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Planificación Programación Curricular Proceso Didacticos PDF
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PROCESO DIDACTICOS
¿Que sabemos
de planificación
y programación
curricular?
¿Qué entendemos por planificar?
Aprendizajes
Planificación
pertinente Contexto
( Aspectos Esenciales )
Características de
los estudiantes Pedagogía
Planificación Curricular Programación Curricular
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
retadoras Ejemplo:
Aniversario de la Institución Educativa,
cuando el niño es partícipe de los
preparativos (planificación), ¿cuánto falta
para la celebración? ¿Qué haremos?
problematizadoras
(organización), celebración (ejecución).
Elementos/componentes :
Programación Anual
Unidades Didácticas
Sesiones de Aprendizaje
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
ANUAL
Comunica y representa
ideas matemáticas
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
COMPETENCIAS
Explica el mundo
• Comprende y aplica conocimientos científicos.
físico, basado en • Argumenta científicamente.
conocimientos
científicos
Construye una posición • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
crítica sobre la ciencia y y tecnológico.
CO M PETEN CIA
S
En esta unidades se
UNIDAD DE APRENDIZAJE profundiza el
INTEGRADAS
conocimientos y se
garantiza el
PROYECTO DE APRENDIZAJE desarrollo de
capacidades.
Katherine Carbajal Cornejo
LA UNIDAD DIDÁCTICA: PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
5
4
a situación significativa y los productos de la programación anual.
C
o Incorporar las competencias y capacidades vinculadas a cada situación significativa
n planteada en la programación anual.
s
i
d Seleccionar los indicadores a trabajar para movilizar las capacidades.
e
r
a Proponer actividades y/o estrategias vinculados a los indicadores seleccionados.
r
Generar la secuencia lógica de sesiones, a partir de las actividades y/o estrategias
l propuestas considerando los recursos y materiales a emplear.
6 Proponer situaciones de evaluación e instrumentos.
LOS TIPOS DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
PUEDEN ORIGINAR SER:
LÚDICAS
NATURALEZA CIENTÍFICAS
SITUACIONES
PROBLEMATICAS
SOCIALES TECNOLÓGICAS
ECONÓMICAS
ANTES DE LA LECTURA
Propósito de lectura, movilización de los saberes
previos y formulación de predicciones.
DURANTE LA LECTURA
Modalidad o formas de lectura, contrastación
de hipótesis, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de
lo comprendido en el texto.
PLANIFICACIÓN
Propósito, el destinatario y el texto que se
escribirá; su producto es el plan de escritura.
TEXTUALIZACIÓN
Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al plan de escritura.
REVISIÓN
Se considera la reescritura, la edición y publicación.
ANTES DEL DISCURSO:
El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el interlocutor,
el tema .
DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .
Búsqueda de la Estrategia
Implica hacer que el niño exploré qué camino
elegirá para enfrentar a la situación.
Reflexión
Permite a los estudiantes reflexionar sobre el
trabajo realizado y acerca de todo lo que han
venido pensando.
Transferencia
Ubicar a los estudiantes en situaciones retadoras que
propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones
nuevas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
SE DESENVUELVE
PROBLEMATIZACIÓN HISTÓRICAS
ÉTICAMENTE
AFIRMA SU
DIÁLOGO A PARTIR
DE LA EXPERIENCIA
IDENTIDAD
TRANSFERENCIA A
OTRAS SITUACIONES
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