Sesión DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. FECHA : ……….. de octubre del 2018
1.2. Nº DE HORAS 2 horas
1.3 AREA : Comunicación
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN :
1.5. NOMBRE DE LA DOCENTE : Equipo docente de segundo grado
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : ”Identificamos los recursos naturales y proponemos acciones para su cuidado como
nuestro padre San Francisco.”

III. APRENDIZAJE ESPERADO: En la presente sesión los y las estudiantes expresan oralmente ordenando sus ideas en torno a la descripción de
animales

COMPETENCIA(S) CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la situación
comunicativa
textos en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma
materna. coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE de forma pertinente.
MANERA AUTÓNOMA.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo
 Recurre a su experiencia para escribir.
 Escribe un texto respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa.
 Establece las relaciones entre las ideas como adición y secuencia utilizando algunos
conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto.

ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA

FIJA METAS DE DURACIÓN BREVE QUE LE PERMITAN LOGRAR DICHA TAREA.
ALCANZAR SUS METAS DE APRENDIZAJE..

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque orientación al bien común.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

FASES ELEMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

-La docente y los alumnos dialogan acerca de cómo es el animal de la lamina -Recurso 10 min.
MOTIVACIÓN visual –
-La docente realiza preguntas verbal
INICIO

RECOJO DE -Los alumnos participan activamente Recurso: 10 min.

SABERES ¿Cómo se llama el animal?¿De que se alimenta?¿Donde vive? etc visual-verbal
PREVIOS

PROPÓSITO Y  Los estudiantes infieren el tema a tratar y la docente presenta el propósito de la sesión: Hoy describiremos
ORGANIZACIÓ animales
N
PROBLEMATIZ  ¿Por qué es importante describir?¿Que debemos hacer para describir? Recurso: 5 min.
A-CIÓN Verbal,
imagen
ANTES
(Obtiene información del texto escrito) página 143
 Responde ¿Qué hago para describir?
 Cierra los ojos y piensa en tu animal preferido
GESTIÓN  ¿Dónde vive? ¿Cómo es? -Ficha del
Y  Dibuja el animal que has elegido cuaderno de
ACOMPAÑAMIE  Comenta con tus compañeros y compañeras lo que has descrito trabajo.
PROCESO

N-TO
DURANTE Trabajan la página 149
-Dibujos
 Describe un animal
40 min.
 ¿En qué lugar vive ?
 ¿Cómo es?
 ¿A qué se parece?
 Anota tus ideas y ordénalas.
DESPUÉS Presentan su descripción
 Reúnete con tus compañeros y compañeras
 Muestra tu dibujo y describe como es el animal que elegiste
 Salen al frente a exponer sus trabajos
 Se corrige y presentan corregido en sus cuadernos sus descripciones.

EVALUACIÓN Participación de los estudiantes a lo largo de la sesión Recurso 20 min.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. verbal y
-Cada estudiante inventa otro texto escrito
FINAL

-Se verifica el trabajo individual, monitoreando lo realizado por los estudiantes.

-METACOGNICIÓN: Comparten lo aprendido con las siguientes preguntas; ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo Recurso: 5min.
aprendieron?, ¿Por qué fue útil releer el texto?- ¿De todo lo realizado qué te fue fácil hacer? verbal

TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
.Observación sistemática o directa -Ficha del cuaderno de trabajo de comunicación
Produce en forma escrita textos descriptivos

OBSERVACIÓN: ________________________________________________________________________________
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