Jardín de niños: Turno: Grado:

Clave: Zona: Sector:

Educadora: Fecha:

CONTROLO MIS EMOCIONES

Campo: Desarrollo Personal y Social Aspecto: Identidad personal
Competencias: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa
 Campo transversal :Lenguaje y comunicación , Expresión a apreciación artísticas

Propósitos de la educación preescolar:

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la
escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
Aprendizajes esperados: Estándares de español
3. Participación en eventos comunicativos
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una orales
situación que le causa conflicto. 3.1. Comunica estados de ánimo,
sentimientos, emociones y vivencias
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. mediante el lenguaje oral.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o 3.2 Participa con atención en diálogos y
conversaciones, escucha lo que otros
físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. dicen y respeta turnos para hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el mismo y de su familia (nombres,
grupo, o que él mismo propone. características y direcciones).
3.4. Entiende y usa las convenciones
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su comunes de la conversación; por ejemplo,
tomar turnos.
texto”.
ACTIVIDADES MATERIALES
Lunes Las emociones
Inicio: https://www.youtube.com/
Nos saludamos, ponemos la fecha, graficamos la asistencia y nos saludamos con una canción. Les pregunto que si conocen watch?v=acz4wnn8-nk
como se juega la gallinita ciega, escuchar sus respuestas, si no las hay explicar que el juego consiste en tapar los ojos del
jugador y otro lo deberá guiar, el juego será por parejas y cada gallinita ciega escoge su guiador. (Emociones: miedo y alegría)
La rabieta de Julieta
Desarrollo:
https://www.youtube.com/
Se organiza el grupo en parejas y el salón se acomoda de manera que haya espacios y obstáculos para que el guiador explique
el recorrido y guie con cuidado al niño que traerá los ojos tapados. watch?v=FBROB2IMCaU
Después del juego preguntar por qué escogieron a determinado niño, hacer hincapié que lo seleccionaron porque le tenían
confianza y nos sentimos más cómodos con alguien con el que confiamos. Los invito a trabajar en su ficha de trabajo 1 en la Ficha de trabajo 1
que identifican los nombres de las emociones. colores
Cierre:
Platicar sobre si les gustaron las actividades de hoy, como se sintieron con los ojos tapados y los invito a ver un video que
explica que son las emociones así como ver la Rabieta de Julieta. Platicar que las emociones se deben controlar .Hacer un tapetes
dibujo de lo que más les impacto colorearlo y contarlo de tarea con sus papás. De tarea traer un tapete, cobija y cojín para la cobijas
actividad del martes. cojines
Martes cartulinas
Inicio: Saludarnos, poner la fecha, cantar la canción de pares y nones para que se agrupen, invitar que no se agrupen con los
acuarelas
mismos compañeros. Graficar la asistencia y hacer el conteo.
rompecabezas
Preguntar si alguna vez han sentido miedo, como se siente, como lo enfrentan cómo se resuelve, escucharlos y compartir una
experiencia personal, apoyándome de dibujos en el pizarrón. colores
Desarrollo: tijeras
Los invito a acomodar el salón, ponemos las cobijas en el piso, su cojín y se acomodan, les digo que cerrarán los ojos y música de suspenso
apagamos la luz y que escucharán atentamente una música de suspenso.( dejarla solo unos 3 a 5 minutos) https://www.youtube.com/
Al termino de las melodías pedirles acomodarse en sus lugares y darles media cartulina a cada uno y con sus acuarelas pinten watch?v=KmdvwPyg8GE
como se sintieron al escuchar las melodías, pegan sus trabajos en el salón e invito a quienes quieran pasar a platicar sobre sus
emociones.
Comentar que todas las emociones se pueden controlar, por ejemplo respirando más lento, pensando en algo positivo,
cambiando del lugar donde estamos o pidiendo ayuda.
Cierre:
Para terminar el día de hoy les pido que seleccionen a un niño del salón que le hablan poco, o acomodarlos a criterio del
docente se le explicará que hoy armaran en parejas un rompecabezas sobre la emoción que vimos, que es: miedo, colorean en
parejas y recortan en media cartulina, algunas parejas pasan y dicen cómo podemos controlar el miedo.
De tarea pregunta y con ayuda anota una manera de controlar su miedo.
Miércoles Tarjetas de colores
Inicio: Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos asistencia y les pregunto si recuerdan que estamos trabajando, los invito a video
jugar a los colores, para ello les pregunto si han jugado y como creen que será. Les explico el juego que es darle una tarjetita de identifica las emociones en
colore diferente a cada niño luego se agrupan por colores similares y salimos al patio. un personaje
Desarrollo: https://www.youtube.com/
Pedirles que se vaya cada quien con su equipo de color, (procurar que sean máximo de 5 por equipo) y se tomarán de la mano watch?v=vsFERoAz448
en línea, poner una línea que sea la meta y al contar tres deberán correr de la mano todos los del equipo, que se diga, por
ejemplo; a correr los rojos, y ya se regresan luego los otros colores.
Al término del juego comentar que emoción les causó el juego, por qué y por qué es importante no soltarse, en que consiste el
Tarjetas recortables, tijeras,
trabajo en equipo, comentar que es importante compartir las emociones y comprender las de los demás cuando se trabaja en
equipo. Los invito a ver el video que trata de identificar las emociones en los personajes e ir preguntando y comentando en el resistol, colores y cuaderno
vídeo. de dibujo.
Cierre: Para terminar trabajarán los recortables para clasificar en su cuaderno como situaciones que te ponen feliz, triste y o
enojado. Comentar sobre el trabajo y al término puede pasar algunos al frente.
Jueves
Inicio: Nos saludamos, ponemos la fecha, contar asistencia, platicar sobre lo que hemos trabajado esta semana y preguntarles
si han jugado pares, cuales son las reglas ,anotarlas en el pizarrón, leerlas y luego organizados en equipos de cuatro juegan
pares. Juego de pares
Desarrollo: Platicar que al jugar en equipo es importante respetar las reglas, platicar, cumplir con las indicaciones y cuando hay Cuaderno
algún malentendido se debe utilizar el dialogo y no la violencia. Lápiz
Pedir que así en equipos copien las palabras de las tarjetas de pares en su cuaderno sin repetirlas y hasta que todos las hayan Cuento el pulpo enojado
copiado el equipo ganará una estrellita, pedirles que se ayuden y se expliquen entre todos. https://www.youtube.com/
Cierre: sentarnos en círculo, preguntar si les gustó jugar, qué les gustó más. Y pedirles que vean con atención un video sobre la
watch?v=SikVHG5z830
importancia de controlar las emociones: el pulpo enojado. Recuperar la técnica de relajación para relajarse del estado de cólera
canción emociones
o enojo.
De tarea le contarán el cuento a sus papás para que lo escriban y ellos harán un dibujo de lo que se trató. https://www.youtube.com/
Terminamos escuchando la canción de técnica para tranquilizarse. watch?v=aixHCo0HIP4&list=
Viernes RDaixHCo0HIP4#t=0
Inicio; Nos saludamos, ponemos la fecha, graficamos asistencia, cantamos una canción de saludo, y les pide que formemos un
círculo en el piso, les pregunto qué creen que jugaremos y les cuento que jugaremos al dado de las emociones. canciones
Desarrollo: hacer un círculo y cada uno tira el dado y tendrá que decir una situación o cosas que lo pone según la emoción que https://www.youtube.com/
le corresponde. Escuchar con atención a sus compañeros. watch?v=gebYAGtOIqg
Después de la actividad cada uno pasará a su lugar a trabajar su ficha 2 en donde relaciona una situación con una emoción, al
terminar lo comenta en grupo. https://www.youtube.com/
Cierre: Preguntarles cómo les parecieron las actividades de la semana y preguntarles que cosas los ponen contentos o felices
watch?v=WUol0rMWxAc
explicarles que la música y el baile es una manera de que el cuerpo se relaja y la emoción de alegría surge ,los invito a bailar
unas tres melodías de manera libre y al terminar dibujan como se sintieron cuandbailaron.
https://www.youtube.com/
watch?v=jU_82WUdbaA

Actividades de la Ruta de Mejora:

OBSERVACIONES:

Sustento teórico: Los procesos de desarrollo personal y social descritos son progresivos. Como pautas generales, las niñas y los niños de tres años tienen
mayor dificultad para integrarse a un medio nuevo y las diferencias individuales tienen más variación en tanto menor es su edad. Para la educadora significa
conocer cómo expresan sus necesidades y deseos, de acuerdo con las prácticas de su familia y de su cultura, e introducirlos al nuevo medio asegurándose que
todos encuentren en él referentes afectivos y sociales acordes con los que han aprendido en su hogar.
Esto es especialmente importante al asumir que la seguridad emocional que desarrollen las niñas y los niños es una condición para lograr una disposición más
efectiva ante las oportunidades de aprendizaje.
Programa de Educación Preescolar p. 76

CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO; IDENTIDAD PERSONAL
LOGRADO (L)
Utiliza el lenguaje para
NOMBRE hacerse entender y expresar
lo que siente, cuando se
enfrenta a una situación que
le causa conflicto.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
FECHA DE APLICACIÓN: _____________________________
NO LOGRADO (NL) EN PROCESO (EP)
Participa en juegos Controla gradualmente
respetando las reglas conductas impulsivas que
establecidas y las normas afectan a los demás y evita
para la convivencia agredir verbal o físicamente a
sus compañeras o
compañeros y a otras
personas
REQUIERE APOYO (RA)
Se involucra y Utiliza marcas gráficas o Describe lo que siente,
compromete con letras con diversas piensa e imagina al escuchar
actividades intenciones de escritura y una melodía o un canto
individuales y explica “qué dice su texto”.
colectivas que son
acordadas en el grupo,
o que él mismo
propone.
Nombre: _____________________________________________________________________________Fecha:____________________________________
Desarrollo personal y social; Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
Lenguaje: aspecto escrito: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

 Ficha 1.Platica con tu maestra que emociones hay en cada rostro y escríbelas. Platica que emoción casusas si
agredes a alguien más, será correcto, por qué.
Controlamos el miedo
Recortable para clasificar en su cuaderno lo que lo hace feliz, enojar y entristecer
enojada
asustado
feliz
triste
asombrado
apenadada
Nombre: _____________________________________________________________________________________________fecha:_______________
Ficha 2 Relaciona las imágenes de cada situación con la emoción que consideres, platica por que