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V. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO
Se saluda a los estudiantes.
15 min. MOTIVACIÓN:
Se les recuerda la sesión desarrollada en la clase anterior sobre la
importancia de la alimentación.
SABERES PREVIOS:
Se les hace las siguientes interrogantes: ¿Por qué es importante la
alimentación? ¿crees que todos los niños tienen una buena alimentación?,
¿por qué?, ¿conocen todos nutrientes qué contienen los alimentos?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué ocurrirá si me hago una herida en la mano?
PROPÓSITO: Hoy conoceremos las partes del sistema digestivo
ACUERDOS:
Tomamos acuerdos para la buena convivencia:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
70 min. Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo será nuestra célula?
Se les mostrara una silueta y tendrán que colocar las partes donde
corresponda.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se clasificarán las células?
¿Tendrá partes la célula?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Dibujaran la célula e identificaran sus partes.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES
EXPERIMENTALES:
Leerán su libro del Med. De ciencia y tecnología pg. 62-63.
Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué es una célula? ¿Cuáles son
las partes de la célula?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA
AL PROBLEMA – CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS.
En su cuaderno trascriben el concepto de la celula y sus características.
Responden las siguientes preguntas: ¿Es importante nuestra célula?
Elaboran un cuadro de doble entrada de las características de la celula.
Unicelulares Multicelulares
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Reflexionan con las preguntas: ¿Qué ocasiona la herida en mi mano?,
CIERRE Metacognicion
¿Qué aprendí? ¿cómo aprendí? ¿en qué momento tuve dificultad? ¿para
5 min. qué aprendí?
Tarea: dibujar la celula e indicar sus partes.