UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

PLANTELES DE APLICACIÓN
NIVEL PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES.

PROFESORA Maryorit Paullo Montes Escribimos mensajes sobre el

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD derecho a jugar
CICLO / GRADO 1° “B”
ÁREA Matematica FECHA 21 de enero
Plantea y resuelve problemas de forma,
Competencia HORA
movimiento y localización de cuerpos.
En la presente sesión, los niños y las niñas aprenderán a ubicar objetos del aula utilizando la
PROPÓSITO
derecha y la izquierda..

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDAD Desempeño

Plantea y resuelve problemas de
forma, movimiento y localización
de cuerpos.
Matematiza problemas Reconoce la posición y los desplazamientos de
relacionados a formas, personas u objetos en el espacio, considerándose a
movimientos y localización sí mismo y a otros elementos del entorno como
puntos de referencia, en situaciones lúdicas y
de cuerpos lo que implica
cotidianas.
diseñar, interpretar y
evaluar modelos Expresa en forma vivencial (patio, aula) y gráfica la
geométricos. posición o los cambios de posición de objetos,
empleando nociones espaciales: "derecha",
"izquierda", "hacia…"

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MATERIALES TIEMPO
Y RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVOS

Papelote
 Presentarse ante los niños y niñas. con cuadros
 Después de haber realizado la presentación se da inicio a la de
motivación realizando la dinámica en el patio de una canción llamada “ planificación
La Yenka” Papel.
 En el aula se da comienzo al recogo de sus saberes previos con las Plumones.
siguientes preguntas: Masking
INICIO tape.
¿les gusto la dinámica?¿de que se trata la canción?¿hacia donde nos
dirigimos?¿conocen su izquierda y derecha?¿pueden ubicar partes de
su cuerpo que están a su derecha e izquierda? ¿con qué mano
escriben siempre?, ¿todos escriben con la misma mano?, ¿con qué
mano se saludan las personas al encontrarse?, ¿con cuál de sus
piernas, generalmente, patean la pelota?
  Al termino del dialogo se les comunica el propósito de la sesion: hoy
aprenderán a ubicar objetos del aula utilizando la derecha y la
izquierda.
 Con los estudiantes acuerdan algunas normas de convivencia que
serán útiles para que todos puedan aprender y trabajar en armonía y
pide que las tomen en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Imagen
 Se muestra en la pizarra las siguientes imágenes. Limpiatipo
Plumones
de pizarra
Sorvetes
Lana
Ficha de
aplicación

 Se le pide a un niño que salga al frente a reconocer e identificar su

lado derecho y su lado izquierdo de las dos formas como en la
imagen.
 Una vez realizada la explicación de dará inicio al juego de SIMON
DICE. Donde dibujaran y ubicaran objetos según la lateralidad que se
les indique.

En grupo de cuatro integrantes

DESARROLLO  Se les da la indicación a que elaboraran sus pulseras para identificar

la derecha y la izquierda con los colores que les indique. Para eso se
les mencionara las instrucciones de como elaborarlos.

Individualmente

 Da indicaciones para que copien en su cuaderno la fecha y el titulo a

trabajar. Además, colocaran la huella de su mano derecha con
tempera roja y la de su mano izquierda con tempera azul. Pasa por los
diferentes lugares acompañando el proceso. Pregúntales: ¿cuál es tu
derecha?, ¿Cuál es tu izquierda?
 Luego desarrollaran dos hojas de aplicación para asi poder afianzar lo
aprendido en aula

Plantea otras situaciones.

 Propondré a los estudiantes colocar objetos del aula a su derecha o a

su izquierda. Durante el desarrollo de la actividad, deberán mencionar
(verbalizar) la ubicación de los objetos, por ejemplo: “he colocado la
cartuchera a mi izquierda”, “he colocado los colores a mi derecha”, etc.
 Solicitare que tres estudiantes se sitúen frente a otros tres y pide a uno
más que dé indicaciones para que apliquen lo aprendido, por ejemplo:
el estudiante que se encuentra entre los otros dos deberá mencionar
el nombre de quien está a su derecha y el nombre de quien está a su
izquierda. Agradece y felicita a los que colaboraron y pídeles que
regresen a sus lugares.
  Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido hoy. 10
 Plantea preguntas como las siguientes a fin de propiciar la
metacognición: ¿qué han aprendido hoy?, ¿pueden reconocer la
derecha o la izquierda de un compañero cuando están en frente, detrás,
CIERRE delante o al lado de él?, ¿para qué les será útil este aprendizaje en la
vida diaria?
 Evalúa con ellos si cumplieron con las normas de convivencia que
eligieron para la sesión.

Con ayuda de un familiar desarrollaran una ficha de extensión para evaluar lo

TRABAJO DE EXTENSION
aprendido en clase.

IV. BIBLIOGRAFÍA

 Rutas del aprendizaje

 Anexos: