EJE DE AP. A.E.

EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
Nº 2 Expresarse oralmente en Conversar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” -ESCALA DE
temas de su interés Contar “Conociéndonos con los nuevos amigos” APRECIACIÒN PLA
comentar -Se expresa oral mente NIFI
INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su primer día en conversaciones CAC
AMBITO : COMUNICACIÓN de clases y lo que se imaginaban de esta.
ION
LUNES

NUCLEO : LENGUAJE ORAL DESARROLLO: Dibujan su impresión de la escuela que le gusto y lo -Se expresa oral mente
que cambiarían. con ayuda. ES
UNIDAD : MI COMUNIDAD
CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o DIA
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : MARZO 2009 grupal. - Se expresa oral mente RIAS
Se felicitan por sus exposiciones con dificultad en
conversaciones.

Nº 2 Expresarse oralmente Observar y comentar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” -ESCALA DE

respetando turnos Relatar “Reconociendo nuestro entorno” APRECIACIÒN
COMUNICACIÒN -Se expresa oralmente
ORAL INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre como es su respetando turnos.
entorno inmediato, y otros entorno activando así sus aprendizajes
MARTES

previos -Se expresa oralmente

DESARROLLO: Observan láminas y las describen y asocian su respetando turnos en
contenido, respetando turnos ocasiones.
CIERRE: Recuerdan lo realizado y que aprendieron explican en -Realiza pequeñas
forma individual o grupal. Intervenciones en
Se felicitan por sus exposiciones conversaciones
Expresarse oralmente -Relatar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” -ESCALA DE
Nº 2 en disertaciones o -Conversar “Les presento a mi familia” APRECIACIÒN
exposiciones -Expresar INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su familia y a . Se expresa oralmente
través de preguntas sobre el tema activan así sus aprendizajes en exposiciones
MIÈRCOLES

previos. . Se expresa oralmente

DESARROLLO: los niños y niñas dibujan o recortan los miembros en exposiciones con
de su familia y confeccionan su árbol genealógico y lo explican poca ayuda.
con nombres y lazo familiar Exponen sus trabajos y presentan a su Se expresa oralmente en
familia exposiciones con mucha
CIERRE: Se felicitan por su participación. ayuda
Nº 2 Expresarse oralmente Relatar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” Ídem
empleando vocabulario -Conversar “ Cuenta Cuentos ”
adecuado -Expresar INICIO: Los niños y niñas en círculo comentan ¿que son los
cuentos?, recuerdan algunos de ellos y su contenido DESARROLLO:
Se muestra el cuento “La Cenicienta” y para que los niños y niñas
JUEVES

predicen y anticipan su contenido inicio, desarrollo y final,

posteriormente comentan partes del cuento, nombran personajes
.
CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
Nº 11 Producir con precisión Escuchar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE
trazos de distinto Crear “JUGANDO A CREAR” APRECIACIÒN
tamaño Dibujar INICIO: Los niños y niñas cantan canciones y dramatizan con -Reproduce diferentes
Comentar movimientos suaves, hacia arriba, hacia abajo, al lado, etc. tipos de trazos
LUNES

AMBITO : COMUNICACIÓN
Comentar DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a realizar con tiza -Reproduce trazos con
NUCLEO : LENGUAJE ESCRITO diferentes guirnaldas en el suelo del patio en forma libre, con ayuda
INICIACIÒN A LAUNIDAD : MI COMUNIDAD música de fondo -Reproduce trazos con
ESCRITURA NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo ayuda permanente
FECHA : MARZO 2009
Nº 11 Producir con precisión Escuchar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” Idems
trazos de distinto Expresar “JUGAR A HACER LINEAS”
tamaño Trazar INICIO: Los niños y niñas a través de movimientos y música
MARTES

recuerdan clase anterior

DESARROLLO: En una cartulina los niños y niñas realizan
guirnaldas apoyados con música de fondo
CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo
Nº 11 Producir con precisión Escuchar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE PLA
trazos de distinto Expresar “HACIENDO CAMINO ” APRECIACIÒN NIFI
tamaño Trazar INICIO: Los niños y niñas activan sus aprendizajes previos través -Reproduce trazos
CAC
de la conversación y se dan las instrucciones para el trabajo a según modelo
MIÈRCOLES

realizar. -Reproduce trazos ION

DESARROLLO: En hoja copian guirnaldas de un modelo dado según modelo con ayuda ES
apoyados con música de fondo -Reproduce trazos DIA
CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo según modelo con ayuda RIAS
permanente

Producir con precisión Escuchar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE

Nº 11 trazos de distinto Copiar “COPIANDO MI NOMBRE” APRECIACIÒN
tamaño, extensión y Escribir INICIO: Los niños y niñas recuerdan clase anterior -Copia su nombre según
dirección DESARROLLO: En un letrero copian su nombre y apellido, modelo textual.
JUEVES

apoyados con música de fondo Copia algunas letras de

CIERRE: Exponen sus letrero y evalúan su trabajo su nombre.
- Copia algunas letras de
nombre, con ayuda

Producir con precisión Escuchar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” -Copia diferentes

Nº 11 trazos de distinto Copiar “AMBIENTANDO LA SALA” palabras de afiches
tamaño, extensión y Escribir INICIO: Los niños y niñas comentan los aprendizajes l recuerdan - Copia algunas palabras
dirección clase anterior de afiches
VIERNES

DESARROLLO: Confeccionan letreros de palabras apoyados con - Copia con ayuda

música de fondo diferentes palabras de
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 1ª SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
Nº 4 Identificar la posición de Distinguir “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN
objetos y personas , Identificar “ MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” -Se ubica izquierda
mediante las nociones Ordenar derecha en sí mismo.
de izquierda y derecha Verificar INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre mano - Se ubica izquierda
LUNES

Ubicar derecha e izquierda, la tía les pide que muestren su mano derecha derecha en si mismo,
y luego su mano izquierda. con ayuda de un adulto
DESARROLLO: Cantan la canción dubi-du y muestran su lateralidad -Confunde izquierda ,
con las diferentes partes del cuerpo derecha en si mismo
CIERRE: Bailan la canción del dubi-du en pequeños grupos frente
al curso. Se felicitan por sus exposiciones
Distinguir “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN
Identificar “ MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” -Se ubica izquierda
Verificar derecha en sí mismo.
Ubicar INICIO: Los niños y niñas en círculo recuerdan y cantan la canción - Se ubica izquierda
RAZONAMIENTO del dubi-du. derecha en sí mismo,
LÒGICO DESARROLLO: Observan su mano izquierda, cuentan sus dedos, la con ayuda de un adulto
MARTES

MATEMATICO remarcan en una lámina y la pintan de rojo, ídem con la mano -Confunde izquierda ,
derecha. derecha en si mismo
CIERRE: Exponen y comentan sus trabajos al curso, se
felicitan por sus exposiciones

.
Distinguir “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN
Identificar “ IDENTIFICANDO IZQUIERDA ,DERECHA ” -Se ubica izquierda
Ubican derecha en si mismo.
INICIO: Los niños y niñas juegan al monito mayor y muestran - Se ubica izquierda
derecha e izquierda a una orden dada.. derecha en si mismo,
MIÈRCOLES

DESARROLLO: Ubican elementos en láminas que se dirigen a con ayuda de un adulto

izquierda o derecha, las pintan según colores dados -Confunde izquierda ,
CIERRE: Exponen Comparan y comentan láminas con sus derecha en si mismo
compañeros sus trabajos al curso.
Se felicitan por sus logros alcanzados

Observar “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN

Distinguir “ UBICAN LADO DERECHO E IZQUIERDO” -Se ubica izquierda
Identificar derecha en si mismo.
Verificar INICIO: Los niños y niñas juegan a identificar izquierdo, derecho en - Se ubica izquierda
Ubicar las partes del cuerpo. derecha en si mismo,
JUEVES

DESARROLLO: Ubican partes de su cuerpo nombran el lado que se con ayuda de un adulto
ubica, con la canción La Batalla del calentamiento. -Confunde izquierda ,
 PLANIFICACIONES DIARIAS

EJE DE AMBITO AP. : RELACION A.E.

CON EL MEDIO NATURAL
HABILIDADES
Y CULTURAL EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE:
NUCLEO ESP. ESPECIFICO
: RELACION LOGICO-MATEMATICA EVALUACION E
DIA

UNIDAD : MI COMUNIDAD INDICADORES

NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
RAZONAMIENTOFECHA Nº 4 :Identificar
2ª SEMANA MARZO
la posición de 2009
Distinguir “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN
LÒGICO objetos mediante las Identificar “UBICANDO LOS OBJETOS DE LA CASA” -Ubica lado izquierdo y
MATEMATICO nociones de izquierda y Ordenar INICIO: Los niños y niñas recuerdan lo aprendido con anterioridad. derecho de los objetos
derecha en relación así Verificar DESARROLLO: Recortan y pegan objetos del baño en el lado Ubica lado izquierdo y
LUNES

mismo Ubicar derecho y en el izquierdo objetos de la cocina derecho de los objetos ,

con ayuda
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado. Se felicitan por Ubica lado izquierdo y
sus exposiciones derecho de los objetos ,
en forma ocasional

Distinguir “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” ESCALA DE APRECIACIÒN

Identificar “¿ESTA LEJOS O CERCA?” -Ubica en el espacio
Ubicar INICIO: Los niños y niñas juegan a alto identificando cerca y lejos cerca o lejos,en relación
Desde distintos puntos o personas entre pares y adultos a si mismo o a un punto
DESARROLLO: Dadas una làmina dibujan pintan lejos y cerca de de referencia.
MARTES

distintos puntos o personas de acuerdo a orden de la educadora -Ubica en el espacio

cerca o lejos,en relación
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado.Se felicitan por a si mismo o a un punto
sus exposiciones de referencia, con ayuda
-Confunde en el espacio
cerca o lejos,en relación
a si mismo.
MIÈRCOLES
JUEVES
VIERNES
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Coordinar con mayor Dibujar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Esccala de apreciacíon

MOTRICIDAD precisión sus habilidades Ejecutar Ambientar nuestra sala. Coordina sus
psicomotoras finas. Recortar movimientos precisión
Representar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y
AMBITO : FORMACION PERSONAL SOCIAL Expresar se enuncia y explica la experiencia a realizar. Coordina sus
NUCLEO : Crear
AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA movimientos precisos
LUNES

DESARROLLO: Con diferentes materiales confeccionan distintivos con ayuda PLA

UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION y decoración para ambientar la sala, se apoyara y orientara a NIFI
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009 todos los niños/as en especial aquellos que manifiesten dificultad. Coordina con muccha CAC
dificultadsus ION
CIERRE: Exponen y recuerdan ¿Qué hicieron? ¿Como lo hicieron? movimientos precisos ES
¿Quiénes participaron? ¿Qué hice yo? DIA
RIAS
Manifestar iniciativa en Comentar Inicio Escala de apreciación
el cuidado de si mismo Conversar Nombre de la experiencia
higiene alimentación. Interactuar Como cuido mi cuerpo
CUIDADO DE SI Ejecutar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y
MISMO se enuncia y explica la experiencia a realizar.
Desarrollo
MARTES

Conversan y comentan sobre las normas de higiene y alimentación

que realizo, cuales son las que no realizo, juegan juegos de roles y
dramatizan situaciones cotidianas de higiene y alimentación.
que como y que debo comer.
cierre
Relatan la actividad realizada, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros
obtenidos.

Manifestar iniciativa en Ejecutar Nombre de la experiencia

el cuidado de si mismo Exponer la “Jugando a vestirse y desvestirse”
y de su vestuario importancia de si Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se
mismo enuncia y explica la experiencia a realizar.
MIÈRCOLES

Representar
Dramatizar Desarrollo juego de penitencia y simón manda a….
organizar Cierre
Relatan la actividad realizada, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros
obtenidos.

Proponer juegos o Organizar Nombre de la experiencia

 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Expresar con seguridad y

Comunicar Nombre de la experiencia
confianza el buen humor
Relatar “ Festival de las gracias de cada uno”
RECONOCIMIENTO y la creatividad. Conversar
Y EXPRESIÓN DE Opinar Inicio
SENTIMIENTOS Dibujar Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se
Expresar enuncia y explica la experiencia a realizar.
AMBITO : FORMACION PERSONAL SOCIAL Dramatizar Desarrollo
LUNES

NUCLEO : AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Cantar Los niño/as en círculo escuchan chistes o anécdotas divertidas,
UNIDAD : MI COMUNIDAD Recitar dejando un espacio a que ellos relaten sus propias vivencias,
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION activando de esta forma sus aprendizajes previos.
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009
Cierre
Los niño/as eligen y dibujan en pares el mejor chiste o anécdota
relatada y exponen explicando su elección.

4 Relacionarse con niño/as Expresar Nombre de la experiencia

manifestando formular juicios Implementando nuestras reglas de convivencia
disposición a respetar y Exponer
proponer prácticas Opinar Inicio
democráticas en su Conversar Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se
entorno. enuncia y explica la experiencia a realizar.
PLA
CONVIVENCIA E Desarrollo NIFI
INTERACCION Los niño/as dramatizan diferentes normas de convivencia, CAC
MARTES

SOCIAL posteriormente comentan las positivas y negativas, dando ION

alternativas de solución, las que anotara la educadora en un ES
paleógrafo y ejecutando así el reglamento de convivencia de la
DIA
sala.
RIAS
Cierre
Los niño/as en círculo exponen, comentan la importancia y
practica de las normas de convivencia y las evalúan.

8 Apreciar la importancia Escuchar Nombre de la experiencia: Respetando reglas establecidas.

que tiene la práctica de Conversar Inicio: Sentados en círculo los alumnos y alumnas comentan los
valores en juegos y Concordar juegos que más les gustan.
actividades cotidianas. Asociar Desarrollo: Acuerdan participar en un determinado juego
IÈRCOLES

Expresar respetando las reglas que la educadora les nombrará.

CONVIVENCIA Y sentimientos Cierre: en círculo evalúan la actividad comentando si todos los
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia: Compartiendo con mis amigos.

Inicio: La educadora los invita a realizar una lluvia de ideas sobre el

significado de la palabra compartir.
LUNES

Desarrollo: Los alumnos y alumnas traerán de sus casas un juguete

preferido y en grupos los intercambiarán, Para clasificar comparar
Cierre: en círculo comentarán la experiencia de compartir.

Establecer semejanzas y Asociar Nombre de la experiencia: compras de supermercado.

diferencias entre Clasificar
elementos mediante la comparar Inicio: Sentados en círculo comentan, donde compran en sus casas
RAZONAMIENTO comparación de sus la mercadería para el mes y que compran, buscando semejanzas y
LÓGICO diferentes atributos diferencias entre ellas.
MARTES

MATEMÁTICA Y (forma, color, tamaño, Desarrollo: en grupos revisan revistas de supermercado y clasifican
CUANTIFICACIÓN uso, longitud, grosor, las compras que coinciden en sus casas y las que son distintas,
peso, capacidad para pegándolas en papel craf identificando las compras iguales de las
contener. distintas.
Cierre: muestran sus trabajos al curso, comentando el criterio que
utilizaron para clasificar las compran.

Nombre de la experiencia: los grandes y los chicos.

Inicio: se ordenan entre ellos del más grande al más chico

MIÈRCOLES

Desarrollo: Dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y

diferencias entre elementos de diferentes tamaños, pintando las
más grandes y marcando con una cruz las medianas.
Cierre: muestran a sus compañeros y comentan los trabajos
terminados.

Nombre de la experiencia:

Inicio: en grupos ordenan lápices de acuerdo al largo.

JUEVES

Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y

diferencias entre elementos de diferentes longitudes. Pintando los
elementos más largos y encerrando los más cortos.
Cierre: coeva luan sus trabajos frente al curso.

Nombre de la experiencia: formas iguales

Inicio: La educadora mostrará objetos a los alumnos y alumnas

PLANIFICA CIONES DIARIAS
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009
 EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia:
formas distintas

Inicio: por grupos la educadora les entrega distintos objetos, los

alumnos y alumnas deben identificar los objetos distintos.
LUNES

Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y

diferencias entre objetos con distintas formas, identificando las
figuras distintas al modelo dado.
Cierre: los alumnos muestran su trabajo a los compañeros de su
grupo.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos,

pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes
MARTES

criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.).

Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos
de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos,

MIÈRCOLES

pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes

criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.).
Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos
de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando por peso

Inicio: la educadora invita a los alumnos y alumnas a la cocina para
tomarle el peso a diferentes elementos de la cocina.
JUEVES

Desarrollo: en lámina de papel craf, en grupos dibujan los

elementos pesados y los elementos livianos.
Cierre: por grupos exponen su trabajo al curso.

Nombre de la experiencia: clasificando por grosor.

 PLANIFICACIONES DIARIAS

AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA

HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia: ¿Que aprendí?

Inicio: en círculo cometan con la educadora lo aprendido en

relación a semejanzas y diferencias, selección y clasificación.
LUNES

Desarrollo: dados diferentes elementos, los representan en

recuadro por tamaños, grande, mediano y pequeño.
Cierre: co evalúan trabajos.
MARTES
MIÈRCOLES
JUEVES
VIERNES
 AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
PLANIFICAC UNIDAD : MI COMUNIDAD IONES DIARIAS
NIVEL : 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA

HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
LUNES
MARTES
MIÈRCOLES
JUEVES
VIERNES