Dra. D.

ª Ocarina Masid Blanco

Entornos Virtuales de Aprendizaje y Recursos Digitales

Máster Universitario en Didáctica del Español como

Lengua Extranjera

Trabajo final
Grupo 6:
Tamara Peteri
Gloria Saavedra Rodríguez
Adelaida Martín Huerta
Mari Carmen Gómez Garrido
ÍNDICE

Justificación………………………………………………………………………………………Pág.3

Grupo meta………………………………………………………………………………………Pág. 3

Objetivos generales…………………………………………………………………………...…Pág. 4

Guía del profesor…………………………………………………………………………………Pág. 5

Secuencia didáctica……………………………………………………………………………...Pág. 12

Conclusión………………………………………………………………………………………Pág. 14

Bibliografía………………………………………………………………………………………Pág. 15

Trabajo final Entornos [2] Julio 2018

Justificación

Vivimos en una sociedad donde la tecnología está presente en todas las áreas de nuestra vida tanto a
nivel personal como profesional. Podría decirse que nuestros adolescentes son “nativos digitales”.

Por tanto, la educación debe seguir las líneas innovadoras que nos ofrecen las Tecnologías para la
Información y la Comunicación (TIC). La idea de usar el libro de texto como recurso central en el aula
ha quedado en otra era. Hoy en día, disponemos de una gran variedad de recursos y materiales tanto
online como en formato digital. Este fenómeno hace que las clases sean impartidas siguiendo una
dinámica, un enfoque nuevo y diferente. Se trata pues, de ofrecer y dar todos los recursos para que el
alumno investigue, pruebe y aprenda usando nuevas herramientas como son el uso de los dispositivos
móviles, IPad, portátiles, cualquier aplicación o página web.

La incorporación de la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a la mejora
de la eficiencia y productividad en el aula, puesto que genera un mayor índice de motivación. A pesar
de tener enormes ventajas, el uso de la misma en el aula requiere preparación, conocimiento y
experimentación por parte del profesor.

Nuestra secuencia didáctica titulada “En búsqueda de trabajo” engloba el uso de herramientas digitales
por parte del alumnado. El alumnado va a trabajar las distintas destrezas y contenidos con el fin de
llegar a ser competentes en la búsqueda de empleo a partir del uso de diferentes aplicaciones.

Grupo meta

El grupo meta al que va dirigido esta secuencia didáctica son alumnos alemanes con una edad entre
25-30 años. Estos alumnos llevan residiendo en España durante 1 año y su nivel lingüístico oscila
entre un nivel A2 avanzado, B1.

Todos estos alumnos han cursado la escolarización básica, y la educación secundaria en Alemania. La
totalidad de los alumnos poseen un grado o una formación profesional. Todos los alumnos hablan
correctamente inglés. El estilo de aprendizaje en su país de origen tras detectarlo en el análisis de
necesidades nos indica que todos han cursado de uno u otro modo, materias o asignaturas donde se
desarrolla la capacidad del alumno en la toma de decisiones, y el trabajo cooperativo y colaborativo.

La cultura de aprendizaje del país de origen nos da información relevante sobre los valores que en su
educación están presentes y se pueden aplicar al campo de la lingüística, valores como el esfuerzo, la
constancia, el trabajo por objetivos, y el respeto al profesor. Podemos contar pues con una buena
aceptación de las tareas propuestas.

Trabajo final Entornos [3] Julio 2018

Por otra parte, los alumnos ya están muy acostumbrados al uso de diferentes dispositivos,
herramientas y aplicaciones, todos disponen de Internet en sus casas y ordenador propio (portátil, iPad,
teléfonos móviles ...). Les gustan mucho “la conectividad” y sea de manera particular o personal o sea
por motivos de aprendizaje, están dispuestos y contentos a realizar trabajos y tareas usando las nuevas
tecnologías. Además, bien sabemos que a día de hoy es un requisito indispensable saber utilizar las
TIC tanto en el aula como en el mundo laboral, y nuestros alumnos son conscientes de ello.

El grupo meta con el que trabajamos nos indica en el análisis de necesidades, en una proporción
bastante importante, que el motivo principal por el cual quieren aprender español, es por trabajo.

Objetivos Generales

La secuencia didáctica “En búsqueda de trabajo” tiene como principal objetivo: “ayudar a nuestro
alumnado a adquirir todas las estrategias y habilidades necesarias para buscar empleo”. Para ello, otros
objetivos más específicos serán logrados al mismo tiempo:

- Expresarse de forma clara y coherente.

- Saber describir su perfil.
- Crear un cuento digital.
- Realizar un CV digital.
- Adquirir un contenido léxico necesario para realizar una entrevista de trabajo o para escribir
un CV.
- Crear un perfil de red social LinkedIn

- Conocer léxico relacionado con el mundo laboral (media jornada, contrato, experiencia
laboral, etc.

Trabajo final Entornos [4] Julio 2018

Guía del profesor

NOMBRE DE LA TAREA. “En búsqueda de trabajo”

NIVEL A2 avanzado, B1

TAREA FINAL - Crear un perfil de LinkedIn.

DESTREZAS QUE - Compresión y expresión escrita.

PREDOMINAN - Comprensión y expresión oral.

CONTENIDO - Elaborar un perfil de LinkedIn para buscar trabajo

FUNCIONAL
- Elaborar un cuento con su historia profesional

- Elaborar un CV digital para el perfil de LinkedIn

CONTENIDO LÉXICO - Vocabulario sobre el mundo laboral.

CONTENIDO - Pretérito perfecto simple

GRAMATICAL
- Pretérito indefinido

DINÁMICA - Individual y toda la clase.

RECURSOS - Tablets

- Dispositivos móviles

- Proyector, pizarra digital y ordenador

- Red Wi-Fi

Trabajo final Entornos [5] Julio 2018

ACTIVIDAD 1 (Actividad de introducción)

Visualiza la siguiente presentación de una empresa de trabajo temporal (ETT) llamada “Tú
también puedes” realizada a través de la aplicación Genially. Presta atención en ella, participa y
comparte tus ideas.

https://view.genial.ly/5b3257660824004505f22d1c/y-tu-a-que-te-dedicas-actividad-introductoria

Actividad 1 Genially, “Tú también puedes”

Objetivos - Introducir al alumnado en la temática.

- Conocer las ideas previas.
- Motivar al alumno en el proceso.

Temporalización 15 minutos

Herramientas -Ordenador, pizarra digital, Internet,

Genially.

Procedimiento 1. Se encenderá la pizarra digital y se

proyectará la presentación realizada en
Genially.
2. El profesor actuará como empleado de
una Empresa de Trabajo Temporal.
3. Uso de preguntas para hacer partícipes
al alumnado:
- ¿Sabes qué es una ETT?
- ¿Podrías identificar qué son los trabajos
que aparecen en las imágenes?
- Tu perfil: descríbete.
4. Debate sobre la reflexión final que
aparece en la última diapositiva.

Dinámica de trabajo Toda la clase

Explicación de la actividad El profesor usará una presentación realizada en

Genially para introducir el tema. Los alumnos
podrán visualizar la misma gracias a la pizarra
digital.
La presentación trata sobre la reflexión de cada
perfil y poder darles a conocer otras formas de
buscar trabajo. Por tanto, hemos seleccionado
una Empresa de Trabajo Temporal para el
análisis personal en la búsqueda de empleo.
Usaremos preguntas tales como: ¿qué profesión
de es más acorde con tu perfil?, ¿en qué te
gustaría trabajar?, ¿podrías presentarte a modo
de entrevista de trabajo?, ¿todo es posible?
Por último, se reflexionará sobre la frase que
aparece en la última diapositiva.

Trabajo final Entornos [6] Julio 2018

ACTIVIDAD 2

¡Juguemos a un juego!

Actividad 2 KAHOOT! El mundo laboral

Objetivos - Conocer los diferentes conceptos relacionados

con el mundo laboral.
- Adquirir contenidos sobre el mundo laboral de
una manera más lúdica y motivadora.
- Descubrir nuevos conocimientos de
aprendizaje para los alumnos a través del juego.

Temporalización 15 minutos

El juego tiene 7 preguntas y cada pregunta tiene

una duración de 60 segundos. El juego durará 7
minutos.
Se utilizará el resto de minutos para explicar la
actividad y acceder al juego mientras tanto.

Herramientas ● Tablets
● Dispositivos móviles
● Red wifi
Enlace para el profesor:

https://create.kahoot.it/l/#user/3c22f664
-40d1-4f39-a3ba-
b93953e634a3/kahoots/created

Enlace para los alumnos:

https://play.kahoot.it/#/?quizId=6d2195
c3-e36d-474c-89ad-bd7d007473a8

Procedimiento 1. El profesor accede, desde su ordenador a la

web de kahoot.
2. Los alumnos cogerán sus dispositivos móviles
o sus tablets.
3. El profesor explica a los alumnos que tienen
que acceder al enlace que les proporciona y que
tienen que introducir el código que se les
proporciona.
4.Cuando todos los alumnos se unan al juego,
comenzará la partida, donde tiene que elegir la
palabra correcta según la definición que se le
indica.

Dinámica de trabajo Individual y toda la clase

Trabajo final Entornos [7] Julio 2018

 Explicación de la actividad Esta actividad se trata de un test con respuestas
múltiples donde los alumnos tienen que leer una
definición y tienen que elegir la palabra que está
relacionada con esa definición.
Los resultados se van mostrando inmediatamente
en sus dispositivos y la calificación aparecerá en
la pantalla donde se proyecte el juego. La
puntuación se basa en la velocidad de respuesta
de las contestaciones correctas.

ACTIVIDAD 3

Muro interactivo. ¡Comparte tus ideas!

¡Creemos nuestro primer muro interactivo para la clase!

Actividad 3 MURO INTERACTIVO.

¡COMPARTE TUS IDEAS!

Objetivos -Compartir sus experiencias de trabajo con sus

compañeros.
- Contar anécdotas que les haya pasado en algún
trabajo.
- Recomendar algún trabajo.
- Compartir anuncios de trabajos.
-Compartir páginas para la búsqueda de trabajo.

Temporalización 15 minutos

Herramientas y aplicación Herramientas:

● Tablets
● Dispositivos móviles
● Red wifi

Aplicación: www.padlet.com

Procedimiento 1. El profesor accede desde su ordenador a la

página web www.padlet.com para compartir a
los alumnos la página para que puedan compartir
sus experiencias.
2. Los alumnos acceden a sus dispositivos
móviles o tablets.
3. El profesor les pasa el link a los alumnos y
éstos tienen que acceder a ese link.
Link:
https://padlet.com/mcarmen_gomez88/pxjj4qyru
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4. El profesor explica cómo pueden empezar a
escribir sus comentarios.
5. Los alumnos escriben sus comentarios, leerán
los de los compañeros, comentarán algunos de

Trabajo final Entornos [8] Julio 2018

 ellos y lo calificarán de 1 a 5 estrellas, si
quieren.

Dinámica de trabajo Individual

Explicación de la actividad Esta actividad trata de un muro interactivo donde

los alumnos podrán compartir sus propias
experiencias en los trabajos que ha realizado.
Los alumnos utilizarán el pretérito perfecto
simple para compartir sus experiencias; por
ejemplo: He trabajado en...
También, los alumnos podrán utilizar esta
aplicación para compartir con sus compañeros
algún anuncio de trabajo que hayan visto y le
pueda interesar a alguien, compartir páginas para
la búsqueda de trabajo, etc.

ACTIVIDAD 4

STORYBIRD: Si tuvieras que contar la historia de tu vida laboral en España… ¿cómo sería?

Actividad 4 Cuento: Mi historia profesional en España

Objetivos - Elaborar un libro de imágenes reflejando su

experiencia profesional.
- Utilizar una aplicación digital como
instrumento para elaborar el cuento.
- Aprender a sintetizar en imágenes los
momentos profesionales más relevantes.
- Desarrollar la capacidad creativa digital
despertando el interés por el uso de aplicaciones
web.

Temporalización 5´: Registro.

10´: Visionado de otros cuentos.
30´: Diseño y elaboración del cuento.

Herramientas  Ordenador.
 Altavoces.
 Red Wi-Fi.
 Aplicación: www.storybird.com

Enlace para el alumno:

https://storybird.com/chapters/3039497/edit/

Enlace para el profesor:

https://storybird.com/classes/alemanes-en-
espana-con-ele/

Trabajo final Entornos [9] Julio 2018

 Procedimiento Acceder a la web: www.storybird.com

Elegir el perfil de estudiante para registrarse.

Visionar otros cuentos ya creados previamente

para conocer en profundidad la aplicación.

Entrar en “create”: aparecerán una serie de

imágenes o colecciones seleccionando aquella
que se adapte al cuento o historia del aprendiz.
Para ello podemos emplear el buscador
indicando palabras clave (siempre en inglés)

Montamos el cuento: combinar texto con

imágenes pudiendo variar el tamaño de las
imágenes, textos, etc. Añadir portada y tantas
páginas como necesitemos.

Portada: cambiar el nombre de usuario por el

nombre del autor/a de la historia.

Crear como “pública”: así podrá compartirla con

sus compañeros/as.

Dinámica de trabajo Individual.

Explicación de la actividad Gracias a la aplicación Storybird, el aprendiz

con rango “estudiante” es capaz de mostrar en
imágenes, de manera lúdica e intuitiva la historia
de su experiencia profesional.

ACTIVIDAD 5 (ACTIVIDAD FINAL): CREAR UN PERFIL DE LINKEDIN

Actividad 5 ¡DESTACA EN LO QUE HACES!

¿CONOCES LINKEDIN?

Objetivos -Crear un perfil LinkedIn como alumno para

obtener y unirse con otros grupos de personas
con el mismo interés.
-Crear un perfil como trabajador con el motivo
de potenciar la búsqueda de contactos y
recomendaciones del mismo sector.
-Aprender el manejo básico de la aplicación de
LinkedIn.
-Comparar y ver las diferencias sobre cuál es el
uso de Facebook y LinkedIn.
-Familiarizarse con los funcionamientos básicos,
como la configuración de un perfil profesional,
añadir contenidos, buscar contactos, hacer
sugerencias, crear comentarios, configurar
privacidad….

Trabajo final Entornos [10] Julio 2018

 -Crear su Curriculum Online en la página de
LinkedIn.

Temporalización 15 minutos

Herramientas ● Tablets
● Dispositivos móviles
● Ordenador
● Red Wi-fi Internet
Acceso: https://es.linkedin.com/

Procedimiento 1. Los alumnos visualizan el video sobre el

proceso de como registrarse en la página de
LinkedIn.
https://youtu.be/Wf_3vtWM5-
whttps://youtu.be/Wf_3vtWM5-w
2. Entran en la página de LinkedIn y se registran
con la ayuda del profesor, si tienen dudas.
3. Por último, amplían su perfil y crean su CV
Online en la página de LinkedIn.

Dinámica de trabajo Individual

Explicación de la actividad LinkedIn es una red social profesional que está

orientada más a relaciones comerciales y
profesionales que a relaciones personales. En
esta red social, lo que encontramos son
empresas y profesionales que buscan
promocionarse, hacer networking y negocios.
Las tres características favoritas de los usuarios
son: los grupos, la búsqueda de personas y las
sugerencias.
Las herramientas de LinkedIn utilizadas
correctamente traen muchas posibilidades de
recuperar contactos como, por ejemplo, de
antiguos amigos de universidad, de trabajo,
conocer nuevas personas según su interés de
actividad (ya sea de estudio o trabajo), etc.
Todos los alumnos manejan una red social,
como Facebook, pero a día de hoy consideramos
que es prácticamente indispensable que los
jóvenes también sepan exponer su CV Online en
la página de LinkedIn, con el fin de aumentar
contactos potenciales para su búsqueda de
trabajo.

Trabajo final Entornos [11] Julio 2018

Secuencia didáctica

EN BÚSQUEDA DE TRABAJO

Trabajo final Entornos [12] Julio 2018

1) Visualiza la siguiente presentación de una empresa de trabajo temporal (ETT) llamada “Tú
también puedes” realizada a través de la aplicación Genially.
Presta atención en ella, participa y comparte tus ideas.

Enlace: https://view.genial.ly/5b3257660824004505f22d1c/y-tu-a-que-te-dedicas-actividad-
introductoria

2) ¡Juguemos a un juego! KAHOOT! El mundo laboral

Sigue los siguientes pasos:

1. Entra en el siguiente enlace que se te proporciona : https://play.kahoot.it/#/?quizId=6d2195c3-

e36d-474c-89ad-bd7d007473a8

2.A continuación introduce el siguiente pin: 1515980

3. ¡A jugar!

3) ¡Creemos nuestro primer muro interactivo para la clase!

A continuación, el profesor explicará cómo podremos interactuar con nuestros compañeros

con temas relacionados con el mundo laboral.

Entra en el siguiente enlace para comenzar: https://padlet.com/mcarmen_gomez88/pxjj4qyrus87

4) ¡Cuéntanos tu historia!

Vamos a convertirnos en escritores, para ello seremos nuestros propios cuentacuentos.

En esta ocasión contaremos la historia de nuestra vida laboral, de nuestras experiencias en
España.

Accede a la aplicación web para crear tu cuento con imágenes.

https://storybird.com/chapters/3039497/edit/

5) ¡Destaca en los que haces!

Vamos a crear tu perfil profesional en la página de LinkedIn. ¿Estás preparado?

Sigue los siguientes pasos:

1. Visualiza el video sobre cómo registrarse en LinkedIn.

https://youtu.be/Wf_3vtWM5-w

Trabajo final Entornos [13] Julio 2018

 2. Entra en la página de LinkedIn https://es.linkedin.com/ y con la ayuda del profesor,
regístrate siguiendo los pasos.

3. Por último, crea tu CV Online.

Conclusión

PÉREZ SANZ (2011) en su publicación en la Revista de Estudios de Juventud, nos deja muy claro
cómo las TIC están transformando radicalmente nuestra sociedad, idea que apoyamos firmemente,
más aún cuando nos referimos a su influencia en el ámbito educativo, el cual no puede estar al
margen.

La publicación mencionada refleja datos preocupantes respecto al uso de la TIC en las aulas, tras su
lectura y debate por parte de nuestro grupo hemos querido dejar patente nuestra firme apuesta por la
integración y consolidación en la rutina diaria de las TIC en las aulas de ELE. Como profesionales
debemos adquirir un compromiso planificando y preparando tareas que favorezcan un continuo
enriquecimiento en nuestro alumnado, este aspecto hemos querido reflejarlo con nuestro trabajo, en el
que el alumnado alemán habrá sido capaz de sumergirse en el ámbito digital, trabajando tanto de
manera individual como en grupo, despertando su interés por descubrir nuevas aplicaciones,
fomentando su creatividad a la hora de ponerlas en práctica y sobretodo queriendo ir más allá de lo
que les planteamos, es decir, que sean los propios aprendices quienes nos pidan más y más
aplicaciones, así sabremos que les ha sido realmente motivadora y provechosa su experiencia, al igual
que le ha ocurrido a nuestro grupo 6 con la asignatura.

Trabajo final Entornos [14] Julio 2018

Bibliografía

INSTITUTO CERVANTES (2006), Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia
para el español. Madrid: Biblioteca Nueva.

Pérez Sanz, A. (2011). Escuela 2.0. Educación para el mundo digital. Revista de Estudios de Juventud,
nº 92. pp63-86

Referencias webs:
● https://www.genial.ly/es
● https://kahoot.com
● https://padlet.com/
● https://es.linkedin.com/
● https://storybird.com/

Trabajo final Entornos [15] Julio 2018