PLANIFICACIÓN CURRICULAR Yuyu

PLANIFICACIÓN CURRICULAR- PLAN DE CLASES/ ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DEL APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPONENTE DEL EJE A identidad y autonomía inicial 4-5 años
FECHA // Educador(a)
¿Cómo se van a evaluar

Que van a aprender los estudiantes ¿Cómo van aprender los estudiantes?
los estudiantes?
Objetivo del
Destreza Estrategia metodológica Recursos Indicador de logro
aprendizaje
Desarrollar su Comunicar Pizarra Comunica algunos datos de
identidad mediante algunos datos de Clase: Tiza liquida su identidad con claridad y
el reconocimiento de su identidad Títeres precisión.
sus características como: nombres Teatrino
físicas y completó, edad,
Conversación sobre la
manifestaciones nombres de importancia de conocer los
emocionales para algunos familiares datos de nuestra identidad:
apreciarse y cercanos, lugares nombres completos, edad,
diferenciarse de los donde vive. nombre de los padres o
Momento de inicio
demás. familiares cercanos.

(anticipación)
Planeación de actividades que

se llevarán a cabo dentro del
aula, en relación a una función
de títeres en donde uno de
ellos no sabe sus nombres
completos, ni de sus familiares
cercanos, ni los de su edad.
346
Que van a aprender los estudiantes ¿Cómo van aprender los estudiantes? los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Planteamiento de preguntas y respuestas
acerca de los nombres de cada uno de los
amigos y amigas de la clase.
-Juego “Adivina,” adivina quién soy”
-Procedimiento: la maestra mencionara las
Momento de desarrollo
características de un amiguito o amiguita
(Construcción)
(color de peinado, vincha, etc.); los niños y
niñas adivinaran quien es, diciendo su
nombre.
Se puede pedir que mencione con quien vive,
o el nombre de sus padres y familiares
cercanos.
Recuento de lo que hizo en el juego

“Adivina quién soy”
Momento de cierre
(consolidación)
Educador (a)
Revisado
347


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Demostrar Carteles Nomina las
identidad mediante curiosidad por las
Clase:
Pizarra características físicas de
el reconocimiento de características -Dialogo sobre las diferencias que Tiza liquida los niños y las niñas
sus características físicas (genitales) existen entre los niños y las niñas. Fotografías de los demostrando una actitud
físicas y que le permiten Planeación de actividades que se niños y las niñas de respeto y
manifestaciones reconocerse efectuarán en el aula, empleando
Fotografías de los consideración de ala
emocionales para como niño o niña. dibujos pictográficos para
apreciarse y identificar las diferencias que
familiares personas.
diferenciarse de los existen entre los niños y las niñas cercanos
Momento de inicio
demás. Creación de adivinanzas utilizando Técnica

(anticipación)
las características de las imágenes Observación:

observadas: tengo que usar
diademas, binchas, carteras, INSTRUMENTO:
faldas, vestidos. ¿Sabes quién Escala decrptiva.
soy?
(Cambiar las prendas para
elaborar la adivinanza para el
niño). Se puede agregar prendas o
características a criterio de los
niños y las niñas.
348
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
-Presentación guiada y observación

reflexiva de carteles ilustrados que
representa las características físicas
(genitales) de un niño y niña.
Interpretación de la canción “Mi cuerpo es
una maravilla”.
(Construcción)
Mi cuerpo es una maravilla, de arriba
abajo y de abajo arriba lo puedes ver muy
bien.
Cabeza cuello, hombros, tronco, abdomen,
genitales, (hombre o mujer), etc.
-Presentación de la canción: “Mi cuerpo es

una maravilla”, ante el grupo de niños y
Momento de cierre
(consolidación)
niñas.
-Emisión de comentarios acerca de la
canción interpretada por los niños y niñas.
Educador (a)
Revisado
349


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Identificar Imágenes de flores Nomina sus características
identidad mediante características Clase: Instrucciones físicas y las personas de
el reconocimiento de físicas y de las pictográficas del juego su entorno con fluidez.
sus características personas de su Presentación de la poesía Tiza liquida
físicas y entorno como “Como flores” Pizarra
manifestaciones parte del proceso Somos únicos y diferentes , Patio de juegos
emocionales para de aceptación de como las flores de mi jardín,
apreciarse y sí mismo y de Sin importar que seamos
Momento de inicio
diferenciarse de los respeto a los diferentes siempre mostrare

(anticipación)
demás. demás. respeto y consideración a

todos mis amigos y
parientes. TECNICA
-Conversación sobre la Observación
poesía “Como las flores”,
haciendo referencia su
contenido. INSTRUMENTO
Escala descriptiva.
350
Objetivo del
aprendizaje
Clase:

de acuerdo al respeto y la consideración
que debemos tener los demás.
Ejecución del juego: “Pasa la corriente”
consiste en repetir.
Procedimiento: consiste en repetir la rima:
(Construcción)
me parezco a mi papa y también a mi
mama; yo les debo respetar, porque me
aman de verdad; luego de señalar la rima
deben señalar a su compañero (a) que se
encuentra a su lado.
Recuento de facilidades y dificultades

encontradas al realizar el juego “Pasa la
Momento de cierre
corriente”.
(consolidación)
Enunciación ordenada de lo que más

disfrutaron haciendo al recitar la poesía:
“como las flores”.
Educador (a)
Revisado
351


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Identificar Imágenes de Nomina sus características
identidad mediante características Clase: flores físicas y las personas de su
el reconocimiento de físicas y de las Instrucciones entorno con fluidez.
sus características personas de su pictográficas del
físicas y entorno como
- Presentación de la poesía juego
manifestaciones parte del proceso “Como flores” Tiza liquida
emocionales para de aceptación de Somos únicos y diferentes , como Pizarra
apreciarse y sí mismo y de las flores de mi jardín, Patio de juegos
diferenciarse de los respeto a los Sin importar que seamos
Momento de inicio
demás. demás. diferentes siempre mostrare

(anticipación)
respeto y consideración a todos

mis amigos y parientes. TECNICA
-Conversación sobre la poesía
Observación
“Como las flores”, haciendo
referencia su contenido.
INSTRUMENTO
Escala descriptiva.
352
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
-Planteamiento de preguntas y respuestas

de acuerdo al respeto y la consideración
que debemos tener los demás.
-Ejecución del juego: “Pasa la corriente”
consiste en repetir.
-Procedimiento: consiste en repetir la rima:
(Construcción)
me parezco a mi papa y también a mi
mama; yo les debo respetar, porque me
aman de verdad; luego de señalar la rima
deben señalar a su compañero (a) que se
encuentra a su lado.
-Recuento de facilidades y dificultades

encontradas al realizar el juego “Pasa la
Momento de cierre
corriente”.
(consolidación)
-Enunciación ordenada de lo que más

disfrutaron haciendo al recitar la poesía:
“como las flores”.
Educador (a)
Revisado
353


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Identificar y Carteles Expresa sus sentimientos y
identidad mediante manifestar sus Clase: Pizarra estados de ánimo como
el reconocimiento de emocionales y Tiza liquida espontaneidad, explicando
sus características sentimientos, Hojas las causas de los mismos.
físicas y
-Presentación de actividades
expresando las pictográficas que muestren Papelotes
manifestaciones
causas de los diferentes estados de ánimo. Colores
emocionales para
apreciarse y mismo mediante Conversación sobre las Crayones
diferenciarse de los el lenguaje imágenes expuestas
Momento de inicio
demás. verbal enfatizando los diferentes

(anticipación)
estados de ánimo que se

presentan. TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala descriptiva
354
los estudiantes?
Estrategia metodológica Recursos Indicador de logro
Clase:
-Experimentación de los distintos estados de
ánimo mediante la imitación de las imágenes
observadas.
-Preguntas y respuestas sobre lo que sienten e
(Construcción)
los diferentes estados de ánimo que imitaron.
-Creación de dibujos que expresen estados de
ánimo presentados e imitados por los niños y
niñas.
Enunciación de los diferentes estados de

ánimo presentados y elección de los
estados de ánimo preferido por cada uno de
los niños y niña, selección de los estados de
Momento de cierre
ánimos mas observados en las personas

(consolidación)
que nos rodean.

Exposiciones de los trabajos realizados en
forma grupal acerca de los estados de
ánimo, enfatizando la importancia de
mostrar el mejor estado de ánimo al llegar a Educador (a)
nuestro Centro Educativo y compartir con Revisado
nuestros amigos.
.
355


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Tomar decisiones Pizarra Selecciona actividades en
identidad mediante con respecto a la Clase: Tiza liquida función a sus gustos o
el reconocimiento de elección de Legos preferencias con
sus características actividades, Colores entusiasmo.
físicas y vestuario entre
Interpretación de la canción
“Debo decidir” Rompecabezas
manifestaciones otros, en función
Yo debo decidir, que ropa Títeres
emocionales para de sus gustos y
apreciarse y preferencias, vestiré, es bueno decidir si Muñecas
diferenciarse de los argumentando las me gusta a mí; decidir , Pelotas
Momento de inicio
demás. mismas. decidir , que bueno es

(anticipación)
decidir/
Planeación de lo que se va a
realizar enfatizando en la
importancia de tomar
decisiones. TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
356
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Planteamiento de preguntas y respuestas sobre
las decisiones tomadas antes de llegar a la
escuela: (que prefirieron comer, que uniforme
usar, entre otras.)
Ejecución del juego “toca decidir”
Procedimiento: la maestra invita a los niños y
(Construcción)
niñas a colocarse alrededor formando un circulo
en el centro del mismo se colocara legos,
rompecabezas, pelotas, títeres, etc., de acuerdo
el número de participantes.
La maestra indicara que cada uno debe escoger
el material que sea de su preferencia en forma
ordenada diciendo: “Elegir, elegir, hoy me toca
elegir, elijo la muñeca (o el objeto que decida)
porque es mi favorito, y ahora te toca decidir a ti”
(Repite cada uno escogiendo el objeto de su
preferencia).
Repaso de los momentos más divertidos del

juego: “Te toca decidir” en orden de
Momento de cierre
(consolidación)
ejecución.
Exposición del juego realizado en clase.
Educador (a)
Revisado
357


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Desarrollar su Desarrollar su Pizarra Describe la importancia
identidad mediante identidad Clase: Tiza liquida de la familia y su función
el reconocimiento de mediante el Trajes para la como miembro de la
sus características reconocimiento Dialogo acerca de los miembros dramatización
que conforman la familia. misma con respeto y
físicas y de sus Pictogramas responsabilidad.
manifestaciones características Planeación de las actividades a Cartel de la
emocionales para físicas y realizarse dentro del aula. familia
apreciarse y manifestaciones Dramatización del cuento “Mi
diferenciarse de los emocionales para familia es la mejor” Cierto día
Serafín visito a su abuelita que se
Momento de inicio
demás. apreciarse y TECNICA

(anticipación)
diferenciarse de encontraba enferma; la dulce Observación

los demás. abuelita al ver su nieto querido se
llenó de felicidad; de inmediato fue INSTRUMENTO
sorprendida con toda la llegada de
Escala numérica.
sus familiares; esto lleno de tanta
alegría a la abuelita que la abuelita
de Serafín pronto se recuperó,
gracias a los cuidados y al amor
que su familia le brindo cuando
estaba enferma.
Selección de los personajes para la
dramatización.
358
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Provisión de materiales o recursos para efectuar
la dramatización “Mi familia es la mejor”
acerca lo escuchado y observado en el cuento
dramatizado.
Interpretación de la canción “Mi familia”
(Construcción)
/Mi familia es muy unida, siempre juntos
estaremos, con amor superaremos lo que juntos
pasemos/
Evocación del contenido de la letra de la

canción en forma individual y grupal entre
Momento de cierre
(consolidación)
compañeros y compañeras del aula.
Educador (a)
Revisado
359


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Adquirir niveles Practicar la Pizarra Practica con autonomía de
independencia en la autonomía de Clase: Tiza liquida hábitos de higiene personal.
ejecución de hábitos de higiene Agua
acciones cotidianas personal como -Dialogo acerca de la importancia Jabón
a través de la lavarse las de lavarse las manos los dientes y Toalla
práctica de normas manos, los la cara Cepillo de
básicas de higiene y dientes y la cara. -Planeación de las actividades que dientes
se realizaran dentro del aula. TECNICA
orden. Pasta dental
Observación
Momento de inicio
-Dramatización de acciones vaso

(anticipación)
relacionadas a la práctica Peinilla

autónoma de hábitos de higiene INSTRUMENTO
personal como lavarse las manos, Lista de cotejo
los dientes y la cara.
360
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Experimentación de acciones que demuestren
la forma correcta de lavarse las manos, los
dientes y la cara.
Nominación de los pasos a seguir antes,
durante y después de lavarse los dientes, la
cara y las manos.
(Construcción)
Interpretación de la canción “Para saludable
estar”
Para saludable estar, para saludable estar,
manos, dientes y mi cara, siempre limpios
estarán.
Enunciación de las acciones efectuadas en el

orden de ejecución
Momento de cierre
Recuento de facilidades y dificultades

(consolidación)
encontradas al lavarse los dientes, las manos

y la cara
Interpretación de la canción en forma grupal,
enfatizando en los movimientos
Presentación de la canción de manera
individual ante los compañeros (as) o sus
padres en casa.
Educador (a)
Revisado
361


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Adquirir niveles Realiza Pizarra Realiza
independencia en la independientemente Clase: Tiza liquida independientemente
ejecución de normas de aseo al ir Patio de juego. normas de aseo al ir al
acciones cotidianas al baño. baño sin dificultad.
Conversación sobre las
a través de la
normas a seguir al ir al baño
práctica de normas
Planeación de actividades a
básicas de higiene y
efectuar dentro del aula
orden.
Interpretación de la canción
“Muy grande soy” muy
Momento de inicio
(anticipación)
aseado/a soy y al baño solo/a

voy; lavando mis manos estoy,
TECNICA
y por eso feliz soy.
Observación
INSTRUMENTO
Escala descriptiva.
362
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Ejecución del juego “atentos 123”

Procedimiento: la maestra dirá : atentos
123 y mencionara una norma incorrecta
(luego de ir al baño no me debo ir lavar las
manos), antes los cuales los niños y niñas
responderán ¡si, si, si, así es! o en caso de
(Construcción)
no serlo dirán: eso no, eso sí que no!.
Creación grupal
Momento de cierre
(consolidación)
Educador (a)
Revisado
363


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Momento de inicio -
(anticipación)
364
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
(Construcción)
Momento de cierre
(consolidación)
Educador (a)
Revisado
365


los estudiantes?
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
Momento de inicio -
(anticipación)
366
Objetivo del
aprendizaje
Clase:
(Construcción)
Momento de cierre
(consolidación)
Educador (a)
Revisado
367
368

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¿Cómo se van a evaluar

demás. familiares cercanos.

Planeación de actividades que

Recuento de lo que hizo en el juego

EJE DEL APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

¿Cómo se van a evaluar

demás. Creación de adivinanzas utilizando Técnica

las características de las imágenes Observación:

-Presentación guiada y observación

-Presentación de la canción: “Mi cuerpo es

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¿Cómo se van a evaluar

diferenciarse de los respeto a los diferentes siempre mostrare

demás. demás. respeto y consideración a

Planteamiento de preguntas y respuestas

Recuento de facilidades y dificultades

Enunciación ordenada de lo que más

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¿Cómo se van a evaluar

demás. demás. diferentes siempre mostrare

respeto y consideración a todos

-Planteamiento de preguntas y respuestas

-Recuento de facilidades y dificultades

-Enunciación ordenada de lo que más

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¿Cómo se van a evaluar

demás. verbal enfatizando los diferentes

estados de ánimo que se

Estrategia metodológica Recursos Indicador de logro

Enunciación de los diferentes estados de

ánimos mas observados en las personas

que nos rodean.

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¿Cómo se van a evaluar

demás. mismas. decidir , que bueno es

Repaso de los momentos más divertidos del

EJE DEL APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

¿Cómo se van a evaluar

demás. apreciarse y TECNICA

diferenciarse de encontraba enferma; la dulce Observación

Evocación del contenido de la letra de la

compañeros y compañeras del aula.

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¿Cómo se van a evaluar

-Dramatización de acciones vaso

relacionadas a la práctica Peinilla

Enunciación de las acciones efectuadas en el

Recuento de facilidades y dificultades

encontradas al lavarse los dientes, las manos

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¿Cómo se van a evaluar

aseado/a soy y al baño solo/a

Ejecución del juego “atentos 123”

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