I.E.

EMBLEMÁTICA “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

50 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN - BODAS DE ORO
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA - AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
ESTUDIANTE: _ aula 1° 2°- SEC.
Clase emitida por Radio Nacional- Semana 28 (del 12 al 16 de octubre del 2020

PROYECTO: “CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRA BIODIVERSIDAD” PROPONEMOS ACCIONES PARA EL RECOJO

CAPACIDADES: PROPÓSITO: EVIDENCIA:
 Proponer procedimientos para manipular la  Plan de recojo de datos en salida de
COMPETENCIA:  Problematiza situaciones. variable independiente, observar la variable campo al huerto, jardín o chacra para
 Diseña estrategias para dependiente y controlar la variable investigar y conservar la biodiversidad.
 Indaga hacer indagación. interviniente. Seleccionar herramientas y
PRODUCTO:
mediante  Genera y registra datos e materiales para recoger datos cualitativos/
métodos información. cuantitativos. Prever el tiempo y las medidas  Elaboración de un plan de recojo de
datos en salida de campo al huerto,
científicos para  Analiza datos e de seguridad personal y del lugar de trabajo.
jardín o chacra para indagar y
construir información. RETO:
 ¿Qué podemos hacer para cuidar la conservar la biodiversidad.
conocimientos  Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su biodiversidad? ¿Cómo conservar y promover Ofeliavelaabe@gamail.com
indagación. nuestra biodiversidad? celular: 997053597
LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN Y
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO SON LOS SIGUIENTES: LAS ACCIONES QUE VAMOS A REALIZAR PARA LOGRAR EL PROPÓSITO
SON LAS SIGUIENTES:
 Considera la pregunta de indagación y las variables a
observar.
 Presenta procedimientos para manipular la variable  Primero, vamos a recordar la situación, la pregunta, la hipótesis y las
independiente, observar la variable dependiente y variables de indagación.
mantener constante las variables intervinientes.  Luego, vamos a identificar ideas que nos ayuden a diseñar la estrategia.
 Selecciona los materiales y herramientas a utilizar para
recoger datos.  Después, vamos a proponer procedimientos que permitan manipular y
 Prevé las medidas de seguridad personal y de lugar a observar, las variables;
tener en cuenta.  Vamos a determinar el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y
las herramientas y materiales para recoger datos.

La sesión anterior, planteamos nuestra pregunta de indagación e hipótesis, también identificamos nuestras variables.

PREGUNTA HIPÓTESIS PLANTEADA VARIABL VARIABLE VARIABLE

DE E INDEPENDIEN INTERVINIEN
INDAGACIÓN DEPENDIEN TE TE
(1) TE
¿Cuál es la diferencia en Existe diferencia en La diversidad de Lugar (espacio A Tamaño del lugar
diversidad de especies diversidad de especies de especies animales y espacio B). (1 m2 cada
de animales y plantas animales y plantas entre y plantas espacio) día de
entre el lugar A y el el lugar A y el lugar B del observación.
lugar B del huerto o huerto o jardín o chacra o
jardín o chacra o entorno.
entorno?
¿CÓMO ESTÁN AGRUPADOS LAS PLANTAS?
En la naturaleza Así es Juan:
EXPLORAMOS
existen millones Con la finalidad de estudiar la diversidad de plantas y conocer más sobre ellas
de seres vivos 1. El reino animal comprende a científicamente se han clasificado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
diferentes. Los los animales
seres vivos se 2. El reino vegetal comprende a Según la presencia de vasos conductores, las plantas se dividen en plantas sin
clasifican en las plantas,
grandes grupos vasos conductores que son las no vasculares o briofitas y plantas con vasos
3. El reino hongos incluye a las conductores que son las vasculares.
llamados reinos. setas, mohos y levaduras,
Existen 5 reinos Según la presencia de flores y semillas, las plantas vasculares se dividen en
4. El reino protistas comprende a plantas sin flores ni semillas o pteridofitas y plantas con flores y semillas.
protozoos y algas y
móneras Según la presencia de frutos, las plantas con flores y semillas se dividen en
5. Elreino
correspondientes alas plantas que no desarrollan frutos o gimnospermas y plantas que si
bacterias desarrollan frutos o angiospermas.
Siguiendo estos tres criterios se pueden diferenciar cuatro grupos de plantas:
briofitas, ejemplo los musgos y las hepáticas;
las pteridofitas, por ejemplo, los helechos;
las gimnospermas, de las cuales se conocen 700 especies, por ejemplo, los
pinos y cipreses y
las angiospermas, se conocen 250 000 especies, por ejemplo, los tulipanes, el
olivo, el trigo.
¿Por qué es importante reconocer e identificar la diversidad de las plantas
que existen en la naturaleza?

Prof. Ofelia Jannina Vela Vásquez

 ¿CÓMO SE AGRUPAN LOS ANIMALES?
Los animales se clasifican según la presencia de columna
vertebral, se tiene los animales vertebrados que son los que
tienen columna vertebral y los invertebrados son los sin
columna vertebral, estos pueden carecer de esqueleto como
los gusanos o tener esqueleto externo como los insectos.
 Los vertebrados se clasifican en: Peces, por ejemplo: el
paiche; Anfibios, como las ranas; Reptiles, como las
serpientes; Aves. por ejemplo: el pájaro carpintero;
Mamíferos, por ejemplo, el murciélago.
 Los invertebrados se clasifican en: Poríferos como las
esponjas; cnidarios, como las medusas, pólipos y corales;
los platelmintos como los gusanos planos; los nematodos
como los gusanos cilíndricos como el Áscaris
lumbricoides; los Anélidos como lombrices de tierra y
sanguijuelas; los moluscos como los caracoles; los
equinodermos como las estrellas de mar: los Artrópodos
como: Arácnidos, crustáceos, miriápodos y los insectos.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER E IDENTIFICAR LA
DIVERSIDAD DE ANIMALES QUE EXISTEN EN LA NATURALEZA?
Cuando observamos el interior de un ecosistema, podemos
evidenciar las relaciones bióticas, esto debido a que en la
naturaleza los seres vivos no están aislados, sino que se
relacionan unos con otros. Estas relaciones pueden ser:
 Intraespecíficas, si se producen entre individuos de la misma
especie, o interespecíficas si se establecen entre organismos
de distintas especies. Pueden ser: la competencia
intraespecífica, las asociaciones familiares, las asociaciones
gregarias, las asociaciones sociales, las asociaciones
coloniales.
 Entre las relaciones interespecíficas se tiene el mutualismo,
comensalismo, simbiosis, competencia interespecífica,
depredación y parasitismo.
¿por qué es importante conocer y comprender las relaciones que
se dan al interior de un ecosistema?

RELACIONES INTRAESPECÍFICAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS

COMPETENCIA
INTRAESPECÍFI
CA:
los individuos de una
población consumen los
mismos recursos. Cuando
estos son escasos,
compiten entre ellos. Esta
relación es de perjuicio
mutuo, pues afecta su
capacidad para sobrevivir y
reproducirse. Ejemplo los
piqueteros compiten por
los
peces
ASOCIACIONES
GREGARIOS:
grupos de individuos no
necesariamente
emparedados que
viven
juntos durante un periodo
más o menos largo, con el
fin de ayudarse
mutuamente. Ejemplo las
bandadas de aves
migratorias
ASOCIACIONES
COLONIALES:
conjunto de individuos de
una misma especie que se
agrupan para vivir, ya sea
por la acción de algún
factor a biótico
tal
comportamiento los
favorece o por ambas
cosas a la vez. Ejemplo
hongos, bacterias y corales
forman colonias.
ASOCIACIONES
FAMILIARES:
grupo de individuos
emparentados entre sí,
cuyo fin es la procreación y
protección de las crías.
Ejemplo una familia de
Gorilas.
Mutualismo: ambas especies se
benefician y consiguen distintas
ventajas de la relación. Los individuos
mutualistas crecen, sobreviven o se
reproducen más cuando se hallan en
presencia de individuos de la otra
especie que participa en la
interacción. Por ejemplo, las flores
proveen de néctar a los Picaflores
que las polinizan
Comensalismo: una especie,
conocida como comensal, se
beneficia mientras que la otra no
tiene beneficios, pero tampoco es
perjudicada. El beneficio del
comensal puede ser la obtención de
alimento, de protección o de
transporte. Por ejemplo, las rémoras
son peces que se fija en el cuerpo del
tiburón. Se alimentan de los restos de
la comida del tiburón y éste apenas
nota su presencia.
Simbiosis: existen casos en los que la
relación entre especies es muy
estrecha y a largo plazo. Ambas
especies se conocen como simbionte
y no pueden desarrollarse sin la
ayuda mutua que se prestan. Por
porque ejemplo, un alga microscópica puede
asociarse con un hongo formando un
liquen
Depredación: es el consumo total o
parcial de un organismo, conocido
como presa, por otro organismo,
llamado depredador. En este caso,
sólo el depredador se beneficia,
mientras que la presa es perjudicada.
Ejemplo los leones y los ñus.

ASOCIACIONES SOCIALES: Parasitismo: un parásito, consume

Conjunto de individuos parte de otro, llamado hospedero. El
jerarquizados entre sí y parásito no mata al hospedero, al
con distribución de menos no de forma inmediata ya
trabajo. Estos suelen que, de hacerlo, el también moriría.
presentar diferencias Ejemplo las garrapatas tenías, hongos
anatómicas y fisiológicas. y los piojos son especies relacionadas
Por ejemplo, las abejas, las con enfermedades. Además, los
termitas y las hormigas se pulgones son parásitos que atacan las
dividen en castas, cada plantas.
una tiene una función
específica.

Puedes consultar en otras
fuentes de información virtual
para ampliar el tema.
Competencia interespecífica:
distintas especies de una comunidad
compiten por el mismo recurso
paréntesis luz, alimento, espacio
paréntesis. Como consecuencia, las
especies crecen más lentamente,
deja menos descendencia o corren
mayor riesgo de morir: ejemplo, en la
Sabana africana muchos animales
compiten por el agua.
 DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
a) Proponemos procedimientos que nos permitan manipular y observar las variables
Como ya hemos formulado nuestra pregunta e hipótesis de indagación, ahora vamos a definir los procedimientos que nos van a
permitir verificar la hipótesis: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del
huerto o jardín o chacra o entorno.
 ¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?
 ¿Cómo vamos a observar la variable dependiente? Es decir, la diversidad de especies animales y plantas.
 ¿Cómo vamos a manipular la variable independiente? Es decir, el lugar para poder comparar.
 ¿Qué datos te propones recoger? ¿Cuántas veces vamos a observar? ¿Para qué? ¿Cómo vamos a recoger los datos?
¿Cómo será la tabla en que vamos anotar los datos?
 ¿Cómo vamos a controlar las variables intervinientes? El tamaño del lugar, el día de la observación.
Escribe tu procedimiento, puedes utilizar un diagrama de flujo
b) Vamos a prever el tiempo a emplear en la indagación: Para diseñar tu estrategia es importante que nos preguntemos
 ¿En qué tiempo se hará la indagación?
 ¿En qué días se hará la observación?
 ¿Cómo vas a organizar las actividades?
c) Igualmente es importante que tengamos en cuenta medidas de seguridad, considerando que el recojo de datos lo harás en
una salida de campo a los espacios que elijas (huerto, jardín, chacra o entorno) y la observación será de organismos vivos,
algunos de los cuáles ponen en acción sus mecanismos de defensa. Respondemos:
 ¿Qué lugares vas a seleccionar? ¿Por qué?
 ¿Hay algún riesgo en los procedimientos que vas a utilizar? ¿Cómo vas a observar a los distintos seres vivos?
 ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar vamos a tener en cuenta?
Estimados estudiantes, escriban las medidas de seguridad que tendrán en cuenta en su cuaderno.
d) Seleccionamos las herramientas y materiales para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos. Para ello tenemos en cuenta
lo siguiente:
 ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar?
 ¿Será necesaria alguna herramienta para remover la tierra? O para delimitar el espacio, región o parcela donde vas a observar
¿Por qué?
Estimados estudiantes, elaboren un listado de materiales y herramientas que van a utilizar y anoten en su cuaderno.

vamos a presentar algunas ideas:

Vamos a elegir dos espacios o regiones de 1m x 1m para observar la biodiversidad y determinamos los momentos de observación.
Para manejar la variable independiente elegimos un lugar A en el huerto o jardín o chacra o entorno y un lugar B, cada uno de un metro cuadrado.
Para observar la variable dependiente determinamos acciones para observar los tipos de animales y plantas dentro del lugar, espacio, región o parcela,
el número de individuos de cada especie, las características y el hábitat
Para mantener constantes las variables intervinientes, demarcamos un área de un 1m x 1m, es decir cada uno de los dos lugares a observar debe tener
un área mínima de un metro cuadrado, también debemos considerar el día y la fecha.

¿cómo van a plantear su estrategia?

Pueden hacer variaciones a las acciones propuestas, pero estas deben permitirles comparar y siempre guiados por la hipótesis. Te
recomendamos que revises tu ficha de autoaprendizaje en la que encontrarás apoyo.

Especie Efectos de la
seleccionada relación (x)
Especie con la
del área del
Lugar que se Tipo de Día de
ecosistema
(varia relaciona de relación: observaci
del jardín
ble otros positiv negati interespecífic ón
(animales o
independient ecosistemas a va a o
pantas)
e) (planta o intraespecífic
Variable
animal) a
dependien
te
relación
Hormiga x interespecífi Martes
Araña
Espaci ca: 15/10/2020
oA Depredación
1m2
Espaci
oB
1m2
SUSTENTAMOS NUESTRA HIPÓTESIS:
“Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín o chacra o
entorno”.

¿Qué procedimientos realizarás para manipular la variable independiente? Lugar A y el lugar B del huerto o jardín

¿Qué procedimientos realizarás para observar la variable dependiente? Diversidad de especies de animales y plantas

¿Qué procedimientos realizarás para controlar las variables intervinientes? Tamaño/ día

¿Qué materiales vas a utilizar en esta parte de tu indagación?

Elabora tus conclusiones en base a las preguntas de nuestro reto:

-Podemos promover nuestra biodiversidad:

-Para cuidar nuestra biodiversidad debemos:

- Para conservar nuestra biodiversidad debemos: