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Algunas definiciones:
“... es el conocimiento de los rasgos y propiedades esenciales y generales de los diferentes objetos y
fenómenos de la realidad objetiva, así como de los nexos y relaciones entre ellos”.
“... los rasgos y propiedades esenciales de los objetos de un género determinado, así como los nexos
y relaciones esenciales entre los fenómenos de una clase determinada son comunes a todos los
objetos del género en cuestión, y tienen carácter de generalidad.
“... es el reflejo mental de una clase de cosas, procesos, relaciones de la realidad objetiva o de la
conciencia (o el reflejo de una clase de clases), sobre la base de sus características invariantes”.
Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta (es una
construcción mental) que permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interacción con el
entorno y que, finalmente, se verbaliza (se pone en palabras).
De las definiciones citadas se puede generalizar entonces, que el concepto expresa el conocimiento de lo
esencial de los objetos, los hechos y fenómenos de la realidad. El contenido o intensión de un concepto es la
reflexión ideal de las características invariantes o sea la totalidad de las características que son comunes a
todos los objetos.
Por extensión de un concepto entendemos la clase de objetos a los que se refiere el concepto. El concepto es
al mismo tiempo una forma del pensamiento, un proceso mental que constituye una actividad intelectual
generalizada de carácter teórico. La representación verbal que hagamos de él constituye su definición, por lo
que puede haber tantas definiciones como representaciones verbales podamos construir.
Concepto básico
Un concepto se considera básico cuando a partir de él se pueden obtener otros conceptos y al dominar éste
brinda una mayor facilidad para el estudio de los contenidos posteriores.
Tipos de conceptos
Los conceptos se hallan entre sí en determinadas relaciones de acuerdo con los nexos que reflejan. Se
establecen entre ellos relaciones de comunidad y subordinación. Estas relaciones pueden ser expresadas de
la siguiente forma:Los conceptos superiores se originan al prescindir de las características específicas con
respecto al concepto inicial.Los Conceptos Subordinados se originan al tomar en consideraciones
características adicionales con respecto al concepto inicial.Los Conceptos Colaterales poseen un concepto
superior común, sin estar propiamente en la relación concepto superior – concepto subordinado.
CAPACIDAD INDICADOR
Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora conceptos tomando en cuenta lo
explicado en clases.
Elabora el concepto de las siguientes imágenes y escríbelas en las líneas punteadas
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* Elabora una lista de conceptos con las siguientes palabras; no puedes consultar el diccionario, solo extráelo de tu
mente, tomando en cuenta las experiencias que te rodean:
Jaula
Elefante
Camarero
Profesor
Policía
León
Chocolate
Papel
Circo
* Escoge cinco palabras de la relación antes dada, y busca la acepción (es) en el diccionario y compara con tu
respuesta anterior.
VOCABULARIO COMPLEMENTARIO
1. Amanuense : Persona que tiene por oficio escribir a mano, copiando o poniendo en limpio escritos ajenos, o
escribiendo lo que se dicta.
Escribiente de un despacho, oficina o tribunal.
4. Boga(1) : Pez, teleósteo, fisóstomo, que puede alcanzar 40 cm de largo, aunque comúnmente es menor,
de color plateado y con aletas casi blancas. Abunda en los ríos españoles y es
comestible.
13. Ingenio : Facultad del hombre para discurrir o inventar con prontitud y facilidad.
Industria, maña y artificio de alguien para conseguir lo que desea.
14. Nauta : Hombre cuya profesión se ejerce en el mar o se refiere a la Marina, como los marineros,
calafates, contramaestres, etc.
15. Posteridad : Conjunto de personas que vivirá después de cierto momento o de cierta persona.
Fama póstuma.
18. Rocambolesco : Dicho de una circunstancia o de un hecho, generalmente en serie con otros:
Extraordinario, exagerado o inverosímil.
VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.
1Lúdico:
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2.Cacofonía:
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3.Vasto:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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4.Draconiano:
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https://www.youtube.com/watch?
v=rGBA1efqYB0
¡EXTRA, EXTRA, EXTRA!
LA NOTICIA
Para hablar de la noticia, debemos tener en cuenta primero que nada a qué llamamos información.
Información es todo texto que transmite datos o hechos concretos de interés para el público al
cual se dirigen. En sentido estricto, la información no incluye opiniones del periodista ni mucho
menos juicios de valor.
La noticia, también conocida como nota informativa, es la esencia del periodismo; es todo
hecho novedoso, estremecedor, trascendental y, sobre todo, reciente que resulte de interés
para el público.
LA CRÓNICA
Con seguridad, te habrás percatado de que en el género periodístico hay textos que mezclan información e
interpretación. Así ocurre con la crónica, el artículo de fondo, la reseña crítica, el ensayo académico, la
entrevista-perfil y el reportaje interpretativo. Nos ocuparemos en nuestro Taller de los cuatro primeros.
Con frecuencia, la crónica es considerada parte del género literario, y esto se debe a que toma
elementos de la noticia:
Responde a las preguntas qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué: importa en ella lo que se
dice.
Incluye la interpretación, fundamentada, del autor. Cuida el cómo se dice.
Su extensión, regular, no está sujeta a limitantes de espacio, como la noticia.
En la crónica, la interpretación y la percepción del autor se expresan mediante los verbos, adjetivos y
adverbios, de ahí que a este tipo de texto también se le llame “nota de color”.
OJO
La crónica es un género que también puedes practicar con base en anécdotas familiares. Un paseo, una
fiesta, noticias de parientes lejanos pueden ser un buen pretexto para escribir “notas de color”.
EL ARTÍCULO DE FONDO
Este tipo de texto, también conocido como artículo de comentario o de opinión, suele aparecer con cierta
frecuencia (diario, cada tercer día, semanal o mensualmente), en espacios fijos dentro de un periódico.
Quienes escriben el artículo son, por lo general, autores reconocidos por la sociedad; su labor consiste en
plantear y analizar la información reciente, o temas de interés para el público, a través de explicaciones y
argumentos encaminados a sostener una opinión, ampliar la información o comentar un acontecimiento, con el
fin de propiciar la reflexión social.
Generalmente, el texto incluye también una nota a pie de página en la que se informa al lector sobre la
filiación política del autor, su ocupación, y su relación con el tema analizado.
LA RESEÑA CRÍTICA
Este tipo de texto se define como la evaluación de una obra en la que se involucra, mediante argumentos, la
interpretación de quien escribe. Está formada por tres partes:
TOMA EN CUENTA…
Un dato muy importante es la referencia del texto, pues es la fuente que buscará el lector interesado, de
modo que debe ir anotada al principio o al final de la reseña.
Recuerda…
Es fundamental que quien escribe la reseña exprese su opinión y gusto acerca de la obra, de manera que el
lector se interese por buscarla y conocer directamente su contenido. No hay que olvidar que la reseña es,
esencialmente, una invitación a la lectura.
CAPACIDAD INDICADOR
Adecúa el texto a la situación comunicativa Utiliza los conceptos sobre textos
informativo, para elaborar sus respuestas.
Riesgo Sanitario:
Los cinco mil habitantes de la Villa Primavera, en el sector oriente de Concón, ya se estaban
acostumbrando a convivir con cientos de murciélagos que habitan en los entretechos de sus 23 edificios
de departamentos.
Pero la aparición de un ejemplar con rabia, que obligó a la vacunación de sus mascotas y vecinos cercanos
al sitio del hallazgo, los puso en alerta.
Temen que la colonia completa, de donde salió el ejemplar encontrado, esté contagiada con la rabia.
A ello se suma la posibilidad de que el gato “Gilbert”, que huyó cuando iba a ser vacunado por cazar un
quiróptero con rabia, también haya contraído la enfermedad y se la propague a otros animales.
Los vecinos señalan que la situación es insostenible, ya que las fecas de los murciélagos caen sobre los
muebles, en los marcos de las ventanas y los balcones, donde juegan los niños con sus mascotas.
Les preocupa que aún no se tomen medidas para erradicarlos y esperan que esto se logre antes que la
rabia contagie a alguno de los vecinos.
ACTIVIDADES
3.-Los sentimientos que muestran los vecinos frente a los hechos son:
a.-preocupación y rabia.
b.-preocupación y temor.
c.-desprotección y enojo.
d.-preocupación y tristeza.
A.- ¿Qué podría suceder si no se toman medidas contra los murciélagos? ¿Por qué?
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9.-Dibuja una situación donde tu súper héroe solucione los problemas de Concón
10.- Exponer y socializar tus respuestas.
Recuerda:
Un texto informativo es aquel que nos entrega información sobre algo real y datos. Los
encontramos en los libros de historia, ciencias, diccionarios, atlas, revistas, y en las noticias
de los diarios
Opinar es expresar en forma oral o escrita lo que pensamos acerca de algo o alguna
situación.
La noche del 31 de octubre, muchos niños vestirán disfraces entretenidos y agradecerán con alguna "gracia"
a las familias que les regalen dulces.
Se trata de convertir las costumbres de noche de brujas, marcadas por el susto y el chantaje, en una
grata fiesta de alegría y esperanza, retornando al sentido original de "Halloween", la víspera de la
solemnidad de Todos los Santos, que la Iglesia celebra el 1 de Noviembre.
Esta iniciativa que inició hace seis años un grupo de laicos conducidos por el ingeniero comercial José
Miguel Carafí, progresivamente ha ido cobrando fuerza en las parroquias y comunidades, y de un modo
especial en los colegios.
Es así como ya se han distribuido los afiches y sugerencias de actividades a todas las Vicarías de
Educación del país para que, a su vez, sean puestos a disposición de los establecimientos educacionales,
jardines infantiles y parroquias que los soliciten.
http://noticias.iglesia.cl/noticia.php?id=3739
1) Según el texto, ¿cuándo deben vestirse los niños con disfraces entretenidos?
a) La mañana del 1 de noviembre.
c) El 31 de octubre, al ir al colegio.
2) ¿Qué deben hacer los padres que desean participar en la fiesta sugerida por el afiche?
Porque
PRACTIQUEMOS MÁS…
TEXTO 1
http://www.koreabridge.com/writings/nonfiction/tico2b.jpg
4. Se puede deducir del texto, en relación con los taxistas y pasajeros, que:
a) En Sudamérica, la transnacional Daewoo no encontró un buen mercado.
b) Todos los gobiernos sudamericanos serían complacientes con la importación de autos.
c) Los conductores son quienes presionan en contra de la importación de Ticos.
d) En los problemas de circulación vial las obligaciones sociales son compartidas.
e) Toda la responsabilidad del tránsito vehicular recae en los malos conductores.
5. Si, inicialmente, las autoridades políticas de Bolivia hubiesen dado prioridad a la seguridad
pública, entonces:
a) No habrían autorizado una significativa importación de Ticos.
b) Habrían dispuesto que los Ticos circularan sólo en avenidas.
c) Buscarían importar más Ticos para evitar congestiones.
d) Usarían los Ticos como vehículos oficiales y de seguridad.
e) Donarían los Ticos para el servicio policial y de serenazgo.
TEXTO 2
En su hábitat natural, los elefantes emplean la trompa para arrancar grandes puñados de hierbas
o para agitar cocoteros hasta que se desprendan los cocos. También utilizan la trompa para comprobar
la firmeza del suelo por el que caminan y para cavar pozos y extraer el agua de ellos por aspiración. Los
elefantes pueden bucear como submarinos usando la trompa como respirador. También se comunican con
la trompa haciendo ruidos muy diversos, como trompeteos, zumbidos, rugidos, pitidos y también un
sonido metálico arrastrado a base de frotar la trompa contra el suelo. La trompa presenta innumerables
receptores químicos que permiten al elefante olfatear una serpiente pitón acechando entre la hierba o
cualquier alimento alejado.
http://groenlandia.pordescubrir.com/wp-content/uploads/2009/07/elefante.jpg
d) Representar. e) Trazar.
10. Se puede afirmar, a partir del texto, que el elefante a través del entrenamiento:
c) Comprobará la firmeza del suelo. d) Puede ser de gran utilidad para el hombre.
VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.
1Epílogó:
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2.Devoción:
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3.Beodo:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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4.Prever:
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https://www.youtube.com/watch?
v=BMZepyt3wg8
CAPACIDAD INDICADOR
Obtiene información del texto Utiliza la información del texto para
responder con cohesión y coherencia.
Además, algo que los propios zoológicos deberían saber, es que debido al prolongado contacto con los
humanos, los animales olvidan como volar, cazar, construir nidos, y educar a sus crías; por lo que es
necesario enseñárselo a cada individuo en particular, y esto no siempre es así. Debemos entender que
mantener animales cautivos en zoológicos les hace daño, al negarles la libertad de movimiento y
asociación; lo que es muy importante y frustra sus patrones de conducta naturales; volviéndolos desde
aburridos hasta seriamente neuróticos.
En cuanto a los circos, también hay mucho para decir. Tratar a los animales como objetos para nuestro
propio entretenimiento, es tratarlos sin el respeto que se merecen, sin olvidarnos que ese
entretenimiento que tanta gracia nos hace, les cuesta muy caro a los animales. Los tigres están
enjaulados, los elefantes encadenados, y otros animales son forzados a realizar largos viajes, muchas
veces, en condiciones de frío o calor inaguantables.
Entendamos que esa no era su función en la Tierra, ellos deberían estar donde pertenecen, la vida del
animal en circos o zoológicos, es como los campos de concentración para nosotros.
1. ¿Cuál es la actitud en general que muestra el autor del texto con relación a la vida animal?
2. ¿Cuál no puede ser un argumento esgrimido por los defensores de los zoológicos?
b) La demanda desaparece cuando los animales pasan a ser protegidos en los zoológicos.
c) Hay animales que han perdido su hogar, por lo tanto, necesitan de los zoológicos temporalmente.
d) Los zoológicos protegen a los animales de la caza de la que son víctimas por parte de algunos.
e) La preservación de la salud de las manadas en peligros de extinción, hasta variar tal situación.
4. ¿Desde la óptica asumida por el autor, qué se debería hacer con los circos?
TEXTO 2
El trastorno bipolar se caracteriza por la presencia de episodios reiterados (es decir, al menos dos)
en los que el estado de ánimo y los niveles de actividad del enfermo están profundamente alterados, de
forma que en ocasiones la alteración consiste en una exaltación del estado de ánimo y un aumento de la
vitalidad y del nivel de actividad (manía o hipomanía) y en otras, en una disminución del estado de ánimo y
un descenso de la vitalidad y de la actividad (depresión). Lo característico es que se produzca una
recuperación completa entre los episodios aislados. A diferencia de otros trastornos del humor
(afectivos) la incidencia en ambos sexos es aproximadamente la misma. Dado que los enfermos que
sufren únicamente episodios repetidos de manía son relativamente escasos y de características muy
parecidas (antecedentes familiares, personalidad premórbida, edad de comienzo y pronóstico a largo
plazo) al resto de los enfermos que tienen al menos episodios ocasionales de depresión, estos enfermos
se clasifican como otro trastorno bipolar.
Los episodios de manía comienzan normalmente de manera brusca y se prolongan durante un período de
tiempo que oscila entre dos semanas y cuatro a cinco meses (la duración media es de cuatro meses). Las
depresiones tienden a durar más (su duración media es de seis meses), aunque rara vez se prolongan más
de un año, excepto en personas de edad avanzada. Ambos tipos de episodios sobrevienen a menudo a raíz
de acontecimientos estresantes u otros traumas psicológicos, aunque su presencia o ausencia no es
esencial para el diagnóstico. El primer episodio puede presentarse a cualquier edad, desde la infancia
hasta la senectud. La frecuencia de los episodios y la forma de las recaídas y remisiones pueden ser muy
variables, aunque las remisiones tienden a ser más cortas y las depresiones más frecuentes y
prolongadas al sobrepasar la edad media de la vida.
9. Sobre la frecuencia con que se representan las alteraciones en un enfermo bipolar, se puede
afirmar qué.
TEXTO 3
La inofensiva Escherichia coli, una bacteria que vive en el intestino de
los animales de sangre caliente, incluido el humano, tiene algunas
variantes que han dejado de ser "amables" y que son capaces de provocar
infecciones y producir toxinas en los organismos. Es el caso de la
denominada E. coli Enterohemorrágica productora de toxina shiga
(shigatoxigénica o STEC, antes llamada verotoxigénica o VTEC), un
microorganismo capaz de infectar el intestino y de provocar en él
hemorragias, de ahí su nombre, y otras graves alteraciones como el
Síndrome Hemolítico Urémico, que afecta a los glóbulos rojos y a los
riñones, sobre todo, en los grupos más vulnerables, como son los niños
pequeños.
No es el caso de este reciente brote en algunos países, y que ha afectado sobre todo a la población
adulta con una mayor incidencia en mujeres y cuyo origen se relaciona ahora con una nueva variedad de
E.coli altamente patógena pero desconocida. Su resistencia a los antibióticos, ante los que puede incluso
incrementar sus toxinas, y su gran agresividad, la convierten en un peligro para la salud mundial. Las
variedades patógenas de E.coli son muy raras con una incidencia en los alimentos mínima, aunque debido a
sus efectos diversos organismos internacionales recomiendan su vigilancia. La transmisión de la infección
por STEC se origina a través de los alimentos o agua contaminados, aunque también es posible, el
contagio de persona a persona en contactos muy estrechos, por lo que se recomienda extremar las
medidas de higiene personal.
Las variedades patógenas de E. coli se relacionan, en general, con el ganado vacuno y otros rumiantes y
puede afectar a la carne por contaminación fecal, en el caso de manipularse mal durante su proceso de
matanza, que puede ser infectiva si está poco cocinada. Es relevante el hecho de que estos animales
pueden ser portadores sanos, es decir, pueden infectar sin tener síntomas. También se ha descrito en
leche cruda y queso no pasteurizado y en productos frescos, como verduras y hortalizas (coles de
bruselas, espinacas y lechuga), si entran en contacto con tierra, abono, agua o superficies contaminadas,
bien en origen o en cualquiera de las fases por la que pasan a través de la cadena alimentaria hasta su
consumo.
2. Si el elemento patógeno que aqueja a una persona no tiene que ver con el consumo de carne de
res, entonces se puede afirmar que:
a) Esta persona consume solo vegetales orgánicos.
b) Probablemente, su contagio fue por consumo de pollo.
c) La carne en cuestión no fue procesada adecuadamente.
d) Es posible que se haya infectado por comer alguna hortaliza.
e) Consumió carne de cualquier otro rumiante comestible.
TEXTO 4
La normativa ortográfica de la lengua española es fruto de un proceso de adaptación y simplificación de
los variados y variables usos antiguos, que esta Institución emprendió casi al tiempo de su nacimiento y
que quedó de hecho acabada con la publicación, en 1844, del Prontuario de ortografía de la lengua
castellana, dispuesto por Real Orden para el uso de las esuelas públicas por la Real academia Española
con arreglo al sistema adoptado en la novena edición de su Diccionario. La Real Orden era la de 25 de
abril de ese mismo año, firmada por la reina doña Isabel II, a petición del Consejo de Instrucción
Pública, que oficializaba la ortografía académica al imponer su enseñanza en las escuelas. Hasta ese
momento la Academia se había limitado a proponer normas y aconsejar empleos, bien es verdad que con
notable éxito, pues el propio Andrés Bello declaraba que no sabía qué admirar más, <<si el espíritu de
liberalidad con que la Academia ha patrocinado e introducido ella misma las reformas útiles, o la
docilidad del público en adoptarlas, tanto en la Península como fuera de ella>>.
9. Se infiere a partir de lo leído, que la labor que desempeñaba Andrés Bello estaba vinculada
con:
a) La aristocracia b) Las escuelasc) La ortografía d) La política e) La exploración
TEXTO 5
Aunque no existe un diagnóstico "oficial", las conductas de adicción a los juegos de ordenador,
videoconsola e Internet han aumentado notablemente entre adolescentes y adultos. Como cualquier
conducta adictiva, hay signos que la delatan si sospechamos que nuestro hijo podría tener una adicción a
los juegos. Basta con que muestre solo dos o tres de estos síntomas para que su comportamiento se
considere "adictivo".
• Preocupación excesiva
Alguien que es adicto a los juegos de ordenador, videoconsola o Internet a menudo muestra una
preocupación inusual con el juego o el ordenador cuando está lejos de ellos. El adolescente podría
parecer distraído, irritable o desinteresado y hablar sobre el juego casi constantemente.
Es común que una persona con comportamientos adictivos relacionados con el ordenador menosprecie la
cantidad de tiempo que pasa frente al televisor o el ordenador. La persona puede poner excusas, como
decir que "necesita" estar en línea o puede mentir abiertamente.
• Falta de control
Una persona que es adicta, o con riesgo de volverse adicta a los juegos, es incapaz de controlar la
cantidad de tiempo que pasa frente al equipo. Puede conectarse con la intención de pasar 15 ó 20 minutos
y alargar una y otra vez el tiempo hasta que han pasado varias horas.
• Pérdida de tiempo
Igualmente, una persona puede sentarse frente al ordenador, de nuevo con la intención de pasar sólo
unos minutos, pero perder totalmente la noción del tiempo y de repente darse cuenta de que han pasado
varias horas. No es raro que alguien con una adicción a los juegos juegue toda la noche y no se dé cuenta
de cuánto tiempo ha pasado hasta que sale el sol.
La persona pasa tanto tiempo frente al ordenador o la videoconsola, que tiende a descuidar otros
ámbitos de la vida. Se puede alejar de amigos y familiares con los que previamente había mantenido una
relación estrecha. Puede dejar los deberes sin terminar, obteniendo como consecuencia unas notas más
bajas. En casos más extremos, el adolescente puede incluso descuidar la higiene personal, optando por
jugar a los videojuegos en lugar de darse una ducha.
Algunas personas se vuelven adictas a los juegos porque los utilizan para automedicarse. Cuando se
tienen que enfrentar a situaciones o sentimientos que no resultan cómodos (sentimientos de tristeza,
discusiones con amigos o una mala calificación), pueden optar por "refugiarse" en el juego como método
de evasión.
• Actitud defensiva
Cuando se les pregunta por su tiempo de juego o se les hace ver que es demasiado, pueden ponerse a la
defensiva. La negación es a menudo una indicación de que algo está mal, sobre todo si a la persona no
parece importarle que sus amigos y familiares se sientan abandonados o alejados de su vida.
Alguien que es adicto a los juegos de ordenador, videoconsola o Internet invertirá una cantidad
desproporcionada de dinero en artículos relacionados con la informática. La persona parecerá estar
actualizando continuamente el hardware, los paquetes de software y los accesorios. Esto se convierte en
un problema aún mayor si la persona gasta el dinero que debería utilizar para pagar las facturas, los
comestibles y otras necesidades.
• Sentimientos encontrados
Al igual que con cualquier otra adicción, el uso de la "sustancia" --en este caso, el vídeojuego-- provoca
inicialmente sentimientos de euforia, pero esa euforia viene seguida rápidamente de sentimientos de
culpa. La culpa se puede sentir por lo que se está haciendo mientras se está en línea o simplemente por la
cantidad de tiempo que se pasa frente al ordenador.
Aunque esta lista no es exhaustiva, ofrece señales de advertencia para padres, amigos y otros familiares
que estén preocupados por el uso que alguien hace de los vídeojuegos. Esta lista también la pueden
utilizar como herramienta de autodiagnóstico aquellos que crean que pueden tener un problema.
TEMA:
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IDE APRINCIPAL:
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IDEAS SECUNDARIAS:
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TÌTULO:
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ACTIVIDADES
I. Pon el nombre a la idea:
6. Hacer fuerza para mover una cosa.
1. El más hermoso sentimiento humano lo Impulsar en forma figurativa, influir,
tiene una madre por sus hijos, un hombre intrigar.....................................................
por una mujer y los hermanos entre
sí .................................................................. 7. Facultad en el hombre para inventar. Crear
literatura.
2. El primer hijo, el que nace Artificio para conseguir lo que se desea
primero........................ ...................................................................
A la derecha de cada palabra, entre los paréntesis, anota el número de la definición que le
corresponda:
DEFINICIÓN PALABRAS
1Cima:
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2.Sima:
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3.Anomalía:
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…….…………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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4.Catálogo:
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https://www.youtube.com/watch?
v=RUmbu5Si2Rw