Bases Sociales del Comportamiento (I)

1. La socialización
Sociedad: conjunto de personas relacionadas entre sí
Cultura: Mecanismos de relación y las normas o patrones establecidos de interacción entre las personas
de una sociedad.
 Socialización: Proceso donde aprendemos creencias, motivos, valores y formas de comportamiento
que en cultura se juzgan y adoptan como importantes. (empieza 5 o 7 años)
2. Proceso de socialización:
- Lingüística (lenguaje para referirse a realidad)
- Sexual (formas de concebir, comportarse y relacionarse sexualmente)
- Social ( normas, valores, patrones de comportamiento)

Contenidos de la socialización:

a) Normas: Cómo se espera que sea el comportamiento social (costumbres sociales) (ayudar a anciano a
cruzar la pista)
b) Ideología: Ideas y valores organizados para explicar la sociedad según intereses y necesidades (rol
del hermano mayor)
c) Patrones de comportamiento: Comportamiento social o rutinas que se suelen esperar
d) Valores: Estimar objetos, personas, acciones. (Respeto de un hijo a sus padres)

Agentes de socialización:

a) El agente formal: Familia y escuela (transmiten pautas culturales definidas, realizan proceso de educación)
b) El agente informal: transmiten de manera latente pautas culturales para que amplíe su campo de
experiencia formal. (Comuninidad y sus distintos grupos como amigos, grupos profesionale, iglesia,
trabajo, personas significativas, medios de comunicación)

Familia: microsistema social (por eso célula básica de la sociedad) Cada miembro influye en el otro. Es la primera
estructura donde el individuo participa. Sus relaciones son primarias y se fundan en lazos afectivos. Los hijos son
prolongación biológica y social de los padres, por lo que están motivados a transmitir los valores , normas,
ideologías actitudes y pautas de comportamiento.

Funciones:

- Afectiva: Aprende a amar, comunicarse, expresar o reprimir sentimientos, formas de relacionarse.

- Socializadora: Habilidades para adaptarse y progresar en determinada sociedad. (Función primordial)
- Educativa: Relación hogar – escuela (buen desempeño en proceso de enseñanza, valores éticos y
humanísticos)
- Económica: (producir ingresos económicos)
- Recreativa: Celebración de fechas importantes y recreación individual.
- Reproductiva: tres vías: biológica (relacionada con la crianza y unidad conyugal), la laboral
(reproducir fuerza de trabajo) y cultural (transmitir normas y valores que orienten funciones
individuales y colectivas)

Estilos de crianza: Como los padres acostumbran tratar a sus hijos en el proceso de socialización entre cariño y
mando.

Estilo crianza autoritaria: Basada en 4 dimensiones:

- Expresiones de afecto
- Estrategias de disciplina
- Comunicación
- Exigencias de madurez hacia los hijos

Estilo permisitvo: Alto grado de afecto y comunicación pero con escaso control de conducta y exigencias de
madurez mínimas. Como consecuencia: niño con baja competencia social y pobre control de impulsos

Estilo democrático o autoritativo: Alto nivel de afecto explícito y comunicación, combinado con control y exigencias
de madurez ajustadas. Como consecuencia el niño desarrolla autocontrol y autonomía.
Autoritario: Alto grado de control y exigencias de madurez, bajo nivel de afecto (Explícito) y comunicación. Niño
presenta escasa competencia social y timidez.

Desinvolucrado de crianza: padres delegan cuidado, exigencias y control a otros parientes y con estos desarrollaran
un apego emocional. El estilo de crianza des involucrado justifica su actuación pretextando encontrarse estresado o
reconociéndose a sí mismo como inhábil para educar a sus hijos.

LIDERAZGO:

Proceso de influencia social no coercitiva (obligar, chantaje, solución) que facilita una atmósfera propicia
para el logro de metas comunes

1. Obediencia voluntaria : opera a través de la inspiración : voluntad de los seguidores es prioritaria

( si obedece es porque quiere)
2. Claro e irrenunciable componen ético: preocupación por seguidores, voluntad y deseo de
aportar
3. Supone extraer lo mejor de los seguidores, favorece su autonomía y hace evolucionar el
grupo

El líder maneja :

PODER AUTORIDAD (confianza)

Potestad externa otorgada por la organización para Atribución interna que hace los seguidores hacia el
decidir sobre la conducta de otros. directivo que legitima su mandato

Basada en la obediencia formal / jerarquía. Confianza

Su fundamento : el miedo legitimado “de facto” priori: sin experiencia, confia antes de la experiencia

Ratificada : a posterior -> con evidencia

Uso del poder:

 útil ( para todos)

 Justo
 pragmático ( dedicarle más al hecho, a la práctica , sin ver el contexto)
 El liderazgo efectivo genera autoridad para el adecuado uso del poder
 Tentación del abuso del poder
 Componente ético en el uso del poder

PODER Y AUTORIDAD

PODER:
 Externo
 Obediencia
 Miedo

AUTORIDAD: lealtad, apertura, competencia, integridad, consistencia

 Interna
 Confianza → momentos: a priori (a ciegas) y a posteriori (ratificación). Van a generar autoridad por
uso adecuado de poder (justo, pragmático y útil para todos)
 Ética
Apego adulto:

Apego Niño + madre Madre Niño + madre

Ansioso Ambivalencia Juega poco pendiente Llanto, no juega Acercamiento y rechazo

Ansioso Evitamiento Distante, casi no juega No llora, Molesto, indiferente

indiferente

Fuerte, Fuerte, Explora, juega, “base Nota ausencia, Acercamiento, reasegura,

seguro seguro segura” juega juega

⬆️ Interiorización de patrones de relación con figura (primaria) de autoridad

MODELOS INTERNOS DE AUTORIDAD (MIA) ⬇️

MIA Asumciones ROL Dimensión personal

implícitas

Dependiente Indefensión, sin Enfatiza la jerarquía: No involucran su fuero interno

dirección parasitario

Contradependiente Autoridad Odia la jerarquía: Todo es su fuero interno.

despreciable sabotaje (hostil) Destrucción, anti cooperativo

Interdependiente Liderazgo útil, Respeta y respalda Involucra subjetividad en el trabajo.

necesario jerarquía: equilibrio Colaborativo

PREDOMINA EN CADA UNO

1 y 2 → manipuladores, pierden límites, más tendencia a comportamiento inmoral.

Contradependientes más tendencia a discriminar y der infantiles.
2 → muy resentidos, tienen límites.

EXPECTATIVAS SOCIALES:
Moralmente dispuestas a vincularse preocupada (indiferencia) y apretativamente (extractiva). Inmorales si
no tienen intención bondadosa, etc.

Autonomía: autoabastecimiento, libre albedrío, cuidado propio y de otros.

Capaz de ser:

 Autorregulación: (impulsiva) cuando es capaz de ponerse frenos.

 Discernimiento: acerca de lo correcto/incorrecto. Escala moral. Cuando diferencia lo
bueno de lo malo.
 Disposición: para entregarse a otros. Renunciar a estar pendiente de si mismo a favor de
otros.

Apego : relación afectiva o lazo afectivo que se configura como una tendencia recíproca a estar juntos, que
comparten un niño y la persona que lo cuida.

Valores que favorecen el bienestar de la familia: respeto, solidaridad, amor, responsabilidad, libertad, veracidad,
justicia.

La escuela: función es formar y transmitir sistemáticamente conocimientos, ideologías, valores, normas, hábitos, etc
en un determinado medio social. Familia y escuela se complementan.

Comunidad: organización social que se caracteriza por interacción entre instituciones e individuos vinculados por
afinidad parental, étnica o vecinal.

Medios de comunicación: Influencia cultural, ideológica y educativa. Deben proporcional cultura, identidad
nacional, información con objetividad, a fin de generar la opinión pública.