Planeacion de Las Emociones

JAR IN E NIÑOS “BELISARIO OMÍNGUEZ”
C.C.T. 11EJ N1170M ZONA: 503 SECTOR: 03
Proyecto: Mis Emociones
Educadora: Brenda Alicia Vázquez Ríos
Fecha: Del 03 al 14 de Septiembre del 2022

Campos de formación académica/Áreas Educación socioemocional
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa Autorregulación Expresión de las emociones
lo que siente.
Inłerdisciplinariedad
Lenguaje y comunicación: Oralidad: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Literatura: Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
P.M: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
E. S: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
E. F: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
“Reconozco y Controlo Mis Emociones”
INICIO: DESARROLLO:
“Que siento” CIERRE
¿Qué son las emociones? Acepto vivir en armonía
“Mi títere cal-c-tín”
¿Para qué sirven las emociones? El monstruo de colores El recetario de las emociones
Mis emociones Emocionómetro Técnica del volcán
Semáforo de las emociones La isla de las emociones
La rabieta de Julieta
Burbujas de relajación
Actividades cotidianas Actividades recurrentes

Pases de lista Alfabetización a partir de nombre propio
Calendario y fecha
Recursos Instrumentos de evaluación Evidencias
Hojas impresa Observación Hojas realizadas por los alumnos

Diario de trabajo
Rubrica
PLAN DIARIO Lunes 03 de Octubre del 2022
Campos de formación académica/Áreas Lenguaje y comunicación
Educación socioemocional
Aprendizajes esperados curricular 1 curricular 2
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Oralidad Descripción
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros
con otros.
“Que son las Emociones”

Pase de lista 10 min
Alfabetización a partir del nombre propio 25 min Fecha y calendario 10
min
INICIO (25 min ) DUA .3.1 (Promover o activar los conocimientos previos) 1.3. (Ofrecer alternativas para la información visual)
Pedir a los alumnos que traten de sentir cada una de las partes de su cuerpo para intentar relajar sus músculos. Preguntar ¿Quién se ha sentido nervioso o agitado? ¿cómo te sientes cuando estás agitado?, ¿qué haces o dices
cuando estás agitado? ¿quién ha sentido que su cuerpo y su voz están en calma?, ¿qué hacemos cuando nos sentimos así?, ¿cómo nos comportamos? Se puede incluir música de relajación.
Solicitar a varios alumnos que completen la frase “Me siento en calma cuando…” Preguntar si han visto las montañas. Comentar que la montaña es estable, no se mueve, ni se dobla. Pregunte si la montaña está tranquila o
agitada.
Pida a los alumnos que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos y ojos cerrados suavemente) -Solicite a los niños que en esta postura sientan cómo
ellos mismos respiran, contar tres respiraciones. Pedir que comenten como se sintieron con esta actividad.
En plenaria se les cuestionará ustedes conocen ¿que es una emoción? Y ¿cuales emociones conocen?
DESARROLLO (40 min ) : ) DUA. 1.3 (Ofrecer alternativas para la información visual ), 3.3 (Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación) , 5.3 ( Generar fluidez de aprendizaje
con la graduación de niveles de apoyo para la práctica y el desempeño),
De manera grupal se les dirá que observaran un video acerca de las emociones https://www.youtube.com/watch?v=Q25ZIPq_PlE&t=17s después comentaremos acerca de lo que observaron en el video ¿De qué emociones
hablaron en el video? Ustedes han tenido este tipo de emociones?, posteriormente se les mostrarán imágenes de las cuales nombraran que emoción identifican en la imagen y posteriormente imitaremos la cara o gesto de la
emoción, despues jugaremos a la ruletay por turnos, giraran la ruleta y de acuerdo a la emoción que salga tendrán que mencionar alguna situación en la que se hayan sentido así.
CIERRE (25 min) : ) DUA. 9.3 (Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión)

De manera grupal se les cuestionará les agradaron las actividades que realizamos el día de hoy, ¿qué les gusto?, ¿Qué no les gusto? Y que aprendieron el día de hoy
RECURSOS: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Imágenes de emociones, bocina, teléfono, computadora, círculos Grupal/individual.
previamente recortados y lapicera de los alumnos
Pase de lista Identifico la primera letra de mi nombre
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Martes 04 de Octubre del 2022
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse Oralidad Descripción
con otros. Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
“¿Para qué sirven las emociones?”

min
Buscar un lugar especifico para que los alumnos logren realizar la actividad tranquilamente y sin distracciones. Mostrar el video “¿Para qué sirven las emociones?”
https://www.youtube.com/watch?v=zhp2E6FL3kw y cuestionar: ¿De qué trato la historia?, ¿Cómo se siente el cuerpo cuando tienes miedo?, ¿Y cuándo te sientes feliz que
reacción tiene tu cuerpo?, escuchar con atención sus respuestas.
DESARROLLO (40 min ) : ) DUA. 1.3 (Ofrecer alternativas para la información visual ), 3.3 (Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación) , 5.3 ( Generar fluidez de
aprendizaje con la graduación de niveles de apoyo para la práctica y el desempeño),
Cuestionar a los alumnos sobre las emociones de las que habla el video y realizar un listado de estas, elaborar la ruleta de emociones con ayuda del anexo, mencionar sobre la
dinámica de cómo utilizarla. Por turnos, giraran la ruleta y de acuerdo a la emoción que salga tendrán que mencionar alguna situación en la que se hayan sentido así. Con ayuda de
la hoja de trabajo, pedir a los alumnos que comenten y registren su opinión del por qué las personas pueden presentar esas emociones, por ejemplo; ¿Por qué crees que este niño
este llorando?, ¿Por qué crees que el abuelito está feliz? Acomodar las caritas de las emociones donde ellos consideren.

Reflexionar sobra la importancia de reconocer y nombrar situaciones que le generan diversas emociones, en plenaria se les cuestionará les agradaron las actividades que
realizamos el día de hoy, ¿qué les gusto?, ¿Qué no les gusto? Y que aprendieron el día de hoy

Imágenes de emociones, bocina, teléfono, computadora, hoja impresa Grupal/individual.
Pase de lista Moldeo la primera letra de mi nombre con plastilina
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Miércoles 05 de Octubre del 2022

con otros.
“Mis Emociones”
min
Recordar sobre las emociones de cada uno de los alumnos y las situaciones que las generan. Cuestionar que es lo que les pone feliz, que les hace sentir triste, que les hace enojar,
que les da miedo, que les da inseguridad, etc.
De acuerdo a las situaciones plasmadas, conversar con los alumnos sobre qué es lo que puede hacer para calmarse, sentirse bien y expresar sus emociones de forma positiva;
ponerle el ejemplo, si estoy enojada me gusta salir al pasto y acostarme ¿a ti que te gustaría hacer o que haces para calmar tu enojo?. Registrar sus respuestas de que les gustaría
realizar o que hacen para controlar sus emociones en su hoja de trabajo. Proponer realizar el rincón de la calma y paz, el cual consiste en elegir un rincón o lugar seguro para
acomodar ciertos materiales, juguetes, artículos que ayuden a calmar o controlar las emociones de los alumnos.
“La Rabieta de Julieta”
Mostrar y escuchar el cuento “La rabieta de Julieta” https://www.youtube.com/watch?v=Z3_wajXBXlE cuestionar, ¿Dónde estaba jugando Julieta?, ¿Con quién?, ¿Por qué se
enojó Julieta?, ¿Qué aprendió Julieta?, ¿Alguna vez te has enojado como ella?, Posteriormente se comentara con los alumnos que es normal y valido sentirse enojados, pero
debemos aprender a controlar cómo reaccionamos cuando nos sentimos así. Mencionar que algunos niños cuando están enojados lloran, patalean, hacen berrinche, gritan, golpean,
tiran cosas, dicen ofensas, entro otras actitudes negativas. Cuestionar, ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados para poder controlarnos y que disminuya o desaparezca el
enojo? Escuchar las diferentes opiniones. Dialogar sobre situaciones de conflicto en las que han experimentado el enojo. Después se les entregará un circulo y dibujaran la carita de
como se sienten el día de hoy.

Platicar sobre la importancia de reconocer las situaciones que le generan ciertas emociones y sobre todo de saber controlarlas y expresarlas correctamente.

Pase de lista Remarco las letras de mi nombre
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Jueves 06 de Octubre del 2022
con otros. Autorregulación
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o Expresión de las emociones
““Que siento”
min
De manera grupal se les mostrara unas imágenes con diversas caras manifestando emociones Anexo 1 y los alumnos nombraran la emoción que tiene la imagen
que se les muestre y comentaran alguna situación que los hace sentir así ( por ejemplo: si identifican que la imagen el niño está feliz , puedes decir que los hace
sentir feliz).
Cuestionar a los alumnos ¿Recuerdan cuáles son las emociones? ¿las han sentido? ¿Cuándo? Reproducir la canción “El baile de las emociones “conforme se vaya indicado los
movimientos los tendrán que ir realizando, al finalizar elaborar los siguientes cuestionamientos: ¿De qué trató la canción? ¿Cuáles fueron las emociones que mencionó la canción?
https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ Realizar las siguientes interrogaciones: ¿has sentido todas esas emociones en tu cuerpo? ¿Cómo sientes en tu cuerpo la alegría?
¿Cómo reacciona tu cuerpo al sentir miedo? ¿Cómo siente tu cuerpo el enojo? ¿cómo siente tu cuerpo la tristeza? ,De manera grupal se leera la oración e identificar la emoción
que siente cada niña o niño y pegara en donde corresponda.
CIERRE (25 min) :) DUA. 9.3 (Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión)

Dialogar sobre las actividades realizadas, qué fue lo que más les gustó del día de hoy y por qué.

Pase de lista Utilizar la técnica de boleado con su nombre
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Viernes 07 de Octubre del 2022
con otros.
““Mi títere cal-c-tín”

min
Iniciaremos las actividades leyendo el cuento de “Fernando Furioso” si no se encuentra el cuento observarlo en youtube https://www.youtube.com/watch?v=fIM58X6sCVE
comentaremos acerca del cuento porque Fernando se puso furioso. Y se les realizaran algunos cuestionamientos como ¿ustedes se han puesto furiosos como Fernando?,
¿Fernando tuvo razón de ponerse furioso?, ¿Qué hubieran hecho ustedes?
Con ayuda de su títere. Los niños responderán algunos cuestionamientos y reflexiones en relación al enojo, tristeza, alegría, miedo, amor, y cómo vamos a regular esas
emociones, con las siguientes preguntas
1. Me pongo enojado cuando…
2. Me pongo triste cuando…
3. Me pongo feliz cuando…
4. Cuando tengo un problema o un enojo con alguien, ¿cómo lo soluciono?
5. ¿Sabes qué son los problemas o conflictos?
6. ¿Cómo puede l o s n i ñ o s solucionar un problema?
Por último realizaran un dibujo de ¿Cómo se sienten cuando están furiosos o enojados como Fernando

De manera grupal compartirán los niños que deseen su trabajo se les cuestionará les agradaron las actividades que realizamos el día de hoy, ¿qué les gusto?, ¿Qué no les gusto? Y que aprendieron el día de hoy

Titere de calcetín elaborado previamente en casa Grupal/individual.
Pase de lista Pegar papelitos en las letras de su nombre
Calendario y fecha
Fecha: Jueves 06 de Octubre del 2022
Anexo 1
PLAN DIARIO Lunes 10 de Octubre del 2022
El monstruo de colores
min
De manera grupal nombrara algunas de las emociones de las cuales hemos mencionado anteriormente, después escucharan el canto titulado “Canción del monstruo de colores” de
Juan Ramón Muñoz y realizaran las acciones que indique el canto, posteriormente se les cuestionara al grupo qué emociones se dijeron en el canto, se hará énfasis en las
emociones que indica el canto y se enlistar en un papel bond las emociones que mencionan en el canto.
aprendizaje con la graduación de niveles de apoyo para la práctica y el desempeño)
Se les entregara plastilina y se les pedirá que se imaginen un monstruo y lo representen plásticamente haciendo a través de la técnica “modelado”, después se les pedirá a los
alumnos que presenten su producción, para ello deberán inventarle un nombre y expresar a través de su monstruo cómo se sienten, posteriormente se les narrara el cuento “El
monstruo de colores” de Anna Llenas y Conversaremos con relación a ¿cómo se sentía el monstruo?, ¿qué emoción representaba cada color?, ¿qué emoción te provocó el cuento?,
y Propiciaré que identifiquen una emoción relacionada con situaciones específicas.

Reflexionar sobre cómo se sienten de identificar algunas emociones y nombrar situaciones que le generan diversas emociones, en plenaria se les cuestionará les agradaron las
actividades que realizamos el día de hoy, ¿qué les gusto?, ¿Qué no les gusto? Y que aprendieron el día de hoy
Tarea: Realizar una gráfica en casa de las diferentes emociones

Imágenes de emociones, bocina, teléfono, computadora, plastilina Grupal/individual.
Pase de lista Identifico mi nombre en mi silla
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Martes 11 de Octubre del 2022
“¿El monstruo de colores?”

min
De manera grupal los niños comentaran como les fue realizando su tarea de la gráfica de las emociones.
Dado de las emociones”, para ello se deberá tener un dado en el que cada cara represente una emoción distinta, invitar a los alumnos a sentarse en círculo y por turnos se tirará el
dado, el alumno deberá poner la cara que represente la emoción, complementar diciendo una situación que le provoque esa emoción.
¿Cómo me siento cuándo?. Sentados De manera grupal se les leerán situaciones de como creen que se siente las personas cuando se encuentran en ciertas situaciones o cómo se sentirían ellos ante esa
situación.
Memorama del monstruo de colores: Se les cuestionará si han jugado al memorama y si lo han hecho pasaran a explicar a sus compañeros, después jugaremos de manera grupal al terminar se reunirán
en equipos y jugaran al memorama en equipo.
Lotería del monstruo de colores: Se les cuestionará ¿Quién ha jugado lotería?, después se les explicara cómo se juega, se colocara una ficha cada que se nombre una tarjeta, quien llene su tarjeta dirá
lotería, después se les entregará de manera individual una tarjeta para jugar

En plenaria comentaran como se sintieron realizando las actividades se les cuestionará les agradaron las actividades que realizamos el día de hoy, ¿qué les gusto?, ¿Qué no les
gusto? Y que aprendieron el día de hoy

Imágenes de emociones, bocina, teléfono, computadora, hoja impresa Grupal/individual.
Pase de lista Identifico mi nombre en mi silla
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Miércoles 12 de Octubre del 2022
SUSPENSION DE LABORES POR
ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓN DE CELAYA

PLAN DIARIO Jueves 13 de Octubre del 2022
“Emocionómetro”
min
Adivinanzas de las emociones: De manera grupal Se les leerá las adivinanzas y los niños identificaran de que emoción se trata.
Emocionómetro, elaboraremos un emocionómetro el cual nos servirá para saber cómo nos sentimos ese día, Se tomaran imágenes del monstruo de colores y las engancharemos una detrás de otra creando un “mural” con cada
emoción, se les entregará una pinza a cada niño con su nombre La idea es colocarlo en un lugar de fácil acceso para que puedan cambiar la pinza cuando quieran. Diariamente pediremos a los niños que expliquen el porqué de
su estado, tomando de esta manera consciencia de que determinados hechos nos generan determinadas emociones, debe permitirle al niño expresarse.
Semáforo de las emociones: Explicar cómo funciona un semáforo y además, deberán tener a la mano 3 hojas con 3 colores diferentes: rojo, amarillo y verde.
ROJO: PARARSE Cuando no podemos controlar una emoción (sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos, etc.) tenemos que pararnos como cuando un coche se encuentra con la luz roja
del semáforo.
AMARILLO: PENSAR Después de detenerse es el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo.
VERDE: SOLUCIONARLO Cuando se presente una situación de rabia, mostrarles el semáforo a los alumnos, se deberá guiarlos a reconocer el sentimiento que siente y canalizar esa energía, puede darle dibujos para pintar,
salir a jugar algún deporte o realizar la técnica de respiración del globo, para que el niño pueda calmarse.

Burbujas de relajación (Usarse en caso de rabieta o enojo) una estrategia para controlar la ira. . Dialogar sobre situaciones de conflicto en las que han experimentado el enojo. Colocar el material de semáforo en un lugar
visible, recordar siempre la dinámica y ponerlo en práctica cuando tengan alguna situación de emociones fuertes

imágenes del moustruo de colores, Hojas de colores (verde, amarilla y roja) Grupal/individual.
imagen del semáforo de colores, Vasos desechable, jabón y popotes.
Calendario y fecha
PLAN DIARIO Viernes 14 de Octubre del 2022
“Acepto vivir en armonía

min
Pedir a los alumnos que participen en la firma del pacto “sí, acepto vivir en armonía”, para lo cual será necesario elaborar un pergamino de gran tamaño de manera que, al colocarlo en un lugar visible, dentro del aula
identifique los nombres de los alumnos que han aceptado participar en el pacto, dónde cada alumno imprimirá su mano con el color que ellos elijan con su nombre
El recetario de las emociones: Se les mostrara una imagen y los niños mencionaran que emoción es, después se les dirá como reaccionar ante cierta situación y actuaremos con cada emoción.
Tecnica del Volcan: Dialogaremos sobre los volcanes, ¿saben como es?, ¿Por qué hace erupción?, ¿la lava será caliente o fría?, ¿Cuándo hace erupción?, anotar las hipótesis que elaboran los niños, observar el siguiente video:
¿Por qué hacen erupción los volcanes? https://www.youtube.com/watch?v=DdQhm4eJZ5I , al finalizar el video preguntara ¿Cuándo ustedes se molestan que sienten en su cuerpo?, ¿se parecerán a un volcán?.
En esta ocasión aprenderemos a realizar la técnica de autocontrol del volcán, consiste en establecer un símil entre la erupción de un volcán y la sensación de calor interno que experimentan muchos niños antes de perder el
control y estallar en enfado o rabieta. Explicarles a los niños que cuando existe algo que no nos gusta y nos empezamos a enfadar, empezamos a experimentar en nuestro vientre un ligero calor, como si se empezara a
calentar la lava de un volcán. Según va pasando el tiempo, y si no sabemos cómo apagar el fuego del volcán, la lava se pone a hervir y erupciona, estalla y puede quemar todo. Proporcionar la ficha de trabajo 2, en la cual el
niño deberá identificar cuáles son las situaciones que les alteran. En la base del volcán ponemos las “cosas que me enfadan” y en la zona superior, como si fuera la lava, las “cosas que pasan cuando me enfado”
Cuando lleguemos a la mitad del volcán dibuja una línea horizontal. Cuando las gotas (es decir las palabras dichas) lleguen hasta esa línea, pídele al niño que tome conciencia de su propio enojo. Ese debe ser el límite para
que el volcán no entre en erupción. Para evitar que las palabras dichas superen la línea del volcán a punto de hacer erupción, enséñale al niño que una de las formas es reconocer lo que le sucede y luego es hablar con un adulto
sobre lo que le pase. Enséñales a los niños que todos deberemos, tarde o temprano, que atravesar por situaciones de estrés, pero que estas son menos drásticas si, antes de explotar contamos hasta 10. Puede ser necesario que el
niño se retire del aula y en el baño moje su rostro con un poco de agua fresca.

Por último los niños observaran la isla de las emociones e iluminaran su monstruo del color que ellos elijan Como se sintieron trabajando con el proyecto de las emociones, que fue lo que más les agrado y que no les agrado

Papel bond, hojas impresas, bocina, teléfono, computadora, hoja impresa Grupal/individual.
Calendario y fecha

Planeacion de Las Emociones

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JAR IN E NIÑOS “BELISARIO OMÍNGUEZ”

C.C.T. 11EJ N1170M ZONA: 503 SECTOR: 03

Proyecto: Mis Emociones

Educadora: Brenda Alicia Vázquez Ríos

Fecha: Del 03 al 14 de Septiembre del 2022

Actividades cotidianas Actividades recurrentes

Hojas impresa Observación Hojas realizadas por los alumnos

“Que son las Emociones”

CIERRE (25 min) : ) DUA. 9.3 (Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión)

RECURSOS: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

“¿Para qué sirven las emociones?”

CIERRE (25 min) : ) DUA. 9.3 (Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión)

RECURSOS: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

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CIERRE (25 min) : ) DUA. 9.3 (Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión)

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