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Escuela Víctor Dgo. Silva D-676

Coronel
Prof. Raúl Sobarzo Villagrán
PLAN ANUAL DE MÚSICA
3er año A

UNIDAD CALENDARIZACIÓN N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTITUDES CONCEPTO(S) HABILIDAD(ES)

(N° y nombre) HRS
Unidad N°1 Tiempo estimado  Escuchar cualidades del sonido  Demostrar  Repertorio vocal e  Percepción auditiva
19 horas (altura, timbre, intensidad, disposición a instrumental a  Ejercitación vocal e
pedagógicas duración) y elementos del desarrollar su interpretar instrumental
lenguaje musical (pulsos, curiosidad y disfrutar  Repertorio a  Apreciación musical
acentos, patrones, reiteraciones, de los sonidos y la escuchar  Capacidad de
contrastes, preguntas música.  Exploración con trabajo en equipo
respuestas, secciones,  Demostrar instrumentos
A-AB-ABA), y representarlos de disposición a melódicos
distintas formas. (OA1) comunicar sus  Pulsos binarios y
 Expresar, mostrando percepciones, ideas y ternarios
grados crecientes de sentimientos,
elaboración, sensaciones, mediante diversas
emociones e ideas que les formas de expresión
sugiere la música escuchada musical.
usando diversos medios  Reconocer y valorar
expresivos (verbal, corporal, los diversos estilos y
musical, visual) (OA 2) expresiones
 Escuchar música en musicales
forma abundante de diversos  Demostrar
contextos y culturas poniendo disposición a
énfasis en: participar y colaborar
 Tradición escrita de forma respetuosa
(docta) en actividades
- música inspirada en raíces grupales de audición,
folclóricas de Chile y el mundo expresión y creación
(por ejemplo, “Chile en cuatro musical.
cuerdas” de G. Soublette, danzas
renacentistas, Danzas
alemanas W. A. Mozart
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- música descriptiva (por

ejemplo, selección de“ El
Carnaval de los Animales” de C.
Saint- Saens, ,extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F. Gofré)
o Tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, música de la
Tirana, “El Pavo”, ”Hotumatua”,
”Gallito de la pasión”)
 Popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA3)
 Cantar (al unísono y
cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Identificar y describir
Experiencias musicales y sonoras
en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
(OA 7)
Unidad N°2 Tiempo estimado  Expresar, mostrando grados  Demostrar  Repertorio  Percepción auditiva
19 horas crecientes de elaboración, confianza en sí tradicional de Chile y  Ejercitación vocal e
pedagógicas sensaciones, emociones e mismos al presentar el mundo instrumental
ideas que les sugiere la a otros o compartir  Reconocimiento de  Apreciación musical
música escuchada usando su música elementos del  Capacidad de
diversos medios expresivos  Demostrar lenguaje musical trabajo en equipo
(verbal, corporal, musical, disposición a  Aplicación de  Desarrollo de
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visual) (OA 2) comunicar sus técnicas de creatividad

 Escuchar música en forma percepciones, ideas y interpretación
abundante de diversos sentimientos, musical
contextos y culturas poniendo mediante diversas
énfasis en: formas
o Tradición escrita (docta) de expresión musical.
- música inspirada en raíces  Reconocer la
folclóricas de Chile y el mundo dimensión espiritual y
(por ejemplo, “Chile en cuatro trascendente del arte
cuerdas” de G. Soublette, danzas y la música para el
renacentistas, Danzas ser humano
alemanas W. A. Mozart  Demostrar
- música descriptiva (por disposición a
ejemplo, selección de “El desarrollar su
Carnaval de los Animales” de C. creatividad por medio
Saint- Saens, ,extractos de “La de la
Suite Gran Cañón” de F. experimentación, el
Gofré) juego, imaginación y
o Tradición oral (folclor, el pensamiento
música de pueblos originarios) divergente.
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones
de Chile y del mundo (por
ejemplo, música de la Tirana, “El
Pavo”, ”Hotumatua”, ”Gallito de
la pasión”)
 Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA 3)
 Cantar (al unísono y
cánones simples, entre
otros) y tocar instrumentos
de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u
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otros). (OA 3)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
 Presentar su trabajo
musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.
(OA 6)
 Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y
en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
(OA 7)
Unidad N°3 Tiempo estimado  Escuchar cualidades del  Demostrar  Repertorio a  Percepción auditiva
20 horas sonido (altura, timbre, disposición a escuchar e  Ejercitación vocal e
pedagógicas intensidad, duración) y desarrollar su interpretar instrumental
elementos del lenguaje musical curiosidad y disfrutar  Reconocimiento y  Apreciación musical
(pulsos, acentos, patrones, de los sonidos y la aplicación de  Capacidad de
reiteraciones, contrastes, música elementos del trabajo en equipo
preguntas respuestas, secciones,  Demostrar lenguaje musical  Desarrollo de
A-ABABA), y representarlos de disposición a  Aplicación de creatividad
distintas formas. (OA 1) comunicar sus técnicas de
 Expresar, mostrando grados percepciones, ideas y interpretación y
crecientes de elaboración, sentimientos, creación
sensaciones, emociones e mediante diversas
ideas que les sugiere la música formas de
escuchada usando diversos expresión musical
medios expresivos (verbal,  Reconocer y valorar
corporal, musical, visual) (OA 2) los diversos estilos y
 Escuchar música en forma expresiones
 5

abundante de diversos musicales

contextos y culturas poniendo  Demostrar
énfasis en: disposición a
o Tradición escrita (docta) desarrollar su
- música inspirada en creatividad, por
raíces folclóricas de Chile medio de la
y el mundo (por ejemplo, “Chile experimentación, el
en cuatro cuerdas” de G. juego, la imaginación
Soublette, danzas renacentistas, y el pensamiento
Danzas alemanas W. A. Mozart divergente
- música descriptiva (por
ejemplo, selección de “El
Carnaval de los Animales” de C.
Saint- Saens, ,extractos de “La
Suite Gran Cañón” de F.
Gofré)
o Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, música de
la Tirana, “El pavo”,
”Hotumatua”,”Gallito de la
pasión”)
 Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera)
 fusión con raíces
folclóricas (por ejemplo,
Los Jaivas, Illapu).(OA 3)
 Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
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sonoros con un propósito dado,

utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
 Reflexionar sobre sus
fortalezas y áreas en que pueden
mejorar en su audición, su
interpretación y su creación. (OA
8)
Unidad N°4 Tiempo estimado  Expresar, mostrando grados  Demostrar  Repertorio a  Percepción auditiva
18 horas crecientes de elaboración, confianza en sí escuchar e  Ejercitación vocal e
pedagógicas sensaciones, emociones e ideas mismos al presentar interpretar instrumental
que les sugiere la música a otros o compartir  Reconocimiento y  Apreciación musical
escuchada usando diversos su música aplicación de  Capacidad de
medios expresivos (verbal,  Demostrar elementos del trabajo en equipo
corporal, musical, visual) (OA 2) disposición a lenguaje musical  Desarrollo de
 Tradición escrita (docta) comunicar sus  Aplicación de creatividad
- música inspirada en raíces percepciones, ideas y técnicas de
folclóricas de Chile y el mundo sentimientos, interpretación y
(por ejemplo, “Chile en cuatro mediante diversas creación
cuerdas” de G. Soublette, danzas formas de expresión
renacentistas, Danzas alemanas musical.
W. A. Mozart  Reconocer la
- música descriptiva (por dimensión espiritual y
ejemplo, selección de “El trascendente del arte
Carnaval de los Animales” de C. y la música para el
Saint- Saens, extractos de “La ser humano
Suite Gran Cañón” de F. Gofré)  Demostrar
o Tradición oral (folclor, música disposición a
de pueblos originarios) participar y colaborar
- canciones, bailes, festividades, de forma respetuosa
tradiciones de Chile y del mundo en actividades
(por ejemplo, música de la grupales de audición,
Tirana, “El Pavo” Hotumatua”, expresión y creación
”Gallito de la pasión”) musical
 Popular (jazz, rock, fusión,
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etcétera)
 fusión con raíces folclóricas
(por ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA 3)
 Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros). (OA 4)
 Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
 Presentar su trabajo
musical, en forma individual y
grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad. (OA 6)
 Reflexionar sobre sus
fortalezas y áreas en que pueden
mejorar en su audición, su
interpretación y su creación. (OA
8)