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Carlos Sabino

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Carlos Sabino Según el autor Sabino, el proceso de investigación en la vida real es continuo y a veces desorganizado, pero que se pueden

distinguir en el mismo cuatro grandes fases o momentos, que muestran las sucesiones o acciones que va desarrollando el investigador y son: Primer momento o El momento lógico: Es el momento en el cual el investigador ordena y sistematiza sus preguntas, organiza y elabora los conocimientos que se tienen del problema, plantea la teoría inicial o modelo teórico; Segundo momento: Es el método lógico, en esta fase el investigador debe formular un modelo operativo que le facilite la expresión de su objeto, así como elaborar sistemas de comprobación lo más confiable posible. Tercer momento técnico: Este momento está muy vinculado al metodológico, pero se refiere mas a los procedimientos o mecanismos utilizados para recolectar datos, informaciones sobre la temática objeto de estudio. Cuarto momento teórico o de Síntesis: Es la fase en la cual en los datos ya obtenidos, se efectúa una nueva formulación teórica, se vuelve de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto. Las etapas del proceso del conocimiento son expresadas con diferentes esquemas por diversos autores, variando en la cantidad de pasos aunque guarden cierta semejanza en la secuencia general. Un modelo del proceso de investigación, señalado por el investigador Carlos Sabino, es el que enumeramos a continuación: 1ra. Etapa: El área temática se refiere a la selección de un campo de trabajo. 2da. Etapa: Se refiere a la formulación o planteamiento del problema y que es la fundamental en todo el proceso de investigación, diferenciándose de la revisión bibliográfica y de la recopilación de información. 3ra. Etapa: De limitación de la investigación, que consiste en la tarea de fijar los objetivos específicos para el trabajo y los fines posibles a alcanzar. 4ta. Etapa: El Marco Teórico, es un marco conceptual que va ligado al planteamiento del problema, ya que requiere conocimiento del tema a tratar. 5ta. Etapa: Diseño concreto, que sirve de función complementaria al marco teórico e indica la forma en que el problema debe ser verificado. 6ta. y 7ma. Etapa: Son la continuación operativa del marco teórico y del diseño. La operacionalización u obtención de indicadores tiene por objeto la búsqueda de elementos concretos, empíricos que faciliten el traducir y medir en la práctica las variables que se han definido teóricamente. Las técnicas de recopilación de datos son la implementación del diseño seleccionado. Los elementos antes indicados se sintetizan en los instrumentos de recolección de datos (cuestionario, observaciones, etc.) que

tienen una forma y contenido. El procesamiento de datos realiza la clasificación y ordenación de los datos anteriores y por último es necesario analizar críticamente las informaciones, sistematizarlas y sintetizarlas para así llegar a conclusiones generales con los datos obtenidos. Jackeline Hurtado de Barrera TIPO DE INVESTIGACIÓN Teniendo en cuenta entonces, las acciones clave del objetivo general y los objetivos específicos, y la clasificación del paradigma holístico, podemos decir que esta investigación está en el nivel comprensivo, al proponer el Diseño Conceptual del Constructo de Calidad de Vida en el Trabajo. “El mencionado nivel estudia el evento en su relación con otros eventos, dentro de un holos mayor, enfatizando por lo general las relaciones de causalidad”. (Hurtado, 2000). Esto implica que esta investigación, de acuerdo a la clasificación de este paradigma holístico, en la relación nivel y tipo de objetivo, está ubicado en el tipo de investigación proyectiva que según Hurtado (2000:323) “son todas aquellas investigaciones que conducen a inventos, programas, diseños o a creaciones dirigidas a cubrir una determinada necesidad, y basadas en conocimientos anteriores”. Al abordar el tema de la innovación, nos lleva al aporte de contenidos nuevos en la formación de nuevas formas y elementos, en la cual el investigador actúa con una fuerza psicológica que le permita manejar los problemas en forma constructiva, que posee la habilidad para combinar los elementos con originalidad en forma innovadora y diferente. Infograma nº 7. Ciclo Holístico de la Investigación. Fuente: Jacqueline Hurtado de Barrera (2000). Esta investigación proyectiva conlleva a un proceso continuo y progresivo de los otros tipos de investigación que obliga a haber transcurrido los otros niveles y estadios-fases precedentes: ϖ Nivel perceptual: estadio - fase exploratoria y descriptiva en la cual se expone el antecedente y planteamiento del problema, determinación del enunciado holopráxico y limitación y delimitación del problema. ϖ Nivel aprehensivo: estadio - fase comparativa y analítica en las que investigarán fuentes secundarias (bibliográficas), así como también se ubicarán y analizarán los elementos y procesos claves de investigaciones similares. El desarrollo de estos estadios-fases (exploratorios y descriptivos, comprensivos y analíticos) permiten, entonces, llegar al nivel comprensivo: explicar y predecir qué variables se consideraron en esta investigación, y finalmente; proponer el diseño del constructo de Calidad de Vida en el Trabajo en la Aviación Militar Venezolana. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Según Hurtado (2000) los diseños de investigación representan modalidades dentro de cada holotipo de investigación en base a los procedimientos utilizados por el investigador.

El análisis descriptivo de la realidad amplia y compleja de la Aviación Militar Venezolana, sólo es posible, cuando se utiliza una metodología variada capaz de ofrecer información mediante procedimientos cualitativos (la fenomenología), cuantitativos (el pragmatismo) y la holística (el Diseño Conceptual del Constructo de Calidad de Vida en el Trabajo en la Aviación Militar Venezolana) que permiten analizar las dimensiones o sinergias de los enfoques de gerencia, Calidad de Vida en el Trabajo y la organización, profundizándose en la organización militar. Continuando con los planteamientos del paradigma holístico, es propiamente el mismo estadio-fase o tipo de investigación. Para claridad retomaremos la explicación que hace de nuevo Jacqueline Hurtado de Barrera (2000:335) en este punto señala: En la fase proyectiva el investigador diseña y prepara las estrategias y procedimientos específicos para el tipo de investigación que ha seleccionado. Es el resultado de esta fase lo que comúnmente se vuelca en los criterios metodológicos; así, la comprensión antigua de la investigación asume como proceso metodológico básicamente el que corresponde a esta fase de la investigación, a diferencia de la comprensión holística, para la cual la metodología abarca el proceso completo desde antes de la exploración, hasta la evaluación y difusión, siendo estas fases las que constituyen ya el inicio de investigaciones posteriores. En esta fase se completa el holograma de la investigación (gráfico del proceso de una investigación), se retoman los objetivos, y se explicita el holotipo de investigación. Además se formulan el diseño instrumental y el plan para la recolección de datos y para la intervención en caso de investigaciones de nivel integrativo. Se definen las unidades de estudio, se eligen las técnicas de muestreo, de recolección y de análisis, se diseñan los instrumentos y se validan, y se especifican las estrategias y procedimientos. La investigación fue un estudio de desarrollo teórico-empírico que presentó una vertiente novedosa en el marco de la investigación sobre la Calidad de Vida en el Trabajo en la Aviación Militar Venezolana, la influencia de una en la otra y viceversa, en la forma siguiente: 1. Primero, una investigación documental y de carácter bibliográfica a través de: textos, revistas y/o documentos especializados, trabajos de grado, medios impresos, medios audiovisuales o electrónicos de donde se obtuvo una serie conclusiones y argumentos fundamentales aparecidos en las diferentes bibliografías contrastando las diversas informaciones entre si. Según Carlos Sabino (1996) los diseños de carácter bibliográficos posibilitaron al investigador cubrir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo debe basarse en los hechos a los cuales él mismo tiene acceso sino que puede extenderse para abarcar una experiencia inmensamente mayor y señala alguna tareas básicas: a. Conocer y explorar todo el conjunto de fuentes capaces de sernos de utilidad. Estas fuentes fueron libros, artículos científicos, revistas, publicaciones y boletines diversos, y en general toda la rica variedad de material escrito que frecuentemente puede encontrarse sobre un tema. b. Se realizó un arqueó de todas las fuentes disponibles. c. Se recolectaron los datos y los aspectos concretos de cada fuente que fueron de utilidad en la investigación.

d. Se ordenó la información de acuerdo a los contenidos con el objeto de especificar el esquema del reporte final. e. Se comparó y analizó la información tratando evaluando su confiabilidad. f. Se obtuvieron las conclusiones correspondientes. Cuando recurrimos a la utilización de datos secundarios, es decir, aquellos que han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan, y por lo cual decimos que es un diseño bibliográfico. (Tamayo, 1999:70). 2. Segundo, comprendió un diseño de campo mediante un proceso de verificación empírica a través de la aplicación de la técnica de encuesta a un grupo de la población general, mediante la instrumentación de un cuestionario, a los Oficiales de la Aviación Militar Venezolana, quienes son entes participantes e informantes claves. Por otra parte, Sabino (1996:97) expone que Los diseños de campo se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y sus equipos; esos datos, obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios Mario Tamayo y Tamayo Para Mario Tamayo y Tamayo, el método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en las que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica. ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Citados por Tamayo y Tamayo, Goode y Hatt presentan como elementos fundamentales del método científico los siguientes: 1. El Concepto, construcción lógica creada a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. 2. La Hipótesis, proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Son características de la hipótesis: A. Deben tener referente empírico: Ninguna hipótesis utilizable debe llevar a juicios morales. B. Deben ser conceptualmente claras: Los conceptos debe estar claramente definidos, si es posible operacionalmente. C. Tienen que ser específicas: Todas las operaciones y predicciones deben estar bien expresadas, en una forma específica y no general. D. Deben estar relacionadas con las técnicas disponibles: El teórico debe conocer cuáles son las técnicas disponibles para someter su hipótesis a prueba. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Tamayo y Tamayo comenta que en el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver el problema, a saber:

1. Percepción de una dificultad. El individuo encuentra algún problema que le preocupa, se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado. 2. Identificación y definición de la dificultad. El individuo efectúa observaciones que le permiten definir su dificultad con mayor precisión 3. Soluciones propuestas para el problema: la hipótesis. A partir del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posiblessoluciones del problema. 4. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega ala conclusión de que si cada hipótesis es verdadera le seguirán ciertas consecuencias. 5. Verificación de la hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba cada un de las hipótesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO De acuerdo con Ander Egg, citado por Tamayo y Tamayo, las características del método científico son: 1. Es fáctico, en cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica. 2. Trasciende los hechos, es decir "exprimen" la realidad para ir más allá de las apariencias. 3. Verificación empírica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. 4. Autocorrectivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones. 5. Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales está abierto a nuevos aportes y a la utilización de un nuevo procedimiento o técnica. 6. Formulación de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular interesan en la medida en que es un miembro de una clase o caso de una ley. 7. Objetivo, evita distorsiones.

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