SESIÓN DE APRENDIZAJE

‘’¿ESTAMOS LISTOS PARA ENFRENTAR UN SISMO DE GRAN MAGNITUD?’’

I.- DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA: TODAS LAS ÁREAS
1.2. CICLO/GRADO Y SECCIÓN: VI - VII – 1º,2º, 3,4º,5º DE SECUNDARIA
1.3. PROFESORES: DOCENTES DE LA I.E. ANTENOR ORREGO
1.4. DURACIÓN: 45 minutos
1.5. FECHA: 31 de mayo del 2018
II) PROPÓSITO: los estudiantes explican cómo se produce un sismo y la importancia del conocimiento de un plan de
contingencia de Gestión de Riesgo en su IE, su casa. para afrontar si ocurriera un sismo.
II.- ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestiona Actúa responsablemente Participa en las acciones de prevención considerados Dialogo (Iintervención oral)
responsablemente el y organizadamente en simulacros en Plan de Gestión de Riesgos (PGRD) de la
espacio y el ambiente escolares Institución educativa
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
MOTIVACIÓN
- El docente inicia la sesión mediante un diálogo con los estudiantes sobre el último temblor ocurrido en el
último mes.
INICIO ¿Qué acciones realizaron con su familia durante y después del sismo? 5
¿Por qué se produce un sismo?
-El docente comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes explican Cómo se produce un sismo y la
importancia de un plan de contingencia para afrontar si ocurriera un sismo.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se solicita que observen las imágenes sobre terremotos de los últimos años (Anexo 1).
Luego dialogan: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué es un terremoto? ¿Cómo se produce un terremoto?
¿De qué manera crees que se hubiera reducido la cantidad de pérdidas humanas? ¿Por qué es importantes
participar en los simulacros de tu I.E? ¿En tu casa, barrio y colegio estás preparado para afrontar un
fenómeno de esta naturaleza? 25
PROCESO
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Los estudiantes analizan información presentados en el anexo 2.¿Estamos listos para enfrentar un sismo de
gran magnitud? Y desarrollan las interrogantes del anexo 1.
TOMA DE DECISIONES
Proponen acciones para implementar un plan de contingencia de GRD en el colegio y en su casa. Por
ejemplo:Conocer los lugares seguros, señales de seguridad, la importancia de la mochila de emergencia.
- Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?¿Por qué son importantes los
simulacros? ¿Por qué es importantes estar preparados para enfrentar una situación de riesgo o desastre?¿Qué
debemos hacer en casos de sismo?
Se evaluará a los estudiantes la puesta en práctica de los conocimientos sobre la importancia de la mochila de emergencia, 10
en caso de la ocurrencia de un desastre natural. minutos
CIERRE
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
 ¿En nuestro domicilio tenemos una mochila de emergencia con alimentos no perecibles y agua?
Se solicita a los estudiantes que en su domicilio alisten su mochila de emergencia con los alimentos no perecibles, agua y 5
otros elementos importantes y lo expongan en el próximo simulacro. minutos
IV.MATERIALES Y/O RECURSOS
 Imágenes motivadoras
 Cuaderno de trabajo
V.BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 2. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

EQUIPO DE GRD-2018-IE “AOE

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