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SESIÓN DE APRENDIZAJE - comunicación 1ro

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : ³Progresista N° 40182´ 1.2. Área 1.3. Grado 1.4. Profesor 1.5.

Fecha : Comunicación : 1ro. : Luis Angel Ocón Soto : 19, 24 de Enero - 2010

2. APRENDIZAJE ESPERADO:
y

Realiza gráficos con las vocales y el Abecedario. Educación en Valores o formación Ética. Es responsable y respeta a sus compañeros.

3. TEMA TRANSVERSAL:
y

4. ACTITUD ANTE EL ÁREA:
y

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS

MATERIALES Mota Tiza

TIEMPO

Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) ¿Cuáles son las vocales? ¿Cuántas son las vocales? ¿Dónde encontramos las vocales? CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo se pronuncian las vocales ? ¿Qué son las vocales? ¿Para qué nos sirve las vocales? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se realiza lo siguiente con los niños:

Pizarra

10 min 10min

Mota Tiza Pizarra

40 min 40 min 50 min 100 min

I S © ¨¥ ¢§ ¨ ¥   §©  £ ¥ 6.Pi arra Pi arra I Se aplica una ficha de evaluaci n. uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? D nde puedo utili ar esto? 7. EV I 6 6   5   2  4   §! ¡ 2  © § ¨ §£ ¦ ¥¤ £  ¢¡   ¦ #$)( ' & % $# © ¨¥   ¢ ¨ ¨£   ¡  ¥ 0 2 31 5 ota i a ota i a E S . Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema. . b v i «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« " icha de bservaci n   I EE E I I Es responsable respeta a sus compañeros. I S © ¨¥ ¢§ ¨ ¥   Comprensi n lectora icha de E al aci n E    §©  £ ¥    I E I I I ES eali a ráficos con las ocales el A ecedario.

Área 8.SESI 8. Profesor : uis Angel a S rado T S XW V : Progresista IH 87 D @D 8GFED 9 C@B 98 A @ 9 87 E P E I E E I I ° 82´ cón Soto SESI E P E I E IE P U S T R E P@FAEQ8 E P@9 ` Y p hi f hg f e e f e e . : 26. 10. . SVE S EE Educación en Valores o formación Ética. 9. I y Es responsable y respeta a sus compañeros. I I E SP 12. SE E I I I E I ES ota 10 10 i a I I IV Cómo era la A? Cómo era la E? Pi arra P ES IE E I I i a Pi arra 40 50 100 mlk mlk mlk mlk ji Cómo era la C? ji j j h Cómo era la B? j Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: evaluación de inicio) ué aprendimos la clase pasada? Cuáles eran las vocales? Pi arra ota i a ota 40 mlk mlk ji h ƒ „ IV I Y E PE I E SS E ES P EVI S ƒ ˜ — h ’ † „ —†˜ †‰ —‰ –‘ ‘ † ‰‡ •‰ ” “†ˆ ‘‡ „ † ‘ ‡ †’ ‘ ƒ ‰ƒ„ „ ™† d ‡ ‰ †˜„ƒg‡ †’ ‘ ƒ —‡ ˜ † ‰ƒ„ ƒ’ ‘ ‡ ‰ †„ •‰ „ ‡ ‰ † —ƒ˜ ‚s  y € y E ES S E e echa de Enero 2010 b SY RE9 @A e e ƒ — ‡…ƒ‰ ƒ —‰ ’g‡ƒ‰ ƒ’ ‘ ‡ ‰ †ˆ ‡ †…„ƒ rq h i ux s wv u ut s C@B 98 A @ d c W 8. : Comunicaci n : ro. E 11. .2. Instituci n Educativa 8. . 8. . SI IV S 8. P E y I E ESPE Crea imágenes con las vocales y el abecedario.

Ob v i «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ‰ … ACTITUD ANTE E EA INDICADOR Es responsable y respeta a sus compañeros.Pi arra ficha I E I I I ES Crea imágenes con las vocales y el abecedario. I S 1 . … Comprensión lectora icha de Evaluación INSTRUMENTO icha de ‚ ~ „{€  ~ €‚ƒ y| ƒ~ 1 . Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema. EV I uw u v FI Se aplica una ficha de evaluación de restas. . uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utili ar esto? u r t r ˆ † ‡ ‚ €  €| ~} | y{z y ’ ‹Œ‘  Ž  Œ‹ p on ota i a 10 min r sq x E S bservación Š .

Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se va realizando el parafraseo de cada párrafo. 15. 15. Área : Comunicación : uis Angel rado echa : 07 ± 16 de ebrero 2010 16. texto. etc.SESI N DE APRENDI AJE DE COMUNICACI N 0 -0 : Progresista : 1ro.1. 15. Después de la lectura ambién se realiza la formulación de hipótesis sobre lo ue puede continuar en el ¬ alimentación. . su Se escribe en la pi arra el título´Algo más sobre elefantes´ y pedimos ue los ue se trata el texto? ué esperan aprender de este texto? niños infieran sobre el contenido del texto a través de las preguntas De ué creen Pizarra Desarrollo Durante la lectura Se entrega el texto Algo más sobre elefantes´. 15. . Institución Educativa ° 0182´ cón Soto – • MATERIALES ota iza TIEMPO “ ” “ — ª § § £ œ Ÿ £ ” ¢ š › 10 min 10min ¥ ¦ ¥ ¦ ¥ ¦ ¥ «¨ © ¨ ¨ ¨ ¨ ota iza 40 min ota iza 40 min 50 min 10 min . su hábitat. DATOS INFORMATIVOS 15. TEMA TRANSVERSAL: Comprende textos y grafica su significado Educación en Valores o formación Ética.2. 18. « Cómo se reali o una lectura? ¬ CONFLICTO COGNITIVO « MOTIVACI N Y RECUPERACI N DE LOS SABERES PREVIOS ¬ 19.5. Es responsable y respeta a sus compañeros. ACTITUD ANTE EL REA: y Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: evaluación de inicio) ué aprendimos la clase pasada? ué era una lectura? Pizarra ué encontramos en una lectura? Pizarra PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N Antes de la lectura Se presenta ante los niños y niñas la imagen de elefantes y se activa los saberes previos de los niños y niñas sobre las características de ellos. ORGANI ACI N DE LOS PROCESOS DE LA SESI N DE APRENDI AJE: SECUENCIA DIDÁCTICA « © © ¢ ¥ © £ ¤ £ £ ¦ ¥ ¡ y   Ÿ ž Profesor š ™  ˜ 15. APRENDI AJE ESPERADO: y 17.

icha de ´ µ · ® ¯ ¯ ® ¹º¿¾ ½ ¼ » º¹ ¯ ¶ ¯ ² ® ¯ ¯ ­ ± ¯ ® ¯ °® ­ ¯ ® ­ ® ³ ­ °® ­ ­ ota i za 10 min bservación .Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación. econocen ue es un texto informativo y ellos usando su imaginación lo convierten en un cuento o en un acróstico. EVALUACI N: CRITERIO Comprensión lectora INDICADORES Comprende textos y grafica su significado INSTRUMENTOS icha de Evaluación INSTRUMENTO 21. uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utilizar esto? 20. Ob v i :«««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ¸ · ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR Es responsable y respeta a sus compañeros. creando personajes y nombres en forma individual. . · Para ué les sirve la trompa? · os elefantes asiáticos y africanos se diferencian en: · Por ué los elefantes causan daño a las plantaciones? · ué uiere decir los elefantes son herbívoros? .uego se les plantea preguntas inferenciales como: · Por ué sus manos están ensangrentadas? . . Cierre . . Pizarra ..os niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está explícita en el texto.o escriben en hojas de colores.Exponen sus trabajos tipo museo para ue los niños valoren los trabajos de sus compañeros.inalmente se les plantea preguntas de opinión como: · o ue leíste trata principalmente sobre: · Para ué se escribió este texto? uevamente se realiza el parafraseo del texto completo.Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran un mapa conceptual sobre el contenido del texto.

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