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RECORDEMOS..

Algunas definiciones:

 “Idea que concibe o forma el entendimiento. Pensamiento expresado con palabra”.

 “... es el conocimiento de los rasgos y propiedades esenciales y generales de los diferentes objetos y
fenómenos de la realidad objetiva, así como de los nexos y relaciones entre ellos”.

 “... los rasgos y propiedades esenciales de los objetos de un género determinado, así como los nexos
y relaciones esenciales entre los fenómenos de una clase determinada son comunes a todos los
objetos del género en cuestión, y tienen carácter de generalidad.

 “El primer rasgo diferencial de un concepto es su generalidad”, dice Lenin.”

 “... es el reflejo mental de una clase de cosas, procesos, relaciones de la realidad objetiva o de la
conciencia (o el reflejo de una clase de clases), sobre la base de sus características invariantes”.

Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta (es una
construcción mental) que permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interacción con el
entorno y que, finalmente, se verbaliza (se pone en palabras).

De las definiciones citadas se puede generalizar entonces, que el concepto expresa el conocimiento de lo
esencial de los objetos, los hechos y fenómenos de la realidad. El contenido o intensión de un concepto es la
reflexión ideal de las características invariantes o sea la totalidad de las características que son comunes a
todos los objetos.

Por extensión de un concepto entendemos la clase de objetos a los que se refiere el concepto. El concepto es
al mismo tiempo una forma del pensamiento, un proceso mental que constituye una actividad intelectual
generalizada de carácter teórico. La representación verbal que hagamos de él constituye su definición, por lo
que puede haber tantas definiciones como representaciones verbales podamos construir.

Concepto básico

Un concepto se considera básico cuando a partir de él se pueden obtener otros conceptos y al dominar éste
brinda una mayor facilidad para el estudio de los contenidos posteriores.

Tipos de conceptos

Los conceptos se hallan entre sí en determinadas relaciones de acuerdo con los nexos que reflejan. Se
establecen entre ellos relaciones de comunidad y subordinación. Estas relaciones pueden ser expresadas de
la siguiente forma:Los conceptos superiores se originan al prescindir de las características específicas con
respecto al concepto inicial.Los Conceptos Subordinados se originan al tomar en consideraciones
características adicionales con respecto al concepto inicial.Los Conceptos Colaterales poseen un concepto
superior común, sin estar propiamente en la relación concepto superior – concepto subordinado.

CAPACIDAD INDICADOR
Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora conceptos tomando en cuenta lo
explicado en clases.
Elabora el concepto de las siguientes imágenes y escríbelas en las líneas punteadas

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Divirtiéndonos con lo aprendido.


* Ubica las palabras que están en el recuadro inferior en este pupiletras.

Colón descubrió América

por casualidad ...

ALMIRANTE ESPECIAS PALOS


AMÉRICA FERNANDO PINTA
BAHAMAS GENOVÉS PINZÓN
CARABELA INDIAS RUTA
COLÓN INDÍGENAS SANTA
MARÍA
CRISTOBAL ISABEL SIBONEYES
CUBA NAVEGANTE TAINOS
ESPAÑOLA NIÑA VIAJES

Actividades para presentar en clase:

* Elabora una lista de conceptos con las siguientes palabras; no puedes consultar el diccionario, solo extráelo de tu
mente, tomando en cuenta las experiencias que te rodean:

 Jaula
 Elefante
 Camarero
 Profesor
 Policía
 León
 Chocolate
 Papel
 Circo

* Escoge cinco palabras de la relación antes dada, y busca la acepción (es) en el diccionario y compara con tu
respuesta anterior.

VOCABULARIO COMPLEMENTARIO
1. Amanuense : Persona que tiene por oficio escribir a mano, copiando o poniendo en limpio escritos ajenos, o
escribiendo lo que se dicta.
Escribiente de un despacho, oficina o tribunal.

2. Apócrifo : Fabuloso, supuesto o fingido.


Dicho de un libro atribuido a autor sagrado: Que no está, sin embargo, incluido en el canon de
la Biblia.

3. Autobombo : Elogio desmesurado y público que hace alguién de sí mismo.

4. Boga(1) : Pez, teleósteo, fisóstomo, que puede alcanzar 40 cm de largo, aunque comúnmente es menor,
de color plateado y con aletas casi blancas. Abunda en los ríos españoles y es
comestible.

5. Boga(2) : Acción de bogar (remar).

6. Boga(3) : Buena aceptación, fortuna o felicidad creciente. Estar en boga

7. Canónigo : Eclesiástico que tiene una canonjía.


 doctoral. m. Prebendado de oficio. Es el asesor jurídico del cabildo catedral y debe estar
graduado en derecho canónico o ser perito en cánones.

8. Diatriba : Discurso o escrito violento e injurioso contra alguien o algo.

9. Dictamen : Opinión y juicio que se forma o emite sobre algo

10. Disparate : Hecho o dicho disparatado, absurdo que no tiene lógica.

11. Epílogo : Recapitulación de lo dicho en un discurso o en otra composición literaria.


Última parte de algunas obras, desligada en cierto modo de las anteriores, y en la cual se
representa una acción o se refieren sucesos que son consecuencia de la acción principal
o están relacionados con ella.

12. Gesta : Conjunto de hechos memorables.

13. Ingenio : Facultad del hombre para discurrir o inventar con prontitud y facilidad.
Industria, maña y artificio de alguien para conseguir lo que desea.

14. Nauta : Hombre cuya profesión se ejerce en el mar o se refiere a la Marina, como los marineros,
calafates, contramaestres, etc.

15. Posteridad : Conjunto de personas que vivirá después de cierto momento o de cierta persona.
Fama póstuma.

16. Profuso : Abundante, copioso,


Prodigado superfluamente

17. Prólogo : En un libro de cualquier clase, escrito antepuesto al cuerpo de la obra.


Aquello que sirve como de exordio o principio para ejecutar una cosa.

18. Rocambolesco : Dicho de una circunstancia o de un hecho, generalmente en serie con otros:
Extraordinario, exagerado o inverosímil.

19. Sagaz : Astuto y prudente, que prevé y previene las cosas.


Dicho de un perro: Que saca por el rastro la caza.
20. Señero (1) : Dicho de un territorio o de un pueblo: Que tenía facultad de levantar pendón en las
proclamaciones de los reyes.

VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1Lúdico:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..

2.Cacofonía:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

3.Vasto:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.

4.Draconiano:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………

Recurso TIPS.: en la red teneos un sinfín de


información sobre la formación de conceptos;
aquí te dejo un comentario en You Tube, una
vez escuchado, tendrás que hacer un
comentario del vídeo en tu cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?
v=rGBA1efqYB0
¡EXTRA, EXTRA, EXTRA!

UN VISTAZO A LOS TEXTOS INFORMATIVOS

LA NOTICIA

Para hablar de la noticia, debemos tener en cuenta primero que nada a qué llamamos información.
Información es todo texto que transmite datos o hechos concretos de interés para el público al
cual se dirigen. En sentido estricto, la información no incluye opiniones del periodista ni mucho
menos juicios de valor.

En general se presenta en tercera persona de singular o plural.

En el género periodístico, ofrecen información la noticia, la entrevista de declaraciones o entrevista


objetiva, el reportaje informativo, la reseña descriptiva y toda clase de documentación. Vamos a centrar
nuestro interés en la noticia.

La noticia, también conocida como nota informativa, es la esencia del periodismo; es todo
hecho novedoso, estremecedor, trascendental y, sobre todo, reciente que resulte de interés
para el público.

Por lo general, se presenta a manera de pirámide invertida:

La información aparece en párrafos descendentes por orden de interés, debido a que su


espacio en los periódicos es limitado. Una noticia responde a las preguntas qué, quién, cómo,
cuándo, dónde y por qué, pero también debe tomar en cuenta según quién, para qué o con qué
consecuencias y cuánto.
Los periodistas obtiene la información de tres formas, básicamente: presenciando los hechos (un
debate, por ejemplo); solicitando versiones al respecto, mediante entrevistas (sobre un debate a puerta
cerrada) o revisando documentos u otras publicaciones (la reproducción oficial o periodística del
debate). El enfoque de la noticia depende siempre de la fuente informativa.
Partes de la noticia:

 Título, que debe ser breve y preciso.


 Entradilla, que concentra lo más importante de la información.

LA CRÓNICA

Con seguridad, te habrás percatado de que en el género periodístico hay textos que mezclan información e
interpretación. Así ocurre con la crónica, el artículo de fondo, la reseña crítica, el ensayo académico, la
entrevista-perfil y el reportaje interpretativo. Nos ocuparemos en nuestro Taller de los cuatro primeros.

Con frecuencia, la crónica es considerada parte del género literario, y esto se debe a que toma
elementos de la noticia:

 Responde a las preguntas qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué: importa en ella lo que se
dice.
 Incluye la interpretación, fundamentada, del autor. Cuida el cómo se dice.
 Su extensión, regular, no está sujeta a limitantes de espacio, como la noticia.

En la crónica, la interpretación y la percepción del autor se expresan mediante los verbos, adjetivos y
adverbios, de ahí que a este tipo de texto también se le llame “nota de color”.

OJO

La crónica es un género que también puedes practicar con base en anécdotas familiares. Un paseo, una
fiesta, noticias de parientes lejanos pueden ser un buen pretexto para escribir “notas de color”.

EL ARTÍCULO DE FONDO

Este tipo de texto, también conocido como artículo de comentario o de opinión, suele aparecer con cierta
frecuencia (diario, cada tercer día, semanal o mensualmente), en espacios fijos dentro de un periódico.
Quienes escriben el artículo son, por lo general, autores reconocidos por la sociedad; su labor consiste en
plantear y analizar la información reciente, o temas de interés para el público, a través de explicaciones y
argumentos encaminados a sostener una opinión, ampliar la información o comentar un acontecimiento, con el
fin de propiciar la reflexión social.

El artículo se caracteriza por:

 Un lugar fijo en el periódico


 Un título permanente
 Una extensión regular
 Una periodicidad
 Una firma

Generalmente, el texto incluye también una nota a pie de página en la que se informa al lector sobre la
filiación política del autor, su ocupación, y su relación con el tema analizado.

LA RESEÑA CRÍTICA

Este tipo de texto se define como la evaluación de una obra en la que se involucra, mediante argumentos, la
interpretación de quien escribe. Está formada por tres partes:

 Introducción, donde el autor de la reseña identifica el tema y lo que le interesa destacar de


la obra.
 Desarrollo, donde expone brevemente el contenido del texto, y
 Conclusión, donde el reseñista expresa sus comentarios; también es posible que exponga el
contenido por partes, intercalando sus comentarios.

TOMA EN CUENTA…
Un dato muy importante es la referencia del texto, pues es la fuente que buscará el lector interesado, de
modo que debe ir anotada al principio o al final de la reseña.

Básicamente, la reseña debe tomar en cuenta tres aspectos:

 El autor (su formación profesional e ideológica; su experiencia y su calidad, según la obra


comentada —y otros textos, si los tiene—; su grupo —de pertenecer a alguno— y especialidad:
periodismo, ensayo, novela...).
 El texto (contenido: temas y subtemas; lenguaje y tono; importancia del tema y del texto frente a
otros temas y textos del área).
 El contexto (lugar, época y condiciones en que se publica la obra, e influencia que tiene sobre los
lectores).

También debe considerar:

 El propósito del autor: informar, recrear, instruir, persuadir...


 Las aportaciones temáticas o técnicas que la obra ofrece al área en que se inserta (ciencia,
tecnología, historia, literatura...).

Recuerda…

Es fundamental que quien escribe la reseña exprese su opinión y gusto acerca de la obra, de manera que el
lector se interese por buscarla y conocer directamente su contenido. No hay que olvidar que la reseña es,
esencialmente, una invitación a la lectura.

CAPACIDAD INDICADOR
Adecúa el texto a la situación comunicativa Utiliza los conceptos sobre textos
informativo, para elaborar sus respuestas.

Lee y resuelve las preguntas…

Riesgo Sanitario:

“MURCIÉLAGOS INVADEN UNA POBLACIÓN DE CONCÓN”

Veintitrés edificios albergan en sus entretechos a cientos de quirópteros.

Los cinco mil habitantes de la Villa Primavera, en el sector oriente de Concón, ya se estaban
acostumbrando a convivir con cientos de murciélagos que habitan en los entretechos de sus 23 edificios
de departamentos.

Pero la aparición de un ejemplar con rabia, que obligó a la vacunación de sus mascotas y vecinos cercanos
al sitio del hallazgo, los puso en alerta.

La encargada de la Oficina de Medio Ambiente de la Municipalidad de Concón, Bebé Henríquez, estima


que en cada uno de los edificios vive una colonia de murciélagos.
Los vecinos señalan que por las noches han visto salir de cada edificio grupos de entre 50 y 100
murciélagos.

Temen que la colonia completa, de donde salió el ejemplar encontrado, esté contagiada con la rabia.

A ello se suma la posibilidad de que el gato “Gilbert”, que huyó cuando iba a ser vacunado por cazar un
quiróptero con rabia, también haya contraído la enfermedad y se la propague a otros animales.

Los vecinos señalan que la situación es insostenible, ya que las fecas de los murciélagos caen sobre los
muebles, en los marcos de las ventanas y los balcones, donde juegan los niños con sus mascotas.

Les preocupa que aún no se tomen medidas para erradicarlos y esperan que esto se logre antes que la
rabia contagie a alguno de los vecinos.

El Comercio, 25 enero 2016

ACTIVIDADES

Lectura: MURCIÉLAGOS INVADEN UNA POBLACIÓN DE CONCÓN

I.-Marca la respuesta correcta.

1.-Las mascotas y los vecinos debieron ser vacunados para:

a.-impedir el contagio de una enfermedad contagiosa.

b.-impedir el aumento del mal genio en la población.

c.-impedir la propagación de la rabia.

d.-impedir el ataque de una nueva peste.

2.-Los vecinos señalan que por las noches ven que:

a.-salen murciélagos de sus casas y atacan a las personas.

b.-salen grupos de murciélagos que atacan a los quirópteros.

c.-salen entre 50 y 100 murciélagos de la población.

d.-salen entre 50 100 murciélagos de cada edificio.

3.-Los sentimientos que muestran los vecinos frente a los hechos son:

a.-preocupación y rabia.

b.-preocupación y temor.

c.-desprotección y enojo.

d.-preocupación y tristeza.

4.-La alarma de los vecinos se debe a:

a.-la aparición de colonias de murciélagos.

b.-la aparición de murciélagos en las noches.

c.-la aparición de un murciélago con rabia.


d.-la aparición de murciélagos y mascotas.

5.-Del texto leído se puede inferir que:

a.- los animales solo trasmiten enfermedades a los gatos.

b.- no hay que preocuparse de la salud de los animales.

c.-los animales pueden trasmitir enfermedades al hombre.

d.-los animales no padecen enfermedades contagiosas.

6.-La oración que mejor resume el texto leído es:

a.-Población de Concón en riesgo sanitario por invasión de murciélagos.

b.-Población de Concón invadida por murciélagos.

c.-Población en riesgo sanitario por contaminación.

d.-Población en riesgo sanitario.

7.- Responde usando oración completa.

A.- ¿Qué podría suceder si no se toman medidas contra los murciélagos? ¿Por qué?

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B.- ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído hoy? Explica

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C.-Si tú fueses el alcalde de Concón, qué harías para proteger a la comunidad?

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D.- ¿Estás de acuerdo con exterminar a estos animalitos? ¿Por qué?

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8.-Inventa un súper héroe que solucione este problema:

Nombre de tu súper héroe: _______________________________________________


Características
(Descripción)____________________________________________________________________
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9.-Dibuja una situación donde tu súper héroe solucione los problemas de Concón
10.- Exponer y socializar tus respuestas.

Recuerda:

Un texto informativo es aquel que nos entrega información sobre algo real y datos. Los
encontramos en los libros de historia, ciencias, diccionarios, atlas, revistas, y en las noticias
de los diarios
Opinar es expresar en forma oral o escrita lo que pensamos acerca de algo o alguna
situación.

Para describir personajes debemos utilizar ADJETIVOS CALIFICATIVOS. Estas


palabras nos permiten señalar características y cualidades. Podemos describir la
apariencia física del personaje, pero también su forma de ser.

Fiesta blanca de Todos los Santos cobra fuerza en colegios y familias

La noche del 31 de octubre, muchos niños vestirán disfraces entretenidos y agradecerán con alguna "gracia"
a las familias que les regalen dulces.

Lunes 16 de Octubre del 2012

Se trata de convertir las costumbres de noche de brujas, marcadas por el susto y el chantaje, en una
grata fiesta de alegría y esperanza, retornando al sentido original de "Halloween", la víspera de la
solemnidad de Todos los Santos, que la Iglesia celebra el 1 de Noviembre.

Esta iniciativa que inició hace seis años un grupo de laicos conducidos por el ingeniero comercial José
Miguel Carafí, progresivamente ha ido cobrando fuerza en las parroquias y comunidades, y de un modo
especial en los colegios.

Es así como ya se han distribuido los afiches y sugerencias de actividades a todas las Vicarías de
Educación del país para que, a su vez, sean puestos a disposición de los establecimientos educacionales,
jardines infantiles y parroquias que los soliciten.

http://noticias.iglesia.cl/noticia.php?id=3739

1) Según el texto, ¿cuándo deben vestirse los niños con disfraces entretenidos?
a) La mañana del 1 de noviembre.

b) La noche del 31 de octubre.

c) El 31 de octubre, al ir al colegio.

d) La noche del 1 de noviembre.

2) ¿Qué deben hacer los padres que desean participar en la fiesta sugerida por el afiche?

a) Realizar una gracia para los niños.

b) Inventar un disfraz entretenido.

c) Colgar un distintivo blanco en la puerta.

d) Salir a pedir dulces en su barrio.

3) ¿Por qué la iniciativa propuso una “fiesta blanca” para la celebración?

Porque

a) la idea es evitar el susto y las travesuras.

b) los niños deben disfrazarse de color blanco.

c) las casas se deben decorar con adornos blancos.

d) la fiesta se realiza en colegios o parroquias.

4) ¿Cuál es el propósito del afiche con respecto a la fiesta?

a) Informar sobre las actividades que se realizarán.

b) Invitar a los niños a celebrar de otra manera.

c) Criticar la celebración de noche de brujas.

d) Motivar a los padres para que participen.

5) ¿Qué representan los personajes que aparecen en el afiche?

a) Niños que van a su colegio disfrazados.

b) Familias vestidas para celebrar la noche de brujas.

c) Alumnos que ensayan una obra teatral para la fiesta.

d) Niños disfrazados para la fiesta de Todos los Santos.

PRACTIQUEMOS MÁS…

TEXTO 1

¿Sabía usted que los Ticos, fabricados por la empresa


coreana Daewoo, no pueden circular por Seúl ni en ninguna
otra ciudad de Corea del Sur? Sólo se permite su uso al interior de una fábrica o de una universidad,
donde la velocidad es muy reducida y los trayectos son breves. Su inestabilidad y su ostensible
fragilidad los hacen excesivamente peligrosos para circular en medio del tránsito citadino.
¿Cómo podía entonces Daewoo obtener grandes ganancias por un producto de uso tan
restringido? Pues como lo hacen las transnacionales más inescrupulosas. Tuvo que buscar países donde
la negligencia de sus autoridades se uniera a la imprudencia de sus ciudadanos. Esto lo logró en algunos
países de Sudamérica, donde sus autoridades políticas permitieron la libre circulación de Ticos. En los
demás países, a Daewoo ni siquiera se le ocurrió intentar introducirlos en el mercado.
En esos países sudamericanos, los Ticos ingresaron masivamente con los agravantes propios de
nuestra idiosincrasia. Así, es usado como taxi, lo cual implica que muchas otras personas voluntariamente
pongan en peligro su vida al abordarlos. Cabe preguntarse quién es más negligente: el conductor, que
muchas veces se ve forzado a alquilar un Tico por la necesidad económica, o el pasajero, que bien podría
esperar unos instantes más para tomar un vehículo más seguro. Recordemos que en Bolivia, los Ticos
fueron retirados por los múltiples accidentes que ocasionaban.

http://www.koreabridge.com/writings/nonfiction/tico2b.jpg

1. El término FORZADO, en el texto, puede reemplazarse por:


a) Impulsado. b) Acosado. c) Obligado.
d) Motivado. e) Comprometido.

2. El propósito central del autor es:


a) Formular una crítica ideológica a la economía social de mercado.
b) Resaltar los beneficios de la inversión en el liberalismo económico.
c) Analizar las implicancias económicas de ciertas decisiones políticas.
d) Develar la improvisación política en la importación automotriz.
e) Promover en nuestro mercado la venta de una marca de automóviles.

3. Es un enunciado incompatible con el texto:


a) La firma Daewoo consideró exportar Ticos a todos los países sudamericanos.
b) Los automóviles Tico son peligrosos por la fragilidad de su carrocería.
c) Los taxistas se ven obligados a trabajar con ticos por razones económicas.
d) En Corea del Sur los Ticos se usan tanto en fábricas como en universidades.
e) En ciertos países sudamericanos se permitió el ingreso masivo de los Ticos.

4. Se puede deducir del texto, en relación con los taxistas y pasajeros, que:
a) En Sudamérica, la transnacional Daewoo no encontró un buen mercado.
b) Todos los gobiernos sudamericanos serían complacientes con la importación de autos.
c) Los conductores son quienes presionan en contra de la importación de Ticos.
d) En los problemas de circulación vial las obligaciones sociales son compartidas.
e) Toda la responsabilidad del tránsito vehicular recae en los malos conductores.

5. Si, inicialmente, las autoridades políticas de Bolivia hubiesen dado prioridad a la seguridad
pública, entonces:
a) No habrían autorizado una significativa importación de Ticos.
b) Habrían dispuesto que los Ticos circularan sólo en avenidas.
c) Buscarían importar más Ticos para evitar congestiones.
d) Usarían los Ticos como vehículos oficiales y de seguridad.
e) Donarían los Ticos para el servicio policial y de serenazgo.
TEXTO 2

La trompa del elefante mide dos metros de longitud y treinta


centímetros de anchura y contiene sesenta mil músculos. Los elefantes, a
través del entrenamiento, usan la trompa para arrancar árboles, apilar
troncos o colocar suavemente grandes maderos en la posición adecuada para
construir un puente. Un elefante puede enroscar la trompa alrededor de un
lápiz y "escribir" garabatos en una hoja de papel. Con las dos prolongaciones
musculares que hay en el extremo de la trompa, puede incluso sacar una
espina, recoger una moneda o un alfiler, descorchar una botella o agarrar una
taza sin romperla con tal firmeza que sólo puede arrebatársela otro elefante.
La punta de la trompa es tan sensible que un elefante con los ojos vendados podría reconocer con ella la
forma y la textura de los objetos.

En su hábitat natural, los elefantes emplean la trompa para arrancar grandes puñados de hierbas
o para agitar cocoteros hasta que se desprendan los cocos. También utilizan la trompa para comprobar
la firmeza del suelo por el que caminan y para cavar pozos y extraer el agua de ellos por aspiración. Los
elefantes pueden bucear como submarinos usando la trompa como respirador. También se comunican con
la trompa haciendo ruidos muy diversos, como trompeteos, zumbidos, rugidos, pitidos y también un
sonido metálico arrastrado a base de frotar la trompa contra el suelo. La trompa presenta innumerables
receptores químicos que permiten al elefante olfatear una serpiente pitón acechando entre la hierba o
cualquier alimento alejado.

http://groenlandia.pordescubrir.com/wp-content/uploads/2009/07/elefante.jpg

6. Básicamente, el texto trata sobre:

a) Los diversos y sofisticados usos de la trompa del elefante.

b) Cómo utiliza el elefante su trompa en su hábitat natural.

c) La enorme cantidad de músculos de la trompa del elefante.

d) La manera como el elefante utiliza su trompa para comunicarse.

e) Los receptores químicos presentes en la trompa del elefante.

7. En su ambiente natural, el paquidermo puede usar su trompa para:

a) Imitar una serpiente pitón. b) Construir un puente.

c) Derribar cocos. d) Garabatear en el papel.

e) Descorchar una botella.

8. Por sus dimensiones, sorprende que la trompa del elefante pueda:

a) Recoger un alfiler. b) Emitir rugidos.

c) Mover troncos. d) Arrancar árboles.

e) Coger con fuerza.

9. En el texto, el vocablo ESCRIBIR significa:


a) Simbolizar. b) Redactar. c) Señalar.

d) Representar. e) Trazar.

10. Se puede afirmar, a partir del texto, que el elefante a través del entrenamiento:

a) Extraerá agua de los pozos cavados. b) Sensibilizará la punta de su trompa.

c) Comprobará la firmeza del suelo. d) Puede ser de gran utilidad para el hombre.

e) Detectará cualquier alimento alejado.

VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una de ellas.

1Epílogó:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Devoción:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Beodo:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

4.Prever:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Recurso TIPS.: en la red puedes encontrar


páginas, donde te explicarán con más detalles
sobre los textos ; informativos; aquí te dejo una
página para que hagas la consulta debida:

https://www.youtube.com/watch?
v=BMZepyt3wg8
CAPACIDAD INDICADOR
Obtiene información del texto Utiliza la información del texto para
responder con cohesión y coherencia.

Resuelve los textos informativos:

Los zoológicos muchas veces sostienen que son “arcas”, que


preservan las especies cuyo hábitat ha sido destruido, o que
han sido extirpados del estado salvaje por otros motivos (por
ejemplo, la caza). Sugieren que pueden mantener estas especies
así, hasta que estas razones sean remediadas, y luego,
reintroducirlas con éxito, para que formen poblaciones
saludables.

Ahora, ¿es esto es siempre así? Los zoológicos son un


mercado, que esperan ganancias de ellos, por lo que a la hora de
pensar en que conviene, siempre está el dinero antes que la vida
del animal. Sin mencionar que la restauración de un hábitat trae consigo serias dificultades. Los animales
amenazados por la caza nunca estarán a salvo, ya que existe una gran demanda suya, de parte de
individuos "escasos de mentalidad sana".

Además, algo que los propios zoológicos deberían saber, es que debido al prolongado contacto con los
humanos, los animales olvidan como volar, cazar, construir nidos, y educar a sus crías; por lo que es
necesario enseñárselo a cada individuo en particular, y esto no siempre es así. Debemos entender que
mantener animales cautivos en zoológicos les hace daño, al negarles la libertad de movimiento y
asociación; lo que es muy importante y frustra sus patrones de conducta naturales; volviéndolos desde
aburridos hasta seriamente neuróticos.
En cuanto a los circos, también hay mucho para decir. Tratar a los animales como objetos para nuestro
propio entretenimiento, es tratarlos sin el respeto que se merecen, sin olvidarnos que ese
entretenimiento que tanta gracia nos hace, les cuesta muy caro a los animales. Los tigres están
enjaulados, los elefantes encadenados, y otros animales son forzados a realizar largos viajes, muchas
veces, en condiciones de frío o calor inaguantables.

Entendamos que esa no era su función en la Tierra, ellos deberían estar donde pertenecen, la vida del
animal en circos o zoológicos, es como los campos de concentración para nosotros.

1. ¿Cuál es la actitud en general que muestra el autor del texto con relación a la vida animal?

a) De total paternalismo, ya que plantea la creación de más “arcas”.

b) De preocupación, debido al aumento de la práctica de la caza furtiva.

c) De respeto, porque son seres que muchas veces son extirpados.

d) De excesivo proteccionismo, ya que los animales no necesitan del hombre.


e) De total desacuerdo con el trato que el hombre le da actualmente

2. ¿Cuál no puede ser un argumento esgrimido por los defensores de los zoológicos?

a) Las “arcas” (zoológicos) tienen un empleo solo transitorio en la preservación de animales.

b) La demanda desaparece cuando los animales pasan a ser protegidos en los zoológicos.

c) Hay animales que han perdido su hogar, por lo tanto, necesitan de los zoológicos temporalmente.

d) Los zoológicos protegen a los animales de la caza de la que son víctimas por parte de algunos.

e) La preservación de la salud de las manadas en peligros de extinción, hasta variar tal situación.

3. ¿En su readaptación, qué necesidad podría tener un animal?

a) Ubicar un hábitat muy parecido al que perdió antes de su cautiverio.

b) Ninguna, porque los zoológicos cubrieron todas sus necesidades.

c) La de reaprender funciones básicas para su sobrevivencia.

d) Solo la que tiene que ver con la crianza de sus crías

e) La de tener que volver a enfrentar a sus predadores naturales.

4. ¿Desde la óptica asumida por el autor, qué se debería hacer con los circos?

a) Impedir su funcionamiento d) Simplemente deberían potenciarse

b) Mantener su finalidad e) Ser erradicados de las ciudades

c) Pasar a tener otra función

5. ¿Qué idea connota la palabra EXTIRPADOS en el texto?

a) Encerrados b) Aislados c) Cazados d) Separados e)


Muertos

TEXTO 2

El trastorno bipolar se caracteriza por la presencia de episodios reiterados (es decir, al menos dos)
en los que el estado de ánimo y los niveles de actividad del enfermo están profundamente alterados, de
forma que en ocasiones la alteración consiste en una exaltación del estado de ánimo y un aumento de la
vitalidad y del nivel de actividad (manía o hipomanía) y en otras, en una disminución del estado de ánimo y
un descenso de la vitalidad y de la actividad (depresión). Lo característico es que se produzca una
recuperación completa entre los episodios aislados. A diferencia de otros trastornos del humor
(afectivos) la incidencia en ambos sexos es aproximadamente la misma. Dado que los enfermos que
sufren únicamente episodios repetidos de manía son relativamente escasos y de características muy
parecidas (antecedentes familiares, personalidad premórbida, edad de comienzo y pronóstico a largo
plazo) al resto de los enfermos que tienen al menos episodios ocasionales de depresión, estos enfermos
se clasifican como otro trastorno bipolar.
Los episodios de manía comienzan normalmente de manera brusca y se prolongan durante un período de
tiempo que oscila entre dos semanas y cuatro a cinco meses (la duración media es de cuatro meses). Las
depresiones tienden a durar más (su duración media es de seis meses), aunque rara vez se prolongan más
de un año, excepto en personas de edad avanzada. Ambos tipos de episodios sobrevienen a menudo a raíz
de acontecimientos estresantes u otros traumas psicológicos, aunque su presencia o ausencia no es
esencial para el diagnóstico. El primer episodio puede presentarse a cualquier edad, desde la infancia
hasta la senectud. La frecuencia de los episodios y la forma de las recaídas y remisiones pueden ser muy
variables, aunque las remisiones tienden a ser más cortas y las depresiones más frecuentes y
prolongadas al sobrepasar la edad media de la vida.

6. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?

a) Las clase de trastornos bipolares d) La naturaleza del trastorno bipolar

b) Las consecuencias de las manías e) La terapia del trastorno bipolar

c) La génesis de la alteración emocional

7. Si una persona sufre de depresiones constantemente, qué podemos afirmar.

a) Está pasando por momentos difíciles en su vida. d) Probablemente, se trate de un adulto


mayor.

b) Tiene un estado emocional bastante frágil. e) Ha sufrido traumas irreparables en su


infancia.

c) Muestra una alteración constante del carácter.

8. Si un sujeto fuese maniaco- depresivo, el autor plantearía.

a) La imposibilidad de su curación, ya que aún no hay solución.

b) Podría pasar de un estado de exaltación a uno de desánimo

c) Que no hay razón alguna de carácter psicológico.

d) Sus manías serían de muy larga duración e incontrolables.

e) Que su curación no debería durar más de medio año.

9. Sobre la frecuencia con que se representan las alteraciones en un enfermo bipolar, se puede
afirmar qué.

a) Son repetidas y sus manifestaciones muy serias.

b) Son de un origen desconocido todavía para los médicos

c) Su característica principal es su homogeneidad


d) El nivel de actividad no depende de los fármacos.

e) Su periodicidad sigue un ritmo constante y estable.

10. ¿Cómo puede ser definido un trastorno bipolar?

a) Una alteración de la vitalidad del sujeto. d) Alteración profunda de una actividad

b) Una disminución del estado de ánimo. e) Un episodio reiterado de manía

c) Una alteración afectiva del humor

TEXTO 3
La inofensiva Escherichia coli, una bacteria que vive en el intestino de
los animales de sangre caliente, incluido el humano, tiene algunas
variantes que han dejado de ser "amables" y que son capaces de provocar
infecciones y producir toxinas en los organismos. Es el caso de la
denominada E. coli Enterohemorrágica productora de toxina shiga
(shigatoxigénica o STEC, antes llamada verotoxigénica o VTEC), un
microorganismo capaz de infectar el intestino y de provocar en él
hemorragias, de ahí su nombre, y otras graves alteraciones como el
Síndrome Hemolítico Urémico, que afecta a los glóbulos rojos y a los
riñones, sobre todo, en los grupos más vulnerables, como son los niños
pequeños.
No es el caso de este reciente brote en algunos países, y que ha afectado sobre todo a la población
adulta con una mayor incidencia en mujeres y cuyo origen se relaciona ahora con una nueva variedad de
E.coli altamente patógena pero desconocida. Su resistencia a los antibióticos, ante los que puede incluso
incrementar sus toxinas, y su gran agresividad, la convierten en un peligro para la salud mundial. Las
variedades patógenas de E.coli son muy raras con una incidencia en los alimentos mínima, aunque debido a
sus efectos diversos organismos internacionales recomiendan su vigilancia. La transmisión de la infección
por STEC se origina a través de los alimentos o agua contaminados, aunque también es posible, el
contagio de persona a persona en contactos muy estrechos, por lo que se recomienda extremar las
medidas de higiene personal.
Las variedades patógenas de E. coli se relacionan, en general, con el ganado vacuno y otros rumiantes y
puede afectar a la carne por contaminación fecal, en el caso de manipularse mal durante su proceso de
matanza, que puede ser infectiva si está poco cocinada. Es relevante el hecho de que estos animales
pueden ser portadores sanos, es decir, pueden infectar sin tener síntomas. También se ha descrito en
leche cruda y queso no pasteurizado y en productos frescos, como verduras y hortalizas (coles de
bruselas, espinacas y lechuga), si entran en contacto con tierra, abono, agua o superficies contaminadas,
bien en origen o en cualquiera de las fases por la que pasan a través de la cadena alimentaria hasta su
consumo.

1. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?


a) Las características de la bacteria Escherichia coli
b) La naturaleza Síndrome Hemolítico Urémico.
c) El descubrimiento de la toxina shigatoxigénica o STEC
d) La E. coli Enterohemorrágica: contagio y consecuencias
e) Las variedades patógenas de E. coli

2. Si el elemento patógeno que aqueja a una persona no tiene que ver con el consumo de carne de
res, entonces se puede afirmar que:
a) Esta persona consume solo vegetales orgánicos.
b) Probablemente, su contagio fue por consumo de pollo.
c) La carne en cuestión no fue procesada adecuadamente.
d) Es posible que se haya infectado por comer alguna hortaliza.
e) Consumió carne de cualquier otro rumiante comestible.

3. Sobre el Síndrome Hemolítico Urémico, el texto permite afirmar:


a) Afecta solo a los niños que consumieron carne. d) Es causada por la bacteria Escherichia coli
b) Afecta sobre todo a la población adulta. e) Ataca con una mayor incidencia a
mujeres.
c) Genera alteraciones sanguíneas y renales.

4. ¿Cuál de las siguientes ideas es incompatible con lo planteado en el texto?


a) Una persona sana puede ser portadora de la bacteria Escherichia coli tanto como un mamífero.
b) Es común, cada cierto tiempo, epidemias como el Síndrome Hemolítico Urémico ataquen al
hombre.
c) El contacto con íntimo permite el contagio de E. coli Enterohemorrágica entre las personas.
d) La E. coli Enterohemorrágica puede tornarse invulnerable a los antibióticos y más letal.
e) La carne de ovino mal procesada puede ser un medio de transmisión de E. coli
Enterohemorrágica.

5. La palabra VARIANTES puede ser equivalente a:


a) Antecedentes b) Consecuentes c) Parientes d) Tipose) Variedades

TEXTO 4
La normativa ortográfica de la lengua española es fruto de un proceso de adaptación y simplificación de
los variados y variables usos antiguos, que esta Institución emprendió casi al tiempo de su nacimiento y
que quedó de hecho acabada con la publicación, en 1844, del Prontuario de ortografía de la lengua
castellana, dispuesto por Real Orden para el uso de las esuelas públicas por la Real academia Española
con arreglo al sistema adoptado en la novena edición de su Diccionario. La Real Orden era la de 25 de
abril de ese mismo año, firmada por la reina doña Isabel II, a petición del Consejo de Instrucción
Pública, que oficializaba la ortografía académica al imponer su enseñanza en las escuelas. Hasta ese
momento la Academia se había limitado a proponer normas y aconsejar empleos, bien es verdad que con
notable éxito, pues el propio Andrés Bello declaraba que no sabía qué admirar más, <<si el espíritu de
liberalidad con que la Academia ha patrocinado e introducido ella misma las reformas útiles, o la
docilidad del público en adoptarlas, tanto en la Península como fuera de ella>>.

6. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?


a) La Real Orden del 25 de abril d)La academia Española y su evolución
b) El prontuario de ortografía de 1844 e) Andrés Bello y la Real Academia Española
c) La normativa ortográfica y el papel de la RAE

7. ¿Qué permite afirmar, la participación de la reina Isabel II con relación a la ortografía?


a) Antes, la ortografía era solo de dominio de los nobles.
b) Que tenía un carácter y empleo político aristocrático.
c) Su carácter coercitivo, además de su finalidad política.
d) La obligatoriedad de su enseñanza en algunos niveles
e) El espíritu aristocratizante que la inspiraba y regia.

8. ¿Qué palabra puede reemplazar al término FRUTO en el texto?


a) Obra b) Fruta c) Realidad d) Efecto e) Producto

9. Se infiere a partir de lo leído, que la labor que desempeñaba Andrés Bello estaba vinculada
con:
a) La aristocracia b) Las escuelasc) La ortografía d) La política e) La exploración

10. Si los variados y variables usos no se hubiesen tenido en cuenta, probablemente:


a) Hoy, nuestro idioma tendría otra normativa y orografía.
b) Andrés Bello no sería un importante referente de sus estudios.
c) El Prontuario nunca habría sido redactado por nobles.
d) La lengua española ya no se hablaría en ningún sitio
e) La cantidad de hispanohablantes sería mucho menor

TEXTO 5

Síntomas de adicción a los videojuegos en los adolescentes

Aunque no existe un diagnóstico "oficial", las conductas de adicción a los juegos de ordenador,
videoconsola e Internet han aumentado notablemente entre adolescentes y adultos. Como cualquier
conducta adictiva, hay signos que la delatan si sospechamos que nuestro hijo podría tener una adicción a
los juegos. Basta con que muestre solo dos o tres de estos síntomas para que su comportamiento se
considere "adictivo".

• Preocupación excesiva

Alguien que es adicto a los juegos de ordenador, videoconsola o Internet a menudo muestra una
preocupación inusual con el juego o el ordenador cuando está lejos de ellos. El adolescente podría
parecer distraído, irritable o desinteresado y hablar sobre el juego casi constantemente.

• Mentir sobre el uso del ordenador

Es común que una persona con comportamientos adictivos relacionados con el ordenador menosprecie la
cantidad de tiempo que pasa frente al televisor o el ordenador. La persona puede poner excusas, como
decir que "necesita" estar en línea o puede mentir abiertamente.

• Falta de control

Una persona que es adicta, o con riesgo de volverse adicta a los juegos, es incapaz de controlar la
cantidad de tiempo que pasa frente al equipo. Puede conectarse con la intención de pasar 15 ó 20 minutos
y alargar una y otra vez el tiempo hasta que han pasado varias horas.

• Pérdida de tiempo

Igualmente, una persona puede sentarse frente al ordenador, de nuevo con la intención de pasar sólo
unos minutos, pero perder totalmente la noción del tiempo y de repente darse cuenta de que han pasado
varias horas. No es raro que alguien con una adicción a los juegos juegue toda la noche y no se dé cuenta
de cuánto tiempo ha pasado hasta que sale el sol.

• Impacto negativo en otros ámbitos de la vida

La persona pasa tanto tiempo frente al ordenador o la videoconsola, que tiende a descuidar otros
ámbitos de la vida. Se puede alejar de amigos y familiares con los que previamente había mantenido una
relación estrecha. Puede dejar los deberes sin terminar, obteniendo como consecuencia unas notas más
bajas. En casos más extremos, el adolescente puede incluso descuidar la higiene personal, optando por
jugar a los videojuegos en lugar de darse una ducha.

• Esconderse de situaciones o sentimientos negativos o incómodos

Algunas personas se vuelven adictas a los juegos porque los utilizan para automedicarse. Cuando se
tienen que enfrentar a situaciones o sentimientos que no resultan cómodos (sentimientos de tristeza,
discusiones con amigos o una mala calificación), pueden optar por "refugiarse" en el juego como método
de evasión.
• Actitud defensiva

Cuando se les pregunta por su tiempo de juego o se les hace ver que es demasiado, pueden ponerse a la
defensiva. La negación es a menudo una indicación de que algo está mal, sobre todo si a la persona no
parece importarle que sus amigos y familiares se sientan abandonados o alejados de su vida.

• Mal uso del dinero

Alguien que es adicto a los juegos de ordenador, videoconsola o Internet invertirá una cantidad
desproporcionada de dinero en artículos relacionados con la informática. La persona parecerá estar
actualizando continuamente el hardware, los paquetes de software y los accesorios. Esto se convierte en
un problema aún mayor si la persona gasta el dinero que debería utilizar para pagar las facturas, los
comestibles y otras necesidades.

• Sentimientos encontrados

Al igual que con cualquier otra adicción, el uso de la "sustancia" --en este caso, el vídeojuego-- provoca
inicialmente sentimientos de euforia, pero esa euforia viene seguida rápidamente de sentimientos de
culpa. La culpa se puede sentir por lo que se está haciendo mientras se está en línea o simplemente por la
cantidad de tiempo que se pasa frente al ordenador.

Aunque esta lista no es exhaustiva, ofrece señales de advertencia para padres, amigos y otros familiares
que estén preocupados por el uso que alguien hace de los vídeojuegos. Esta lista también la pueden
utilizar como herramienta de autodiagnóstico aquellos que crean que pueden tener un problema.

TEMA:
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IDE APRINCIPAL:
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IDEAS SECUNDARIAS:
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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

TÌTULO:
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ACTIVIDADES
I. Pon el nombre a la idea:
6. Hacer fuerza para mover una cosa.
1. El más hermoso sentimiento humano lo Impulsar en forma figurativa, influir,
tiene una madre por sus hijos, un hombre intrigar.....................................................
por una mujer y los hermanos entre
sí .................................................................. 7. Facultad en el hombre para inventar. Crear
literatura.
2. El primer hijo, el que nace Artificio para conseguir lo que se desea
primero........................ ...................................................................

3. Ascendencia de nuestros abuelos o 8. Facultad o permiso para hacer una cosa.


antepasados Permiso oficial para realizar algo, por ejemplo
Patrimonio o herencia que proviene de Manejar un vehículo…………………………………..
ellos.............................................................
9. Ignorante, que no sabe lo que podía o debía
4. Cualidad que tiene un objeto y que lo hace saber
adecuado para cierto fin. Suficiencia, idoneidad, Imprudente o falto de razón; terco,
capacidad para un buen porfiado..........
desempeño................................................... ………………………………………………….

5. Presencia excesiva de empleados públicos; 10. Principiante e cualquier arte o


también se dice así al exceso de trámites y dificultad………....
papeleos……..………………………………………..
II. Relaciona adecuadamente:

A la derecha de cada palabra, entre los paréntesis, anota el número de la definición que le
corresponda:

DEFINICIÓN PALABRAS

1. Ciencia que estudia el funcionamiento de los DERMIS ( )


Robots, máquinas automáticas y cerebros BIOGRAFÍA ( )
Electrónicos. ÁLBUM ( )
2. Que está escrito en dos lenguas o idiomas ALMANAQUE ( )
3. Libro o papel escrito a mano ACTA ( )
4. Libro en blanco cuyas hojas se llenan con BILINGÜE ( )
Fotografías o algunas curiosidades como
firmas, sellos postales, etc. ESFINGE ( )
5. Descripción o relato de la vida de una persona.
6. Relación de libros o escritos que se refieren CETÁCEOS ( )
a una ciencia o asunto determinado
7. Escrito en el que se dice lo que se trata en BOTÁNICA ( )
una reunión.
8. Registro que comprende todos los días del año. REBELDE ( )
9. Designio, intención, o pensamiento de ejecutar
algo. FORASTERO ( )
10. Capa interior de la piel, en donde están las
glándulas del sudor y el nacimiento de los pelos BIBLIOGRAFÍA ( )
11. Sustancia que limpia la grasa y la suciedad
12. Persona que viaja por voto o devoción a un PROYECTO ( )
santuario.
13. Persona alojada en casa ajena. MANUSCRITO ( )
14. El primer hijo, el que nace primero DETERGENTE ( )
15. El que se subleva contra la autoridad.
16. Arte y destreza de escribir con la letra muy PEREGRINO ( )
clara y formada PRIMOGÉNITO ( )
17. Ciencia que estudia las plantas CALIGRAFÍA ( )
18. Grupo de aves que vuelan juntas
19. Mamífero con forma y vida de pez CIBERNÉTICA ( )
20. Escultura con cabeza de mujer y cuerpo de
león echado. BANDADA ( )
VOCABULARIO: Busca la acepción de las siguientes palabras y crea una oración con cada una
de ellas.

1Cima:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..

2.Sima:
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

3.Anomalía:
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…….…………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..

4.Catálogo:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Recuro TIPS.: si deseas saber más sobre textos


informativos, puedes hacer la consulta a la
siguiente página:

https://www.youtube.com/watch?
v=RUmbu5Si2Rw