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Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 16

PROTOTIPO PARA EL USO RACIONAL DE MATERIALES Y ALIMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETE CAPACIDAD INDICADORES
NCIA
Disea y Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones
produce requieren soluciones para detectar el problema tecnolgico.
prototipos tecnolgicas y
tecnolgicos selecciona alternativas Selecciona y analiza informacin de fuentes
que de solucin. confiables para formular ideas y preguntas
resuelven que permitan caracterizar el problema.
problemas de
su entorno
Construye Explica las razones que generaron los
una posicin cambios paradigmticos y sus efectos en el
Evala las implicancias
crtica sobre pensamiento humano en el modo de vida y
del saber y del
la ciencia y la la concepcin del Universo.
quehacer cientfico y
tecnologa en Explica los pro y contra de situaciones
tecnolgico.
sociedad. sociocientficas.

I. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 min


Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de
convivencia.

El docente presenta una imagen de una persona obesa lanzndose en picada a la


piscina para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los principios fsicos
en la naturaleza se formula las preguntas de.

EXPLOREMOS:

1. Observa la figura 1 Qu suceder con el agua cuando la persona se lance


a la piscina?
2. A qu crees que se deba?

Se escucha las participaciones y s etoma nota sobre las respeustas ms resaltantes


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Luego se invita a los estudiantes a leer la situacin de aprendizaje llamada. Sabas


que? Esta situacin es del contexto o problema tecnolgico e invita al estudiante a
pensar en funcin al diseo y construccin de un prototipo como propuesta de
solucin.
Se les comunica los aprendizajes esperados.
Desarrollo Tiempo: 90 min
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1o grado
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Sesin 16

Actividad de trabajo N 1:
Se indica la estudiante que desarrolle lea la lectura 1 , se les recuerda que esta ficha y
clase o sesin est orientada a reforzar las competencias y conocimientos sobre la
UNIDAD 6 materiales, Porqu los cuerpos se hunden o flotan? JEC. (Es
necesario que el estudiante tenga claro los conocimeintos pues ello va a permitir que
peuda plasmarlos en su prototipo por ello debe leer todo el texto:Cmo nace la
palabra Eureka? ).
Se procede a formar los grupos de trabajo colaborativo.
Se les muestra este video sobre cmo elaborar una balanza de agua
https://www.youtube.com/watch?v=8rl3xGAlwvE
Se les muestra los materiales y herramientas con las cuales trabajarn, se les indica
los cuidados al manejarlos.
Se disea la propuesta de solucin tecnolgica en un dibujo de preferencia en un
papelote. Se monitorea el proceso y si se requiere se sugiere el uso de otros
materiales (Los estudiantes pueden hacer modificaciones al diseo del prototipo de
manera libre y creativa).
Se escogen los materiales y herramientas
Se procede a la construccin , conforme se construya se va probando si el prototipo
funciona con kg de arroz , 1 kg de azcar, 2 kg de azcar o arroz, se va calibrando
se va reajustando hasta que funciones con la menor cantidad de errores posibles.

Actividad de trabajo N 2:
Exponen por grupos su prototipo.
Se invita a leer la lectura 2 sobre la Historia de la Balanza, se pregunta al estudiante
sobre lo que entendi del texto.
Se indica que se resuelva en parejas el rubro Aprendemos
Se socializan las respuestas y reflexionan sobre erroroes y aciertos.(Ver manual de
correcciones solo del uso del docente).
2 preguntas corresponden a la Competencia Disea prototipos
2 preguntas corresponden a la Construccin de la posicin Crtica en ciencia y
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tecnologa. ( Ver matriz de evaluacin al final del diseo de la sesin).


Se sugiere que utilcen el marco terico de la ficha y los procesos de construccin y
validacin del prototipo al funcionar.
Se retroalimenta si fuera necesario.

Actividad de trabajo N 3:
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Se invita a resolver de manera individual el rubro Analizamos. En este rubro el


estudiante evoca las lecturas y las pruebas d efuncionamiento hechas a su prototipo.

2 preguntas de la Competencia Disea prototipos


2 preguntas de la Construccin de la posicin Crtica en ciencia y tecnologa.
(Ver matriz de evaluacin al final del diseo de la sesin).
Se retroalimenta si fuera necesario.
Cierre Tiempo: 20 min

Finalmente, el docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de


aprendizaje en las dos competencias Disea Prototipos y Construye una posicin
crtica sobre Ciencia y Tecnologia.

Metacognicin

qu
dificultades Qu otras
Qu de
encontr para qu me estrategias
nuevo Cmo
durante el puede servir lo puedo realizar
aprend en desarroll mi
proceso y que he para mejorar
la clase de aprendizaje?
cmo super aprendido? mi
hoy?
estas aprendizaje?
dificultades?

Actividades de extensin

Se invita a los estudiantes a solucionar las preguntas del rubro PRACTICAMOS, que
resuelvan las 10 preguntas planteadas.

LINKS DE INTERS PARA ESTUDIANTES INDAGADORES:

Los estudiantes pueden trabajar en simuladores para afianzar el tema.


Densidad:
http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_es.html

Principio de arquimedes:
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http://www.educaplus.org/play-133-Principio-de-Arqu%C3%ADmedes.html
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MATRIZ DE EVALUACIN:

COMPETE CAPACIDAD INDICADOR APRENDE ANALIZAMOS PRACTICAMOS TOTAL


NCIA MOS
Plantea Hace conjeturas sobre 1 1 1,2, 4
Disea y problemas sus observaciones para
produce que detectar el problema
prototipo requieren tecnolgico.
s soluciones Selecciona y analiza 2 2 3,4 4
tecnolgi tecnolgica informacin de fuentes
cos que sy confiables para formular
resuelve selecciona ideas y preguntas que
n alternativas permitan caracterizar el
problem de solucin. problema.
as de su
entorno.
Explica las razones que 3 3 5,6 ,7
generaron los cambios 5
Construy paradigmticos y sus
e una Evala las efectos en el
posicin implicancias pensamiento humano en
crtica del saber y el modo de vida y la
sobre la del concepcin del Universo.
ciencia y quehacer Explica los pro y contra 4 4 8, 9,10 5
la cientfico y de situaciones
tecnolog tecnolgico. sociocientficas.
a en
sociedad
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