“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

I.I.E. “Simón Bolívar” - Huirpacancha

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Textos expositivos de comparación y contraste: La televisión analógica

y la digital
1.1. ÁREA : Comunicación 1.3. DOCENTE : Pedro Ventura Muñoz
Nº DE SESIÓN FECHA
1.2. GRADO : 3°
1.4. DURACIÓN : 02 horas 6
SECCIÓN

II. PROPÓSITO : Elaborar un mapa conceptual sobre el texto leído.

III. ESPACIO : ( ) Aula de clase ( ) Aula de Innovación ( ) Laboratorio ( ) Patio ( ) otros __________
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPO INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMÁTICO PRECISADOS
Comprende textos 1.1. Recupera información de Mapas conceptuales 1.1.1. Localiza información relevante en
escritos diversos textos escritos diversos tipos de textos
1.2. Reorganiza información 1.1.2. Construye organizadores gráficos
de diversos textos (mapas conceptuales) sobre el
escritos contenido de un texto de estructura
compleja
1.3. Infiere el significado de 1.1.3. Deduce relaciones de causa efecto,
los textos escritos problema-solución y de
comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGÓG. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS RECURSOS
Pizarra
El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes

Pregunta a los estudiantes

Problematización

Plumones
Saberes previos
Motivación

¿Qué diferencia encuentras entre la televisión analógica y la digital?

Se toma nota en la pizarra de lo que manifiestan los estudiantes y se les

motiva a saber algo más sobre este tema.
Se comunica el propósito de la sesión: Elaborar un mapa conceptual sobre
(15 min)
INICIO

el texto leído

Se les recuerda que es importante tener en cuenta algunas normas de

convivencia. En esta sesión vamos a escuchar y respetar el turno de
organización
Propósito y

participación de cada uno de los compañeros y compañeras

 Libro de texto
Antes de la lectura
En pares, los estudiantes leen el título del texto y responden a las siguientes
preguntas:
¿De qué crees que trata el texto?
pizarra
¿A quiénes estará dirigido el siguiente texto?
¿Para qué se habrá escrito el texto?
DESARROLLO

Durante la lectura
(60 min)

El docente solicita un voluntario para que lea el texto en voz alta, los demás
Acompañamiento

estudiantes siguen la lectura plumones

Gestión y

Los estudiantes utilizan la técnica del subrayado y el parafraseo para identificar las
ideas principales del texto

Después de la lectura
El docente solicita a los estudiantes elaboren un mapa conceptual sintetizando el
tema. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y absuelve dudas cuaderno
Una vez terminado sus mapas los estudiantes socializan sus trabajos a través de
la técnica del museo

De proceso:
Evaluación

La docente aplica una lista de cotejo

CIERRE
(15 min)

De cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas
¿Qué aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

Trabajo domiciliario:

SITUACIÓN DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Comprende textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos
escritos Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) sobre el Lista de cotejo
contenido de un texto de estructura compleja Observación
Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución y de sistemática
comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja
y vocabulario variado

BIBLIOGRAFÍA:
Texto escolar de Comunicación 3

V°B°

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Eugenio Pedro Ventura Muñoz
Prof. del Área