicios Vinilo. Presentación personal Asistencia
que se le muestran en imagen texto e de lectura. Modelado de plastilina del Cuento. Participación en clase
secuencia y en identifica las vocales. nombre. Reconocimiento visual de Hojas de Trabajo individual y grupal
desorden? su nombre. block. Expresión oral.
Colores.
Establece
Pegante.
relaciones
Punzones.
de pareja
Papel silueta.
texto-
Plastilina.
imagen,
Carteles.
organiza
imágenes
en
secuencia y
narra
historias
apartir de
imágenes
observadas.

SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________

AIGNATURA: Dimensión Corporal UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II
AREA: Dimensión Corporal I.H.S. AÑO: 2017 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Hábitos alimenticios y de higiene
En fila sentados dando la espalda al de atrás, tomar con ambos pies una pelota levantada, pasarla por encima del cuerpo (con apoyo de brazos a los lados y
entregarla al de atrás. Reunión de animales. (Se asigna a cada niño el nombre de un animal y luego deben reunirse todos los de la misma especie
Con una soga sobre el suelo darle formas de letras y desplazarse siguiendo el recorrido correspondiente. Lanzar y recibir una bolsita con granos utilizando
diferentes partes del cuerpo.
ESTANDAR (ES): Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa,
tiene hábitos adecuado de aseo, orden presentación personal y alimentación.
DBA ASOCIADO:
INDICADORES DE
COMPETENCIAS LOGROS DESEMPEÑO
BASICAS: Reconocer posiciones en movimientos, controlando a voluntad su Explorar su entorno escolar y controlar los movimientos 1. Reconoce las partes
cuerpo de su cuerpo a voluntad para aprender a manejar y de su cuerpo y las
CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana utilizar cada uno de sus espacios. funciones elementales
y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. de cada una
LABORALES GENERALES: Entiendo que es importante una buena higiene y 2. Relaciona su
alimentación para ser un niño (a) sano (a). corporalidad con la del
otro y lo acepta en sus
semejanzas y
diferencias
3.Controla a voluntad
los movimientos de su
cuerpo y de las partes
del mismo y realiza
actividades que
implican coordinación
motriz fina y gruesa
4. Muestra armonía
corporal en la
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS

PREVIOS HACER SER DE ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUATIVOS
APRENDIZAJE
Que son hábitos de Se apropia de su Recortado y pegado. Aplicación de guías. Análisis de actuación
higiene y alimenticios. conocimiento en lo que Modelado en plastilina. Láminas. Trabajo individual y
respecta a su propia vida Juegos y rondas. Material de desecho. grupal Asistencia
y la de las personas que lo Dibujos dirigidos. Vasos desechables. Expresión oral
rodean. Descripción de láminas. Aros. Participación en clase.
Prácticas de hábitos e Lazos.
higiene. Pelotas.
Colchonetas.
C.D.
T.V.
Indaga e infiere a través
de lectura de cuentos y
observación de videos la
importancia de los
hábitos de higiene y
alimenticios
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA
MINISERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie: “Lineamientos Curriculares – Preescolar”. Santa fe de Bogotá. Julio, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Desarrollo del niño y algunos temas relacionados con el preescolar. Bogotá. Octubre de 1987.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Propuesta curricular para el grado cero. Bogotá. Enero de 1992 .
Ministerio de Educación Nacional. Currículo de preescolar. Bogotá 1986.
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos generales de procesos curriculares. Serie 1 Bogotá 1998.
Ministerio de Educación Nacional. Resolución número 2343 1996.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN

YANETH CRESPO PONCE

La Institución Educativa San Pedro de la Sierra se encuentra ubicada en zona

Los estudiantes del grado pre-escolar no solo viven en la cabecera de San

Los niños y las n i ñ a s del grado pre-escolar se encuentran en edades entre 4

La mayoría de estos niños en su nivel Sico-social son niños amantes de los

En la I nstitución E ducativa s e cuenta con el servicio en el nivel pre-

DOCENTE NIVEL TELEFONO MAIL

El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas, afectivo-

Las dimensiones del desarrollo permiten al niño conocer el mundo de manera

 Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de cuatro, cinco y

OBJETIVOS POR DIMENSIONES

 Dimensión cognitiva: Desarrollar estrategias para enfrentar problemas

Proyecto Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar. Propiciar un

Proyecto Nº 2: Mi cuerpo, una obra maravillosa de Dios. Fortalecer en el niño

Proyecto Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones. Reconocer a la familia como el

Proyecto Nº 4: Valoro y cuido el medio que me rodea. Valorar el medio

Proyecto Nº 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la

El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente

Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos

En cumplimiento con el artículo 67 de la constitución política de Colombia de

ARTICULO 10 LEY 115. OBJETO DE LEY.

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

2. La formación en el respeto de la vida y a los demás derechos humanos,

3. Formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que

10.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

11.La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

13.La promoción en las personas y en la sociedad de la capacitación

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

El objetivo de todos los niveles educativo el desarrollo integral del

a. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y

b. Promocionar una sólida formación ética y fomentar la práctica del

c. Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR.

 PRINCIPIO DE INTEGRIDAD: reconoce el trabajo pedagógico

 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: reconoce la organización y el

 PRINCIPIOS DE LÚDICA: Reconoce el juego como dinamizador de

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite

e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

f. La participación en actividades Lúdicas con otros niños y adultos.

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural.

h. El recogimiento de su dimensión espiritual para fundamentar

j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

 Establecer relaciones entre realidad y los signos (gráficos, garabatos,

 Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de

 Comprende los textos que le narran.

 Narra con palabras y recreo en otros lenguajes las historias de los

 Identifica las partes del cuerpo y describe las semejanzas y diferencias

 Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que

 Describe animales y plantas.

 Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño color,

 Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.

 Incluye la noción del tempo en la descripción de sus actividades

 Señala entre dos grupos de objetos semejantes, al que contiene más