SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : ³Progresista N° 40182´ 1.2. Área 1.3. Grado 1.4. Profesor 1.5.

Fecha : Comunicación : 1ro. : Luis Angel Ocón Soto : 19, 24 de Enero - 2010

2. APRENDIZAJE ESPERADO:
y

Realiza gráficos con las vocales y el Abecedario. Educación en Valores o formación Ética. Es responsable y respeta a sus compañeros.

3. TEMA TRANSVERSAL:
y

4. ACTITUD ANTE EL ÁREA:
y

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS

MATERIALES Mota Tiza

TIEMPO

Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: (evaluación de inicio) ¿Cuáles son las vocales? ¿Cuántas son las vocales? ¿Dónde encontramos las vocales? CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo se pronuncian las vocales ? ¿Qué son las vocales? ¿Para qué nos sirve las vocales? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se realiza lo siguiente con los niños:

Pizarra

10 min 10min

Mota Tiza Pizarra

40 min 40 min 50 min 100 min

Pi arra Pi arra I Se aplica una ficha de evaluaci n. Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema. I S © ¨¥ ¢§ ¨ ¥   §©  £ ¥ 6. I S © ¨¥ ¢§ ¨ ¥   Comprensi n lectora icha de E al aci n E    §©  £ ¥    I E I I I ES eali a ráficos con las ocales el A ecedario. uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? D nde puedo utili ar esto? 7. . b v i «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« " icha de bservaci n   I EE E I I Es responsable respeta a sus compañeros. EV I 6 6   5   2  4   §! ¡ 2  © § ¨ §£ ¦ ¥¤ £  ¢¡   ¦ #$)( ' & % $# © ¨¥   ¢ ¨ ¨£   ¡  ¥ 0 2 31 5 ota i a ota i a E S .

9. E 11. . .2.SESI 8. . Instituci n Educativa 8. I I E SP 12. : Comunicaci n : ro. Profesor : uis Angel a S rado T S XW V : Progresista IH 87 D @D 8GFED 9 C@B 98 A @ 9 87 E P E I E E I I ° 82´ cón Soto SESI E P E I E IE P U S T R E P@FAEQ8 E P@9 ` Y p hi f hg f e e f e e . : 26. 10. . SVE S EE Educación en Valores o formación Ética. Área 8. I y Es responsable y respeta a sus compañeros. SI IV S 8. SE E I I I E I ES ota 10 10 i a I I IV Cómo era la A? Cómo era la E? Pi arra P ES IE E I I i a Pi arra 40 50 100 mlk mlk mlk mlk ji Cómo era la C? ji j j h Cómo era la B? j Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: evaluación de inicio) ué aprendimos la clase pasada? Cuáles eran las vocales? Pi arra ota i a ota 40 mlk mlk ji h ƒ „ IV I Y E PE I E SS E ES P EVI S ƒ ˜ — h ’ † „ —†˜ †‰ —‰ –‘ ‘ † ‰‡ •‰ ” “†ˆ ‘‡ „ † ‘ ‡ †’ ‘ ƒ ‰ƒ„ „ ™† d ‡ ‰ †˜„ƒg‡ †’ ‘ ƒ —‡ ˜ † ‰ƒ„ ƒ’ ‘ ‡ ‰ †„ •‰ „ ‡ ‰ † —ƒ˜ ‚s  y € y E ES S E e echa de Enero 2010 b SY RE9 @A e e ƒ — ‡…ƒ‰ ƒ —‰ ’g‡ƒ‰ ƒ’ ‘ ‡ ‰ †ˆ ‡ †…„ƒ rq h i ux s wv u ut s C@B 98 A @ d c W 8. 8. P E y I E ESPE Crea imágenes con las vocales y el abecedario.

Ob v i «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ‰ … ACTITUD ANTE E EA INDICADOR Es responsable y respeta a sus compañeros. . EV I uw u v FI Se aplica una ficha de evaluación de restas. I S 1 . uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utili ar esto? u r t r ˆ † ‡ ‚ €  €| ~} | y{z y ’ ‹Œ‘  Ž  Œ‹ p on ota i a 10 min r sq x E S bservación Š .Pi arra ficha I E I I I ES Crea imágenes con las vocales y el abecedario. Se deja una tarea domiciliaria relacionada con el tema. … Comprensión lectora icha de Evaluación INSTRUMENTO icha de ‚ ~ „{€  ~ €‚ƒ y| ƒ~ 1 .

.2. texto. su hábitat. Después de la lectura ambién se realiza la formulación de hipótesis sobre lo ue puede continuar en el ¬ alimentación.5. Es responsable y respeta a sus compañeros. DATOS INFORMATIVOS 15. 18. APRENDI AJE ESPERADO: y 17. Institución Educativa ° 0182´ cón Soto – • MATERIALES ota iza TIEMPO “ ” “ — ª § § £ œ Ÿ £ ” ¢ š › 10 min 10min ¥ ¦ ¥ ¦ ¥ ¦ ¥ «¨ © ¨ ¨ ¨ ¨ ota iza 40 min ota iza 40 min 50 min 10 min . 15.SESI N DE APRENDI AJE DE COMUNICACI N 0 -0 : Progresista : 1ro. TEMA TRANSVERSAL: Comprende textos y grafica su significado Educación en Valores o formación Ética. su Se escribe en la pi arra el título´Algo más sobre elefantes´ y pedimos ue los ue se trata el texto? ué esperan aprender de este texto? niños infieran sobre el contenido del texto a través de las preguntas De ué creen Pizarra Desarrollo Durante la lectura Se entrega el texto Algo más sobre elefantes´. Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se va realizando el parafraseo de cada párrafo. ORGANI ACI N DE LOS PROCESOS DE LA SESI N DE APRENDI AJE: SECUENCIA DIDÁCTICA « © © ¢ ¥ © £ ¤ £ £ ¦ ¥ ¡ y   Ÿ ž Profesor š ™  ˜ 15. 15. etc. ACTITUD ANTE EL REA: y Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo el diálogo mediante las siguientes preguntas: evaluación de inicio) ué aprendimos la clase pasada? ué era una lectura? Pizarra ué encontramos en una lectura? Pizarra PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N Antes de la lectura Se presenta ante los niños y niñas la imagen de elefantes y se activa los saberes previos de los niños y niñas sobre las características de ellos. . « Cómo se reali o una lectura? ¬ CONFLICTO COGNITIVO « MOTIVACI N Y RECUPERACI N DE LOS SABERES PREVIOS ¬ 19. 15. 15.1. Área : Comunicación : uis Angel rado echa : 07 ± 16 de ebrero 2010 16.

Cierre .. · Para ué les sirve la trompa? · os elefantes asiáticos y africanos se diferencian en: · Por ué los elefantes causan daño a las plantaciones? · ué uiere decir los elefantes son herbívoros? . icha de ´ µ · ® ¯ ¯ ® ¹º¿¾ ½ ¼ » º¹ ¯ ¶ ¯ ² ® ¯ ¯ ­ ± ¯ ® ¯ °® ­ ¯ ® ­ ® ³ ­ °® ­ ­ ota i za 10 min bservación .uego se les plantea preguntas inferenciales como: · Por ué sus manos están ensangrentadas? . . Pizarra . . Ob v i :«««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« ¸ · ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR Es responsable y respeta a sus compañeros. uego se pregunta: ué aprendimos hoy? Para ué nos sirve? Dónde puedo utilizar esto? 20. creando personajes y nombres en forma individual. econocen ue es un texto informativo y ellos usando su imaginación lo convierten en un cuento o en un acróstico.Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación.os niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está explícita en el texto.Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran un mapa conceptual sobre el contenido del texto.inalmente se les plantea preguntas de opinión como: · o ue leíste trata principalmente sobre: · Para ué se escribió este texto? uevamente se realiza el parafraseo del texto completo. EVALUACI N: CRITERIO Comprensión lectora INDICADORES Comprende textos y grafica su significado INSTRUMENTOS icha de Evaluación INSTRUMENTO 21.Exponen sus trabajos tipo museo para ue los niños valoren los trabajos de sus compañeros. .o escriben en hojas de colores.

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