Está en la página 1de 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3062 - “SANTA ROSA”


1.2. GRADO Y SECCIÓN : 2do “A”, “B”, “C” y “D”
1.3. DURACIÓN : 90 minutos
1.4. FECHA : 17 de marzo de 2016

TÍTULO DE
“JUGAMOS EN LA CUADRÍCULA”
LA SESIÓN
Propósito de Que interpreten y realicen desplazamientos dentro de una cuadrícula, usando
la sesión material concreto y gráfico.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACI
/AF
ÓN
 Emplea dibujos o una cuadrícula al
MATEMATIZA resolver situaciones de  Lista de
ACTÚA Y PIENSA SITUACIONES. localización. cotejo
MATEMÁTICAMENTE EN
MAT. SITUACIONES DE COMUNICA Y  Representa el recorrido o  Fichas
FORMA MOVIMIENTO Y REPRESENTA desplazamiento y la ubicación de de
LOCALIZACIÓN IDEAS objetos, de forma vivencial, aplicació
MATEMÁTICAS. pictórica, gráfica en cuadrículas y n
simbólica con flechas.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


 Se hace las recomendaciones sobre las normas de convivencia.
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
 Participa del juego “Me desplazo en el aula”, donde hará recorridos en
el aula para llegar al pupitre de la profesora y para llegar a la puerta,
por ejemplo: “Yo doy 5 pasos para adelante y 4 pasos para la
izquierda y llego a la puerta”, etc.
 Luego conversa con la profesora sobre estas preguntas: ¿Qué hicimos
Inicio Cartel con el
en el aula? ¿Por qué es importante saber desplazarse?
propósito de
 Escucha con atención el propósito de la sesión: “Hoy vamos a la sesión
interpretar y realizar desplazamientos dentro de una cuadrícula,
usando material concreto y gráfico”.
 Escribe el título de la clase “Nos desplazamos en una cuadrícula”.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA


 Observa las imágenes, luego lee las siguientes preguntas:
“¿Dónde crees que puede estar el tesoro? Título de la
¿Qué ruta seguirás para llegar a ese lugar?” clase
 Nuevamente observa la cuadrícula que hay en su libro, para resolver
el problema.
 Menciona que para resolver el problema debe tener en cuenta los Libro del
desplazamientos que debe realizar. MINEDU
pág. 14
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Menciona que primero debe representar la cuadrícula en un
papelógrafo, tal como se muestra en la pág. 14 de su libro.
 Luego, señala que debe trazar los recorridos que Jorge y Nora quieren
realizar. Papelógrafo
 Después, señala que debe mencionar el lugar que llegó cada niño. con problema
 Finalmente, debe trazar la ruta para llegar al tesoro. planteado
 Luego deberá dibujar en su cuaderno lo hecho en el papelógrafo y
escribir la respuesta al problema.

REPRESENTACIÓN Papelógrafo
con
 Elabora la cuadrícula de la pág. 14 de su libro en un papelote con los
cuadrícula
dibujos (barco, balsa, isla, piedras y faro).
del problema
 Participa en clase, saliendo a la pizarra a trazar los desplazamientos
de Jorge y Nora. Por ejemplo: “Un niño trazará el primer
desplazamiento de Jorge, otro niño el segundo desplazamiento de
Jorge”. (Así sucesivamente hasta llegar a su destino).”
Desarrollo
 Luego de trazado el recorrido, participa saliendo a la pizarra para
explicar cada recorrido de los niños, por ejemplo: “Jorge dio 4 espacios
a la derecha, luego 2 espacios hacia abajo, etc.” Papelógrafo
 Menciona dónde llegaron Jorge y Nora; “Jorge a la balsa y Nora al con
faro”. recorridos
 Nuevamente sale a la pizarra a trazar el recorrido donde está el tesoro.
4 8 3 1
 Menciona que el tesoro se encuentra en el barco pirata.
 Dibuja en su cuaderno, la cuadrícula con los desplazamientos
realizados por cada niño.
 Finalmente, escribe en su cuaderno que el tesoro está en el barco
pirata.

FORMALIZACIÓN Plumones
 Concluye que, “en una cuadrícula siempre encontramos gruesos
coordenadas, éstas nos indican que desplazamientos debemos
hacer, siempre están acompañadas de números y flechas. El
número nos indica la cantidad de espacios que avanzaremos y la
flecha, nos indica hacia donde nos dirigiremos”.
 También concluye que “Para realizar los desplazamientos debemos
tener en cuenta siempre el punto de partida.”

REFLEXIÓN Papelógrafo
 Comenta si logró el propósito de la sesión, si no lo logró, menciona con las
porqué motivo fue, por ejemplo: estar distraído, estar conversando, conclusiones
etc. Se compromete luego que, mejorará para la próxima sesión.
 Escribe los datos más importantes de la clase desarrollada.

 Se hace la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para


Ficha de
Cierre qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
práctica
 Resuelve una ficha de práctica sobre lo desarrollado en clase.
Tarea o trabajo Ficha de
 Resuelve una ficha para la casa sobre lo hecho en clase.
en casa tarea

4. EVALUACIÓN
 Se revisan las fichas de aplicación, incidiendo en los errores para una mejor
comprensión y corrección pertinente.
FORMATIVA
 Se hace el llenado de la lista de cotejo sobre las actividades realizadas durante la
clase.
 Desarrolla una ficha de aplicación y una hoja de tarea para la casa, demostrando las
SUMATIVA
habilidades incorporadas luego del desarrollo de la sesión.

_________________________ _____________________________
Vº Bº Profesor(a)