Rutas y Actividades 5º

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ACTIVIDAD Nº 1
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V May 17
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“EL TRABAJO NOS DIGNIFICA”

RUTA DE APRENDIZAJE Nº01
“CONOCIENDO LA ADICIÓN”
• Lo que debemos lograr en esta ruta:
Primera
Comprender los textos que lee.
Parada
(Comunicación)
Segunda
Parada
Resolver problemas con

adición de números naturales.
(Matemática)
Tercera
Parada
Reconoce las figuras

musicales.
(Arte)
Evaluación
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V May 18
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Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.
Dominio Evaluación
C 1 1.1 Comprende - Expresión y - Identifica las ideas P. objetiva

las ideas comprensión principales de los
principales de oral: Idea textos orales y
diversos textos Principal escritos que lee y
orales, referidos escucha.
a temas
familiares y
cercanos a sus
vivencias.
Número y operaciones
M 1 (1.1. DC) - Operaciones - Usa diversas P. objetiva.

Elabora con NN. estrategias que
diversas implican la
- Adición y
estrategias descomposición
Sustracción.
haciendo uso de aditiva y
los números y multiplicativa para
sus operaciones resolver problemas
para resolver con NN hasta seis
problemas. cifras. (Fascículo)
(Fascículo)
A 1 1.4. Crea e - La música - Reconoce el Lista de
interpreta pentagrama como cotejos
- Signos
canciones que representación de los
musicales.
expresan sus sonidos musicales.
vivencias, - Indica las diferentes
sentimientos y duraciones de las
situaciones de páginas musicales en
su cotidianeidad, el pentagrama
acompañándose
con
instrumentos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
• Leen el texto: “Braulio”
Al igual que muchos otros niños de La Rinconada, Braulio, de 14 años de edad, había
trabajado en la mina desde que era muy joven, transportando pesadas cargas de
mineral y trabajando también como quimbalatero, o machacador de piedras. Cuando
tenía 13 años dijo, “Un día no me sentía bien, estaba muy cansado y me caí varias veces
mientras trabajaba. A la salida de la mina mi carretilla se volcó y todo el mineral se cayó.
El encargado me estaba mirando, y por ello me pateó duramente”. Braulio había oído
hablar del proyecto del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
(IPEC) para las minas en La Rinconada, que ya había establecido contacto con la
comunidad a través de su organización asociada CARE. “Había oído hablar de ese
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V May 19
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proyecto en la radio y decidí contactarlo. Vinieron a la mina y hablaron con el

administrador y el encargado fue sancionado. Después de eso, sólo trabajé un mes más
ayudando a cuidar el depósito del propietario”.
El proyecto IPEC en La Rinconada se propone reforzar y ampliar los servicios relativos a
la salud, la educación y la alimentación, así como otros servicios, y mejorar las
condiciones de trabajo de los mineros adultos.
También es una prioridad lograr una mayor sensibilización al respecto. Braulio, sus
hermanos y su padre comenzaron a asistir a las reuniones organizadas en el marco del
proyecto, y dijeron:
“Aprendimos que este trabajo no es bueno para nosotros. Yo tenía dolores y malestar, a
veces no comíamos bien y era difícil ir a la escuela y estudiar. Ahora nuestra situación ha
mejorado. Sabemos más y queremos avanzar y tener éxito en nuestras vidas”.
El padre de Braulio comprende ahora lo importante que es ofrecer un mejor futuro a
sus hijos.
“Mi padre estaba muy agradecido y les dijo que a partir de este momento sólo
trabajaría él, y que nosotros podríamos consagrarnos a la escuela”. Más de 2.500 niños
han recibido la ayuda del proyecto IPEC/CARE, que procura lograr la eliminación
progresiva del trabajo infantil en las minas artesanales. La comunidad local, que apoya
este objetivo, ha aumentado su vigilancia con respecto al trabajo infantil, para evitar
que otros niños vivan la experiencia de Braulio.
• Realiza las interrogantes sobre el texto leído. Ten en cuenta los niveles de lectura:
Literal, Inferencial y Crítico
• Recitan la poesía “Trabajo infantil”.
POESIA TRABAJO INFANTIL

Solo tienes edad para estudiar Sobre tus hombros deberás cargar.
Pero a horas muy tempranas La necesidad de tus padres
De tu camita te debes levantar Te obliga a trabajar, a cumplir con
Para iniciar tus tareas cotidianas. horarios,
Sabes que te van a explotar, A realizar trabajos rutinarios.
Que por obligación debes trabajar Sin que puedas siquiera protestar.
Pero en tu infantil impotencia Muy pronto el tiempo pasara
Nada puedes reprochar. Y en un adulto te convertirás,
La escuela quedo atrás El tiempo perdido no podrás recuperar
Al igual que los sueños, Y con tan poco bagaje no podrás luchar.
Cada día debes producir más Revélate ahora, ahora que hay tiempo,
Para los que se creen tus dueños. Ahora que aun no han dañado tus
sentimientos,
El dinero tampoco lo veras
Ahora que es la época de aprender
Solo el cansancio a casa llevaras,
Ahora que puedes y debes, renacer.
Y una responsabilidad que no es tuya
• Dialoga con tu compañero o compañera de al lado.
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V May 20
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- ¿Cuál es el título de la poesía?

- ¿Quién es el autor?
- ¿Cómo está dividida una poesía?
- ¿Qué es una estrofa? ¿Qué es un verso?
- ¿Cuál es el mensaje de la poesía?
ÁREA: MATEMÁTICA
SEGUNDA
PARADA
Aplicaciones de la Adición
Un trabajador ahorra junto a sus dos hijos dinero para comprar artefactos para su hogar.
Al llegar a una tienda observan lo siguiente:
Resuelve:
• Diana compró el auto y la cocina. ¿Cuánto gastó?
.........................................................................................................................................
• Fiorella compró la bicicleta y la refrigeradora. ¿Cuánto gastó?
.........................................................................................................................................
• Juan desea comprar la computadora, la refrigeradora y la bicicleta. ¿Cuánto dinero
necesita para efectuar sus compras?
.........................................................................................................................................
Recuerda ¿Qué es la adición? Es la operación por la cual a cada par de números

naturales le hace corresponder un tercer número llamado suma total.
Recuerdan los términos de la adición:
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V May 21
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785+
Sumandos 958
Suma
Propiedades de la adición:
Propiedades de la adición de números naturales.
Es el conjunto de los números naturales, se cumplen las siguientes propiedades para la
adición:
1. Propiedad de clausura.
La suma de los números naturales es también otro número natural.
Ejemplo: 3 ϵ IN y 5 ϵ IN
3+5 = 8 ϵ IN
2. Propiedad conmutativa.
La suma no se altera cuando se cambia el orden de los sumandos.
Ejemplo: 18 y 2 ϵ IN
18+2 = 2+18 =20
3. Propiedad asociativa.
La forma como se agrupan los sumandos, no altera a la suma.
Ejemplo: (3+8)+4 = 3+(8+4)
11 + 4 = 3 + 12
15 = 15
4. Propiedad del elemento neutro.
La adición de un número con el cero da por resultado el mismo número.
Al cero se le llama elemento neutro aditivo o elemento identidad de la adición.
Ejemplo: 7 + 0= 7
5. Propiedad aditiva.
Si a ambos miembros de una igualdad se le suma un mismo número, se obtiene otra
igualdad.
Si 7+5 = 12
Ejemplo:
(7+5)+13= 12+13
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12 +13=12+13
V May 22
25 = 25
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6. Propiedad de cancelación.
Si a ambos miembros de una igualdad se cancela un mismo sumando, la igualdad
no varía.
Ejemplo:
8 + 5 + 7 = 13 + 7
8 + 5 = 13
13 = 13
Práctica de clase
1. Hallar la suma:
5 840 + 95 786 19 200 + 3 845 + 35 784 97 00 + 15 200 + 29 780
13 000 + 89 500 + 396 126 + 45 800 + 136 495 7 800 + 540 +28 496
2. Aplica la propiedad asociativa para:
70 791, 59, 36 y 26 35, 48, 95 y 54
3. Aplica la propiedad conmutativa para:

965 y 784 26 485 y 124 854
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V May 23
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4. Completa la tabla:
+ 80 000 200 000 40 000 300
500 000
62 000
400 800
600 000
90 000
5. Resuelve los siguientes ejercicios combinados.

a) (20 + 16) – (15 + 2) =
b) (47 - 13) – (5 + 2) =
d) [23 + (20 + 16) – (15 + 2)] =
6. Resuelve las adiciones cambiando el orden de los sumandos:
a) 8.510 + 420 = 420 + =
b) 70 + 4.170 = 4.170 + =
c) 80 + = 4.590 + 80 =
7. Resuelve las siguientes adiciones, agrupando de distinta forma:
a) (820 + 195) + 30 = 820 + (195 + 30) =
b) 1.400 + (5 + 56) = (1.400 + 5) + 56 =
c) (600 + 95) + 300 = (600 + 95) + 300 =
8. Resuelve:
a) 0 + 22 = ; 22 + 0 =
b) 525 + 0 = ; 0 + 525 =
c) 0 + 1.372 = ; 1.372 + 0 =
9. ¿Qué propiedad usaste en pregunta 5? ______________
10. ¿Qué propiedad usaste en pregunta 6? ______________
11. ¿Qué propiedad usaste en pregunta 7? ______________ ¡Suerte!
ÁREA: ARTE
TERCERA • Entonan una canción a María: “A Zacarías”
PARADA
A casa de Zacarías, María se encaminó,
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V May 24
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camino de montañas su seno se estremeció

y en sus entrañas el mismo Dios. y el Espíritu Santo
(bis) casi cantando en ella habito. (bis)
Llena de gracia ha venido a mí, María llena de gozo

la mamacita del Salvador. da todo, todo su amor
Dichosa sea la que creyó Dios poso en mi la mirada
en la promesa de su Señor. (bis) su humilde esclava de corazón
(bis)
Isabel oyó el saludo,
En música una figura musical (también llamada «nota») es un signo que representa
gráficamente la duración de un determinado sonido en una pieza musical. La manera gráfica
de indicar la duración relativa de una nota es mediante la utilización del color o la forma de
la cabeza de la nota, la presencia o ausencia de la plica así como la presencia o ausencia
de corchetes con forma de ganchos (ver Figura 1). Cuando aparece situada en un
pentagrama con clave establecida, determina también la altura del sonido.
Las figuras más utilizadas son siete y se denominan elementos gráficos de la música de la
siguiente forma: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
FIGURAS SIMPLES
Cada figura musical cuenta con su correspondiente silencio que representa su mismo valor
o duración.
En el siguiente cuadro aparecen los distintos tipos de figuras musicales, tanto las que se
emplean actualmente como las que han caído en desuso, junto con los silencios
correspondientes y el valor relativo que tienen en un compás de 4/4.
Nombre Figura Silencio Valor
Redonda
Blanca
Negra
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V May 25
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Nombre Figura Silencio Valor
Corchea
Semicorchea
Fusa
Semifusa
VALOR RELATIVO DE LAS FIGURAS

.La figura simple que representa la unidad de duración es la redonda. Cada
valor simple equivale a dos de su figura inmediata, así:
una redonda equivale a dos blancas;

una blanca equivale a dos negras;
una negra equivale a dos corcheas;
una corchea equivale a dos semicorcheas;
una semicorchea equivale a dos fusas;
una fusa equivale a dos semifusas.
Asimismo, podemos establecer otras relaciones en base a las recién
mencionadas, por ejemplo, en 4/4, una redonda equivale a cuatro negras, una
corchea equivale a ocho semifusas, etc.
FIGURAS COMPUESTAS
Las figuras compuestas son aquellas que están acompañadas de uno o más
puntillos que prolongan su duración (ver Figura 3). Los silencios también pueden
llevar puntillo.
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V May 26
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En el caso de los valores compuestos, se utiliza el puntillo y cada uno equivale a

tres de figura inmediata:
Una redonda con puntillo equivale a tres blancas.

Una blanca con puntillo equivale a tres negras.
Una negra con puntillo equivale a tres corcheas.
Una corchea con puntillo equivale a tres semicorcheas.
Una semicorchea con puntillo equivale a tres fusas.
Una fusa con puntillo equivale a tres semifusas.
Como antes se mencionó con los valores simples, también en los compuestos
se pueden establecer otras relaciones teniendo como patrón a las recién
mencionadas, por ejemplo: una redonda con puntillo equivale a seis negras esta
solo es uno de los ejemplos de figura compuesta.
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V May 27
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“CONOCIENDO Y NOMBRANDO A LOS SUSTANTIVOS”
Primera
Identifica y clasifica los sustantivos.
Parada
(Comunicación)
Segunda
Parada
Señala las características de

las diferentes culturas.
(Personal Social)
Tercera
Parada
Practica hábitos de higiene y

buena alimentación e
hidratación.
(Educación Física)
Evaluación
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V May 28
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Área Dominio Comp Capacidad Conocimientos Indicadores

Instrumen.
Evaluación
Com. De textos
C 3 (3.3 DCN) - El sustantivo - Explica los diferentes P. oral

Reflexiona sobre propósitos de los P. escrita
su texto para textos que lee.
P. objetiva.
mejorarlo. (Fascículo)
(Fascículo)
PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Manifiesta las Exposición

explica los cultura características que
procesos socio Paracas. tiene el periodo
políticos Paracas Necrópolis a P. Escrita
ocurridos en la través de Lista de
historia del Perú exposiciones. cotejos
desde los
- Diferencia entre
primeros
Paracas cavernas y
pobladores
Paracas necrópolis en
hasta la
cuadros
República.
comparativos.
EF 1 1.6 Reconoce la - Hábitos de - Practica hábitos Lista de

importancia de higiene de higiene antes, y cotejos
practicar hábitos alimentación e después de una
de higiene hidratación. actividad física.
alimentación, Lista de
- Obtiene
hidratación y cotejos.
información sobre la
descanso, luego
alimentación e
de la actividad
hidratación de un
física.
deportista
PRIMERA
PARADA • Juego ortográfico (para la clase)
• Juguemos “Stop”
Ciudad o
Letra Nombres Apellidos Animales Frutas Comidas Cosas
departamento
• Extraen nombres en forma común y propios del texto leído.
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V May 29
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mujer campo maizal Lima Emiliano Hermano
• Responden a interrogantes: ¿Qué hace diferente a los nombres? ¿Cuáles

son las clases de nombres? ¿Sería fácil reconocer las cosas si no tuvieran
nombres?
EL SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que nombra a seres materiales; personas, animales, cosas,

lugares, etc., y a seres inmateriales: fe, paz, amor, etc.
niño perro país
Responde:
 Las palabras niño, Pedro, perro, Boby, país, Perú son sustantivos. ¿Por qué?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CLASES DE SUSTANTIVO:
EL SUSTANTIVO
Por su significado Por su forma

Derivados
Primitivo
Individual
Abstracto
Colectivo
Concreto
Común
Propio
COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO
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V May 30
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gato Micifú árbol arboleda
lago Titicaca
pez cardumen
CONCRETO ABSTRACTO
iglesia fe
flor amor
A) POR SU SIGNIFICADO
a) Sustantivo Común : Nombra a todos los seres de una misma especie.

Ejemplo: gato, lago, niño, etc.
b) Sustantivo Propio : Nombra a uno entre todos los de su especie. Ejemplo:

Michifú, Titicaca, Pedro, etc.
c) Sustantivo Individual: Es aquel que nombra a un solo ser. Ejemplo: árbol,

ave, soldado, etc.
d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un conjunto o reunión de

personas, animales o cosas. Ejemplo: arboleda,
bandada, ejército, etc.
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V May 31
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e) Sustantivo concreto : Designa a seres materiales a los cuales podemos ver

y tocar. Ejemplo: iglesia, flor, tiza, etc.
f) Sustantivo abstracto : Nombra a seres inmateriales a los cuales no podemos

ver ni tocar. Ejemplo: fe, belleza, amor, etc.
B) POR SU FORMA
a) Primitiva: Son sustantivos que no provienen de otra palabra. Ejm. Maíz,
burro, pan.
b) Derivados : Son aquellas palabras que se originan de otra a la cual se le
llama primitivo: Ejemplo: maizal, burrico, panadero.
Parte práctica:
1. Escribe tres sustantivos propios a los sustantivos comunes que siguen:
Departamentos: Lima Tacna Loreto
Ejemplo:
ríos : ............................. ............................. .............................
jugadores : ............................. ............................. .............................
clubes : ............................. ............................. .............................
océanos : ............................. ............................. .............................
héroes : ............................. ............................. .............................
2. Escribe tres sustantivos comunes para cada término:
alhajas : ............................. ............................. .............................
plantas alimenticias:............................. ............................. .............................
flores : ............................. ............................. .............................
insectos : ............................. ............................. .............................
reptiles : ............................. ............................. .............................
cuadrúpedos: ............................. ............................. .............................
3. Escribe los sustantivos colectivos de los siguientes individuales:
- álamo alameda - paloma ..................................
- alumno .................................... - arena ..................................
- profesor .................................... - perro ..................................
- naranja .................................... - estrella ..................................
- rama .................................... - isla ..................................
4. Busca los sustantivos individuales de los siguientes colectivos:
- pedregal ................................... - constelación ..................................
- flota .................................... - cordillera ..................................
- boyada .................................... - pedregal ..................................
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V May 32
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- piara .................................... - vocerío ..................................

- clero .................................... - equipo ..................................
5. Escribe en el paréntesis la clase de sustantivo que corresponde:
1. jauría ( ) 3. profesores ( ) 5. honradez ( )
2. Lord Kelvin ( ) 4. soldado ( ) 6. pizarra ( )
Ejercicios
1. Escribe de otra forma las siguientes frases, convirtiendo la palabra que expresa
cualidad en sustantivo abstracto.
Hijo obediente La obediencia del hijo
Adorno frágil ..................................................................................................
Mujer entusiasta ..................................................................................................
Animal salvaje ..................................................................................................
Sol brillante ..................................................................................................
País rico ..................................................................................................
2. Clasifica los siguientes sustantivos en propios y comunes. En los sustantivos
comunes indica si es individual, colectivo, concreto o abstracto. Sigue el modelo.
COMÚN
NOMBRE PROPIO
Individual Colectivo Concreto Abstracto
inteligencia
Alex
soldado
Cordillera
La Libertad
poeta
multitud
vanidad
Amazonas
caridad
¡El dato inolvidable!

Hay sustantivos que se forman por la unión de un verbo más un sustantivo
concreto. Estos son los sustantivos compuestos.
Ejm: corta + uñas  cortaúñas
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V May 33
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Abre + latas  abrelatas

Ahora forma sustantivos compuestos.
Cubre + cama  ……………………..
Saca + puntas  ……………………..
Rompe + muelle  ……………………..
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
SEGUNDA
PARADA • Elaborar juego de memoria de las culturas
peruanas.
PARACAS, LOS HOMBRES DEL DESIERTO

La cultura Paracas, descubierta en 1925 por el arqueólogo Julio C. Tello, es reconocida
por sus hermosos textiles y por la manera como enterraron a sus muertos.
¿Dónde se desarrolló? La cultura Paracas se desarrolló en los valles de Chincha,
Pisco e Ica, al Sur de Lima, entre los años 700 y 200 a.C. Se desarrollo bajo la influencia
de la cultura Chavín.
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V May 34
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El culto a los muertos. Julio C. Tello dividió la historia de los Paracas en dos partes, de
acuerdo al modo como enterraron a sus muertos. Durante la primera época, Paracas
Cavernas, las tumbas eran cámaras subterráneas, como fosas que tenían forma de una
enorme botella bajo tierra. Contenían varios fardos funerarios y ofrendas. Los muertos
estaban envueltos en tejidos de algodón o lana.
Fardo funerario: La momia es colocada de cuclillas en un cesto y envuelto con telas de
algodón, alpaca, vicuña y plumas de aves amazónicas y los bellos mantos de paracas.
En la segunda etapa Paracas necrópolis, los difuntos fueron enterrados en

construcciones rectangulares y semisubterraneas que parecían habitadas por muertos
de allí viene el nombre necrópolis.(en griego).
NECRO SIGNIFICA MUERTO
POLIS SIGNIFICA CIUDAD
Los Ritos Fúnebres:

Los paracas creían que cuando un hombre moría se iba a vivir con sus ancestros y que
para “nacer” de nuevo tenía que estar en la misma posición en la que estuvo en el
vientre de su madre. Por eso, se colocaba al difunto en posición fetal sobre una canasta,
junto con sus joyas y ofrendas de comida.
Después se procedía a envolverlo con mantos ricamente elaborados y, finalmente, se
tapaba el fardo con telas fabricadas con lana de llama.
LA RIQUEZA DE LOS TEXTILES:
Los tejedores paracas están entre los mejores del mundo. Fabricaron tejidos con lana de
camélido y algodón, y combinaron 190 matices derivados de siete colores. Envolvieron a
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V May 35
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sus muertos con fardos funerarios bordados de dos metros de largo por más de uno de
ancho.
La cerámica era policroma (muchos colores) y con dibujos en bajo relieve.

Grandes Ingenieros: Los paracas vivieron de la pesca, la caza la recolección de frutos
y mariscos y del cultivo de sus valles. Los paracas desarrollaron técnicas agrícolas que
les permitieron ganarle tierra al desierto. Ellos cavaron hasta alcanzar suelos húmedos
como para poder cultivar (a esto se le conoce como hoyas o campos hundidos). Además
hicieron canales de irrigación que partían de las partes altas del valle; lo que les permitió
cultivar algodón, maíz, camote, pallares, entre otras cosas.
a. Las hoyas o campos hundidos, consistía en cavar un pozo profundo hasta alcanzar
suelos húmedos como para poder cultivar.
b. Canales de irrigación, que llevaban agua del río (desviadas de las partes altas del
valle) a los campos de cultivo.
Sabías que…
Entre las momias de Paracas Cavernas se descubrió una práctica
curiosa. Una cirugía que consistía en perforar el cráneo para extraer
algún pedazo de hueso dañado. Se sabe que algunos sobrevivieron a
las operaciones se les llama trepanaciones craneanas.
Grandes Médicos: La cultura paracas realizó las transacciones craneanas

efectuados por sus cirujanos. Estas eran operaciones delicadas de los huesos del
cráneo hechos por personas expertas o cirujanos de la cultura paracas.
Pega aquí lámina sobre

las trepanaciones
craneanas.
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V May 36
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Otra práctica muy usada por los paracas fue deformarse el

cráneo usando tablas y vendajes. Se cree que esto era una
práctica para diferenciarse de otros pueblos.
Para esto a los recién nacidos les colocaban unas almohadillas
en la frente y detrás de la cabeza, sujetándole fuertemente con
soguillas. A medida que los niños crecían se les iba alargando el
cráneo hasta que tomaba la forma deseada.
Práctica de clase
01. ¿Qué características tiene El periodo Paracas Necrópolis?
………………………………………………………………………………………….…
02. Averigua el significado de:
a) Fardo : ……………………………………………………………………………….
b) Paracas : …………………………………………………………………………….
03. ¿Crees que alargar el cráneo es una costumbre saludable?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
04. ¿Qué crees que opinaría un paracas de la moda actual de pintarse el pelo o
cortarlo totalmente?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
05. En Paracas cavernas los muertos eran enterrados en:
…………………………………………………………………………...………………y
durante paracas necrópolis los enterraron en …………………………………......
…………………..……………………………….........................................................
06. La cultura Paracas pertenece al:
a) Horizonte Medio b) Formativo c) Horizonte Tardío
d) Lítico e) N.a
07. Coloca “V” verdadero o “F” falso, según corresponda:
( ) a) Paracas ha sido dividida en necrópolis y Cavernas.
( ) b) Los tejidos paracas no son apreciados y carecen de valor.
( ) c) Las momias eran quemadas y luego enterradas.
( ) d) Los paracas practicaron las trepanaciones craneanas.
08. Los paracas vivieron de:
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V May 37
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1. La pesca 2. La minería 3. La caza

4. El cultivo 5. La recolección de frutos y mariscos
Son ciertas:
a) 1,3 y 5 b) 2 y 5 c) Todas menos la 2 d) sólo 5 e) N.a.
09. La práctica de la deformación craneana era un signo de:
………………………………......................................................................................
10. Marca en el recuadro con un ( X ) la respuesta correcta.
a) Los paracas vivían en el desierto. V F
b) Los paracas tejían hermosos mantos. V F
c) Los huacos retratos pertenecen a esta cultura. V F
d) Los Paracas no conocían el fuego. V F
EJERCICIOS
01. ¿Qué características tiene la cerámica Paracas?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
02. Pega en tu cuaderno algunas láminas sobre la trepanación craneana y los
instrumentos que usaron para llevarla a cabo.
03. Pega láminas sobre Paracas cavernas y Paracas necrópolis. ¿Cuál es la
diferencia?
TERCERA ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

PARADA
ALIMENTACIÓN E HIDRATACION EN EL DEPORTE

Las dos razones fundamentales para alimentarse y rehidratarse cuando se realiza un
ejercicio físico que se prolonga por encima de los 70-90 minutos son: evitar la pájara y la
deshidratación.
¿Qué tipo de alimentación es la más recomendable?
Un alimento líquido o sólido pobre en grasa y en fibra que aporte no menos de 45 gramos
(entre 0.7 y 1g/ Kg) de hidrato de carbono de rápida asimilación (glucosa y/o maltodextrina)
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V May 38
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cada hora de entrenamiento o competición. Por supuesto, podemos beber más cantidad de
agua sola si las condiciones atmosféricas son adversas (mucho calor y humedad).
¿Cuántas cucharadas hay que añadir al agua para conseguir 45-50g de hidrato de
carbono?
Si un producto comercial anuncia que por cada 100 gramos, 93 son hidratos de carbono,
poniendo 55 gramos del producto en medio litro de agua, obtendremos la cantidad de
hidratos que necesitamos. Si el producto comercial incluye una cucharilla e indica que esa
medida, rasa, son 15g, entonces 3 cucharillas contendrán 42g de hidratos de carbono. Si un
futbolista añade 4 medidas en 3/4 de litro de agua, y ese líquido lo bebe a lo largo del primer
tiempo y el descanso, estará asegurando una hidratación correcta y más "gasolina" para la
segunda parte.
¿Se puede tomar un alimento que mezcle sólido (por ejemplo, barritas energéticas) y
bebida con hidratos de carbono?
No, porque puede ocasionar molestias gastrointestinales (gases, diarrea…). Por ejemplo, en
una etapa ciclista de 5 horas de duración se puede ir combinando alimentación líquida (por
ejemplo en las horas 1ª, 3ª y 5ª) y sólida (en las horas 2ª y 4ª), pero con la alimentación
sólida es mejor tomar sólo agua, sin hidratos de carbono.
¿Debo beber agua sólo cuando tengo sed?
La sed aparece después de que el cuerpo ha comenzado a deshidratarse. Por lo tanto el
deportista deberá beber agua con o sin hidratos de carbono regularmente, dependiendo del
calor y/ o humedad, antes de que comience la sensación de sed.
¿A qué temperatura es recomendable tomar el líquido y qué volumen hay que beber en cada
trago?
La bebida es recomendable que esté a una temperatura entre 15 y 22º grados; es decir,
fresquita. Por otro lado, hasta ahora se pensaba que el estómago maneja mejor el líquido
que se toma a pequeños sorbos. Ahora se ha visto que es mejor tomar menos veces pero
más volumen cada vez. Hay que acostumbrarse a todo y en los entrenamientos también hay
que entrenarse para acostumbrarse a beber.
¿Es importante que el agua contenga sodio y potasio?
En principio, salvo en condiciones extremas de calor y humedad, en actividades físicas que
se prolongan más allá de 4-5 horas y la pérdida de agua y electrolitos puede llegar a ser
importante, no es imprescindible que el agua contenga sodio y potasio. El cuerpo almacena
suficientes reservas de estos electrolitos.
Sin embargo, se sabe que el sodio, además de mejorar el sabor de la bebida, ejerce un
efecto estimulante en la absorción intestinal de la glucosa, y que la combinación de sodio y
glucosa estimula la absorción intestinal de agua.
Para un levantador de pesas, ¿es más interesante beber durante un entrenamiento
agua con aminoácidos o agua con hidratos de carbono?
Existe la creencia errónea de que los aminoácidos tomados justo antes o durante la sesión
de entrenamiento actuarán inmediatamente en el músculo, como en el caso de las
espinacas de Popeye, incorporándose al mismo y ayudando inmediatamente en la ganancia
de masa muscular. Desgraciadamente, la realidad es algo más complicada y, aunque es
cierto que un levantador de pesas necesita más proteínas que un sedentario, durante el
entrenamiento, y antes del mismo, le será más útil una bebida rica en hidratos de carbono
que los aminoácidos porque los hidratos hacen que suba la insulina de la sangre (la
hormona más anabolizante del cuerpo humano), y este hecho sí ayuda a construir músculo.
Al finalizar el ejercicio se deben combinar ambos
__________________________________________________________________________________
V May 39
_________________________________________________________________________________
¿Qué relación existe entre pérdida de potasio con el sudor y los calambres
musculares?
Poca. Por el momento no existen trabajos científicos que ayuden a comprender el origen de
los calambres asociados al ejercicio físico. Lejos de la creencia popular, se ha visto que
entre otros posibles mecanismos que pueden ayudar a prevenir estos calambres (como
hacer estiramientos musculares antes de entrenar o competir, mejorar la condición física,
entrenamiento de fuerza, etc), una adecuada cantidad de hidratos de carbono en la comida
precompetitiva, lo mismo que una adecuada toma de líquido e hidratos de carbono durante
el entrenamiento y competición ayudará a prevenir la aparición de estos calambres
musculares.
- Balón medicinal perseguido
Tipo de juego : Motor de velocidad de reacción y de fortalecimiento.
N° de participantes : Dos equipos de tres a seis participantes.
Material necesarios : Dos balones medicinales.
Desarrollo del juego: se forma un círculo alternando
un jugador de cada equipo. Se trata de pasar el balón
en el mismo sentido de giro al compañero más cercano
y lo más rápido posible para conseguir pasar al otro
equipo. Cuanto más rápido se pasa, más riesgo de
errar el pase o la recepción.
Efectos del juego : desarrollo de la velocidad de
Primera
reacción, de pases y recepciones Identifican ydediferencian los
y fortalecimiento
Parada
los músculos que intervienen. diptongos y hiatos.
(Comunicación)
- Otra actividad:
Colocados los alumnos por grupos o equipos, de pie, en hileras con piernas abiertas,
lanzan el balón hacia el final de la hilera por debajo de las piernas; el último lo coge;
corre con él a colocarse el primero y lanza el balón igual por debajo de las piernas; le
impulsan con las manos los demás compañeros para darle mayor velocidad y continúa el
juego hasta que todos los jugadores hayan lanzado. Gana el equipo que antes haya
terminado.
- Realizan la higiene de su cuerpo, utilizando sus útiles personales de aseo.
“CONOCIENDO EL SISTEMA REPRODUCTOR
Segunda MASCULINO”
• Lo que debemos lograr en esta ruta: Parada
Resuelve problemas con

sustracciones.
(Matemática)
Tercera
Parada
Reconoce las partes del

sistema reproductor.
__________________________________________________________________________________
(Ciencia y Ambiente)
V May 40
Evaluación
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V May 41
_________________________________________________________________________________
Área Dminio Comp Capacidad Conocimientos Indicadores

Instrumen.
Evaluación
C. 3 (3.3 DCN) - Diptongo e - Usa recursos

Comp. De textos
hiato. ortográficos básicos

Textualiza
de puntuación y P.E.
experiencias,
tildación para dar
ideas,
claridad y sentido al
sentimientos,
texto que produce.
empleando las
convenciones (Fascículo)
del lenguaje P. objetiva
escrito.
(Fascículo)
M 1 (1.1. Argumenta) - Operaciones - Justifica el uso P. objetiva
con NN de las operaciones y

Argumenta el
sustracción. propiedades de los
uso de los
números y
números y sus
operaciones en la
operaciones
resolución de
para resolver
situaciones
problemas.
problemáticas.
(Fascículo) Lista de
(Fascículo) cotejos
C.A. 1 1.4. Relaciona - Función - Explica sobre el Exposición

la función reproductora sistema reproductor .
reproductora humana. masculino a través de
humana, con la láminas
formación,
- Señalan las
crecimiento y
partes del Sistema
maduración de
Reproductor
los espermato-
masculino precisando
zoides y los
su función. Prueba
óvulos
(espermato- Escrita.
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.
PRIMERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 42
_________________________________________________________________________________
LA FIESTA
En un castillo el rey ordenó realizar una fiesta, al cual
asistirán personajes de la ciudad y para ello
convocaron a medio pueblo para preparar la cena, los
bocaditos, la música, la decoración y las invitaciones.
Estaba prohibido asistir con ropa sport todos debían
presentarse con vestido y traje de etiqueta.
¡Que bullicio se sentía en toda la ciudad!
• Observan que en los sustantivos se pueden encontrar dos vocales justas o

tres vocales juntas como también una de las vocales lleva tilde.
DIPTONGOS
1. Al separar hemos encontrado palabras con una, dos, tres, cuatro, cinco o más
sílabas. En estas habían consonantes y una vocal, pero hay algunas que van a tener
dos vocales. Por ejemplo:
fi es / ta p ei / ne c iu / dad
me / d io len / g ua si / len / c io
j au / la P iu / ra h ia / to
Las vocales forman dos A, E, O  Fuertes o abiertas

grupos distintos
I, U  Débiles o cerradas
AA lala unión
unión de
de una
una vocal
vocal
débil
débil con
con una
una fuerte,
fuerte, oo de
de
dos
dos débiles
débiles se
se lele llama
llama
Diptongo.
Diptongo.
2. También hay diptongo cuando la “h” está entre dos vocales.

ahí
ahí //ja
ja//do
do pr
prohi
ohi //bi
bi//do
do ahu
ahu //yen
yen//tar
tar
de
de//ssahu
ahu //ciar
ciar rrehi
ehi //lar
lar
3. Cuando la “y” está al final de una palabra, acompañada de otra vocal, suena igual
que la vocal débil “i”; por eso forma también un diptongo.
__________________________________________________________________________________
V May 43
_________________________________________________________________________________
rrey
ey es
es//ttoy
oy l ley
ey
con
con//vvoy
oy EE// l l oy
oy vivi//rrrrey
ey
4. El caso de la “u”.
En palabras como en/tre/gue, gue/rra, pa/gue, la “u” no suena, por eso no forma
diptongo. En palabras como de/sa/g üe , pin/g üi /no, la “u” suena, lleva diéresis;
como tiene sonido forma diptongo.
5. ¡Atención!
Por ninguna razón se pueden separar dos vocales débiles, y que una siempre va
a necesitar de la otra.
rr ui
ui //do
do cc iu
iu //dad
dad ccui
ui //da
da//do
do
HIATOS
1. ¿Qué pasa cuando dos vocales fuertes van juntas? Observa:
mu / se / o fe / o a / é / re / o
pe / le / a em / ple / o lí / ne / a
Cuando
Cuandodosdosvocales
vocalesfuertes
fuertesestán
estánjuntas
juntasse
seseparan,
separan,
aaesto se llama hiato.
esto se llama hiato.
También
También hay
hay hiato,
hiato, cuando
cuando unauna vocal
vocal fuerte
fuerte está
está
acompañada de una vocal débil con tilde, debido a
acompañada de una vocal débil con tilde, debido a que que
ésta
éstase
secomporta
comportacomo
comovocal
vocalfuerte.
fuerte.
pú / a re / hú / sa ha / bí / a
re / í ti / o pa / se / í / to
pe / tró / le / o a / e / re / o ba / úl
TRIPTONGO
Es la unión de tres vocales en una sílaba.
Nunca se separan.
__________________________________________________________________________________
V May 44
_________________________________________________________________________________
UU//ru
ru//gguay
uay bbuey
uey co
co//ppiái
iáiss
No se forma triptongo cuando una de las vocales cerradas lleva acento. Ejemplo.
Leía = le – í – a Huara = Huau - ra
Bahía = ba – hí – a Hioides = Hioi - des
Parte Práctica
I. Lee la siguiente lista de palabras y completa el cuadro.
FENÓMENO
PALABRAS SILABEO SÍLABA TÓNICA
FONÉTICO
Maestro
Huaura
Buey
Jugaríais
Bicho
Beodo
Fehaciente
Uruguay
Cambiáis
Sahumerio
Roedor
Baúl
Ruiseñor
Bujía
Sucesión
Lealtad
Travesía
II. Entresaca las palabras con diptongo, hiato y triptongo de los siguientes textos y
cópialas en sílabas.
1. Es por medio del dialogo y de la comunicación que se conocen los
pensamientos, sentimientos y emociones de los seres humanos.
__________________________________________________________________________________
V May 45
_________________________________________________________________________________
2. Usamos el término dialecto para conocer variedades de una lengua dentro de

una extensión geográfica.
3. Víctor vivía en Huánuco hace dieciséis años.
4. Mientras en la cámara lenta de la justicia se amontonaban los documentos, el
héroe viajó a norteamericana.
5. En el automóvil de Luis fuimos a la ciudad, después de las ruinas de “Puente
Miel” que se hallan en el kilómetro veintidós.
6. La canoa se balanceaba en medio de las aguas turbias del río. La lluvia era
copiosa y apenas se veía la aldea de Huaura. Sólo el viento traía el ruido de los
aullidos salvajes que se oían a la lejanía.
La noche caía....roía el atardecer como un negro presagio.
DIPTONGOS HIATOS TRIPTONGOS

Saber reconocer los diptongos y los hiatos te ayudará a identificar la sílaba tónica y por consiguiente, te
será más fácil tildar las palabras agudas, graves y esdrújulas.
En el caso de una consonante entre dos vocales se forma sílaba con la vocal que
le sigue.
Ejemplo: E – xac – to.
Ahora silabea tu:
 abeja .............................  existir .............................
 examen .............................  exótico .............................
__________________________________________________________________________________
V May 46
_________________________________________________________________________________
ÁREA: MATÉMÁTICA
SEGUNDA
PARADA
LA SUSTRACCIÓN
Analizamos la siguiente situación:

Un ingeniero compra 13 000 ladrillos; en la primera semana utilizó 9 578 ladrillos
¿Cuántos ladrillos le quedan?
Compra 13 000 - Minuendo

Utilizan 9 578 Sustraendo
Quedan 3 422 Diferencia
 Los términos de la sustracción son:
........................................, ........................................ y ........................................
La sustracción nos permite 15 + ? = 23

encontrar el sumando desconocido 23 – 15 = 8
de una adición.
Así:
¿Qué es la sustracción?. Es una operación de número donde a cada par de números
llamados minuendo y sustraendo le corresponde un tercer número denominado
“Diferencia”
¿Cómo se prueban las sustracciones? 7 + 4 + 6 + 2 = 19 : 1 + 9 = 10

1. Se suman las cifras del minuendo y 7 462 4 + 3 + 5 + 4 =16 : 1 + 6 = 7
sustraendo, reduciéndolas a una sola cifra. -4 354 1+0=1
7=7
2. Restamos las cifras que resultan. Si se da 1 * 10 = 10 –
el caso de que el minuendo es menor que
el sustraendo, lo multiplicamos por 10 y 7=7
3
__________________________________________________________________________________
3+ 1 + 0 + 8= 12; 1 +2 = 3
V May 47
_________________________________________________________________________________
realizamos la resta para reducir el número

a una cifra.
3. Sumamos las cifras de la diferencia y
reducimos a una cifra.
4. Si los resultados coninciden la
sustracción es correcta (ver flecha)
• Realizar las siguientes sustracciones y compruébalas.

- 584 245 – 1524 =
- 578 263 – 2135 =
- 4 589 – 356 =
Comprobación:
2 800 - 1 936 +
1 936 864
- 864 2 800
Práctica de clase
1. Completa las dos sustracciones que corresponden a cada adición:
10 200 - 4 200 = ....................................
4 200 + 6 000 = 10 200
10 200 - 6 000 = ....................................
6 300 + 5 800 =
10 470 + 43 690 =
35 496 + 12 478 =
2. Ordena, resuelve y comprueba cada sustracción:

SUSTRACCIÓN COMPROBACIÓN
78 000 - 29 485
__________________________________________________________________________________
V May 48
_________________________________________________________________________________
83 426 - 25 878
 900 000 300 000 500 900 80 000 478 426

49 700 500
960 000
78 600 900
7 880 500
4. Hallar el valor de x:
13 + 7 - 10 = x 11 - x + 7 = 16
16 - (13 + x) = 1 (15 - x) - 10 = 3
5. Efectúa y después completa con el signo = ó  según corresponda:

a) 17 - 14 – 3 ( ) 17 - (14 - 3)
b) 18 - 43 - 12 ( ) (18 - 12) + 43
c) 76 – 43 ( ) (76 + 5) - (43 + 5)
d) 46 - (30 + 2) ( ) 46 - 30 + 2
e) 46 - (30 + 2) ( ) 46 - 30 - 2
f) 8 + 5 - 6 ( ) (8 + 5) – 6
6. Escribe las cifras que falta en cada □ para que cada operación sea
correcta.
□2 □0 □ – 8□ 0 □2 –
5 □7 □5 □8 □7 □
15 5 0 6 1 4 6 68
__________________________________________________________________________________
V May 49
_________________________________________________________________________________
7. Carolina desea comprarse una computadora. Para hacerlo vende su bicicleta a

S/.307 y su equipo de música a S/.496. Si la computadora le cuesta S/.937. ¿En
cuánto tendrá que vender su vídeo cassettera para que le sobren S/.107?
Ejercicios Propuestos
1. Si se resta la diferencia del minuendo. ¿Qué se obtiene?
a) La diferencia b) El sustraendo c) La resta d) N.a.
2. Si se suma el minuendo, con el sustraendo y la diferencia. ¿Qué se obtiene?

a) El doble del minuendo b) El sustraendo c) La diferencia d) N.a.
3. Restando del minuendo la suma del sustraendo y la diferencia. ¿Cuánto se obtiene?

a) 2 b) 1 c) 0 d) N.a.
4. Si en una sustracción se suma el minuendo con el sustraendo y la diferencia se

obtiene 20. Hallar el minuendo.
a) 20 b) 10 c) 0 d) N.A.
5. Si: a - 36 = 81. ¿Qué número es a?

a) 107 b) 45 c) 117 d) N.A.
Ejercicios
1. Hallar la diferencia y comprobar:
59 000 + 34 785 85 000 - 28 476
27 000 - 18 478 90 000 - 13 428
352 428 - 165 739 835 241 - 257 359
123 409 - 53 809 345 206 - 286 338
89 500 - 29 485 1 000 000 - 345 398
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ÓRGANOS EXTERNOS • Observan lámina de Sistema Reproductor

TERCERA ÓRGANOS INTERNOS
PARADA Masculino.
PENE
Es el órgano por el cual los • Responden preguntas. VESICULA SEMINAL
espermatozoides salen al Almacena los
exterior. Tiene un conducto espermatozoides y produce
llamado uretra, a través del cual el semen.
sale la orina y también el semen.
PROSTATA
TESTÍCULOS Junto con las vesículas
Producen los espermatozoides y seminales, es una gandula
la hormona sexual masculina. que segrega ciertas
Cada testículo está protegido sustancias que, al mezclarse
por una especie de bolsa con el semen, favorecen la
denominada escroto. movilidad de los
__________________________________________________________________________________
espermatozoides.
V May 50 DEFERENTE
CONDUCTO
Transporta los espermatozoides de los testículos a la uretra.
en el camino recoge las sustancias que forman el semen,
producidos por la vesícula seminal y la próstata.
_________________________________________________________________________________
El espermatozoide es la célula sexual

masculina. Tiene una cabeza y una
colita o “flagelo”.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

Es un conjunto de órganos encargados de producir los gametos masculinos
(espermatozoides) y de depositarlos en el interior de sistema reproductor femenino.
Comprende los siguientes órganos:
- Testículos.
. Vías espermáticas.
- Glándulas anexas.
- Pene.
Los testículos:
Son dos glándulas ubicadas en la parte inferior del abdomen, dentro de una bolsa de
piel delgada llamada escroto. Dentro de cada testículo, existen varias divisiones que se
llaman lóbulos, en los cuales están los tubos seminíferos, donde se producen los
espermatozoides. Los tubos seminíferos desembocan en los conductos deferentes, los
cuales forman el epidídimo.
En cada tubo seminífero existen tres tipos de células:
-Germinales.- Que originan los espermatozoides.
-De Sertoli.- Encargada de nutrir a los espermatozoides.
-De Leydig.- Situada en los espacios dejados por los tubos seminíferos.
Los testículos cumplen las siguientes funciones:
1. Son los encargados de formar los espermatozoides (espermatogénesis).
2. Producen las hormonas sexuales llamadas testosterona que proporcionan los
caracteres sexuales en el varón.
Vías espermáticas:
Son un conjunto de conductos encargados de llevar los espermatozoides desde los
testículos hasta la uretra que atraviesa el pene.
__________________________________________________________________________________
V May 51
_________________________________________________________________________________
1. El epidídimo:
Es un conjunto de varios metros que se enrosca sobre el mismo y se ubica sobre los
Testículos. Cumplen la función de recibir los espermatozoides procedentes de los
Testículos y conducirlos por contracción al conducto deferente.
2. El Conducto Deferente:
Es un conducto de más o menos unos 40 cm. de longitud, que tiene por función de
Conducir los espermatozoides, se comunica con el conductor eyaculador.
3. El Conducto Eyaculador:
Es un tubo de 2 cm. que se forma al unirse el conducto deferente con e conducto de
la vesícula seminal, penetra en la próstata y termina en la uretra.
4. La Uretra:
Es un conducto que atraviesa el pene y se abre al exterior por el orificio (meato
urinario). Tiene una doble función, permite el paso de la orina y el semen. La uretra
femenina mide 4 cm. Y se extiende hasta el meato urinario y sólo conduce la orina.
GLÁNDULAS ANEXAS:
a) La Vesícula Seminal:
Son pequeñas glándulas pequeñas que producen una secreción amarillenta, que le
da calor al semen y una gran movilidad a los espermatozoides.
b) La Próstata:
Es una glándula que secreta una sustancia lechosa que tiene por función neutralizar
la acidez provocada por la orina al pasar por la uretra. Dicha sustancia lechosa
aumenta en la relación sexual y forma parte del semen, dándole el olor característico.
c) La Glándula de Cooper:
Están ubicados en la base del pene. Segregan un líquido que tiene por función
lubricar la uretra y neutralizar la acidez producida por los ácidos de la orina antes de
la eyaculación.
El Pene:
Es un órgano musculoso en el que se distinguen; la base, el cuerpo y la cabeza o
glande; está cubierta por una membrana retráctil llamada prepucio.
El pene se pone erecto, cuando la sangre ingresa a unas masas de tejido esponjoso,
que recorren longitudinalmente el interior del pene. Al volver la sangre al sistema
circulatorio, el pene vuelve a su estado de reposo.
El Semen:
Es un líquido de color blanquecino compuesto por los espermatozoides; y las
secreciones del epidídimo, la vesícula seminal, la glándula prostática y de Cooper.
Se expulsa a través del acto sexual o en forma involuntaria, durante el sueño. En cada
eyaculación se expulsa de 2 a 3 ml de semen, que contiene de 200 a 400 millones de
espermatozoides.
__________________________________________________________________________________
V May 52
_________________________________________________________________________________
Funciones del aparato sexual masculino:

- Producir espermatozoides.
- Poder introducirlos en el cuerpo de la mujer.
- Elaborar hormonas masculinas.
Caracteres sexuales del varón en la pubertad:
- Crecimiento de los genitales: Testículos y pene.
- Aparición del vello axilar, púbico y corporal.
- Cambios en la voz.
- Ensanchamiento de la espalda.
- Desarrollo muscular.
- Aparición de la barba y el bigote.
- Interés por el sexo opuesto.
Práctica de clase
I. Observa el siguiente dibujo y
escribe sus partes según el número que
se indica:
1...............................................
2 ...............................................
3 ...............................................
4 ...............................................
5 ................................................
6 ................................................
II. Relaciona las columnas uniendo

con una línea según corresponda:
Células de Sertoti   Se ubica sobre los testículos.
Células Germinales   Conduce los espermatozoides al
conducto Eyaculador.
Epidídimo   Originan los espermatozoides.
Uretra   Nutren a los espermatozoides.
Conducto deferente   Común en el aparato urinario y
reproductor.
III. Escribe dentro del paréntesis (V) o (F):
1. La vesícula seminal contribuye al movimiento de los espermatozides ( )
2. El conducto eyaculador penetra en la próstata y termina en la uretra ( )
__________________________________________________________________________________
V May 53
_________________________________________________________________________________
3. Las células De Leydig se encarga de nutrir a los espermatozoides ( )

4. Las glándulas de Cooper esta ubicado en la base del pene ( )
5. La próstata secreta una sustancia encargada de neutralizar la acidez
provocada por la orina ( )
Ejercicios
1. ¿Cómo está constituido el sistema que producen los espermatozoides?
2. ¿Cómo se llaman las glándulas que producen los espermatozoides?
3. ¿Cuál es la hormona que proporciona los caracteres secundarios en el varón?
4. ¿Qué función tiene el epidídimo y dónde se ubica?
5. ¿Qué función tiene el conducto deferente?
6. Describe el conducto eyaculador.
7. ¿Qué función desempeña la uretra?
8. ¿Qué función tiene a vesícula seminal?
9. ¿Dónde se ubican las Glándulas de Cooper y qué función desempeñan?
10. ¿Cuáles son las partes externas del pene?
Primera
11. ¿Qué es el prepucio?Parada Determina la ovulación en el ciclo
menstrual del ser humano.
12. ¿Cuándo se dice que el pene se pone erecto?
13. ¿Qué es la eyaculación?
• Lo que debemos lograr en esta ruta: Segunda

Parada
Resuelve problemas de uso

cotidiano.
(Matemática)
Tercera
Parada
Reconoce las virtudes de

María y enumera los dogmas
__________________________________________________________________________________
de fe.
V May 54
(Educación Religiosa)
Evaluación
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
C.A. 1 1.4. Relaciona - Función - Iden

la función reproductora tifica las partes del
reproductora humana. sistema reproductor P. objetiva
humana, con la femenino
formación,
crecimiento y - Señ
maduración de ala la realización de
los espermato- la ovulación en el
zoides y los ciclo mestrual y
óvulos fecundación en el ser
(espermato- humano.
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.
M 1 (1.1 DCN) - Operaciones - Explica los Resol. de
con NN procedimientos usado problemas

Argumenta el
Adición y para resolver
uso de los
sustracción. problemas aditivos y
números y sus
multiplicativos con
operaciones
fracciones a través de
para resolver
situaciones reales.
problemas.
(Fascículo)
(Fascículo)
E.R. 1 1.2 Identifica la - El dogma - Describe cada P. escrita
acción Mariano. uno de los dogmas
específica de marianos que la
cada persona de iglesia nos concede.
la santísima P. escrita
- Señala las
trinidad.
virtudes de María en
citas bíblicas.
- Participa en la
Oración del Credo
Mariano en forma
grupal.
__________________________________________________________________________________
V May 55
_________________________________________________________________________________

• Observan una lámina y responden preguntas.
PRIMERA
PARADA
EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

El sistema reproductor femenino es mucho más complejo que el masculino, pues sus
órganos reproductores cumplen las siguientes funciones:
- Producir gametos para que sean fecundados.
- Recibir los espermatozoides.
- Acomodar, nutrir al embrión y al feto durante los meses del embarazo.
1. La parte externa:
Recibe el nombre de VULVA, y está compuesto por los labios mayores (externos) y
labios menores (internos).
Entre los labios menores y en la región superior se forma el clítoris, que es un
órgano de forma alargada, sensible y eréctil. Más atrás se encuentra el orificio
uretral o meato urinario y luego el orificio vaginal, parcialmente cubierto por una
membrana llamada himen.
2. La parte interna:
Está formado por los ovarios, las trompas de Falopio, el útero y la vagina.
Los ovarios:
Son dos glándulas ubicadas en la cavidad pélvica, a los costados de las Trompas de
Falopio. Dentro de cada uno de ellos se encuentran los folículos ováricos.
Los ovarios se encargan de producir los óvulos (ovogénesis) y de secretar varias
hormonas sexuales femeninas (estrógenos y progesterona). Estas glándulas contienen
un número determinado de células que al madurar se convierten en óvulos, uno por
cada ciclo menstrual. La actividad ovárica, termina entre los 45 y 50 años de edad y a su
suspensión se le denomina menopausia.
Las Trompas de Falopio:
Son dos conductos de unos 12 cm. de longitud que desembocan en el útero. También
son llamados oviductos, porque tienen la función de recibir los óvulos producidos por los
ovarios para transportarlos al útero.
Útero o matriz:
Es un órgano musculoso de gruesas paredes, muy elásticas capaces de aumentar su
tamaño.
Está situada en la parte baja del abdomen, cuyas paredes internas están tapizadas por
una mucosa muy rica en alimentos llamado endometrio; el cual se renueva cada ciclo
menstrual. El útero cumple las siguientes funciones:
- Interviene en la menstruación.
- Albergar, proteger y alimentar a embrión y al feto durante el embarazo, llegando a
medir hasta 32 cm. de longitud.
__________________________________________________________________________________
V May 56
_________________________________________________________________________________
- Ayudar al parto (por contracciones).

La vagina:
Es un conducto de unos 10 cm. cuyas paredes están formadas por unos anillos
musculares capaces de dilatarse o contraerse considerablemente.
Tiene como funciones de recibir el pene en el acto sexual; permitir el paso del flujo
menstrual y permitir el paso del niño en el parto.
Sistema reproductor femenino.
Trompas de Falopio
Son dos conductos a través de
los cuales los óvulos llegan
hasta el útero
El ovulo es la célula
Útero sexual femenina y no
Tiene la forma de una pera tiene movilidad.
invertida. Aquí de desarrolla
el bebé durante el
embarazo.
Ovarios
Son los órganos donde maduran
los óvulos y en los que se
producen las hormonas sexuales
Vagina
femeninas.
Es un canal formado por un tejido
muscular muy elástico que
comunica el útero con el exterior.
Caracteres sexuales femeninos:

Al entrar en funcionamiento los ovarios, producen hormonas sexuales (estrógenos y
progesterona) que provocan varios cambios en la estructura corporal en la mujer :
- Se desarrollan la glándulas mamarias.
- Se desarrollan la caderas.
- Aparece el vello púbico, axilar.
- Atracción marcada por el sexo opuesto.
La ovulación:
Consiste en la salida del óvulo maduro del ovario (por lo general cada 28 días).
El óvulo al salir, es recogido por las trompas de Falopio para la posible fecundación.
El proceso de formación y maduración de los óvulos se llama ovogénesis y se realiza en
los ovarios.
El ciclo menstrual:
__________________________________________________________________________________
V May 57
_________________________________________________________________________________
Es el período comprendido entre el primer día del flujo menstrual y las vísperas de la
siguiente menstruación, el cual tiene una duración promedio de 28 días.
La pared del útero se desarrolla y prepara para recibir el óvulo fecundado. Si no hay
fecundación, que es lo más frecuente, el óvulo (junto con la sangre y tejidos nutritivos
endometrio) es expulsado. Así se produce una hemorragia conocida como
menstruación.
La aparición de la menstruación indica el inicio de la maduración sexual en la mujer.
La menstruación se presenta generalmente desde los 12 hasta los 50 años de edad
aproximadamente.
Inicio
4. El ovulo se dirige hacia el 1. El primer día del ciclo

útero por las trompas de menstrual se produce la
Falopio. La pared interna del menstruación. Esta ocurre
útero sigue engrosándose. porque el ovulo no fue
fecundado y la pared interna
del útero se desprende.
3. El ovulo maduro sale del 2. Un nuevo ovulo va

ovario. A esto se le llama madurando en el ovario.
ovulación. El útero comienza a regenerar
su pared interna.
La fecundación:
Para que se forme huevo o cigote, es necesario de la intervención de dos células de
sexos diferentes: masculino y femenino.
La fecundación se da en la trompa de Falopio.
El huevo se desplaza hacia la matriz, demorando generalmente de 4 a 5 días, durante
ese tiempo el útero se prepara para recibirlo y atender a su desarrollo como un embrión.
El feto no se ahoga, porque respira y se alimenta a través del cordón umbilical, que va
desde su vientre a la pared del útero.
Práctica de clase
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V May 58
_________________________________________________________________________________
I. Observa el siguiente dibujo y escribe sus partes según el número que se indique
1 ............................................. 2 ..............................................
3 ............................................. 4 ..............................................
5 ............................................. 6 ..............................................
II. Escribe dentro del paréntesis (V) ó (F) :
1. La ovulación es la salida del óvulo maduro del ovario ............................( )
2. El endometrio se renueva cada ciclo menstrual.......................................( )
3. Los labios mayores y menores forman la parte externa el aparato reproductor
femenino..................................................................................................( )
4. Las trompas de falopio albergan y alimentan al embrión.........................( )
5. La vagina permite el paso del flujo menstrual y permite en paso del bebe en
el parto......................................................................................................( )
III. Relaciona uniendo con una línea según corresponda:
- Formado por anillos musculares
OVARIO
- Capaces de contraerse o dilatarse.
- Se encargan de producir óvulos y HIMEN
- Secretar hormonas femeninas.

VAGINA
- Tiene una duración promedio de 28 días.
- Membrana que cubre parcialmente FECUNDACIÓN
el orificio vaginal.
CICLO
- Se lleva a cabo en las trompas de Falopio. MENSTRUAL
Pildoritas
Sabías que . . .
__________________________________________________________________________________
V May 59
_________________________________________________________________________________
Cuando no se produce la fecundación, el óvulo

es expulsado con el endometrio en el proceso
llamado menstruación?
Las mamas también forman parte del aparato
reproductor femenino, ya que están destinadas
a la nutrición del recién nacido.
EJERCICIOS
1. ¿Qué funciones importantes cumple el aparato reproductor femenino?
2. ¿Con qué nombre se le conoce a la parte externa del aparato reproductor
femenino?
3. ¿Qué es el clítoris?
4. ¿Cómo se llama a la membrana que cubre parcialmente a la vagina?
5. ¿Cuáles son los órganos que forman la parte interna del sistema reproductor
femenino?
6. ¿Qué es el óvulo y qué función cumple?
7. ¿Qué es la menopausia?
8. Describe las características de las Trompas de Falopio.
9. ¿Cuál es la función de la Trompas de Falopio?
10. ¿Qué es el útero y dónde está situado?
11. ¿Qué es el endometrio?
12. ¿Qué funciones principales tiene el útero?
13. ¿Qué funciones principales tiene la vagina?
14. ¿En qué consiste la ovulación?
15. ¿Qué indica la aparición de la menstruación en la mujer?
16. ¿Qué es la fecundación?
17. ¿Qué función cumple el cordón umbilical?
ÁREA: MATÉMÁTICA
ANALIZAMOS SITUACIONES COTIDIANAS
SEGUNDA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 60
_________________________________________________________________________________
• Observan y resuelven:
• Observan una lámina de cálculo mental responden y resuelven.
+ + = 54 , + = 30 y - = 26
a. - = c. + =
b. + - = d. + - =
Práctica de clase
1. La suma de dos números es 15 287 y uno de ellos es 4 957. ¿Cuál es el otro
número?
2. Si le sumas a la diferencia entre 3 670 y 2 796 el número 1 230; ¿Qué número
obtienes?
3. En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del
minuendo y el sustraendo?
4. Hallar la suma del número anterior y posterior de 31 999.
5. Después de gastar S/.319 me quedaron S/.615. ¿Cuánto tenía?
6. Si recibiera S/.145 podría comprarme un T.V. de S/.560. ¿Cuánto tengo?
7. ¿En cuánto excede la suma de 756 y 8 134 a la diferencia entre 5 234 y 1 514?
8. Al vender un auto en S/.12 138 gano S/.1 815. ¿Cuánto me costó el auto?
9. Compré un auto por S/.12 500 y una moto por S/.8 000. Vendí el auto en S/.12 564 y
la moto en S/.11 676. ¿Gané o perdí, cuánto?
10. Un hombre deja S/.9 500 para repartir entre sus tres hijos y su esposa. El mayor
debe recibir S/.2 300, el segundo 500 menos que el mayor, el tercero tanto como los
dos primeros y la esposa lo restantes. ¿Cuánto recibió la esposa?
11. Si me sacara S/.2 500 en la lotería tendría S/.5 634. Si mi hermano tiene S/.936
menos que yo, y mi primo S/.893 menos que mi hermano y yo juntos. ¿Cuánto
tenemos entre los tres?
12. Carlos tiene 98 peces distribuidos en tres peceras. En la primera pecera tiene 24
peces; en la segunda tiene 15 peces más que en la primera y en la tercera los
restantes. ¿Cuántos peces tiene en la tercera pecera?
Problema:
José tenía S/ 58, recibió S/ 42 de Eva. Si luego compró un pantalón S/ 76, ¿Cuántos
soles le quedan a José?
Solución:
Quedan = tenia + recibió – gastó
__________________________________________________________________________________
V May 61
_________________________________________________________________________________
Quedan = 58 + 42 – 76
Quedan = 100 – 76
Quedan = 24
Respuesta: Le quedan a José S/ 24.
Al resolver operaciones combinadas de adición y sustracción, se operan de izquierda a
derecha. Si existen símbolos de agrupación se operan en primer orden, dentro de ellos.
( ) Paréntesis, corchetes, llaves.
18. Completa el crucinúmeros:

Horizontal:
a. 231 – 178 + 57
b. 96 + 154 – 89 – 74 a c
c. 320 – 168 + 201 – 96
b
d. 502 – 374 + 183 – 169
e. 378 + (501 - 247) – 286
f. 394 + [305 – (158 + 98)] d
Vertical: e
a. 159 + 184 – 225
b. 201 – 149 + 31
f
c. 512 – (169 + 83)
d. [137 + 268] – 278
e. 704 – [159 + 216]
f. [629 + 387] - 975
Ejercicios Propuestos
1. ¿En cuánto excede la suma de 528 y 7 324 a la diferencia entre 5 872 y 3 546 ?
a) 5 526 b) 5 625 c) 5 256 d) N.a.
2. Diana resolvió una adición. Por error borró uno de los sumandos. El sumando no
borrado es 98 473 y al suma es 356 690. Encuentra el otro.
a) 258 127 b) 258 271 c) 258 217 d) N.a.
3. En un ómnibus viajan 40 personas. En una parada bajan 16 personas y suben 18. En
la siguiente parada bajan 28 y suben 13. ¿Cuántas personas continúan en el
ómnibus?
a) 25 b) 27 c) 23 d) N.a.
4. Dada la tabla:
# 0 1
__________________________________________________________________________________
V May 62
_________________________________________________________________________________
0 0 1
1 1 1
Hallar (0 # 1) # 0
a) 0 b) # c) 1 d) N.a.
5. Si a - m = 5 y a + m + 5 = 12. ¿Qué número es m?

a) 1 b) 2 c) 5 d) N.a.
PROBLEMAS
1. Viviana quiere comprar una bicicleta. Le venden una usada en S/.151. Nueva de la
misma marca vale S/. 206. ¿Cuál es la diferencia de precio?
2. Viviana ha decidido comprar la bicicleta nueva, pero sólo tiene S/.139. ¿Cuánto
dinero le falta?
3. Una panadería compró 875 sacos de harina. En la primera semana usó 97, en la
sgte. 24 más que en la anterior, en la tercera tanto como en los dos juntos. ¿Cuántos
sacos de harina todavía le quedan?
4. Yosefín compra una docena de manzanas en S/.6 y una docena de papaya en S/.12.
Si tenía S/.20. ¿Cuánto le falta para comprar una docena más de papaya?
5. De un ciento de papel bond, se utiliza 4 decenas para enviar oficios y 15 hojas para
resolver ejercicios. ¿Cuántas hojas quedan?
6. La diferencia de dos números es 1 607 y el menor es 1 979. ¿Cuál es el número
mayor?
7. Carmen compra un polo en S/.32 y una bolsa en S/.13 más que el polo. Si pagó con
un billete de S/.100. ¿Cuánto recibe de vuelto?
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
TERCERA
PARADA • Entonan la canción “Hoy he vuelto”
HOY HE VUELTO
1. Cuantas veces siendo niño te recé
__________________________________________________________________________________
V May 63
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con mis besos te decía que te amaba,

poco a poco, con el tiempo,
alejándome de ti / por caminos que se alejan me perdí. (bis)
HOY HE VUELTO, MADRE, A RECORDAR

CUANTAS COSAS DIJE ANTE TU ALTAR,
Y AL REZARTE PUEDO COMPRENDER
QUE UNA MADRE NO SE CANSA DE ESPERAR (bis)
2. Al regreso, me encendías una luz,

Sonriendo desde lejos me esperabas,
En la mesa, la comida aún caliente y el
Mantel / y tu abrazo en mi alegría de volver (bis)
DIOS NOS HABLA
 Lee y escucha atentamente la Palabra de Dios.
“En el sexto mes, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una joven virgen... Y el
nombre de la virgen era María. Entró el ángel a su presencia y le dijo: “Alégrate,
llena de gracia; el Señor está contigo”... No temas María, porque has encontrado
el favor de Dios. Vas a quedar embarazada y darás a luz un hijo, al que pondrás el
nombre de Jesús... El Espíritu Santo descenderá sobre ti y el Poder del Altísimo te
cubrirá con su sombra... porque para Dios nada es imposible” Dijo María: “Yo soy
la servidora del Señor; hágase en mí lo que has dicho...”
Lucas 1, 26-38
La Virgen María fue elegida por Dios para ser Madre de Jesús, Hijo de Dios; con ella se
inicia el primer diálogo de fe de la Nueva Alianza. María, al aceptar la voluntad de Dios,
permite que su Hijo se haga Hombre y forme parte en la historia de la humanidad.
Grande fue la fe de María, más grande que la del mismo Abraham. Ella, con su fe, nos
enseña a creer siempre en Dios, en los buenos momentos y también en los momentos
difíciles. Ella nos muestra que para Dios no hay nada imposible y por eso debemos
confiar siempre en Él. Así como María se ofrece entera para lo que Dios desee y se
pone a su disposición, en corazón y vida; de la misma manera nosotros debemos estar
disponibles para lo que Dios quiera de nosotros, y colaborar con su Plan de Salvación.
DOGMAS MARIANOS
1. Inmaculada Concepción
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V May 64
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Para que Jesús fuera concebido por la Virgen María, ella tenía que estar sin mancha
de pecado; es decir, Dios, desde el instante, de su concepción, la redime en atención
a los méritos de su Hijo, por ello es la única persona que tiene el privilegio de nacer
libre del pecado original (Inmaculada Concepción; Lucas 1, 28ss).
2. Virginidad Perpetua
Una cosa que resalta en la vida de María es su Virginidad, de la cual debía nacer el
Salvador (Isaías 7, 14). Ya Mateo y Lucas en sus relatos nos presentan a María,
diciendo que concibió a Jesús por obra del Espíritu Santo y sin participación de
varón alguno (Virginidad Perpetua; Mateo 1,18; Lucas 1, 34-35). La Tradición de la
Iglesia expresó esta verdad de la siguiente manera:
"María fue siempre Virgen, antes, durante y después del parto".
3. Maternidad Divina:
Al nacer Jesús, María será Madre tanto de su Humanidad como de su Divinidad, ya
que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo en el seno de ella (Maternidad
Divina: Juan 2, 1; Lucas 1, 43). Por ello, si Jesucristo es Dios y María, su Madre,
podemos decir, con verdad, que María es Madre de Dios.
4. Asunta al cielo:
Durante la vida de María, podemos apreciar que fue una mujer sencilla, humilde, de
gran fe y obediente a Dios, que vivió el amor a Dios y eso la llevó a amar a los
demás en la acción (vivió plenamente los Mandamientos), supo discernir en la
oración los acontecimientos que fue viviendo, fue agradecida con Dios y le pidió
fortaleza para las pruebas.
Ya culminado el curso de su vida terrena, María fue llevada al cielo en cuerpo y alma
por el inmenso amor que Dios le tiene y es ahora la Reina del Cielo (Asunción a los
cielos; Apocalipsis 12, 1).
 Completa el siguiente Organizador Visual.
 La Virgen María practicaba virtudes en su vida. Lee las siguientes citas bíblicas y descubre cuáles
eran completando el cuadro.
CITA BÍBLICA VIRTUDES DE MARÍA
Lucas 1, 38
Lucas 1, 34
Lucas 2, 21
Juan 2, 5
Hechos 1,14
__________________________________________________________________________________
V May 65
_________________________________________________________________________________
Lucas 1, 45
Lucas 1, 46-55
Lucas 1, 39.56
Lucas 2, 51
Juan 2, 3
Juan 19, 25
LA IGLESIA NOS DICE:
“Al pronunciar el “fiat” de la Anunciación y al dar su consentimiento al Misterio

de la Encarnación, María colabora ya en toda la obra que debe llevar a cabo su
Hijo. Ella es madre allí donde Él es Salvador y Cabeza del Cuerpo místico”.
CREDO MARIANO
Extractado de los Escritos de los Santos
CREO que la Madre de Dios es también mi Madre.
CREO que soy hijo de la Madre del Redentor.
CREO Oh Virgen Auxiliadora que tu mirada no se aparta jamás de mí.
CREO que los que te honran poseerán la vida eterna.
CREO que gozas cuando te llamo.
CREO que comprendes plenamente mi llamada.
CREO que lo que me niegas, me lo niegas por amor maternal.
CREO que te preocupas cuando me ves sufrir.
CREO que te alegras cuando me arrepiento de mis pecados.
CREO que curas mis heridas cuando te lo permito.
CREO que no dejas de ayudarme aun en los momentos de mala voluntad mía.
CREO que me amas con amor de preferencia cuando trato de ser mejor.
CREO que me amas con amor de misericordia cuando me dejo vencer por el mal.
CREO que me quisiste desde el primer momento de mi vida.
CREO que te amaré por toda la eternidad. 0 que cuando Dios quiere hacer santa a una
persona la hace muy devota de la Virgen María.
CREO que así como los latidos del corazón son señal segura de vida, así el invocar
con frecuencia a la Madre de Dios es señal de vida eterna.
CREO que si tengo fe en María Auxiliadora, veré lo que son milagros.
CREO que en asuntos de salud, la Santísima Virgen puede hacer lo que no pueden
obtener los médicos
CREO que lo primero que me pide la devoción a María Santísima es luchar contra el
pecado.
CREO que una devoción a la Virgen que no consiga la enmienda de mi vida no es
grata al Señor.
CREO que cuando María ruega, todo se obtiene, nada se niega.
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V May 66
_________________________________________________________________________________
CREO que jamás se ha oído decir que alguno haya invocado con fe a la Madre de Dios
y haya sido abandonado.
CREO que tengo una Madre que no se me va a morir: María.
CREO que si digo varias veces cada día: "María Auxiliadora, rogad por nosotros",
obtendré maravillosos favores que necesito.
CREO que si rezo con fe a la Virgen María, llegará pronto el tiempo en que el demonio
no logrará que yo cometa ni un solo pecado deliberado.
CREO que María, como en Caná, se da cuenta cada día de lo que necesitamos y
ruega a Jesús por nosotros.
CREO QUE NADA ES IMPOSIBLE PARA QUIEN TIENE FE. QUE TODO ES POSIBLE
PARA QUIEN CREE SIN DUDAR. (S. Biblia).
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V May 67
_________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 2
“LA MADRE MODELO DE TRABAJO Y DEDICACIÓN”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5
“COMPRENDIENDO LA MULTIPLICACIÓN”
Primera
Parada Elabora textos a través de
resúmenes.
(Comunicación)
Segunda
Parada
Resuelve ejercicios de
multiplicación, propiedades
(Matemática)
Tercera
Parada
Realiza juegos de roles.

(Arte)
Evaluación
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V May 68
_________________________________________________________________________________

Dominio Evaluación
C 1 1.1 Comprende - Las ideas - Com Lista de

las ideas principales prende textos cotejos.
principales de estrategias narrativos
diversos textos para su extrayendo las
orales, referidos identificación. ideas principales.
a temas
familiares y - Anal
cercanos a sus izan e texto
vivencias. narrativo a través
del resumen.
M 1 (1.1. DCN) - Operaciones - Justi P.
con NN. fica el uso de las objetiva.

Elabora diversas
estrategias - Multiplicación. operaciones y
haciendo uso de propiedades de los
los números y números y
sus operaciones operaciones en la
para resolver resolución de
problemas. situaciones
problemáticas.
(Fascículo)
(Fascículo)
A 1 1.3 Representa - Juegos - Des Juego de
con otros una dramáticos empeña roles a roles.
breve historia Sketch, mimos través de juegos
real o imaginaria pantomima. dramáticos.
a través de Participa en la
gestos y decoración de la
movimientos. escenografía para la
obra.
AREA: COMUNICACIÓN
• Realizar: dinámica Jálame la Pitita.
PRIMERA
PARADA • El profesor indica que saquen una pitita debajo de la
carpeta y la amarren a su dedo (imaginariamente)y
canten, luego con el pie, la cabeza, etc .Realizan los
movimientos cantando.
Jálame la pitita.
Jálame la pitita, pitita, pitita
jálame la pitita pitita
no me la jales más. Hey
__________________________________________________________________________________
V May 69
_________________________________________________________________________________
LA IDEA CENTRAL.
Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es el sentido general del
texto? ¿Qué quiere comunicar el autor?
La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos
generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de
oración.
También responde a la pregunta: ¿De qué trata el pasaje?. En lecturas de varios

párrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema
dominante. La idea central debe ser expuesta en forma sintética y concreta
• Lee atentamente el siguiente fragmento:
La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento básico de las culturas
andinas, pues el maíz se cultivaba en las regiones bajas, mientras que el cultivo
de la patata podía efectuarse a altitudes de hasta 3,000 metros.
A fina1es del siglo XVI fue llevada a Europa, donde actualmente se producen en
grandes cantidades. Alemania y Polonia vienen en segundo y tercer lugar
respectivamente, después de la Unión Soviética, como países productores de
patatas.
Este tubérculo tiene el mérito de haber abierto a la penetración humana las
grandes llanuras del norte de Europa.
Entre las siguientes alternativas seleccione la idea central
1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
2. En las dietas de los europeos el elemento más importante es la patata.
3. El cultivo de la patata pertenecía a la cultura indígena.
4. La patata tuvo su origen en América y ejerció gran influencia en la historia europea.
5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores productores de patatas
• Lee la lectura y subraya las ideas principales.
HERA
La esposa de Zeus se llamaba Hera. Tenía un trono de marfil, justo al lado de

su marido con tres escalones de cristal. El trono estaba decorado con pájaros
de oro y ramas de sauce. El asiento estaba cubierto por una piel de vaca
blanca que utilizaba para hacer llover en tiempos de sequía si Zeus estaba de
mal humor y prefería no ser molestado. Una luna llena brillante colgaba por
encima del trono balanceándose con la brisa.
A Hera no le gustaba ser esposa de Zeus porque él tenía la mala costumbre de

casarse con mujeres mortales todo el tiempo. Sus novias pronto envejecían y
__________________________________________________________________________________
V May 70
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morían pero Hera se mantenía siempre joven y hermosa. Zeus estuvo

pidiéndole que se casara con él, año tras año durante trescientos años y Hera
siempre se negaba.
Una primavera se le ocurrió a Zeus transformarse en un pobre gorrión

asustado sorprendido por la tormenta y golpeó su ventana con el pico, Hera,
que amaba los pájaros, apiadándose del pobre gorrión permitió que entrara
en su habitación, este sacudió sus alas y ella tomándolo dulcemente entre sus
manos le dijo: Pobre gorrioncito, te amo. Entonces Zeus cambiando
nuevamente de aspecto le dijo: Ahora debes casarte conmigo.
A pesar del mal comportamiento de Zeus, Hera se sintió forzada por las
circunstancias a casarse con Zeus. Quiso de esta manera ser un modelo para
todos los demás dioses y mortales convirtiéndose en Madre del Cielo.
AREA: MATEMÁTICA
SEGUNDA
PARADA • Motivación: Analizamos un problema de la vida diaria.
Marisol va al mercado a comprar
seis kilos de pollo, no paga de
uno en uno, sino saca el total de
Precio soles que debe pagar, mediante
un cálculo rápido repitiendo seis
S/.9,00 Kg veces el precio del kilo.
9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9= 54
6 veces 9 = 54
6 x 9 =54
 Otra forma es escribir la multiplicación es: 6 x
54
Se denomina multiplicación de números naturales a la operación que hace

corresponder a todo par ordenado de números naturales un único número
natural que es su producto.
 EJEMPLO: (2,6)  12 = 2 x 6
__________________________________________________________________________________
V May 71
_________________________________________________________________________________
(9,5)  45 = 9 x 5
 Los términos de la multiplicación son:
4 x 7 = 28
  
Multiplicando Multiplicador Producto
 También: Factores 4 y 7
Producto 28
Mi tabla de multiplicar:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
Qué fácil !
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 24 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Propiedad de Clausura: "El producto de dos números naturales es siempre un

número natural. Por eso la multiplicación es una operación INTERNA EN N".
4 x 9 x 2 = 72
4, 9, 2  N
72  N
a,b,c  N
2. Propiedad Conmutativa: "El orden de los factores no altera el producto".
5x6=6x5
30 = 30
ab = ba
3. Propiedad Asociativa: "En una multiplicación de más de dos factores, se pueden
sustituir dos o más factores por su producto y el resultado no varía".
__________________________________________________________________________________
V May 72
_________________________________________________________________________________
(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
12 x 5 = 3 x 20
60 = 60
(ab)c = a(bc)
4. Elemento Neutro: "El producto de un número natural por 1 es siempre el mismo

número natural. El elemento neutro de la multiplicación es el 1".
9x1=9
a  1  1 a  a
5. Elemento Absorbente: “Todo número natural multiplicado por cero da cero”

a x 0 =0
8 x 0= 0
Comprobando la multiplicación
71x 7 + 1 = 8
Realizamos lo siguientes pasos. 24 2 + 4 = 6
1. Sumamos las cifras de los dos factores 284
(multiplicando y multiplicador) por 142
separado hasta que den una sola cifra. 1704
2. Los dos números anteriores los 8 x 6 = 48 4 + 8 = 12
multiplicamos entre si y el producto
reducimos a una sola cifra. 1 +2 =
3. El producto de la multiplicación (1704)
lo reducimos a una cifra y debe dar lo 1 704 1 + 7 + 0 + 4 = 12 1+2= 3
mismo que la de los factores.
1+2= 3
4. Si coinciden los resultados la multiplicación está bien realizada (ver flechas).
Realizan la siguiente multiplicación y prueba.
85 x Prueba
36
__________
Práctica de clase
1. Escribe "V" o "F" donde corresponda:
 Todo número multiplicado por 0 es igual al mismo número. ( )
__________________________________________________________________________________
V May 73
_________________________________________________________________________________
 Si se cambia el orden de los factores el producto no se altera. ( )

 Al agrupar de distintas formas los factores, el producto cambia. ( )
 Cualquier número multiplicado por 1 es igual al mismo número. ( )
 Todo número multiplicado por 0 es igual a 0. ( )
2. Si: a = 12 , b = 9 , c = 25 , d = 0 , e = 1, reemplaza el valor de cada letra y
comprueba la propiedad que se aplica.
 axb=bxa  cxb=
 axcxd=  (ab) c = a (bc)
 bce =  abc =
3. Debajo de cada número hay 2 factores. Observa y completa:
864
12
2 12
1 3
4. Resuelve hallando el producto:
8 567 x 7 912 x 9 640 x

49 85 128
3 095 x 4 895 x 3 478 x

392 728 564
Propiedad distributiva
“Cuando un factor multiplica a una suma o una diferencia, dicho factor multiplica a cada
uno de los términos de la suma o la diferencia indicada”
Ejemplos:
__________________________________________________________________________________
V May 74
_________________________________________________________________________________
9 x (6 + 4) = 9 x 6 + 9 x 4 14 x (12 - 8) = 14 x 12 - 14 x 8
9 x 10 = 54 + 36 14 x 4 = 168 - 112
90 = 90 56 = 56
AREA: ARTE
• Cantan: Mis dos mamás.
MIS DOS MAMÁS

TERCERA
PARADA
Tengo en casa mi mamá
pero mis mamás son dos
en el cielo está la virgen
que es también madre de Dios.
Las dos me quieren a mí,

las dos me entregan su amor
a las dos las busco y las llamo
y a las dos las quiero yo.
cuando llamo a mi mamá

ella viene sin tardos
mi mamá del cielo viene
y me acuerdo de rezar.
• El profesor presenta el siguiente guión del skecht.

• El profesor pregunta a los niños y niñas ¿Sólo se puede festejar a mamá el
día domingo que fue su día? ¿Por qué? ¿Conoces otras formas de seguir
valorando su trabajo?
• Mediante lluvia de ideas proponen realizar actividades y sale elegido el
sketch.
• El profesor les entrega un guión para representarlo a través de un skecht.
• Los niños y niñas participantes preparan su vestuario.
MANOS DE MADRE
Personajes:
- La madre
- La abuelita
- Juanita
__________________________________________________________________________________
V May 75
_________________________________________________________________________________
- Agripina
Acto único
La escena presenta una habitación de casa de familia modesta. A un lado, junto a la ventana
la madre trabaja en una labor. En el centro, junto a una mesa, la abuelita teje.
Madre.- Juanita debería estar aquí ya ... hace rato que dio la hora.
Abuelita.- ¿Cómo quieres que la chica esté aquí tan pronto? ... Ya no tardará en llegar.
Madre.- Me preocupa tanto que tarde ... me parece que le ha pasado algo.
Abuelita.- No te dejes dominar así por los nervios, por tu exageración te causas un
sufrimiento inútil y haces sufrir a los demás. Mira, ahí debes estar, me parece oír su risa.
Madre.- (Asomando a la ventana) A ver ... No no es ella, Es Agripina que viene brincando y
saltando como siempre. ¡Qué chica tan inquieta es esta negra nuestra!
Abuelita.- Brincando y saltando va siempre . ¡Si parece un saltamonte!... Las veces que le
he advertido que no camine así, pero no hay nada que hacer, no entiende...
Madre.- Ya entra ... le preguntaré si ha visto a Juanita ... (se levanta y llama). Agripina,
Agripina, ven acá ... ( Se oye la voz de Agripina que canta a voz en cuello).
Chinito chicharronero, dame pan con chicharrón, que no tenga mucho hueso, chinito no
seas ladrón...
Agripina.- (Entrando) ¿Me llamaba, señora?
Madre.- Si, dime Agripina ¿has visto a la niña Juanita mientras venías?
Agripina.- ¿A la niña Juanita?.. Pues, sí señora, le he visto a la vuelta... estaba
conversando con las niñas Gonzales... Ya viene...
Madre.- ¡Ah!... está bien ... puedes irte.
Agripina.- Como mande usted, amita ...
Abuelita.- Oye, Agripina, ven acércate. ¿Qué manera de caminar tienes por la calle
criatura? No sé cómo no te das un tropezón y te caes...
Agripina.- Pierda cuidado, mi amita. A mí no se me escapa nada...
Parece que voy distraída pero no ¡bien que me fijo en todo!
Abuelita.- Bueno, hijita, ten cuidado, sin embargo... Anda no más a seguir con tus que
haceres ...
Agripina.- (Saluda). Bien señora ... (sale cantando: mañana por la mañana te espero Juana
en el balcón). (Aparece Juanita)
Juanita.- Buenos días, abuelita ... ¿Cómo está, mamá?...
Madre.- ¿Cómo estás Juanita? (La abraza y la besa) .
Abuelita.- ¿Cómo te ha ido en el colegio?
Juanita.- Bien, muy bien... Hoy he sabido todas mis lecciones y la maestra me ha
felicitado... ¡Ah, abuelita, qué contenta estoy! (Se acerca y la abraza mimosamente).
Madre.- ¿Y para mí no hay un abrazo?
Juanita.- ¡Cómo no, mamita! (la abraza) ¿Mamá, tú sabes que eres muy bonita? ¡La más
bonita y buena de todas las mamás!
Madre.- (Sonriendo complacida). ¡Ah, picarona, que bien sabes halagarme!...
__________________________________________________________________________________
V May 76
_________________________________________________________________________________
Juanita.- En serio mamá, no hay en el mundo una mamá más linda que la mía... Lo único
que no tienes bonito son tus manos....
Madre.- (Con tristeza, aparta vivamente las manos). No las mires entonces, pues que son
tan feas... Bueno, voy a ver cómo está el almuerzo ... (Sale apresuradamente)
Abuelita.- Pero si es cierto que sus manos son feas...
Abuelita.- No siempre debe decirse unas cosas, aunque sea cierta, cuando hiere .. Y tú has
herido cruelmente a tu pobre mamá...
Juanita.- (Pesarosa) ¡Ay, abuelita, no sabes cuánto lo siento...!
Abuelita.- Hay que pensar bien antes de decir una cosa.... ven, acércate, que te voy a
contar una historia.
Juanita.- ¡Una historia! ¡Qué bueno! ... hace tiempo que no me cuentas una... (Se acerca y
se sienta a la lado de la abuelita) A ver... escucho...
Abuelita.- Fíjate bien que no he dicho cuento sino historia...
Esto que te voy a contar es cierto.
Juanita.- Cuenta ... Cuéntame, abuelita ...
Abuelita.- Bien, escucha .. Una noche, hace algunos años, una criatura dormía en su cuna.
debido un descuido, tomó fuego el tul de la cunita y en un instante quedó envuelta en
llamas. La criada salió corriendo del dormitorio de la bebé, dando gritos de terror y sin atinar
a hacer bada, pero la madre se precipitó hacia la habitación y, con sus blancas y delicadas
manos, apagó el fuego y salvó a la criatura.
Esas manos recibieron quemaduras. Durante semanas la madre las tuvo vendadas sin
poder hacer uso de ellas. cuando al fin cicatrizaron las llagas, las manos eran..
Juanita.- (Interrumpe sollozando). ¡No, no sigas, abuelita!
Esas manos ... pobre mamá... ¡pobre mamita querida!
Madre.- (Entrando). Juanita ... ¿Pero qué pasa?.. ¿Qué ocurre, hijita?...
Juanita... (Corre hacia la madre, la abraza y coge sus manos con emoción)
¡Mamá, maíta!.. Hace un momento te hice sufrir y te pido disculpas por ellos... Mamá, tus
manos son las más lindas del mundo.. (Permanecen abrazadas, mientras la abuelita sonríe
feliz)
Telón
• El docente invita a los alumnos a crear un skecht con mensajes del amor de
una madre.
• Utilizan su primer borrador en el armado del guión.

“IDENTIFICANDO AL SUSTANTIVO”
__________________________________________________________________________________
V May 77
_________________________________________________________________________________
Primera
Parada Escribe la concordancia del
sustantivo en género y número.
(Comunicación)
Segunda
Parada
Participa en la consagración a
María.
Tercera
Parada
Practica ejercicios de
intensidad corporal.
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 78
_________________________________________________________________________________
Com. De textos Dominio

Instrumen
Com
Área Capacidad Conocimientos Indicadores .Evaluaci
p
ón
C 3 (3.3 DCN) - Gramática el - Expl P. objetiva

sustantivo, ica los diferentes
Reflexiona
género y propósitos de los
sobres su texto
número. textos que produce.
para mejorarlo.
(Fascículo) (Fascículo)
P. objetiva
ER 1 1.3. Analiza en María es - Interpreta Lista de

el credo, la madre de la relatos bíblicos sobre cotejos.
confesión de fe Iglesia y todos la misión de María.
de la comunidad los creyentes. - Se
cristiana. prepara para la
consagración a
María.
EF 2 2.5 Identifica y - La gimnasia - Practica ejercicios de Lista de
practica distintos creativa. mayor intensidad en cotejos.
tipos de carreras cuanto a velocidad.
y saltos en - Realizan ejercicios
actividades de resistencia
atléticas básicas. corporal en forma
espontánea.
PRIMERA AREA: COMUNICACIÓN

PARADA
• Entonan la canción a la sombra de Mamá (Leo Dan)
A LA SOMBRA DE MI MADRE (Hablado)
Todos tienen una madre
Ninguno como la mía Si alguna vez madrecita
Que arde como lucecita Tu te me vas para el cielo
Haciéndome compañía Llévame madre querida
No me dejes que te quiero
La vieran dentro mi rancho
Sencillita como es ella Pero su sombra me alcanza
Y sus ojitos se apagan Como bendición divina
Como el fulgor de una estrella Es el ángel de la guarda
De mi vida peregrina
Yo le pido a dios rezando

__________________________________________________________________________________
Que mi mamá no se mueraV May 79 Sombra del árbol plantado
Que viva dentro mi rancho En el patio solo hay un eco
Como estampita si quiera Retoño fiel que traduce

La voluntad de mis ruegos.
_________________________________________________________________________________
• Observan tarjetas con objetos, animales y personas.

• Indican como se les nombran.
• Se presenta el tema Accidentes gramaticales del Sustantivo.
Accidentes gramaticales del
sustantivo
Género Número
Masculino Femenino Singular Plural
Arqueólogo Arqueóloga Arqueólogo Arqueólogos
• Se presenta el tema “El Género”

El Género indica el sexo de las personas y animales o el que se atribuye a cosas.
Pueden estar en género masculino o femenino.
Alumno – alumna toro – vaca
Conde – condesa actor – actriz
Gallo – gallina poeta – poetisa
GÉNERO
FEMENINO MASCULINO
niña niño
El género femenino se puede formar de distintas maneras.
- Combinando la o final por a: Amigo – Amiga
- Añadiendo a: Profesor – Profesora
- Añadiendo una terminación especial, como
Esa (baron - baronesa)
__________________________________________________________________________________
V May 80
_________________________________________________________________________________
Isa (poeta -poetisa)

Ina (gallo - gallina)
- Con una palabra distinta: Toro - Vaca
....................................
el televisor
la vaca ......................................
Los nombres de las cosas sólo tienen una forma: masculino o femenino, distinguiéndose
por los artículos el – la.
El trigo la guitarra
El sofá la olla
El carro la mesa
Actividad
Escribe el femenino de los siguientes sustantivos y explica como lo has
formado.
Compañero : _________________
Caballo : _________________
Conde : _________________
Actor : _________________
Rey : _________________
Héroe : _________________
Profeta : _________________
El Número es el que determina la cantidad (uno o más de uno). Existen dos números:
singular y plural.
Hay dos procedimientos para formar el plural del sustantivo:
1. Cuando el singular termina en vocal se añade s.
Cama – camas arete – aretes
Hilo – hilos ducha – duchas
__________________________________________________________________________________
V May 81
_________________________________________________________________________________
2. Cuando el singular termina en consonante se añade es.

canción – canciones col – coles
ciudad – ciudades favor – favores
3. Si la consonante final es z el plural termina en CES.

nariz – narices
pez – peces
cruz – cruces
4. Si el singular termina en s y no es una palabra aguda, el plural tiene la misma forma:

- Martes
- Parayayos
- Cascanueces
NÚMERO
SINGULAR PLURAL
bandera banderas
flor flores
Actividad
- Forma el plural de los siguientes sustantivos.
- Disfraz: __________ abuelo: __________ fiesta: __________
- Crisis : __________interés : __________ café : ___________
- Libro : __________perdiz : __________ pez : ___________
Parte Práctica:
__________________________________________________________________________________
V May 82
_________________________________________________________________________________
1. Al lado derecho de cada sustantivo escribe su femenino:

Ejemplo: vendedor : vendedora espía : la espía toro : vaca
Turista : ............................. Héroe : ....................................
Caballo: .............................. emperador : ....................................
Compadre : ............................ varón : .....................................
Testigo : ................................. yerno : ......................................
Colegial : ................................ carnero : ......................................
2. Cambia el género de las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: Un fiero león : una fiera leona
El excelente orador : .................................................................
Un secretario activo : .................................................................
La adolescente estudiosa : ................................................................
Ese alcalde extranjero : .................................................................
Una generosa mujer : .................................................................
El célebre poeta : .................................................................
Un cantante argentino : .................................................................
El fiscal justo : .................................................................
Una madre autoritaria : .................................................................
El terrible tigre : .................................................................
3. Pluraliza las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: la crisis económica Las crisis económicas
Un club victorioso : .................................................................
La voz del actor : .................................................................
Un bello rubí : .................................................................
El roble viejo : .................................................................
La taza de café : .................................................................
La huella de mi pie : .................................................................
Un tórax desnudo : .................................................................
El derecho del ciudadano : .................................................................
El precio del sofá : .................................................................
Un ómnibus repleto : .................................................................
4. Escribe el sustantivo o adjetivo que falta: Conducta

Caballos .................................... ...................................... oxidado
__________________________________________________________________________________
V May 83
_________________________________________________________________________________
Llavero ..................................... ...................................... rabiosos
Obreros ..................................... ...................................... marchitos
Año ..................................... ...................................... juguetón

5. Subraya los sustantivos y escribe el adjetivo que las califica en cada oración:
a) Sembré unos claveles, una rosa y unas margaritas ...........................................
b) Me obsequiaron pasteles, galletas y una torta ...................................................
c) Mis padres compraron unas sillas, un sofá y una mesa .....................................
d) Meylín compró un vestido, zapatos y una cartera ..............................................

6. Completa con el mismo adjetivo (que no cambie ni una sola letra) para un
masculino y femenino cualquiera:
MASCULINO FEMENINO
- alumno inteligente - Alumna inteligente
- caballero ........................................ - Dama .......................................
- hombre ........................................ - Mujer .......................................
- caballo ........................................ - Yegua .......................................
- pantalón ........................................ - Camisa .......................................
Son sustantivos epicenos aquellos que designan al femenino o masculino de

una especie, agregando la palabra hembra o macho. Ejm.
boa macho perdiz hembra
boa hembra perdiz macho
SEGUNDA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

PARADA
MARÍA: FELIZ PORQUE HAS CREIDO
__________________________________________________________________________________
V May 84
_________________________________________________________________________________
MOTIVACIÓN:
• Colocando una lámina con la imagen de María. Escuchan con atención:
Nazaret era un pequeño pueblo de Galilea; La vida transcurría tranquila para Joaquín
y Ana, un matrimonio piadoso que tenía una hija llamada María.
Para la gente del pueblo, María era una niña como las demás, pues la santidad de su
vida no se reflejaba en nada extraordinario y sin embargo, nadie podía sospechar que
Dios había elegido a María para ser la madre de su hijo, haciéndola la más perfecta
de todas las criaturas. Dios la había preservado de toda mancha de pecado y ni
siquiera el pecado original llego a ensuciarla. Es por tanto, Inmaculada (Esto significa
que la Virgen desde el momento de su concepción y para siempre estuvo libre de
todo pecado)
• La virgen no hizo milagros espectaculares, ni acciones muy llamativas y no
obstante es la más santa de todas las criaturas. ¿Cómo explicarías esto?
¿Por qué crees que Virgen es la única Criatura sin pecado Original?
BASICO
• Escuchan la palabra de Dios: Lucas 1,30-33
“Pero el ángel le dijo: “No temas, María, porque has encontrado el favor de Dios. Vas a
quedar embarazada y darás a luz un hijo, al que pondrás el nombre de Jesús. Será
grande y con razón lo llamarán: Hijo del Altísimo, Dios le dará el trono de David, su
antepasado. Gobernará por siempre el pueblo de Jacob, y su reinado no terminará
jamás”.Cuando el Ángel acabo su mensaje, la Virgen le contestó: “He aquí la esclava
del Señor hágase en Mí según tu palabra” (Lucas 1,38). Desde ese preciso instante
tuvo lugar el hecho más trascendental en toda la historia de la humanidad: La
encarnación de Jesucristo, el hijo de Dios, que viene a la tierra para salvarnos del
pecado. Transcurrido los nueve meses Jesús nació en un humilde pesebre.
Siempre sentimos el asombro de que una mujer haya podido dar al mundo al que es
Dios, que haya recibido la misión de amamantarlo como cada madre amamanta a su
hijo, que haya preparado al Salvador, con la educación materna, para su futura
actividad. María ha sido plenamente madre y, por esto, ha sido también una admirable
educadora. El hecho, confirmado por el Evangelio, de que Jesús, en su infancia,
les estaba sujeto (cf. Lc 2, 51), indica que su presencia materna influyó
profundamente en el desarrollo humano del Hijo de Dios. Es uno de los aspectos
más impresionantes del misterio de la Encarnación.
En la dignidad conferida de modo singularísimo a María, se manifiesta la dignidad que
el misterio del Verbo hecho carne quiere conferir a toda la humanidad. Cuando el Hijo
de Dios se abajó para hacerse hombre, semejante a nosotros en todo, menos en
el pecado, elevó la humanidad al nivel de Dios. En la reconciliación. realizada entre
Dios y la humanidad, Él no quería restablecer simplemente la integridad y la pureza de
la vida humana, herida por el pecado. Quería comunicar al hombre la vida divina y
abrirle el pleno acceso a la familiaridad con Dios. De este modo María nos hace
comprender la grandeza del amor divino, no sólo para con Ella, sino para con
nosotros. Ella nos introduce en la obra grandiosa, con la que Dios no se ha limitado a
curar a la humanidad de las llagas del pecado, sino que le ha asignado un destino
__________________________________________________________________________________
V May 85
_________________________________________________________________________________
superior de íntima unión con Él. Cuando veneramos a María como Madre de Dios,
reconocemos además la maravillosa transformación que el Señor ha otorgado a su
criatura. Por esto, cada vez que pronunciamos las palabras: "Santa María, Madre
de Dios", debemos tener ante los ojos de la mente la perspectiva luminosa del
rostro de la humanidad, cambiado en el rostro de Cristo
PRÁCTICO
• Resuelven en su cuaderno lo siguiente:
Horizontales:
1. Lugar donde vivía la Virgen
2. Madre de la Virgen
3. Oración que rezamos a la Virgen al medio día
4. Instante en que vino Jesús al seno de la Virgen
5. Prima de la Virgen y madre de Juan
Verticales:
1. Ángel que anunció que Juan nacería pronto
2. Padre de Juan Bautista.
3. Fiesta de la Virgen que celebramos el
8 de diciembre
4. Nombre con el que se
conoce a Juan
5. Pecado que todos tenemos
al nacer
EXTENSIÓN
 Investigan con sus compañeros y responden: ¿Qué milagro se produjo cuando
María dijo hágase en Mí según tu palabra?
 Analizan lo que decimos en el Ave María.
 Averiguan el significado de las siguientes palabras: Inmaculada, concepción,
Encarnación, Magníficat, Asunta, Mediadora, Ángel, Virgen.
__________________________________________________________________________________
V May 86
_________________________________________________________________________________
EVALUACION
Se comprometen a rezar a María todos los días al acostarse de manera especial antes
de tomar sus alimentos.
ÁREA: EDUCACION FÍSICA

• Efectúan ejercicios pre calentamiento, luego determinan
TERCERA
PARADA juegos que impliquen velocidad , estiramiento de
extremidades y tronco.
• Participa en el juego “El tubo”.
EL TUBO
Tipo de juego : motor de velocidad de reacción.
N° de participantes : grupos de seis a ocho personas.
Desarrollo del juego : los miembros de cada equipo, en fila, colocan su aro en el
plano sagital. Uno de ellos pasará por el tubo y sustituirá al último, éste a su vez
intercambia la posición con el penúltimo, éste con el antepenúltimo y así sucesivamente
hasta que el primero queda libre y pasa por el tubo. Todos los jugadores deben pasar
una o varias veces por el tubo manteniendo el orden descrito.
Efectos del juego: desarrollo de la velocidad de reacción y de desplazamiento en
cuadrupedia.
• Realizan circundanciones (movimientos de articulación), estiramientos,

caminar hacia adelante, atrás, luego se desplazan en una sola columna
alrededor del patio trotando.
• Participan en el juego “Cambio de casa” para desarrollar en el alumnos la
resistencia y velocidad de reacción.
• Finalmente realiza su aseo personal.
“CONOCIENDO LOS MISTERIOS DEL SANTO ROSARIO”
__________________________________________________________________________________
V May 87
_________________________________________________________________________________
Primera
Parada
Señala los artículos y sus accidentes
gramaticales
(Comunicación)
Segunda
Parada
Reconoce los Misterios del

Rosario y ora
(Educación religiosa)
Tercera
Parada
Identifica las características

principales de la cultura
Mochica. (Personal Social)
Evaluación

Dominio
Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 88
_________________________________________________________________________________
Com. De textos
C 3 (3.3 DCN) - El artículo. - Expl Lista de
ica los diferentes cotejos
Reflexiona
sobre su texto propósitos de los Prueba de
para mejorarlo. textos que produce. desarrollo
(Fascículo) (Fascículo) Prueba
escrita
ER 1 1.3. Analiza en - María es - Nombra los Misterios Prueba
el credo, la madre de la del Santo Rosario escrita
confesión de fe Iglesia. adecuadamente.
de la comunidad
- Ora a través del Santo
cristiana. Lista de
Rosario en forma
cotejos
comunitaria
-
PS 2 2.2.2 Describe y - Inicio de la - Manifiesta las P. objetiva
explica los Cultura características de la
procesos socio Peruana cultura Mochica a
políticos Mochica través de
ocurridos en la exposiciones. Lista de
historia del Perú
- Indaga sobre el Señor cotejos.
desde los
de SIPAN dándole a
primeros
conocer a través de
pobladores
láminas y videos
hasta la
República.
AREA: COMUNICACIÓN
• Observan láminas de imágenes y nombran los
PRIMERA
PARADA
artículos que le corresponden.
EL ARTÍCULO
¡Aprendo!
1. Lee y observa las palabras que acompañan a los nombres o sustantivos:
el perro una niña

GÉNERO: MASCULINO GÉNERO: FEMENINO
NÚMERO: SINGULAR NÚMERO: SINGULAR
unos gatos las cucharas

GENERO : MASCULINO GENERO : FEMENINO
NUMERO : PLURAL NUMERO : PLURAL
__________________________________________________________________________________
V May 89
_________________________________________________________________________________
Responde:
1. ¿Qué es el artículo?
.............................................................................................................................................
.....................................................................................................................
Parte Teórica:
Artículos Sustantivos
el Las palabras el, los, la, las que van delante del
los sustantivo se llaman artículos.
la
las
EL ARTÍCULO
Es la palabra que antecede al sustantivo. Entre ellos existe una

concordancia de género y número, se divide en:
Determinado Indeterminado
Tenemos: el – la – los – las. Tenemos: un – una – unos – unas.
Se usa cuando se quiere nombrar a un Se usa cuando se quiere nombrar a un

ser determinado. ser determinado.
Ejemplo: Ejemplo:
- Las alfombras - el abrigo Juan trajo un juguete y unos

chocolates
- La chaqueta - los melones Mi hermana compró unas ricas uvas.
A estos artículos hay que agregar la forma neutra “
lo” que acompaña a algunos adjetivos calificativos y
ARTÍCULO NEUTRO algunos determinativos.
LO
bello Ejemplo:
mío
Lo bueno ; lo verdadero
Lo nuestro ; lo mío
Indica a un perro del
El perro me mordió. El cual ya se había hablado,
conocido
Un perro me mordió. Un Indica a un perro

cualquiera, no conocido
Accidentes gramaticales del artículo:
__________________________________________________________________________________
V May 90
_________________________________________________________________________________
NÚMERO El artículo presenta los mismos accidentes

Singular Plural gramaticales que el sustantivo: género y
número.
G la las Ejemplo:
Femenino
E una unas La casa
Género : femenino femenino
N
Número : singular singular
E el los Los autos
Masculino
R un unos Género : masculino masculino
Número : plural plural
O
Las Contracciones:
En nuestro idioma tenemos dos contracciones; al y del que resultan de la unión de una
preposición y un artículo.
Preposición + Artículo = Contracción
a + el = al
de + el = del
Actividad
1. Escribe los sustantivos para los siguientes artículos.
1. Una ____________________________
2. Los _____________________________
3. El ______________________________
4. La ______________________________
5. Unos ____________________________
6. Un ______________________________
2. Subraya las oraciones en los que se empleó bien el artículo.

1. Fue la profesora del colegio quien buscó a el personal de limpieza.
2. Los gatitos tomaron su leche.
3. Unas cocineras prepararon un delicioso manjar.
3. Subraya con un color rojo los artículos que encuentras en las siguientes
oraciones.
1. Todos los días debemos bañarnos pro las mañanas.
__________________________________________________________________________________
V May 91
_________________________________________________________________________________
2. Unos jóvenes realizaron unas excavaciones.

3. Cada semana, los alumnos organizan las olimpiadas.
4. Los buques se dirigen hacia el Norte.
5. Las tarjetas de mi hijo son hermosos.
Recuerda: No te olvides que los artículos son muy importantes ya que, son palabras
de enlace que se unen al sustantivo.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

SEGUNDA
PARADA • Entonan en grupos la canción el Ave de Fátima.
AVE DE FATIMA
El 13 de mayo
la virgen María
bajo de los cielos
a cova de iria
Ave, Ave, Ave María (bis)
A tres pastorcitos
la madre de Dios
descubre el misterio
De su corazón
El santo rosario
constante rezar
y la paz al mundo
el Señor dará
• Desarrollan actividades de afianzamiento de la canción.

1. ¿Qué paso el 13 de mayo?
___________________________________________________________
2. ¿A quién se apareció la madre de Dios?
___________________________________________________________
3. ¿Qué les dijo la Virgen de Fátima?
___________________________________________________________
4. ¿Qué nos dará el señor si rezamos el rosario?
__________________________________________________________________________________
V May 92
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Qué es el rosario?
___________________________________________________________
• El profesor explica así como se apareció la Virgen a Santo Domingo, también
se le apareció a unos pastorcitos en Portugal.
• Leen la segunda aparición de Fátima a los tres pastorcitos.
Nuestra señora del Rosario de Fátima
Segunda aparición
Miercoles 13 de junio. Después de rezar el Rosario con otras personas que estaban
presentes, vimos de nuevo el reflejo de la luz a que se aproximaba, y que llamábamos
relámpago, y en seguida a nuestra señora sobre la encima, todo como en mayo.
Quiero que recéis el Rosario todos los días y que aprendáis a leer
Le pedí curación de una enferma. Nuestra señora respondió:
- Si se convierte se curará en un año.

- Quisiera pedirle que nos llevase al cielo.
- Sí, a Jacinta y a Francisco los llevaré en breve, pero tú, Lucia, te quedas aquí
algún tiempo más. Jesús quiere servirse de ti para darnos a conocer y amar.
¡No te desanimes! Nunca te dejaré. Mi Inmaculado Corazón será tu refugio y el camino
que te conducirá a Dios.
En aquel momento vi el corazón de María, rodeado de espinas que parecián clavarse en

él.
Francisco muy impresionado con lo que habías visto, me pregunto después:
- ¿Por qué estaba la virgen con un corazón en la mano irradiando sobre el mundo
aquella luz tan grande que es Dios? Tú, lucia estaba con Ella en la luz que bajaba a la
tierra y Jacinta conmigo en la que subía hacia el cielo.
- Es que –le respondí- tú con Jacinta, iréis en breve al cielo. Yo me quedo con el
Corazón Inmaculado de María en la tierra.
(tomado del folleto: “Habla lucia” contin)
Jesús quiere establecer en el mundo la devoción al Inmaculado Corazón de María:

todas las personas que recen el Santo Rosario recibirán fuerza para vivir
santamente, serán salvadas y serán queridas sus almas como flores puestas por
María para adornar el trono de Dios.
Misterio del Santo Rosario
__________________________________________________________________________________
V May 93
_________________________________________________________________________________
• Escribe en el siguiente cuadro las peticiones que hacia la Virgen de Fátima

a los pastorcitos.
Peticiones de la Virgen de Fátima

en su segunda aparición
• Entonan la canción “Ave de Fátima”

• Oran un misterio del Santísimo Rosario
• Arman el altar en honor a la Virgen para venerarla como nuestra abogada e
intercesora.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TERCERA
PARADA • Juegan memoria de culturas.
MOCHE
Los mochicas fueron los creadores de un estilo artístico único por su diseño y forma, aspectos que se
encuentran en su plenitud en la cerámica.
¿Dónde? Esta cultura se desarrolló en el valle de Moche en el departamento de la Libertad.

Allí se encuentran las huacas del Sol y la Luna. Esta cultura también se extendió en los
departamentos de Lambayeque y Piura.
¿Cuándo? Los mochicas vivieron en los valles de la costa norte, desde el año 0 hasta el
700 d.C. cuando empezó su decadencia. Fueron un conjunto de estados independientes,
con una gran organización.
¿De qué vivieron? Su actividad principal fue la agricultura. Para enriquecer las tierras
utilizaron el guano y para aumentar el área cultivable construyeron canales de irrigación. Los
Moche cultivaron pallares, maíz, papas, yucas y algodón. También realizaron intercambios a
larga distancia. Traían mullu de Ecuador y lapislázuli de Chile.
Su cerámica es hermosa. En ella reprodujeron los rostros humanos, los frutos y los
animales.
Ceramistas. La cerámica fue el medio de expresión más común del arte moche. Los
artesanos fabricaron objetos de uso doméstico y ceremonial. Las formas más utilizadas
__________________________________________________________________________________
V May 94
_________________________________________________________________________________
fueron las botellas con asa estribo, y los colores predominantes el ocre y el crema. Los
moche crearon un arte naturalista: representaron seres humanos, animales y plantas.
DIESTROS CON LAS MANOS

Los mochicas también fueron espléndidos orfebres: utilizaron el oro, la plata, el cobre y sus
aleaciones. La aleación más característica fue la tumbaga (mezcla de oro y cobre).
Arquitectura. En todo su territorio, los Mochica construyeron centros urbano-ceremoniales.
Entre los más importantes están la Huaca del Sol y de la Luna, en el valle de Moche en
Trujillo. También Pañamarca, en el valle de Nepeña; el Brujo en eL valle de Chicama, San
José de Moro en el Valle de Jequetepeque y Pampa Grande en el valle de Lambayeque.
La sociedad mache fue muy diferenciada, existieron 3 clases:
La clase Gobernante, la formaban los sacerdotes- guerreros.
Ellos administraban los recursos, dirigían las conquistas capturaban y elegían a los
prisioneros que iban a sacrificar y dirigían las ceremonias.
Los Artesanos, fabricaban objetos muy hermosos en diferentes materiales
especializándose unos en cerámica, otros en joyería , oro y plata , otros en tejer para la
clase alta.
El Pueblo, se dedicaba a trabajar las tierras de cultivo, a la pesca y ganadería. Todos
estaban obligados a “donar” parte de lo que cosechaban, pescaban y producían como una
manera de pagar impuestos, llamados tributos.
Práctica de clase
01. ¿A qué otros departamentos se extendió la cultura Moche?
………………………………………………………………………………………………
02. ¿Qué sitio arqueológico Mochica se encuentra en Piura?
...................................................................................................................……….
03. La cultura Moche pertenece a la etapa del ………………………………………….
04. ¿Qué reprodujeron en su cerámica?
………………………………………………………………………………………………
05. Elabora un mapa conceptual sobre el tema
__________________________________________________________________________________
V May 95
_________________________________________________________________________________
06. Son otros sitios importantes que pertenecen a la Cultura Mochica.

1. San José de Moro 2. Pacatnamú 3. Cañoncillo
4. El Brujo 5. La Estaquería
Son ciertas:
a) 1, 3 y 5 b) todas -5 c) 1, 2 y 4 d) Sólo 4 e) Todos
07 Los Moche cultivaron diversas plantas como:
a) Pallares, maíz, algodón b) Maíz, oca, quiwicha
c) Naranjas, peras, pallares d) Pallares, coca, naranjas
e) Solo Maíz
08 ¿Quién es Walter Alva?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
09. El señor de Sipán fue: “V” verdadero “F” falso.

( ) a) Un gobernante de la cultura Moche.
( ) b) Un soldado que vivió en 1532.
( ) c) Enterrado sólo con su perro.
( ) d) Un gran señor en cuya tumba se encontraron numerosos objetos de oro,
plata, cerámica, etc.
TAREA
1. Elabora un breve informe sobre el señor de Sipán. Quién fue, en que año se
descubrió su tumba, que personas y objetos se enterraron junto con él y por qué es
importante para nuestra historia.
2. Averigua quién es Walter Alva.
3. Resuelve el siguiente pupiletras:
R W T Y U I U O F K J L S Q R C G M A R J I N
G Ñ P S O T A R T E R D D L R X X D X O O F Z
H O P O V A T O P A V O Z C M F S P L A S A B
A C I L M Ñ F S K O R E Ñ V A L L E Z X E V M
C O B L A N C O S R Y K E V I N Y D Q I D S A
I S L U N S D M W A L T E R A L V A D K E L R
H A I N O F G A X M P L F D D H J O K S M S C
C J N A K G J R T C E R A M I C A L Y A A T O
O I A K H A A T H I Z P Q L Q Y L C A L R A D
__________________________________________________________________________________
V May 96
_________________________________________________________________________________
M N P K M E T A L U R G I A T H V J Z Y O E C
D O I F G H C O B R E D M T N E A Q R Q I G A
M W S O A D I O S M Z J A G U A R G I D A F B
P I T T B U L C E D O Ñ K T Y D I E G O S D E
A R U T L U C I R G A L S P S H U M A N O S Z
1. Huacas del …………………….............. y de la ………………........................
2. El señor de ………………………………
3. Los Mochicas practicaban la ……………………, ………………… y …………
4. Huacos …………………………….
5. El descubridor del Señor de Sipán fue ………………………………..
6. La cultura ………………………………..
7. Los Mochicas hicieron sacrificios ……………………………………...
8. Las Huacas del sol y la Luna están en la planicie del cerro …………………..
9. Su ……………………................. fue AIA – PAEC
10. El felino adorado por los Mochicas fue el ……………………………………
11. Una de las Huacas Mochica fue la Huaca San …………………….
__________________________________________________________________________________
V May 97
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“CONOCIENDO LAS PLANTAS”
Primera
Parada
Elabora historietas reconociendo sus
elementos. (Comunicación)
Segunda
Parada
Identifica las características

arquitectónicas de la cultura
Lima. (Personal Social)
Tercera
Parada
Reconoce e identifica entre y

semejanzas del sistema
reproductor humano y las
plantas(Ciencia y Ambiente)
Evaluación
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V May 98
_________________________________________________________________________________
Dominio
Evalua-
ción
C 3 (3.4. DCN) - Textos - Escr Lista de

discontinuos. ibe diversos tipos de cotejos
Comprensión de textos
Textualiza textos con algunos

experiencias, - Historietas. elementos complejos, P. oral
ideas, con diversas temáticas
sentimientos a partir de sus
empleando las conocimientos previos
consecuencias y en base a fuentes de P. escrita.
del lenguaje información.
escrito. (Fascículo)
(Fascículo)
PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Describe las P. Oral

explica los cultura características de la
procesos socio peruana Lima. cultura Lima en forma
políticos detallada.
ocurridos en la - Proceso
historia del Perú información sobre los
desde los complejos P. escrita
primeros arquitectónicos de la
pobladores cultura Lima.
hasta la
República.
CA 1 1.4. Relaciona - - Explica sobre la Exposición

la función Función reproducción de las
reproductora reproductora plantas
humana, con la humana de adecuadamente
formación, las plantas y - Establece la Cuadernos
crecimiento y animales. diferencia y comparativ
maduración de semejanza entre la os
los reproducción del ser
espermatozoide humano y las plantas.
s y los óvulos
(espermato-
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 99
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• Realizan dinámica del tallarín.
EL TALLARÍN
Un tallarín, que se mueve por aquí
Que se mueve por allá
Todo pegoteado
Con un poco de aceite
Con un poco de sal
Para que te lo comas tú
Y tú y tú
Y nadie más que tu.
• Leen una historieta de Mafalda o Condorito.
HISTORIETA
Es una narración corta representada a través de dibujos y de pequeños textos.
__________________________________________________________________________________
V May 100
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Lo que el narrador dice se coloca en rectángulos en el lado superior de las viñetas, lo

que dicen los personajes se escribe en globos.
CARACTERÍSTICAS
a. Cada escena se dibuja en un cuadro ó viñeta.
b. Los personajes deben reflejar gestos y actitudes: sorpresa, alegría, llanto, cólera.
c. Se puede basar en un cuento, una fábula o hechos reales.
d. Existe un narrador quien ayuda a relatar la historieta sus palabras se escriben en
«cartucho».
RECURSOS GRÁFICOS: tenemos:
a. Para refranes e. Electricidad o grito
b. Voz alta para una persona f. Idea
c. Voz baja g. Sueño
d. Pensamientos h. Algo que no se puede decir
PASOS PARA CREAR UNA HISTORIETA

a. Inventa o escoge una historieta
b. Organiza la historieta: inicio, nudo, nombre, desenlace (¿cuántas viñetas?)
c. Elige personajes y descríbelos, ponles nombre.
d. Desarrolla la historieta (une onomatopeyas, diálogos y dibujos)
e. Coloca el título
RECUERDA:
1. La onomatopeya es la imitación de sonidos de la naturaleza, por medio del idioma.
Ej.
¡fiuuuu! Por suerte ¡boom! Explosión
¡puafff! No aceptable ¡buaaa! Llorar
¡hummm! Delicioso o pensar beee oveja
¡glub! Beber croac sapo
¡pum! Golpe miau gato
¡grrr! Colera muuuu vaca
¡paf! Arrojar algo
pio pio pollito. Etc.
2. Observa el ejemplo
de una viñeta:
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V May 101
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3. Análisis de globos.
a. Nos organizamos en grupos de 4 o 5
b. Distribuimos las historietas e identificamos a los personajes.
c.Observamos dentro de un globo lo que dice cada personaje.
d. Dialogamos acerca del globo en la historieta. Nos ayudamos con preguntas como
¿Por qué es importante el globo? ¿Existen varios tipos de globos? ¿Qué partes
posee un globo? ¿En qué parte de la viñeta suele ir?
e. Explica parafraseando lo que es un globo de historieta
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
• Observamos los globos de las historietas:
Graficamos gestos
Para representar gráficamente los personajes de nuestras viñetas e historietas
necesitamos conocer algunas técnicas que nos permitan reflejar sus adecuados gestos
y actitudes.
Realizamos acciones como:
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V May 102
_________________________________________________________________________________
- Observamos y comentamos los gestos y actitudes de los diferentes personajes que

se presentan en las historietas.
- Realizamos ejercicios de expresión corporal para manifestar variados sentimiento:
ternura, dolor, alegría, ira duda, hipocresía, sorpresa, temor, ingenuidad, etc.
- Nos organizamos en pareja. Mientras uno expresa una actitud o gesto, el otro lo
dibuja en una hoja. Luego, cambiamos de roles.
Analizan cada una de las expresiones graficas de la parte inferior:
Identifican el dibujo correspondiente a cada una de las siguientes expresiones:
alegría, enojo, ingenuidad, miedo, serenidad, tristeza.
Escriben en cada línea la expresión correspondiente.
Actividad
1. Escribe verdadero (v) o falso (f) según corresponda.
- La historieta es una narración corta representada
a través de textos y dibujos. ( )
- Lo que el narrador dice se coloca en rectángulos
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V May 103
_________________________________________________________________________________
en al lado superior de las viñetas ( )

- Lo que dicen los personajes no se escriben en
globos. ( )
- Las partes de un globo son siluetas, textos y rabillo. ( )
2. ¿Para qué sirve la historieta?
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AREA: PERSONAL SOCIAL

• Observan láminas de la cultura Lima y comentan.
SEGUNDA
PARADA
LOS LIMA
Los Lima vivieron entre los valles de Chancay y Lurín son característicos sus grandes
edificios construidos con pequeños adobes hechos a mano, así como su fina cerámica
policromas decorada con motivos geométricos.
La gente de la cultura Lima vivían en comunidades que controlaban un valle. Sus aldeas
y templos (centros ceremoniales) estaban ubicadas lejos del cauce de los ríos. Esto se
explica porque los Lima tenían un sistema de canales que les permitía abastecerse de
agua y además, porque querían aprovechar al máximo las tierras fértiles cercanas al río.
La cultura Lima construyó verdaderos complejos monumentales estructurados en torno
a plazas y un área de habitaciones.
Las vivienda fueron hechas en muchos casos con caña y barro o con piedras y adobitos.
Los complejos arquitectónicos más conocidos son:

- Cerro Trinidad.
- Culebra.
- Puente de Piedra.
- Playa Grande.
- Maranga.
- Huaca Pucllana
- Huaca Huallamarca.
- Cajamarquilla
¿Y la cerámica?
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V May 104
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Emplearon varios colores como el rojo, blanco, negro, amarillo (para decorar). Fabricaron platos,
botellas, cuencos, ollas , etc.
Sabías que......
Los arquitectos de la cultura Lima edificaron sus huacas y pirámides truncas empleando
ADOBITOS, osea ladrillos hechos a mano secados al sol con estos levantaban paredes que luego
cubrían de barro y cuando secaban las pintaban de colores decorándolas con dibujos de
serpientes entrelazadas.
Noticias ...
Un problema de identidad cultural.

Las ciudades crecen continuamente, en este proceso se pierden muchísimos restos
arqueológicos.
El Lima (según informes del INC- Instituto Nacional de Cultura) se han registrados 423
sitios pero 66 han sido completamente destruidos. Actualmente algunas huacas han
quedado convertidas en basurales, otras en chancherias, en asentamientos humanos,
negocios u ocupados por centrales Hidroeléctricas. perdiéndose para siempre valiosa
información que de ellas se podía rescatar.
Practicar:
1. ¿Por qué los Lima construyeron su aldea lejos de los cauces de los ríos?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de construir viviendas y obras públicas sobre restos

arqueológicos?
.......................................................................................................................................
...........................................................................................................................
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Observan láminas de la reproducción de las plantas.
TERCERA dialogan sobre la reproducción de las plantas.
PARADA
• Observan una flor e identifican sus partes.
LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS:

Los vegetales también tiene dos formas de reproducción: Asexual y sexual.
1. Reproducción asexual o vegetativa:
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V May 105
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Consiste en obtener nuevas plantas a partir de una parte de otra planta llamada
“planta madre”.
Es decir se reproducen mediante hojas, tallos o raíces.
Ejemplo: La papa, la cebolla, el geranio, etc.
2. Reproducción sexual o por semillas:

Generalmente son las plantas con flores las que se reproducen por semillas.
En la reproducción sexual intervienen las flores que son los órganos sexuales de la
planta.
La Flor:
La flor tiene cuatro partes:
a) El cáliz : Está formado por hojas de color verde llamadas sépalos.
b) La corola : Está formado por hojas florales de colores llamados pétalos.
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V May 106
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c) El pistilo : Es una hoja floral en forma de botella. Esta ubicado en el centro

del cáliz. Los gametos femeninos (oosfera) se encuentra en los
óvulos de los ovarios.
d) Los estambres : Son hojas en forma de filamentos. Los estambres son el
órgano masculino de reproducción en las plantas. Los gametos
masculinos (anterozoide) se encuentra en el polen de los
estambres.
Polinización:
La polinización viene a ser el recorrido que realiza el polen desde las anteras hasta el
estigma del pistilo. Esto sucede cuando las anteras de una flor desarrollada se abren.
Tipos de polinización:
1. Polinización directa: Es cuando el polen de una flor cae sobre el estigma de la
misma flor.
2. Polinización indirecta: Es cuando el polen de una flor cae al estigma de otra flor.
Los agentes que hacen posible la polinización indirecta son: El viento, los insectos,
las aves, el agua, el picaflor, el hombre, ... etc.
La fecundación:
Es cuando el grano de polen atraviesa su estilo para llegar al óvulo, que dará lugar a la
célula huevo y cigoto.
El óvulo fecundado se desarrolla y madura transformándose en semilla, al mismo
tiempo, el ovario se transforma en fruto.
Polinización biótica entomófila
Las flores de esta planta conocida como “lengua de serpiente” son muy pícaras: Cuando
los insectos se acercan para succionar su néctar, los deja entrar, pero no les permite
salir hasta que sus cuerpos se cargan de polen.
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V May 107
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Práctica de clase
I. Responde:
1. ¿En qué consiste la reproducción asexual de las plantas?
2. ¿En qué consiste la reproducción asexual de los animales?
3. ¿Cuáles son las partes de la flor?
4. ¿En qué consiste la polinización?
5. ¿Cuáles son los tipos de polinización?
6. ¿Cómo se lleva a cabo la fecundación de las plantas?
7. ¿Qué es la polinización:
a. Entomófila : ......................................................................................................
b. Ornitófila : .........................................................................................................
Primera Halla las diferencias entre
c. Hidrófila : ..........................................................................................................
Parada reproducción sexual y asexual.
d. Anemófila : .........................................................................................................
8. De la pregunta anterior. ¿ Cuál o cuáles de ellas pertenecen a la polinización :
Biótica : ................................. .........................................
Abiótica:................................. .........................................
Segunda
Parada
Reconoce las principales

características de la cultura
“CONOCIENDO LAS
Wari. (Personal Social) CARACTERÍSTICAS DE WARI”
Tercera
Parada
Resuelven ejercicios de
Multiplicación x 10, 100, 1000
(Matemática)
Evaluación
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V May 108
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Dominio Evaluación
CA 1 1.4. Relaciona la - Función - Expl P. escrita

función reproductora ica detalladamente
reproductora de los sobre la reproducción
humana, con la animales. de los animales
formación,
crecimiento y - Difer
maduración de encia la reproducción
los sexual de la asexual
espermatozoide P. objetiva
s y los óvulos
(espermato-
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.
P.S. 2 2.2.2 Describe y - Inicio de la - Ubica la cultura Wari P. escrita
explica los cultura en el mapa del Perú.
procesos socio peruana Wari
- Expone las
políticos
manifestaciones
ocurridos en la
culturales de la
historia del Perú
cultura Huari. Exposición
desde los
primeros - Gráfica sobre la
pobladores cultura Huari
hasta la destacando su
República. belleza y P. oral.
representación.
Núm. y operaciones
M 1 (1.1. DCN) - Operaciones - Apli P. objetiva

con NN ca diversas
Representa
situaciones que - Multiplicación estrategias, para
involucran x estimar números de
cantidades y 10,100,1000. hasta cinco cifras.
magnitudes en (Fascículo)
diversos
contextos.
(Fascículo)
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V May 109
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
PRIMERA
PARADA LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES
Los animales se reproducen de dos maneras: asexual y sexual.

• Observan las láminas sobre la reproducción de los animales.
I. Reproducción asexual:
En los invertebrados se encuentran ejemplos de reproducción asexual, que es un
tipo de reproducción en la que no participan células especializadas que realicen el
proceso de fecundación.
Algunos animales como la estrella de mar o la lombriz de tierra, tiene tal poder de
regeneración, que cuando su cuerpo se parte, cada trozo regenera la parte perdida.
La hidra es otro pequeño animal de agua dulce, que en condiciones favorables de
verano se reproduce asexualmente por gemación. La lagartija también tiene tal
poder de regeneración.
2. Reproducción sexual:
Los animales que se reproducen sexualmente lo pueden hacer de varias formas
a) Los ovíparos:
Son aquellos animales que ponen huevos.
Ejemplo: las aves y los anfibios.
b) Ovíparos con metamorfosis:
Es cuando algunos de los animales salen del huevo y no se parecen en nada al
Adulto y por eso se les llaman larvas.
Las larvas sufren un proceso complicado llamado metamorfosis para
transformarse en adultos. Ejemplos: En la mariposa (del huevo sale la oruga o
larva).
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V May 110
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c) Los ovovíparos:
Son animales que ponen huevos, que permanecen y se desarrollan en el vientre
de la madre hasta el nacimiento. Ejemplo: algunas víboras.
d) Los vivíparos:
Los animales mamíferos son vivíparos por lo tanto el embrión se desarrolla
dentro del cuerpo de la madre.
Pildoritas
Sabias que. . .
No todos los animales conviven o se agrupan de la misma forma? Los

monógamos son los que pasan la estación de celo con un solo compañero
del sexo opuesto, como por ejemplo los lobos, que mantienen la misma
pareja durante toda la vida. Hay muchos que reúnen varias hembras: como
por ejemplo los gallos, a éstos se les llama: polígamos.
Ejercicios
1. ¿Qué tipos de reproducción tienen los animales?
2. ¿Escribe los ejemplos de animales que tienen gran poder de regeneración :
3. ¿Qué forma de regeneración tiene la hidra?
4. ¿ En qué se diferencian los animales ovíparos y de los vivíparos?
5. Explica el proceso de metamorfosis de la mariposa.

SEGUNDA • Observan láminas sobre la cultura Wari.
PARADA
LA CULTURA HUARI O WARI

Huari, fue una cultura importante por la relación entre sus regiones, y por sus
demás manifestaciones culturales.
Un lugar hostil:
La cultura Huari se originó en un lugar difícil, en la región de Ayacucho: una zona seca y
árida de suelos pedregosos. Para poder desarrollar la agricultura hicieron canales,
drenajes y andenes. Sin embargo, las punas al sur de Ayacucho, cubiertas de pasto y
refugio de vicuñas, fueron un buen lugar para cultivar tubérculos como la papa y el
olluco. La cultura Huari se desarrolló entre los años 500 y 900 d.C.
¿Hasta dónde llegó? Huari logró una gran expansión.
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V May 111
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Se cree que su expansión se debió al aumento de la población en Ayacucho, y a

una grave sequía que los obligó a buscar recursos lejos de su lugar de origen. En
la mayor parte de regiones asimiladas, los Huari levantaron centros administrativos.
Los Huari crearon una red de caminos para unir, controlar e intercambiar objetos con las
distintas regiones.
La capital del Imperio:
La ciudad de Huari estuvo situada a 22 Km. de Ayacucho. Estuvo formada por barrios.
Se cree que en cada barrio se hacía una artesanía diferente, por ejemplo de trabajos en
piedra en uno y de turquesas en otro, y que fue una ciudad de peregrinación religiosa.
Se piensa que tuvo entre 10 000 y 70 000 habitantes, por lo que habría sido entonces la
ciudad aborigen más grande de Sudamérica. Uno de los lugares más importantes es
Pikillacta, un centro político y administrativo ubicado en Cusco, construido en el siglo VI.
MANIFESTACIONES CULTURALES
Textilería:
Los Huari destacaron en la textilería. Ellos usaron sus mantos como un medio para dar a
conocer sus dioses. Sus tejidos sobresalen por el intenso colorido, artesanos utilizaron
todas las tonalidades de la lana de alpaca y algodón y añadieron el rojo de la cochinilla y
el azul del añil.
Los motivos del arte textil fueron diversos, pero algunos se basaron en los usados por
los Tiahuanaco: el dios de las varas y los seres alados, a los que hicieron algunas
modificaciones. Elaboraron, también hermosos tejidos de plumas.
Cerámica:
La influencia de Tiahuanaco se aprecia también en la cerámica. Los ceramios más
conocidos son los vasos ceremoniales policromos y una vasija grande en forma de
llamas y alpacas.
Sabias que: Si bien los Huari no tuvieron un sistema numérico, utilizaron los quipus para
poder llevar sus cuentas.
Arte de Piedra:
Los Huari utilizaron piedras de colores, como la turquesa, la crisocola y la malaquita, así
como también usaron la obsidiana, una translúcida. Hicieron cuentas, conocidas como
__________________________________________________________________________________
V May 112
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chaquiras, con las que crearon collares y otros adornos. También con figuras pequeñas
que han sido encontradas en el Cusco.
Practicamos:
01. Compara al dios de los Varas, que consiste en chavín, con el dios de los Tiahuanaco
y con el dios de los Huari colorea los elementos que tiene en común. Responde lo
siguiente:
a) ¿Qué tiene en las manos?

b) ¿Qué adornos llevan en la cabeza?
c) ¿Cómo son sus rostros?
d) ¿Qué animales y plantas han usado para adornarse?
02. En el mapa del Perú ubican el departamento donde se originó y el área de

expansión de la cultura Huari. (Emplea Colores)
03. ¿Por qué razón los Huari construyeron centros administrativos en distintos puntos
de su imperio?
04. Nombra todos los departamentos que abarcó la expansión Huari.
05. ¿Cuál fue la importancia de los caminos y los Quipus para los Huari?
06. Escribe V (verdadero) o F (falso)
( ) a) El apogeo de Huari se dio entre los años 1100 a 1532 d.C.
( ) b) Huari logró una gran expansión territorial.
( ) c) El quipu es invento Huari.
( ) d) La capital del imperio Huari estuvo en el departamento de Cuzco.
( ) e) La cultura Tiahuanaco influyó en la cultura Huari, en su cerámica,
textiles, etc…
AREA: MATEMÁTICA
TERCERA
PARADA
MULTIPLICACIÓN POR 10;100....POR 20,200...
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V May 113
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MULTIPLICACIÓN POR 10,100 Y 1000
En caja de un pagador de banco hay cierta cantidad de dinero. Al contar el numero de

billetes se encontró:
29 billetes de 10 nuevos soles.
35 billetes de 100 nuevos soles.
¿Cuánto dinero hay en la caja?
Hay 29 billetes de 10
Entonces 29 x 10 = 290
Hay 35 billetes de 100
Entonces 35 x 100 = 3500

Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se multiplica el número por 1 y se agrega
tantos ceros como tenga el multiplicador.
 Observa cómo se multiplica por 10;100;1000...
 Forman grupo y resuelven multiplicaciones de la unidad seguida por ceros y otros
números.
Para multiplicar un número natural:
Por 10 se aumenta un cero al número 13 x 10 = 130

Por 100 se aumenta dos ceros al número 13 x 100 = 1 300
Por 1 000 se aumenta tres ceros al número 13 x 1 000 = 13 000
 Observa cómo se multiplica por 30; 200 ....
Para multiplicar un número natural:
Por 30 13 x 30 = 13 x 3 x 10 = 39 x 10 = 390
Por 200 13 x 200 = 13 x 2 x 100 = 26 x 100 =
__________________________________________________________________________________
V May 114
_________________________________________________________________________________
Por 4 000 7 x 4 000 = 7 x 4 x 1000 = 28 x 1000 =
- Resuelven ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicación.

1. Calcula en forma rápida.
X10 X 100 X 1000
359 359 359

4366 4366 4366
525 525 525
18 18 18
9 7 6
45385 9832 7645
MULTIPLICACIONES ESPECIALES
OPERACIÓN PRIMER SEGUNDO RESULTADO
PASO PASO
4 X 500 4X5C 4 X 5 = 20C 20C = 2 000 U
6 X 3 000 6 X 3 UM 6 X 3 = 18__ 18 UM = 18
18 X 500
6 X 800
40 X 21
5000 X 7 7 X 5 UM
700 X 9
12 X 2 000
- Completa en forma rápida
x 30 x 500 x 8000
28 x 3 x 10 163 x 5 x 100 17 x 8 x 1000
36 x ___ x ___ 327 x ___ x ___ 46 x ___ x ___
79 x ___ x ___ 539 x ___ x ___ 67 x ___ x ___
85 x ___ x ___ 714 x ___ x ___ 28 x ___ x ___
__________________________________________________________________________________
V May 115
_________________________________________________________________________________
- Halla los números que faltan.
347 x _____ = 3470 ____ x 100 = 33 000 285 x _____ = 28 500
569 x 100 = _____ 5415 x 10 = _____ ____ x 1000 = 32 000
____ x 10 = 6780 572 x ____ = 57 200 ____ x 10 = 6 510
100 x ____ = 1000 10 x 3910 = _____ 100 x ____ = 48 000
• Comparan sus resultados con sus compañeros

• Como tarea desarrollan los siguientes ejercicios
RESUELVE LOS PROBLEMAS
 Luis compra 20 docenas de polos a S/ 8 cada uno ¿Cuánto gasto en total?

 Maruja compró una falda en S/. 59 y un pantalón en S/. 76. Si pagó con un
billete de S/200, ¿Cuánto recibió de vuelto?
 Eduardo pagó por varios televisores S/ 18 432.57 si cada televisor costo
S/ 384 ¿Cuántos televisores compró?
 Carlos tiene 132 figuras en sus bolsillos. En el bolsillo derecho tiene 26
figuras más que en el izquierdo. ¿Cuántas figuras tiene en cada bolsillo?
 Un comerciante compro 9 rollos de manguera de 50 m. cada uno y pagó
S/ 2700. Después vendió cada metro de manguera a S/ 15. ¿Cuánto ganó por la
venta década rollo?
__________________________________________________________________________________
V May 116
_________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 3
“TRABAJANDO EN FAMILIA, MODELO DE AMOR”
“COMPRENDIENDO LOS TEXTOS ORALES Y LA DIVISIÓN”
Primera
Parada
Comprende textos orales.
(Comunicación)
Segunda
Parada
Aplica la división en
situaciones cotidianas.
(Matemática)
Tercera
Parada
Elabora dibujos cómicos.

(Arte)
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 117
_________________________________________________________________________________

Dominio
Evaluación
C 1 1.1 Comprende - Comprensión - Man P. oral

las ideas de textos. ifiesta las estrategias
principales de que le ayudan a
diversos textos comprender el texto. L de
orales, referidos cotejos
a temas - Narr
familiares y a textos orales sobre
cercanos a sus textos familiares.
vivencias.
M 1 (1.1. DCN) - La división. - Expl P. escrita

Elabora diversas ica sus
estrategias procedimientos al
haciendo uso de resolver diversas
los números y situaciones P. objetiva
sus operaciones problemáticas.
para resolver (Fascículo)
problemas.
(Fascículo)
A 1 1.2 Diseña y - Dibujos - - L. de
produce un cómicos. Reconoce las cotejos
retablo, mate diferentes
burilado, representaciones
cerámica, gráficas utilizando el
bordado, dibujo. L. de
repujado, dibujo, cotejos
pintura u otra - -
pieza de arte Ilustra sus
con simbología o experiencias usando
motivos propios dibujos cómicos
de su localidad,
región o país.
__________________________________________________________________________________
V May 118
_________________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
• Lee el malvado Milisforo.
EL MALVADO MILISFORO
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para
acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes
máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que
quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta,
pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse
en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que
sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias.
Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones,
las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas
resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué
se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en
menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían
lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que se le
resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se
querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para
destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber podido
dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad.
Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a
casa de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que
había hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno.
Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y
perdonan todo! ¿No es una suerte tener una familia?
• Crean preguntas de nivel literal, inferencial y crítica del texto el “Malvado

Milisforo
• Observa la diferencia de las expresiones:
EL CAMPEONATO
__________________________________________________________________________________
V May 119
_________________________________________________________________________________
Era mañana era para todos un día especial porque ansiábamos participar en el
campeonato del año, era nuestro colegio contra los bicampeonres.
Nuestro equipo se había preparado con mucha fuerza, tres horas diarias después de
clase y como teníamos prácticas o exámenes, las mamás nos repasaban los temas
entre los recesos. La verdad es que ellas son lo máximo.
En el caso de Piero, estaba mal en Matemática y él era el goleador del equipo, así que
no podía dejarnos, entonces el equipo entero convenció a su mamá para que lo deje
jugar a cambio de ayudarlo para que apruebe el curso.
Juan, Andrés y Luis son defensas en el equipo.
Ángel y Mario son los delanteros y son expertos en quitar la pelota. Yo soy el arquero.
Soy muy bueno, con mis guantes nadie puede, pero cuando estoy muy nervioso puede
que me ganen.
Realmente habían sido unas semanas movidas, divertidas, dolorosas y agotadoras.
Bueno, el partido comenzó ambos equipos ya estaban listos y apoyados con una
barraza, las madres con las tapas de las ollas y los padres tocando los bombos.
Sonó el silbato y Andrés quitó la pelota, se la pasó a Mario, el adelanta, se la pasa a
Piero y gol!, el primero del partido.
Luego los otros, aprovechando nuestro entusiasmo, cogieron la pelota y me
desconcentré, logrando el empate.
Fueron los cuarenta minutos más emocionantes de la temporada; yo tapé al menos tres
goles cantados y mis amigos defendieron a morir.
No podía haber un empate, así que entramos a penales, las manos me sudaban pero
quería ganar, y de mí dependía.
¿Qué crees? ¿Ganamos o perdimos?
Realmente ambos lo hicimos bien ¿Tu qué crees?
Autor: Antónimo
Comprensión de textos
1. Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Quién narra la historia?
b) ¿Quiénes son los personajes?
c) ¿En qué tiempo sucedieron los hechos?
d) ¿Cuánto tiempo se prepararon?
e) ¿Quién iba desaprobar en Matemática y que hicieron por él?
f) ¿Cuál fue la actitud de los padres y madres?
g) Antes de los penales, ¿a cuánto empataron?
h) ¿Qué crees que pasó al final?
i) El equipo actuó con gran solidaridad en el partido. Escribe cuatro razones que
demuestren su gran trabajo de equipo.
2. Dibuja la escena que más te haya gustado.
__________________________________________________________________________________
V May 120
_________________________________________________________________________________
3. Relata alguna experiencia parecida

4. ¿Te parece importante el apoyo de los padres? ¿Por qué?
5. ¿Tus padres te apoyan? ¿En qué momentos?
6. ¿Cómo te hubieras sentido en el lugar de los jugadores del equipo?
AREA: MATEMÁTICA
SEGUNDA
PARADA
LA DIVISIÓN
• Resuelve el siguiente problema; responde preguntas.

Motivación:
Se efectuó una compra de 24 cajas conteniendo 50 tizas cada uno. Si todas
son distribuidas entre 16 familias. ¿Cuánto recibe cada una?
24 X 50= 1.200
1200 16
112 75
80
80
0
Rpta: Cada familia recibe 75 tizas.
Sabías que ... ?
Babilonios e Hindúes fueron los primeros
en conocer la división.
Los métodos actuales para resolver
la división se derivan de los hindúes.
La división se trata de hallar uno de los

factores conociendo el producto y un factor
__________________________________________________________________________________
V May 121
_________________________________________________________________________________
 Los términos de la división son:

20 : 4 = 5  Cociente
 
Dividiendo Divisor
La división es una operación de números naturales en donde a cada par de números

(dividiendo - divisor) le corresponde un tercer numero llamado cociente
Luego:
20 : 4 = 5
4 x 5 = 20
20 : 5 = 4
División exacta: No tiene residuo.

División Inexacta: Es cuando se tiene residuo.
Dividimos 28 : 3 
28 3
1 9
En donde:
Dividendo : D = 28 Divisor : d=3
Cociente : c = 9 Residuo : r = 1
Comprobación:
D=dxc+r
APRENDE: Suprimir 2 ceros en el dividendo y en el divisor equivale a dividirlos por 100.

Dividir: 7520
0 : 320
0
752 32
64 23
112
96
16
__________________________________________________________________________________
V May 122
_________________________________________________________________________________
Dividir: 80
00
 : 10
0  80
63 000 0
00
 : 70
00
  9 000
Otra forma:
468 15
¿Cómo se comprueba la división? -45 31
Sigue estos pasos: 18
-15
1. Se suman las cifras del dividendo y se reducen a
3
una sola.
468 4 + 6 + 8 = 18 1+8= 9
2. Se suman las cifras del divisor y del cociente 15 1+5=6

reduciéndolas a una cifra y los resultados se 6 x 4 = 24
31 3+1=4
multiplican entre si y se reduce también a una 2+4= 6
sola cifra.
3. Al resultado anterior se le suma el residuo si lo 6 + 3= 9

hay, y debe dar lo mismo que el dividendo
reducido a una cifra.
4. Si los resultados coinciden la división es 876 26 Prueba:

correcta. Observa la flecha.
- Realiza las siguientes divisiones y
compruébalas.
13459 66 Prueba:
Práctica de clase
1. Hallar el cociente de las siguientes divisiones:
1694 : 58 3 544 : 93 80 100 : 65
__________________________________________________________________________________
V May 123
_________________________________________________________________________________
6 096 : 8 3 576 : 6 20 832 : 56
2. Divide en forma abreviada:

80 000 : 1 000 = ................................ 5 000 : 50 = ............................
72 000 : 900 = ................................ 380 000 : 10000 = ............................
250 000 : 5 000 = ................................ 540 000 : 6 000 = ............................
3. RESPONDE:
a) En una división el divisor es 7, el cociente 7 y el residuo 1. ¿Cuál es el dividendo?
b) En una división el divisor es 4, el cociente es 9 y el residuo 2. ¿Cuál es el
dividendo?
c) En una división el divisor es 17, el cociente es 3 y el residuo 2. ¿Cuál es el
divisor?
4. Resuelve cada operación en tu cuaderno de clase y completa el crucigrama.
HORIZONTALES:
a. 25 x 38 j. 1620 : 20
d. 16 x 52 l. 3150 : 75
g. 936 : 52 n. 235 x 406
h. 5082 : 42 p. 24 x 39
i. 210 : 14 q. 36 x 27
a b c d e f
g h i
j k l
m n o
p q
VERTICALES:
a. 5642 : 62 k. 14 x 14
__________________________________________________________________________________
V May 124
_________________________________________________________________________________
b. 49 x 12 l. 2454 : 6
c. 823 x 15 m. 570 : 30
e. 12 x 26 o. 2304 : 72
f. 2000 : 80
Ejercicios
1. Calcular el valor de AMIGO si las consonantes valen 250 puntos cada una y cada
vocal vale 1000 puntos.
a) 2 750 b) 2 500 c) 3 500 d) N.A.
2. El valor de las entradas para asistir al circo es de S/.70 para los adultos y de S/.40
para los niños. Calcula el vuelto que recibe Alvaro si paga con S/.300 su entrada, las
de sus padres y sus dos hermanitos.
a) 290 b) 10 c) 20 d) N.A.
3. El número que falta en:
81 53 ?
6 3 5 7 4 9
Es:
a) 36 b) 63 c) 45 d) N.A.
4. Cinco amigos se reúnen para patinar el sábado por la tarde. Ursula llegó segunda.
Daniel llegó después que Anita y antes que Luis. Si Juan llegó después que Daniel y
antes que Luis, determinar el orden de llegada de cada uno.
a) A, U, D, J, L b) A, U, J, D, L c) J, U, D, L, A d) N.A.
5. Se repartió cierto número de manzanas entre 19 personas y después de dar 6
manzanas a cada persona sobraron 8 manzanas. ¿Cuántas manzanas había?
a) 122 b) 125 c) 118 d) N.A.
6. Halla el cociente y comprueba cada división:

824 : 14 14 : 100 10 987 654 : 8 756
7 245 : 26 456 : 100 95 000 : 500
12 345 : 987 875 993 : 4 356 45 785 : 826
AREA: ARTE
• Recuerdan las viñetas de las historietas de Daniel.
TERCERA
PARADA • El profesor motiva a los niños a dibujar comies y
presenta el tema:
__________________________________________________________________________________
V May 125
_________________________________________________________________________________
DIBUJO CÓMICO
- Para realizar el dibujo cómico utiliza lápiz negro sobre cartulina blanca o papel
bond.
- Dibuja a pulso, no uses reglas ni compás.
- Elige la forma de cara, nariz, ojo, boca, etc. que más te agrade.
AHORA VEAMOS LOS DETALLES…
__________________________________________________________________________________
V May 126
_________________________________________________________________________________
- Ahora observa el ejemplo:
Ejercicio motriz: completar los rostros numerados 2 – 4 – 6 – 8, aplicando tus conocimientos adquiridos.
• Realizan la apreciación de su trabajo y la de sus compañeros.

• Acepta sugerencias para mejorar sus dibujos.
UBICACIÓN DEL ROSTRO EN OTRAS POSICIONES Y PRODEDIMIENTO
__________________________________________________________________________________
V May 127
_________________________________________________________________________________
Primera
Parada Señala los grados de adjetivos en la
oración.
(Comunicación)
Segunda
Parada
Identifica“CONOCIMIENTO
las principales LA CULTURA DE MI PAÍS”
características de la cultura
• Lo que debemos(Personal
Tiahuanaco. lograr enSocial)
esta ruta:
Tercera
Parada
Participa en Juegos creativos

Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 128
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V May 129
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
Com. De textos
C 3 (3.3. DCN) - El adjetivo - Explica los Prueba

Reflexiona sobre diferentes escrita
su texto para propósitos de los
mejorarlo. textos que produce.
(Fascículo) Prueba
(Fascículo)
objetiva
PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Describe las Prueba

explica los cultura características de la oral
procesos socio Peruana cultura Tiahuanaco
políticos Tiahuanaco. a través de laminas
ocurridos en la - Señala las
historia del Perú, manifestaciones
desde los
Prueba
culturales que objetiva
primeros dejaron las culturas
pobladores Tiahuanaco
hasta la
República.
EF 3 3.1 Participa - Reglas y - Realiza ejercicios Lista de
asertivamente normas de recreativos cotejos
con sus juego mejorando sus
consensuados. respuestas motrices
compañeros en
la práctica de - Participa en juegos
haciendo uso de su
juegos y
motricidad.
actividades
físicas.
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 130
_________________________________________________________________________________
En estos ejemplos,
El perro negro me mordió.
las palabras: negro,
La niña estudiosa fue premiada. estudiosa, blancos,
vieja, alto, ADJETIVOS
Me compré zapatos blancos. CALIFICAN o
CALIFICATIVOS
señalan una
La casa vieja se incendió.
característica del
El niño alto ganó la carrera. NOMBRE o
SUSTANTIVO.
Mi carro se estrelló. Mis, tus indican

posesión.
Tus primos no regresaron. SON POSESIVOS.
Esa, aquellos indican
Esa casa compramos.
distancia. SON
Aquellos niños no irán. DEMOSTRATIVOS.
ADJETIVOS
Cierta, cualquier
Cierta niña se cayó. DETERMINATIVOS
Indican imcomprensión
Cualquier libro compramos. o vaguedad.
SON INDEFINIDOS.
Dos palamos compramos. Dos, media

indican número.
Media manzana comí.
SON NUMERALES.
2. Lee y recuerda:
(Elabora un mapa conceptual)
EL ADJETIVO es la palabra que se une al

NOMBRE o SUSTANTIVO para
calificarlo o determinarlo.
LOS ADJETIVOS se clasifican en dos grupos:
* CALIFICATIVOS.
* DETERMINATIVOS.
LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS
se clasifican en: POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS
INDEFINIDOS Y NUMERALES.
El adjetivo calificativo. Grados
__________________________________________________________________________________
V May 131
_________________________________________________________________________________
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Las palabras: gracioso, cariñoso y fiel
gracioso indican cualidades del sustantivo perro.
El adjetivo calificativo es aquel que
cariñoso expresa una cualidad del sustantivo.
fiel
Los adjetivos calificativos expresan las cualidades de los sustantivos en diferentes

grados de intensidad.
a. Unas veces expresan la cualidad sin exageraciones; ejemplo:

El perro es bravo
Edwin es bueno El adjetivo está en grado POSITIVO
Victoria es bella
b. Otras veces expresan la cualidad del sustantivo en mayor grado; ejemplo:
El perro es muy bravo
Renzo es buenísimo El adjetivo está en grado
Se agrega
Carmen es bellísima SUPERLATIVO
* "isimo (a)"
* muy + adjetivos
c. Algunas veces lo hacen comparando las cualidades de dos sustantivos; ejemplo:
El puma es más fuerte que

la zorra. El adjetivo está en grado COMPARATIVO
La jarachupa es menos pelutante
que el utushcuro. Se forma con los enlaces:
* más que
* menos que
* menos como
Parte Práctica:
1. Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:
Ejemplo: roble frondoso viejo
__________________________________________________________________________________
V May 132
_________________________________________________________________________________
1. cielo .......................................... ..............................................

2. cristal .......................................... ..............................................
3. mantel .......................................... ..............................................
4. golondrinas .......................................... ..............................................
5. campanas .......................................... ..........................................
6. corazón .......................................... ..............................................
7. atleta .......................................... ..............................................
2. Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones:
 Tus anteojos están relucientes  Alma es inteligente y colaboradora
 Jimena es muy alta  Él pinto un bello cuadro
 Mi hija pequeña está resfriada  Yo estoy contenta
 El automóvil está limpio  Ellas son responsables, pero
distraídas
 Clasifica esos adjetivos según expresen cualidades o estados:
CUALIDADES (¿Cómo son?) ESTADOS (¿Cómo están?)
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................
................................................
3. Subraya los adjetivos calificativos del texto y clasifícalos:

Mis amigos:
Pepe y Paco son mis mejores amigos. Los dos son altos y flacos.
Pepe es muy tímido y Paco es muy comunicativo.
Pepe cuenta unos chistes muy graciosos, aunque Paco no es menos divertido que
él. Paco es tan inteligente como Pepe. Los dos son simpatiquísimos. ¡lo paso muy
bien con ellos!
Grado Positivo Grado Comparativo Grado Superlativo
__________________________________________________________________________________
V May 133
_________________________________________________________________________________
4. En cada oración escribe el adjetivo que califica al sustantivo:

a. ¿Dónde están mis zapatos ...........................?
b. ¡Qué ............................. playa!
c. Ese gato es muy ............................................ .
d. Tus ojos .................................... me fascinaron.
e. ¡Recórtate esas uñas .....................................?
f. A mi perro ..................................... lo mataron.
5. Completa con adjetivos calificativos en grado positivo:
a. Esta manzana es ........................ d. Tus cabellos son .........................
b. Esa casa es ................................ e. Mi mascota es ............................
c. Mi gato es ................................... f. Mi profesora es ..........................
6. Completa con adjetivo calificativo en grado superlativo:
a. El paisaje es ...................................... d. La manzana está .........................
b. Las flores están ............................... e. Esos señores son ........................
c. El payaso estuvo ................................ f. Mi amigo es .................................
7. Completa los adjetivos en grado comparativo:
a. La zorra es .............................................. el puma
b. Camila es .............................................. Claudia
c. La rosa es .............................................. el jazmín
d. Juan es .............................................. Rodrigo
8. Subraya el adjetivo calificativo y en que grado de intensidad se encuentran los
siguientes ejemplos:
a. Rodrigo es educado. ( )
b. Las flores están lindísimas. ( )
c. Eres tan inteligente como tu mamá. ( )
d. Cristian es muy estudioso. ( )
SEGUNDA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 134
_________________________________________________________________________________
HUARI
TIAHUANACO
0 300d.C 500d.C 1000d.C
Tiahuanaco, Una Gran Cultura

Los orígenes de los Tiahuanaco se remontan al
año 100 d.C., pero su apogeo se dio entre los
años 300 y 900 d.C. paralelo al de la Cultura
Mochica.
Espacio y tiempo. La cultura Tiahuanaco se

desarrolló en el Altiplano o meseta del Collao, una
puna plana de clima seco y muy frío. Es una zona
cubierta por una vegetación particular, pajonales con
ichu, pequeñas hierbas y arbustos enanos. En este
territorio está el lago Titicaca. Ahí se desarrolla un
microclima llamado puna húmeda.
Desde allí inició su expansión por todo el Perú ,
Bolivia, Chile y Argentina.
¿De qué vivieron? Los Tiahuanaco vivieron de la
agricultura, de plantas de altura como la papa, oca y
quinua, así como de la ganadería de llamas y alpacas. También de pescado, de la
totora del lago Titicaca y de los alimentos cultivados en las colonias. De este modo se
aseguraban la permanente obtención de recursos que no se producían en su lugar de
origen, como ají, frutas, legumbres, coca, maíz plumas de colores y algodón.
También heredaron técnicas agrícolas como los andenes, los waruwaru o
camellones y las cochas o lagunas artificiales.
Organización social. Tiahuanaco dio gran importancia a la religión. El arqueólogo
W. H. Isabell sostiene que esta cultura tuvo un gobierno teocrático.
Otros afirman:
Que los sacerdotes compartían el poder con los guerreros. Se piensa que hubo tres
estratos sociales: la élite, que desempeñaba funciones militares, políticas y religiosas; la
clase media, a la que pertenecían los artesanos, y finalmente los agricultores, pastores y
pescadores.
Práctica de clase
01. Encuentra el significado de:
 Meseta : ………………………………………………………………………………..
 Teocrático : ………………………………………………………………………….
 Grapas : ……………………………………………………………………………..
__________________________________________________________________________________
V May 135
_________________________________________________________________________________
 Monolito : …………………………………………………………………………….
02. Describe la cerámica Tiahuanaco.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
03. Los Tiahuanaco se alimentaban de:
………………………………………………………………………………………………
04. Escribe V (verdadero) o F (falso) en relación a Tiahuanaco.
( ) a) El Titicaca está al noreste del Perú.
( ) b) El sitio de Tiahuanaco está en territorio boliviano.
( ) c) El Kero fue un plato ceremonial.
( ) d) Para unir los grandes bloques de piedra usaron grapas de metal.
05. Relaciona:
A. Papa, oca, quinua, coca, maíz, legumbres.
( ) Organización Social.
( ) Subsistencia. B. Kalasasaya, Acapana.
( ) Técnicas agrícolas.
C. Kero.
( ) Arquitectura ceremonial.
( ) Escultura lítica. D. Camellones, Andenes, Cochas.
( ) Ceramio representativo.
E. Monolitos, Cabezas clavas, Portada del Sol.
06. Los Tiahuanaco fueron contemporáneos a:

a) Chimú b) Moche y Nazca c) Chavín
d) Paracas e) N.a.
07. El dios de los báculos, divinidad de los Tiahuanaco, es la misma que los
……………………………. Representaron en la …………………………………
1. Moche – Huaca de la Luna.
2. Nazca – cerámica.
3. Chavín – Estela de Raimondi.
4. Paracas – Trepanación de cráneos.
5. Nasca – Cabezas trofeo.
TAREA
Ilustra:
a) Cerámica Tiahuanaco.
b) Arquitectura
c) El dios de los Báculos o de las Varas
TERCERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 136
_________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

• Participa en juegos motrices luego de haber calentado su
esquema corporal, realizando estiramientos, etc.
EL CÁNTARO DE SALVA
Tipo de juego: Motor de locomoción de carrera.
Nº de participantes: Grupos de cuatro a ocho
Material necesario: Sin material
Desarrollo del juego: Todos los jugadores se encuentran
emparejados y cogidos por el brazo con las manos en las
caderas, menos el perseguidor y el perseguido, que
corren libres. Cuando el segundo considere oportuno
puede agarrarse al brazo de cualquiera, de manera que
el compañero de éste se convierta en perseguido. Si el
perseguidor toca al fugitivo antes de que se coja a algún
«jarrón», se invierten los papeles.
Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad de desplazamiento y como calentamiento.
Variantes:
EL CAZADOR Y EL ZORRO
En esta ocasión las parejas se encuentran frente a frente
y cogidas de las manos con los brazos extendidos. El
zorro es perseguido Primera
por el cazador. El primero puede
refugiarse entre los brazos Recita
de cualquier
Parada poemas
pareja de 4 estrofas.
(guarida),
haciendo huir a la persona a quien dé(Comunicación)
la espalda.
EL CORZO Y EL CAZADOR
Ahora, las parejas se tumban boca arriba, uno al lado del otro. El cazador persigue al
corzo saltando sobre las parejas. Cuando el corzo se tumba al alado de una pareja, el
que está al otro lado de se convierte en corzo o en cazador.
Segunda
Parada
• Realizan el aseo personal después de haber culminado su actividad física.
Señala las características
RUTA DE deAPRENDIZAJE Nº 12
la cultura Chincha, Collas y
Lupacas“RECITANDO Y ORANDO FORTIFICO MI FE”
(Personal Social)
Tercera
Parada
Reconoce el Santo Rosario

__________________________________________________________________________________
V May 137
Evaluación
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V May 138
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
C 1 1.3 Se expresa - Poemas - Reci L. de

con ta diversos poemas cotejos
pronunciación y extensos teniendo en
entonación cuenta las cualidades
adecuadas, de voz.
cuando recita L. de
poemas - Decl
cotejos
extensos. ama un poema con
voz y gestos
adecuados.
PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Describe las P. Escrita
procesos socio Peruana. cultura Chincha,
políticos Collas y Lupacas a
- Cultura
ocurridos en la través de láminas.
Chincha
historia del Perú,
Collas y - Señala la
desde los
Lupacs manifestaciones P. objetiva
primeros
culturales de las
pobladores
culturas Chincha,
hasta la
Collas y Lupacas
República.
ER 1 1.3 Analiza en el - María es - Identifica el Santo P. escrita
credo, la Mader de la Rosario en el Camino
confesión de fe Iglesis y de de la Salvación.
de la comunidad todos los
- Señalan los misterios
cristiana. creyentes. P. Oral
del Santo Rosario en
forma grupal.
PRIMERA
PARADA • Aprende y declama una poesía.
La bendición de ser madre
Dios bendice a las madres

las más hermosas mujeres Las que cantaron al oído
porque en sus vidas nos alientan tantas canciones de cuna
los más puros quereres. y como hija enseñaron
su viviente gran fortuna.
Las que siente el peso
de los deberes del día Dios bendice a las madres
y se entregan en martirios que se entregan a diario
con su amor y simpatía. por el dolor de los hijos
en el cotidiano calvario.
__________________________________________________________________________________
V May 139
_________________________________________________________________________________
como flor, sus consejos

y a sus hijos aún miman
Las que hicieron otras vidas, hasta cuando llegan a viejos.
en sus benditas entrañas
y nos entregaron sus almas Dios bendice las madres
con un amor que no engaña. las que santas y tiernas
por su amor se merecen
Las que dieron al hijo ser queridas, madres eternas.
• Responde ¿Qué es un poema? ¿Cuántas partes contiene?

• Buscan información en textos del aula y el diccionario.
• Registran en el cuaderno del área sus respuestas.
EL POEMA
Un poema es una composición en verso. En una poesía con métrica,
encontramos tres partes:
 VERSO : Cada línea escrita de la poesía.

 La poesía anterior tiene ______ versos.
 El primer verso es: ______________________________.
 El último verso es: ______________________________.
 ESTROFA : Es el conjunto de versos.

 Esta poesía tiene ________ estrofas.
 RIMA : Es la terminación similar que presentan los versos en una

estrofa. Puede ser:
 Consonante: cuando rima desde la última vocal acentuada.
Ejemplo: rosa, mariposa
 Asonante: cuando riman solo las vocales.
Ejemplo: marrón, adiós.
__________________________________________________________________________________
V May 140
_________________________________________________________________________________
- Desarrollan actividades de afianzamiento

1. Completo el siguiente poema con las parejas de rimas:
LA NIÑA DE GUATEMALA
Quiero, a la sombra de una ala.
contar este cuento en _______:
la niña de __________,
la que murió de _______.
Eran de lirios los ______,
y las orlas de ______
y de jazmín: la __________
flor – amor
en una caja de ________...
Ella dio al __________
desmemoriado
una almohadilla de _____; ramos –
enterramos
él volvió, volvió casado:
ella se murió de ______.
embajadores –
flores
Iban cargándola en _______
andas – tandas
obispos y _________;
detrás iba el pueblo en _____,
Guatemala
todo cargado de _____... reseda – seda
Ella; por volverlo a ver, olor – amor
salió a verlo al ________: mujer
él volvió con su ______;
ella se murió de ________.
José Marti
(Cuba)
2. Crea un poema de dos estrofas, procurando que cada verso tenga rima
consonante.
APLICACIÓN
1. Lee los siguientes textos e indica si están escritos en verso o en prosa.
a. El día de ayer fue el más emocionante en el colegio. Jugamos un partido de
fútbol contra los alumnos de sexto. Justo antes de terminar el recreo tomé la
pelota y me llevé a cuatro defensores del equipo rival y cuando salió el arquero le
pasé la pelota entre las piernas. Fue el 3 a 2 y con eso nos cobramos la
revancha. Texto : ___________________
__________________________________________________________________________________
V May 141
_________________________________________________________________________________
b. Mi mejor amigo te volviste,

Amor siempre me brindaste.
Nunca olvidaré tus efectos que
Una a una pintaban,
Esta alma solitaria
La cual espera tu llamada Texto : ___________________
2. Transforma en verso el siguiente texto en prosa
Sentí una alegría inmensa al despertarme y encontrar en los pies de mi cama las
botas que tanto le pedí a papá. Eran lilas y de cuero. Tenían figuras de caballitos. Me
las puse de inmediato y bajé a tomar desayuno con ellas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
• Como tarea
1. Completa el plan de escritura para crear un poema a tu mamá
Título
Destinatario
Sentimientos o
emociones
Nº de versos o
estrofas
Creaciones
literarias a
utilizar
2. Escribe el poema que planificaste haciendo uso de metáforas.
__________________________________________________________________________________
V May 142
_________________________________________________________________________________
• Lee el poema en voz alta.
Plantemos el árbol
Abramos la tierra, plantemos el árbol,
Será nuestro amigo y aquí crecerá
y un día vendremos buscando su abrigo
y flores y frutas y sombra dará.
El cielo benigno dé riego a su planta,

el sol de septiembre le dé su calor,
la tierra su jugo dará sus raíces.
y tengan sus hojas verdura y frescor.
Plantemos el árbol, amigo;

sus ramas frondosas aquí extenderá,
y un día vendremos buscando sus flores
y sombras y frutas y flores dará.
Preguntas:
¿De qué se habla en este poema? ..............................................................................
¿En qué se diferencia este texto de una descripción? .................................................
¿Qué tienen en común las palabras resaltadas en
color? ............................................
¿Has plantado un árbol?
1. Observa los ejemplos y escribe otros.
gato El inquieto gato león
zapato se llevó mi zapato. Ratón
oso El amigo de mi oso corazón
hermoso es un pato hermoso canción
Lo que he aprendido: ojos
negros
2. Termina estas rimas, pon una palabra que rime.
Como dice don Pepín,

este cuento llegó a su .................
Somos niños americanos
__________________________________________________________________________________
V May 143
_________________________________________________________________________________
Porque nuestros padres son ................................
Para la olla es la tapa,

Como para nosotros una ....................................
Explica cómo aprendiste lo siguiente:

¿Cuánto riman los versos?
¿Cómo se hacen rimas?
El Sol no tiene ..........................
porque se le comió la polilla.
Una lora y tres monos
Permanecen .............................
Entre un buque y un soldado,
que está siempre bien .........................
Preguntas
Posescritura
¿Has hecho buena letra? .............................................................................................
¿Tus textos mantienen la rima al final de los versos? ...................................................
¿Utilizaste el diccionario para aclarar dudas ortográficas? ...........................................
SEGUNDA ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PARADA
Los Chincha ... Expertos Comerciantes.

CHINCHA
COLLAS Y LUPACAS
LUPACAS LUPACAS
Y C H M A
CHIMÚ
100d.C 1100d.C 1200d.C 1300d.C 1400d.C 1500d.C

Los Chincha vivieron al sur de Lima en el valle del río Chincha entre los años
1100 a 1450d.C.
__________________________________________________________________________________
V May 144
_________________________________________________________________________________
Este grupo de gente tenía diferentes ocupaciones: agricultores, pescadores,

ceramista pero sobre todos fueron famosos por su actividad comercial. Ellos no
conocían la moneda intercambiaban productos por medio del TRUEQUE.
CULTURA CHINCHA
La cultura Chincha fue una civilización del Antiguo Perú, perteneciente al Período
Intermedio Tardío. Se extendió por los valles de Chincha, Pisco, Ica y Nazca, aunque
su centro político estuvo en el valle de Chincha. La cultura chincha fue conquistada
por los incas durante el reinado de Pachacútec Inca Yupanqui e incorporada
definitivamente al imperio durante el gobierno de Túpac Inca Yupanqui, hacia el año
1476.
 Chincha fue un señorío que mantuvo su importancia incluso durante la época
inca. Es más, se cuenta incluso que el único señor que podía ir cargado tras la misma
ceremonia que el sapa inca era el señor de Chincha. La población estuvo dividida
entre la nobleza, encargada de los cargos administrativos, los sacerdotes y el pueblo,
constituido por mercaderes, artesanos, pescadores y campesinos.
Religión
Chinchaycámac fue su dios principal y Urpy Huachay, que significa "la que pare
palomas", fue su santuario que hace referencia a una huaca femenina esposa de
Pachacámac; creían que sus dioses provenían de esa isla. Sus palacios fueron
santuarios y huacas.
Arquitectura
Los chinchas, al igual que otras culturas de la costa peruana, desarrollaron una
arquitectura y utilizaron la técnica del « adobe » o tapial. Las principales edificaciones
se encuentran en el valle de Chincha, Tambo de Mora, Lurinchincha y San Pedro, en
donde construyeron centros administrativos ceremoniales.
Uno de los más conocidos es La Centinela (en Chincha Baja), cuya área es de
400.000 m2. Dentro de esta área hay viviendas populares, monumentos residenciales,
templos piramidales, patios, calles, etc.
Economía
Sus principales actividades económicas fueron la agricultura, la pesca y,
principalmente, el comercio. Aún más importantes que los caminos eran sus rutas de
comercio marítimo, pues su tecnología en navegación les permitía llegar hasta los
más extremos puntos del norte y sur.
Se sabe que llegaron incluso hasta Centroamérica, pues una de sus exportaciones
claves eran las conchas Spondylus, propias de Ecuador y Perú, que fueron halladas
en Centroamérica.
Tuvieron el mérito de organizar un comercio triangular en el que ellos fueron el puente
comercial entre la meseta de Collao, la costa central peruana y el norte del Ecuador.
Por vía marítima, comerciaron entre el Cusco y el Altiplano. Los productos más
codiciados de la sierra fueron: el charqui, la lana y algunos metales...
Alfarería
__________________________________________________________________________________
V May 145
_________________________________________________________________________________
Era decorada con pintura bicolor (blanco y negro) sobre fondo rojo,sus
representaciones eran especialmente pequeños motivos geométricos imitando
diseños textiles, otras veces fueron aves y peces.
Las formas mas comunes son los cantaros ovoides con boca amplia, las tazas
acampanadas, los platos con paredes verticales y base plana o convexa y los barriles
horizontales con boca en la parte superior.
Destacan también los cuchimilcos o figurines; es decir, piezas que representaban
generalmente a mujeres macizas con cabeza cuadrada y ojos de forma de gota con
la punta hacia afuera. suelen llevar una incisión horizontal en la frente y un agujero en
cada oreja.
Metalurgia
Entre los objetos encontrados en las ricas tumbas están los llamados vasos
narigones que representaban un rostro con nariz aguileña. Fueron hechos en
oro,plata, aleación con cobre y suelen estar acompañados por mazorcas de maíz,
peces ,serpientes o aves.
Escultura
Sobresalen las tallas en madera adornadas con figuras. Algunas de las tallas pueden
haber sido timones de embarcaciones movidas con velas de tela. Otras serían
instrumentos de agrícolas para cavar o arar la tierra . Hay también los que pareces
remos, aunque sorprende que estén decoradas e incluso pintadas con azul, amarillo y
rojo.
LOS COLLAS Y LUPACAS.... SEÑORES DEL ALTIPLANO
Cuando los Tiahuanacos desaparecieron, muchos pueblos se establecieron alrededor
del lago Titicaca. Todos hablaban una misma lengua, el Aimará, y también
compartían los mismos conocimientos sobre como dominar la naturaleza (tecnología,
agrícola).
Hubieron muchos pueblos en el Altiplano, los más importantes fueron los Collas y los
Lupacas, estos pueblos estaban en guerra. Por eso vivan en pequeñas ciudades
amuralladas, construidas en los lugares más altos y difíciles de llegar.
Los pueblos del Altiplano progresaron gracias a dos actividades muy importantes: el
cultivo y el pastoreo.
En agricultura usaron técnicas que ya usaban otros pueblos del área como. Los Waru
Waru o camellones.
La deshidratación de alimentos para poder conservarlos por mucho tiempo como el
chuño y el charqui.
También criaban llamas y alpacas para usarlas como animales de carga , consumir su
carne y usar su lana.
Estos pueblos establecieron colonias en distintas regiones naturales del Perú. Así
obtenían recursos que en su región no producían como: ají, frutas, legumbres,
plumas de cobres, etc.......
PRODUCTOS DE DIFERENTES REGIONES
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V May 146
_________________________________________________________________________________
Practicamos...
- Subraya cuáles alimentos son deshidratados.
arroz galletas cancha harina
pasas queso leche en polvo choclos
- Completa:
El chuño es la .......................................... deshidratada.
El charqui es la ................................ de .................................. deshidratada.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

TERCERA
PARADA
EL SUEÑO DEL REY ALFONSO
Alonso, Rey de León y Galicia, en su juventud llevaba una vida no muy santa. Una
noche tuvo un sueño espantoso que vino a cambiar su vida por completo. Vio que
llegaba a la eternidad y al quieres entrar al cielo se le impedía la entrada por no
llevar el “traje de gracia y buenos obras” que se exige para poder salvarse. En ese
momento apareció Nuestro Señor y ordenó que pasaran en una balanza las obras
buenas que había hecho y al izquierdo las malas de Alfonzo para saber qué
destino le correspondía en la eternidad. Echaron al lado derecho de la balanza las
obras buenas que había hecho y al izquierdo las malas, y éstas resultaron mucha
más numerosas que las buenas. Así que la balanza se inclinó a la izquierda y,
mientras los diablos danzaban de alegría, iba a ser dictada la sentencia de
condenación contra él. Pero en ese momento apareció la Virgen María y
colocando su rosario en el lado derecho hizo que la balanza se inclinara
totalmente hacia las obras buenas. Los demonios protestaban furiosos gritando
que aquello era una trampa, y Nuestro Señor le preguntó a la Buena Madre
Celestial: ¿Por qué has hecho esto? – Y Ella le respondió: “Es que este joven
Alfonso ha rezado muchas veces mi rosario, y Yo con esto quiero pedirte que no
lo dejes condenar porque es mi devoto”. Entonces Jesucristo vuelto hacia el
pobre hombre que temblaba de susto, le dijo: ¿Has visto? Mi madre te ha salvado
porque tú le rezas a Ella con frecuencia. Te dejo un poco más de vida, pero
aprovecha este tiempo para quitar del manto de tu alma la mancha de tantos
__________________________________________________________________________________
V May 147
_________________________________________________________________________________
pecados, y dedícate a echar obras buenas al lado derecho de la balanza, no sea

que al morirte encuentres que estás falto de ellas”.
Cuando se despertó el rey estaba sudando de tanto miedo. Desde ese día dejó
amistades que le hacían ofender a Dios. Abandonó sus juegos de azar y sus
reuniones pecaminosas, y empezó una vida totalmente buena. Confesó muy
arrepentido sus pecados para que el manta de su alma quedara muy puro y
limpio y empezó cada día a echar obras buenas al lado derecho de su balanza:
visitando enfermos, dando mercados a las familias pobres, ayudando a
encarcelados, oyendo misas, visitando iglesias y leyendo libros religiosos.
Cuando murió era ya un verdadero convertido.
• Entonan la canción “Ave de Fátima”
• Responden:
¿Cuál fue el escenario del encuentro de los niños con la Virgen de Fátima?
¿Cuál fue el mensaje que les transmite?
¿Qué acciones realizarías para cumplir con el mensaje de la Virgen?
• El profesor presenta el tema:
“APRENDAMOS A REZAR EL ROSARIO”

ENFOQUE DOCTRINAL
El rezo del Santo Rosario es una devoción Mariana, pero con un rico contenido
doctrinal, centrado en la Vida, Muerte y Resurrección de CRISTO.
El Papa actual, reza diariamente los quince misterios del Rosario para unirse, por la
oración, a la familia divina y pedir gracias para todos los hombres.
La Santísima Virgen MARÍA se apareció en Fátima – PORTUGAL- el año 1917, a tres

pastorcitos: Francisco, Jacinta y Lucia. Les pidió que rezaran el Rosario diariamente
por la conversión de los pecadores y la paz del mundo.
Indicadores:
a) DE CONOCIMIENTO: Conoce, a través de los Misterios, la vida, muerte y
resurrección de Cristo, reconoce la participación de María.
b) DE ACTITUDES: Recitación del Rosario, con fe y entusiasmo, a ejemplo de los
pastorcitos de Fátima.
MATERIAL SUGERIDO
Un rosario. Biblia
ACCIONES A DESARROLLAR
__________________________________________________________________________________
V May 148
_________________________________________________________________________________
1. MOTIVACIÓN: Como ofrecimos un ramo de flores a nuestra mamita, podemos

ofrecer un ramo de Ave María a nuestra Madre. Como en Fátima, la Virgen pidió a
los tres pastorcitos que rezaran.
Presentación del Rosario. Observación dirigida de su conformación.
2. ELABORACIÓN:
A. Iluminación: explica que los 25 Misterios corresponden a la trayectoria de la vida
de Jesús
GOZOSOS (lunes y sábado)
1. Anunciación y encarnación
2. Visita de la Virgen a Isabel
3. Nacimiento de Jesús
4. Presentación y purificación
5. Niño perdido.
DOLOROSOS (Martes y Viernes)
1. Oración en el Huerto
2. Flagelación
3. Coronación de espinas
4. Cruz a Cuestas.
5. Crucifixión
GLORIOSOS (Miércoles y Viernes)
1. La Resurrección
2. Ascensión
3. La venida del Espíritu Santo
4. Asunción de la Virgen María
5. Coronación de María
LUMINOSOS (Jueves)
1. El bautismo de Jesús
2. La autorrevelación de Jesús en caná
3. La promesa del reino
4. La transfiguración
5. La institución de la Sagrada Eucaristía
B. Interiorización: Explicar, por partes, el significado de los Misterios:
- Gozosos: alegría y goza, porque Dios viene a nosotros.
- Dolorosos: dolor y tristeza, porque Jesús sufre y muere.
- Gloriosos: gloria, triunfo, porque resucita y vence a la muerte.
- Luminosos: la revelación de Jesús
- Reza 5 Misterios del Rosario, haciendo una petición y un canto entre cada
uno.
C. COMPROBACIÓN: Copiar el AVE MARÍA en una estampa o tarjeta para
repetirla todas las noches:
Comprometernos a rezar el Rosario, todos los sábados, con la familia con UNA
INTENCIÓN DETERMINADA QUE SE SEÑALA EN CLASE.
__________________________________________________________________________________
V May 149
_________________________________________________________________________________
“CUIDO A MI FAMILIA”
Primera
Parada Cuido mi cuerpo de sustancias
nocivas.
Segunda
Parada
Conociendo las funciones

de la familia.
(Personal Social)
Tercera
Parada
Resuelve problemas de
razonamiento.
(Matemática)
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 150
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
CA 1 1.8 Investiga y - Efectos de las - Iden p. escrita

señala los sustancias tifican las p.
efectos de las químicas en la sustancias nuevas objetiva
sustancias salud. que afectan el
químicas cuerpo humano.
contaminantes - Esta
en la salud: blece causas y
monóxido de consecuencias de
carbono, sustancias nocivas
cianuro, plomo, que se consumen
mercurio, en su comunidad.
arsénico y otros.
PS 1 1.1.4. Reflexiona - La familia y su - Nom P escrita
y analiza sobre rol en el bra las funciones de
las funciones desarrollo la familia nuclear y
que cumple la físico, el rol que cumplen
familia para psicológico y en la sociedad.
brindar, afectivo de los
educación, niños y niñas.
protección y
seguridad
integral a sus
miembros.
Núm. y operaciones
M 1 (1.1.DCN) - Problemas - Expl Resolució

Argumenta el ica sus n de
uso de los procedimientos al problemas
números y sus resolver diferentes
operaciones situaciones
para resolver problemáticas.
problemas. (Fascículo)
(Fascículo)

PRIMERA
PARADA
USO Y ABUSO DE MEDICAMENTOS
• Lee atentamente:
__________________________________________________________________________________
V May 151
_________________________________________________________________________________
Annie escuchó a sus padres comentar que cuando su hermano mayor tenía
fiebre y dolor de cabeza, se curaba tomando un analgésico. Como Annie
estaba con esos síntomas, decidió tomar del botiquín de la casa una pastilla
parecida a la que le dieron a su hermano. Al no sentirse mejor, decidió tomar
otra dosis pensando que se curaría más rápido. Annie empezó a empeorar, y
se sumaron otros síntomas como dolor de estómago y mucha soñolencia.
Cuando sus padres la llevaron al doctor, descubrieron que se había
automedicado. Felizmente Annie aprendió que tomar cualquier medicamento
sin la receta del médico es peligroso porque puede empeorar la enfermedad.
• Responde:
 ¿Qué hizo Annie para evitar el dolor de cabeza y la fiebre?
______________________________________________________________
 ¿Fue correcta esa decisión? ¿Por qué?

______________________________________________________________
 ¿Qué aprendió Annie?
______________________________________________________________
Algunas personas tienden a recetar medicamentos que en algún momento sanaron a
otros y también tienden a pedirles “Consejos” a los amigos o familiares sobre alguna
enfermedad y su cura. En ambos casos se está poniendo en riesgo la salud de la
persona enferma.
¿Qué hacer?
 En primer lugar, aconsejar a tus padres, a alguna persona mayor o algún
compañero que nunca utilice los medicamentos que fueron recetados a otra
persona.
 No permitas que algún amigo tuyo utilice tus medicamentos.
 En la mayoría de las casas existe un botiquín familiar, el cual sólo debe contener
vendas, pomadas para las quemaduras, alcohol, curitas, algodón y gasas.
 Los medicamentos que ya Se han usado y sobran deben ser desechados.
¿Qué consejo le darías a las personas que toman medicamentos sin acudir al doctor?
___________________________________________________________________
• Hacen una relación de las sustancias nocivas que asumen en su comunidad.
__________________________________________________________________________________
V May 152
_________________________________________________________________________________
SUSTANCIAS NOCIVAS
Son sustancias que al ser ingeridas
provoca en el individuo cambios
¿ Q u é s o n s u s ta n c ia s n o c iv a s ? fisiológicos y psicoafectivos
alterando el funcionamiento del
sistema nervioso, pudiendo
producir excitación, depresión, sueño, delirio, alucinaciones.
Las drogas pueden clasificarse en legales socialmente aceptadas como los
medicamentos, el alcohol, el tabaco y otros, ilegales como la marihuana, pasta
básica, etc.
• Explican en qué consisten estas drogas, buscando información en textos de la
biblioteca
a. El tabaco
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
b. Alcohol
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
c. Marihuana
Droga más usada en el mundo. Produce reducción de memoria, concentración y
coordinación, daños en el tejido pulmonar y bronquial.
d. Cocaína
Es vendida en forma de polvo blanco, proviene de la planta de la coca. Se inhala.
Su uso irrita las fosas nasales, garganta, produce somnolencia y ansiedad.
e. Pasta Basica de Cocaína (PBC)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
f. Alucinógenos
Cambian la forma de percibir el mundo. Estas drogas, por lo general, se extraen de
vegetales, a excepción del LSD. Pueden ser: marihuana, San Pedro, Ayahuasca,
LSD, Shamico.
__________________________________________________________________________________
V May 153
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g. Inhalantes
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Pueden ser: thiner, terokal, gasolina, bencina, acetona. Todos ellos tienen uso
industrial.
h. Medicamentos
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_________________________________________________
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• Desarrollan actividades en tu cuaderno.
1. Recorta del periódico un caso de drogadicción, para luego analizarlo en clase.

2. Responde: ¿Crees que una persona que toma continuamente pastillas para dormir
se está drogando? ¿Por qué?
REFLEXIÓN
"Rechazar la oportunidad de usar una droga es tu derecho"

Cualquier amigo que quiera obligarte a cambiar tu decisión invade tus
derechos de persona libre. ¿Qué puedes hacer si alguien te ofrece drogas?
Ten valor de decir que ¡no! Esto no significa necesariamente que tengas que
dar un sermón sobre lo malo de usar las drogas, simplemente contesta: "No
gracias, no quiero fumar", o "no, no estoy buscando problemas, o hasta podrías
decir con sarcasmo "yo no trago veneno". Si evitas estos problemas a tiempo
llegarás a ser un adulto maduro y responsable. Aprende a encararte a los
problemas. Si las presiones te parecen abrumadoras, no trates de escapar de
ellos usando drogas. Conversa con tus padres o con otras personas
responsables que puedan ayudarte a resolver tus dificultades.
¡No dejes que amigos influyan debilitando tu decisión. No uses drogas. Si
lo haces, lo lamentarás por el resto de tu vida!
EFECTOS DEL USO DE SUSTANCIAS NOCIVAS

El abuso de estas sustancias afecta al individuo física, mental y
emocionalmente, terminando no sólo su cuerpo
sino sus principios que lo preparan como ser útil y
positivo para su familia y sociedad.
• Responde ¿Cómo actúan las drogas físicas, psíquicas, intelectual y moralmente

en los consumidores?
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V May 154
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• Leen el siguiente texto informativo
Daños físicos
Las drogas actúan sobre el sistema nervioso central, dañando en forma irreparable
las delicadas neuronas del cerebro. Algunas drogas causan degeneración en las
glándulas sexuales, que pueden ser transmitidos al hijo por nacer (si está
embarazada). Otras drogas (cocaína) quitan el hambre y el drogadicto deja de
alimentarse normalmente, perdiendo peso, comprometiendo su salud en general.
Las drogas inhaladas (terokal, por ejemplo), producen serias lesiones pulmonares
y renales, causando también anemia. Otras, como la marihuana, degeneran las
hormonas masculinas, disminuyen las defensas contra las enfermedades
infecciosas y propician afecciones bronquiales.
Daños psíquicos
Algunas drogas producen depresión y el drogadicto se vuelve indolente y apático.
Otras, junto con la depresión producen alucinaciones, delirio de persecución y
tendencia al suicidio. Las hay que producen gran confusión mental y pérdida de las
nociones de tiempo y espacio; en general, todas afectan el estado psíquico.
• Completan consultando material bibliográfica
• Daño intelectual
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• Daño moral
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A LA DROGA A LA VIDA
DILE NO. DILE SI.
• Como tarea:
1. Elabora un tríptico acerca de las causas, consecuencias y prevención acerca de

una sustancia nociva que más consumen en tu comunidad.
2. Determina diferencias entre la droga y el alcohol a través del texto.
__________________________________________________________________________________
V May 155
_________________________________________________________________________________
DROGADICCIÓN Y ALCOHOLISMO
La drogadicción es una enfermedad estimulada por personas que, sin
escrúpulos, dañan a inocentes vendiéndoles sustancias tóxicas, como por
ejemplo, cocaína o marihuana, causando en estas víctimas la necesidad de
consumirlas constantemente.
Existen otros tipos de drogas llamadas drogas sociales, porque se venden
libremente, tal es el caso de las bebidas alcohólicas o del cigarro. Su
utilización en exceso también causa dependencia, es decir, llega el momento
en que la persona no puede vivir sin consumirlas.
Lamentablemente, la drogadicción y el alcoholismo no tienen cura, pero sí
rehabilitación. El tratamiento consiste en no consumir la sustancia adictiva y
asistir a terapias tanto para el enfermo como para su familia, ya que todo
adicto necesita ayuda.
3. Analiza y argumenta
Vocabulario: Averigua el significado de las siguientes palabras.
Consumo Adicción Constante Rehabilitación
Escribe verdadero (V) o falso (F)

 La cocaína y la marihuana son drogas. ( )
 El consumo en exceso de alcohol causa adicción. ( )
 Las drogas no causan dependencia. ( )
 La drogadicción y el alcoholismo no tienen cura, pero sí
existe la rehabilitación. ( )
4. ¿Qué es la adicción?
_________________________________________________________________
5. Indaga y completa el cuadro con datos estadísticos en un diagrama circular la
cantidad de muertes que está ocasionando dichas drogas en el país.
Adicciones Fallecidos
Mayores de 16 a
Menores de 15
más
Tabaco
Alcohol
Marihuana
Cocaína
P.B. C.
Alucinógenos
Inhalante
__________________________________________________________________________________
V May 156
_________________________________________________________________________________
• En trabajo grupal en el aula proponen medidas de prevención para detener

el consumo de drogas.
AREA. PERSONAL SOCIAL
SEGUNDA • Para reiniciar nuevamente el trabajo los niños de
PARADA cada grupo hacen barras según la cualidad que les
tocó, resaltando el rol que cumple mamá.
• Responden: ¿Mamá hará todos los quehaceres a mamá? ¿Por qué hay
problemas en la familia?
• Meditan sobre la importancia de asumir responsabilidades para fortalecer la
familia
• El profesor presenta el tema: La familia.
• Dialogan sobre el trabajo que realizan los miembros de la familia peruana y las
funciones que cumplan en la sociedad.
• Leen la pag. 32 texto MED en forma interactiva.
• Con la ayuda del docente y con los aportes (investigaciones) de los alumnos se
consolida el siguiente mapa conceptual.
L A F A M IL IA
es
la c é lu la fu n d a m e n ta l d e
la s o c ie d a d
e x is te n
F a m ilia n u c le a r F a m ilia e x te n s iv a
fo rm a d o p o r fo rm a d o p o r
papá m am á h ijo s lo s p a r ie n te s d e
la fa m ilia
com o
- a b u e lo s
- tío s
- p r im o s
- s o b r in o s
- c u ñ a d o s , e tc
• Leen el texto ¿Cuáles son las funciones en la familia? Pag. 34 Texto MED
• Registran en el cuaderno la información:
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V May 157
_________________________________________________________________________________
FUNCIONES DE LA FAMILIA
Función protectora: En la familia cada persona recibe protección, alojamiento,
vestido, alimentación, descanso.
Función económica: La familia tiene como objetivo principal al velar por el bienestar
de su familia. Se tiene que cubrir las necesidades más esenciales como son
alimentación, vestido, vivienda, salud, educación y recreación para que los miembros
de la familia puedan elevar sus expectativas sociales y culturales.
Función afectiva.- Lo más importante aquí es el respeto, la afectividad, es decir, lo
relacionado con sentimientos como: amor, seguridad, afecto, y ternura; esto influirá
en el afianzamiento de la autoestima, autoconfianza y crecimiento personal.
Función socializadora.- La familia en esta función juega un papel muy importante y
esencial, que es la transmisión a hijos y a nietos, de pautas de comportamiento que
van a ser aceptadas por la sociedad y los grupos sociales.
Función recreativa.- La recreación es una parte esencial en la vida del ser humano,
por ende en la familia; también promueve el compartir el tiempo libre, actividades
que resultan atractivas para los miembros de la familia.
Función reproductiva.- Consiste en procrear, a traer hijos al mundo asegurando
así la continuidad de la especie humana.
CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA
Está constituida por los miembros: papá, mamá y los hijos nacidos de esta unión,
también pueden ingresar otros parientes que pueden estar muy ligados al núcleo
familiar.
La familia está ligada por vínculos afectivos, jurídicos, económicos y espirituales.
La familia genera un sentido de pertenencia, ya no hablamos en primera persona
sino utilizamos más el nosotros.
• Registran en el cuaderno la importancia de la familia y los vínculos de la
unidad familiar.
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
Existe un sin número de beneficios por vivir en familia; en ella se satisface la

mayor parte de las necesidades que son importantes para el desarrollo integral
de los miembros de la familia.
como
La satisfacción de necesidades físicas como alimentación, vivienda, vestido y

salud.
La satisfacción de necesidades psicoafectivas como son afecto, seguridad,
estímulo, confianza, etc.
La satisfacción de necesidades sociales como son educación, recreación,
diversión.
El ambiente familiar nos permite ser aceptados y reconocidos como seres únicos
y diferentes.
__________________________________________________________________________________
Nos permite entablar relaciones directas con nuestros parientes y encontrar la
V May 158
participación y la ayuda mutua.
Incrementa nuestra autoestima y realización personal, a través del afecto,
compañía y solidaridad.
_________________________________________________________________________________
La familia está unida

por
Vínculos
como
Consanguinidad: Es el parentesco natural que se da entre personas que

descienden de un mismo tronco. Son consanguíneos los ascendientes (bisabuelos,
abuelos, padres), los descendientes (hijos, nietos bisnietos), los colaterales
(Hermanos, tíos, sobrinos, sobrinos- nietos, primos – hermanos y primos).
Afinidad: Es el parentesco «político» que se establece mediante el matrimonio,

entre cada cónyuge y los parientes consanguíneos del otro. Son parientes afines:
suegros, yernos, nueras, cuñados, concuñados, primos políticos, sobrinos políticos.
Adopción: Es el parentesco legal entre padres (ambos, o padre o madre) e hijo. Por
la adopción el adoptado adquiere la calidad jurídica de hijo del adoptante. La
adopción es irrevocable.
• Entre todos elaboramos las siguientes ideas fuerza:
__________________________________________________________________________________
V May 159
_________________________________________________________________________________
1. La unión familiar es muy importante

2. Los miembros de la familia tienen deberes y roles que cumplir
3. Existen problemas familiares por diversas causas
4. Algunos padres e hijos desconocen sus obligaciones
Recuerda:
Los valores que deben practicar la familia son amor-solidaridad, justicia-honestidad-
respeto-tolerancia.
Practican
En los grupos conversan y se ponen de acuerdo para señalar los valores más
importantes, para vivir en armonía con su familia y para relacionarse bien con sus
compañeros. Ejm:
S o lid a r id a d Am or R e s p e to J u s t ic ia
- M ipapá y m i - M i m am á y papá m e - M i papá nunca m e - M ipapá nos da
m am á m e ayudan d e s p id e n c o n u n c a s tig a . p r o p in a p o r ig u a l
e n la s ta r e a s beso
- M i a m ig u ita m e - C u a n d o e s t o y tr is t e - M is a m ig o s n u n c a - E n m i s a ló n to d o s
p re s ta s u c u a d e r n o m is a m ig u ito s m e m e in s u lta n s o n a m ig o s m í o s
c o n s u e la n
 Exponen sus trabajos y luego ubican en una parte visible.
 En forma individual dibujan a los miembros de su familia
 Escriben los deberes que deben cumplir en su hogar por cada valor.
Mis deberes:
Deberes Honestidad Amor Respeto Justicia
Padres
Hermanos
AREA: MATEMÁTICA
TERCERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 160
_________________________________________________________________________________
DESAFÍO MI RAZONAMIENTO
1. Repartí 243 lápices entre 54 personas y sobraron 27 lápices. ¿Cuántos lápices di a

cada uno?
2. Si 14 libros cuestan S/. 84. ¿Cuánto costarían 9 libros?
3. En una ciudad de 4 500 habitantes hay 400 árboles. La Municipalidad plantará un
árbol por cada 9 habitantes. ¿Cuántos árboles habrá en la ciudad después de la
plantación?
4. Paula, Mario, Daniel y Eduardo son cuatro amigos que viven en ciudades diferentes:
Piura, Iquitos, Ica y Tacna. Paula vive en Piura, Mario no vive en Iquitos, Daniel vive en
Ica. ¿Dónde vive Mario? ¿Dónde vive Eduardo?
Paula Mario Daniel Eduardo
Piura Si
Iquitos No
Ica Si
Tacna
5. Una persona respira 25 920 veces al día aproximadamente. ¿Cuántas veces respira
en un minuto?
6. Para construir una empresa, el socio A aporta S/.1 500 000 y el socio B aporta la
tercera parte de A y el socio C, tanto como los dos anteriores juntos. ¿Cuál es el
capital acumulado?
7. Una empresa tiene 48 empleados, de los cuales 26 trabajan en el proyecto A, 24 en
el proyecto B y 7 en ninguno de los dos proyectos. ¿Cuántos empleados trabajan
sólo en el proyecto B?
8. Dos vendedores de fruta han vendido manzanas al mismo precio. El primero ha
vendido 30 Kg. más que el segundo. El primero ha obtenido por la venta S/. 240 y el
segundo S/.180. ¿Cuántos Kg. ha vendido cada uno?
9. Fernando tiene 5 gallinas y algunos gatos. En total se cuentan 18 patos. ¿Cuántos
gatos tiene Fernando?
10. ¿Qué número multiplicado por 28 da 3 444?
11. Los alumnos de un colegio visitaron. Las Huacas del Sol y la Luna y pagan un total
de S/.783 por las entradas. Los niños pagan S/.2 cada uno. En total son 354 niños.
Los adultos son 15. ¿Cuál es el precio del las entradas de los adultos?
Ejercicios
1. El número de botones de la caja que tiene Viviana es igual a la mitad de 246 menos
5. ¿Cuántos botones hay en la caja?
__________________________________________________________________________________
V May 161
_________________________________________________________________________________
a) 123 b) 128 c) 118 d) N.A.

2. Cinco amigos comparan su peso. Inés pesa más que Dora. Sergio pesa menos que
Dora. Felipe pesa menos que Inés pero más que Dora. Si Raúl es el que más pesa.
¿Quién pesa menos?
a) Dora b) Sergio c) Felipe d) N.A.
3. Al dividir 354 entre cierto número natural, se obtiene 20 de cociente y 14 de
residuo. Entonces el divisor es:
a) 17 b) 18 c) 20 ) N.A.
P
4. Si:  28 y 35K = 3 080, entonces el residuo de dividir P : K es:
67
a) 28 b) 21 c) 25 d) N.A.
5082
5. Se sabe que  77 y que 26P = 1586. Entonces al restarle al doble de P la
M
mitad de M se obtiene:
a) 88 b) 89 c) 82 d) N.A.
TAREA
1. En una fiesta hay 64 personas. Si en determinado momento, todos están bailando,
excepto 8 damas. ¿Cuántos caballeros hay en dicha fiesta?
2. Un avión lleva 275 pasajeros. En primera clase viajan 80 personas y cada uno pagó
S/.250, en segunda clase viajaron 125 personas y cada una pagó S/.210. ¿Cuánto
pagó cada persona que viajó en tercera clase si la recaudación total fue de S/.58
850?
3. Giorgio compra cierto número de cajas de leche por S/.1 200 y luego las vende en
S/.1 800, con lo cual gana S/.24 por caja. ¿Cuántas cajas compró?
4. ¿Qué número multiplicado por 123 da 8 364?
5. Una camioneta lleva 1 462 kilos de manzanas en 86 cajas. ¿Cuántos kilos pesa
cada caja?
6. Halla la diferencia de 536 x 200 y 131 x 400.
7. Hallar el producto de la suma de 141 y 19 con la diferencia de 29 y 13.
8. Vendo un anillo por S/.325, si lo hubiera vendido por S/.63 más ganaría a S/. 89.
¿Cuánto me costó el anillo?
ACTIVIDAD Nº 4
“DEFENSA CIVIL MODELO DE DEDICACIÓN”
__________________________________________________________________________________
V May 162
_________________________________________________________________________________
“IDENTIFICO LAS IDEAS PRINCIPALES”

Primera
Parada Realiza resúmenes a través del
subrayado.
(Comunicación)
Segunda
Parada
Halla la potencia de un número

natural.
(Matemática)
Tercera
Parada
Participa en el juego Balón

mano.
Evaluación

Dominio
Instrumen.
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 163
_________________________________________________________________________________
C 1 1.1 Comprende - Ideas. - Entiende as ideas L. de

las ideas principales de los cotejos
-
principales de textos que lee y
diversos textos escucha.
orales, referidos L. de
- Emplea fichas para
a temas cotejos
la comprensión
familiares y
lectora.
cercanos a sus
vivencias.
2.3 Reflexiona - Principales - Utiliza el subrayado P. de
sobre las estrategias para comprender los desarrollo
estrategias de para su diversos tipos de
comprensión identificación. textos.
lectora que P. de
- Elabora resúmenes
utiliza, para leer desarrollo
a partir de las ideas
diversos tipos de
principales que extrae
textos.
de los textos que lee.
Núm. y operaciones
M 1 (1.1. DCN) - Resuelve - Usa diversas P. de

operaciones estrategias para desarrollo
Utiliza
con potencia. resolver situaciones
expresiones
problemáticas de un P. de
simbólicas
número. desarrollo
técnicas y
formales de los (Fascículo)
números y las
operaciones en
la resolución de
problemas.
(Fascículo)
EF 3 3.2 Coopera con - Juegos pre- - Relaciona y aplica Lista de
los datos en la deportivos sus capacidades cotejos
práctica de físicas en la práctica
- Reglas de
diversos juegos de actividades pre-
juego.
pre-deportivos deportivas de la vida
respetando cotidiana.
reglas.
- Conoce los
principales
fundamentos y reglas
del juego balón mano.
- Parti
cipan en forma activa
en el juego balón
mano.
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
PLAGAS QUE MATAN
__________________________________________________________________________________
V May 164
_________________________________________________________________________________
Ser agricultor es un oficio realmente duro, hay

que trabajar de sol a sol y, a veces, todo el
trabajo se hace inútil, porque una simple plaga
puede echar por tierra el trabajo de todo un
año. Y es que las plagas son un desastre para
los agricultores, ya que causan gravísimos
problemas como la pérdida de cosechas
enteras y la ruina de un buen número de
familias.
Los agricultores intentan prevenir por todos los
medios los problemas de las plagas. Algunos
creen que la mejor solución para acabar con las
plagas es echar unos productos químicos
llamados pesticidas, que matan a los animales. Lo malo de esta solución es que los
pesticidas dañan el medio ambiente y, además puede pasar en cantidades muy
pequeñas a los alimentos. ¿No has probado alguna vez tomaste o cualquier otro
producto que tiene un ligero sabor a "remedio"?
Para otros agricultores, la mejor medida contra las plagas consiste en cambiar todos los
años el cultivo de cada campo. De esta forma, al quitar a las plagas su alimento, se evita
que se vuelvan a reproducir en la misma tierra. Esta solución no daña la tierra, pero
tiene también un inconveniente: sus efectos sólo se aprecian a largo plazo.
Sea cual sea la solución elegida, es imprescindible que cuidemos de la salud de
nuestros campos, porque al fin y al cabo, el campo es la base de nuestra alimentación.
Parte práctica
Comprensión de Lectura:
1. Lee atentamente el primer párrafo y contesta. ¿De qué desastre trata el texto?
................................................................................................................................
2. Marca la oración que sea más precisa.
El texto habla de las plagas
El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas
El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas y de sus posibles
soluciones.
3. Contesta:
a) ¿Qué problemas provocan las plagas?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
b) ¿Qué soluciones se dan en el texto?
…............................................................................................................................
__________________________________________________________________________________
V May 165
_________________________________________________________________________________
c) ¿Qué inconveniente tiene cada solución?

................................................................................................................................
4. Completa el siguiente cuadro:
LAS PLAGAS EN LA AGRICULTURA
Problemas que causan Soluciones
Solución 1 Solución 2
-
5. Marca o contesta. ¿Qué oración expresa la idea principal?
Los pesticidas son una buena solución a los problemas de las plagas
El campo es la base de nuestra alimentación
Las plagas en al agricultura provocan problemas que es necesario solucionar

“cida” es un sufijo que significa muerte; unido a una palabra le cambia

su significado.
Ejemplo:
pesticida  mata las pestes o plagas

insecticida  mata insectos
raticida  mata ratas
herbicida  mata hierbas
__________________________________________________________________________________
fungicida  mata hongos
V May 166
_________________________________________________________________________________
EL SUBRAYADO
Muchas veces cuando queremos estudiar un texto, lo subrayamos. Subrayar es muy útil
para destacar las ideas principales y también para poder repasar lo que hemos
estudiado.
Para subrayar bien hay que seguir estas normas:
- Subrayar sólo después de haber leído el texto, nunca en una primera lectura.
- Subrayar poco: sólo lo importante.
- Subrayar de modo que lo subrayado tenga sentido. Así nos será más fácil repasar el
tema.
Parte práctica
 Haz un lectura exploratoria y después lee este texto detenidamente:
Las Transfusiones de Sangre
Una transfusión consiste en introducir la sangre de una persona en
los vasos sanguíneos de otra. La persona que da su sangre se llama
donante y la que recibe se llama receptor. Las transfusiones se
conocen desde el siglo XVII, pero no se practicaron de forma general
hasta el siglo XX. Fue entonces cuando el doctor Karl Landsteiner
descubrió que la sangre del donante y la del receptor tenían que ser
compatibles para que la transfusión fuera un éxito.
Ahora se sabe que el donante debe ser una persona joven que nunca
haya tenido algunas enfermedades contagiosas (por ejemplo; la hepatitis). Gracias a las
transfusiones; y a la generosidad de los donantes, se han salvado muchas vidas.
1. ¿En qué consiste una transfusión?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. ¿Cuándo empezaron a practicarse?
.................................................................................................................................
3. ¿Qué descubrió el doctor Karl Landsteiner?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. ¿Cómo debe ser el donante?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
• Subraya las ideas más importantes del siguiente texto:
__________________________________________________________________________________
V May 167
_________________________________________________________________________________
Peleas y Castigos
Cuando una persona hace algo contra la ley, lo normal es quien se la juzgue y se le
imponga un castigo. Pero existen tribus primitivas que arreglan sus problemas de otras
formas.
En Groenlandia existen pueblos esquimales que cantan canciones ridiculizando a las
delincuentes. Esa es una forma de castigar a los que hacen algo malo.
En algunas tribus de Australia, los agraviados deben hacer sangrar al acusado.
Para ello se pelean uno a uno con él hasta que alguien le hace sangrar. Entonces lo
curan y vuelven a ser amigos.
Hasta hace poco, la forma de hacer justicia en algunas tribus de Indonesia consistía en
sumergir a los contrincantes en el agua. Se consideraba que el que resistía más tiempo
bajo el agua agarrado a una estaca, tenía la razón.
1. ¿Qué te parece estas curiosas formas de impartir justicia?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Formula 3 preguntas sobre la lectura anterior. Luego responde cada pregunta.
a) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
c) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
Para reír:
Un señor le dice a otro:
- Tiene usted cara de que le gustan los toros.
A lo que el segundo contesta:
- ¡Oiga, la cara de vaca la tendrá usted.!
La risa es sana siempre que no sea cruel, es decir que no pueda herir
a un semejante.
TAREA
1. Pega un texto de tu agrado en tu cuaderno y luego subraya tres ideas principales de
ese texto.
2. A continuación formula tres preguntas sobre el texto y respóndelas.
a) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
__________________________________________________________________________________
V May 168
_________________________________________________________________________________
c) ¿.........................................................................................................................?
............................................................................................................................
• El profesor presenta el tema: El resumen y la síntesis
• Leen el texto: “El océano”
Se denomina océano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua

marina. Hasta hace poco se pensaba que se formó hace uno 4 000 millones de
años, tras un período de intensa actividad volcánica, cuando la temperatura de la
superficie del planeta se enfrió hasta permitir que el agua se encontrarse en
estado líquido. Sin embargo, un estudio del científico Francis Albarede, del Centro
Nacional de la investigación Científica de Francia (CNRS), publicado en la revista
Nature, estima que su origen se halla enla colisión de asteroides gigantes hace
entre 80 y 130 millones de años.
El océano está dividido por grandes extensiones de tierra, que son los continentes
y grandes archipiélagos. Los océanos son: El Antártico, el Ártico, el Atlántico, el
Indico y el Pacifico.
Los océanos cubren 71 % de la superficie de la tierra, siendo el pacífico el mayor
de los océanos.
La profundidad de los océanos es variable.
• Responden:
1. ¿Cuál es el tema del texto? Menciona cinco ideas principales
2. ¿Qué pasos sigues para hacer un resumen?
3. ¿Por qué es importante hacer un resumen o una síntesis de un texto leído?
¿Qué ventajas tiene?
• Conceptualizan y explican la diferencia del resumen con la síntesis
El resumen y la síntesis
El resumen nos permite expresar de manera integradora condensada, coherente
y con las propias palabras el contenido esencial de un texto. Es el compendio de
un tema, obra o capitulo.
Además, el resumen es la exposición abreviada del contenido de un texto, es
decir, de lo más importante, evitando anotar las oraciones completas, solo las
ideas principales.
La síntesis de un texto conduce a tener una idea cabal del texto como un todo,
pero más reducido.
Se reestructuran las ideas planteadas por el autor; expresándolas con nuestras
propias palabras.
• Observan ejemplos del resumen y síntesis del texto “El océano” y lo registran
en el cuaderno del área.
Resumen del texto Síntesis del texto
__________________________________________________________________________________
V May 169
_________________________________________________________________________________
Se llama océanos a la parte de la superficie El océano es la parte de la superficie

ocupada por el agua de los mares. terrestre ocupada por el agua
Antiguamente se creía que los océanos se marina. Su origen se halla en la
habían formado tras un periodo de intensa colisión de asteroides gigantes hace
actividad volcánica, cuando la superficie del 80 y 130 millones de años.
planeta se enfrió hasta convertirse estado
líquido. Pero las investigaciones han
determinado que se formo debido a la El océano está dividió por los
colisión de asteroides gigantes hace entre continentes y los archipiélagos.
80 y 130 millones de años.
Los océanos cubre 71 % del

Los océanos cubren 71% de la superficie de superficie de la tierra, el Pacífico es el
la tierra, son cinco y están divididos por los más grande de todos. La profundidad
continentes y archipiélagos. El más grande es variable.
es el Pacífico. Su profundidad es variable.
• Registran en el cuaderno los pasos para la elaboración de un resumen.
Pasos para la elaboración de

un resumen
1 Dar una lectura panorámica al texto
2 Lee el texto (o escúchalo si se trata de una

expresión oral) dos o tres veces
En la segunda lectura subraya las ideas

3
principales y determina de qué trata (el tema)
Determina la idea central de cada párrafo y los

4
subtemas
Después de esto, parafrasea lo más fielmente el

5 texto original y proporciona más detalles acerca
del contenido
__________________________________________________________________________________
V May 170
Elabora un resumen y compáralo con el texto

6
original
_________________________________________________________________________________
Recuerda:
 Si el texto es corto, integra las oraciones que se producen a través de las ideas
centrales. Si es extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los
subtemas procurando integrar el contenido.
 El resumen debe acceder en extensión al 25% del original.
• Lee el texto y escribe el resumen siguiente con los pasos recomendados.
La piel
La piel cubre y protege los órganos del cuerpo. Pero también cumple importante
para eliminar sustancias innecesarias para el organismo. Esto lo hace mediante el
sudor, que es producido por unas glándulas que se hallan precisamente en la piel y
que por eso mismo reciben el nombre de glándulas sudoríparas.
Cuando realizamos un ejercicio intenso, nuestro organismo produce más toxinas que
lo normal. Entonces necesita eliminarlas y para eso activa las glándulas
sudoríparas, que producen el sudor que necesitamos para que esas toxinas salgan
del cuerpo.
El sudor tiene además otra función: ayuda a enfriar el cuerpo. En efecto, el líquido
absorbe el calor y lo lleva consigo en el sudor, el que luego se evapora y produce el
enfriamiento que nuestro cuerpo necesita para regular su temperatura.
Resumen del texto

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V May 171
_________________________________________________________________________________
• Como tarea: Selecciona textos informativos de tu interés en los textos del

MED de P.S. y C.A. y escribe el resumen en cuadros.
AREA: MATEMÁTICA
SEGUNDA
PARADA
POTENCIAS
Sabias que...
De unas tablillas encontradas en las orillas del Eufrates, se deduce que los primeros que
aplicaron la elevación a potencia fueron los SACERDOTES MESOPOTÁMICOS;
quienes resolvían la multiplicación sin necesidad de recurrir al ábaco, pues empleaban
la tabla de cuadrados.
Observa:
2x2x2x2
3x3x3x3x3
4x4
Todos ellos tiene los factores iguales
Ahora:
2x2x2x2= 24
3x3x3x3x3= 35
4x4= 42
Una potencia es un
producto de varios
factores iguales.
 Los términos de la potenciación son:

Exponente
2
7 = 49
Base Potencia
OJO: Cuando el exponente es 2, la potencia se
llama cuadrado y cuando el exponente es
__________________________________________________________________________________
V May 172
_________________________________________________________________________________
3, la potencia se llama cubo.
Práctica de clase
Potencia Desarrollo Base Exponente Lectura de la Potencia
63
35
82
93
10 5
25 0
91
2. Escribe el valor de cada potencia:

42 = ................................................. 35 = ..................................................
92 = ................................................. 124 =
..................................................
133 = ................................................ 84
= ..................................................
73 = ................................................. 105 =
.................................................
3. Completa:
5
64 = 4 81 = 3 32 =
3 3
=8 512 = 1000 =
2 2
121 = 125 = 5 144 =
4. Dividir el cuadrado de la diferencia de 29 y 23 entre el cuadrado de la suma de 2 y 4.
5. Multiplicar el cubo de 3 por el cuadrado de 9.
6. Dividir el cuadrado de la suma de 5 y 3 entre el cubo de la diferencia de 6 y 2.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

TERCERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 173
_________________________________________________________________________________
• El objetivo de los siguientes juegos es que los

alumnos aprendan a respetar reglas de juego.
CORRE, VE Y PÍLLALE
Tipo de juego: Predeportivo (balonmano)
Nº de participantes: Dos equipos de cinco a ocho participantes
Material necesario: Dos balones
Desarrollo del juego: Los cazadores se reparten por el terreno de juego con un balón
en su poder. Los contrarios van entrando, de uno en uno, al espacio delimitado botando
su balón o corriendo simplemente, mientras tratan de retardar al máximo ser tocados por
el balón de los adversarios, que no podrán perseguirlos, sólo realizar pases y disparos.
Una vez tocada una presa, saldrá otro compañero, y así sucesivamente hasta que
participe todo el equipo. En el momento en que se capture al último jugador se detendrá
el cronómetro. Posteriormente, se intercambian las funciones. El equipo que invierta
menos tiempo en eliminar a todos sus oponentes será el vencedor.
Efectos del juego: Mejora de los pases y del disparo
Pases en hilera
Tipo de juego: Predeportivo (baloncesto)
Nº de participantes: Grupos de cuatro a ocho jugadores
Material necesario: Un balón por equipo
Desarrollo del juego: Un miembro de cada equipo, el lanzador, se coloca delante y a
unos tres o cuatro metros de su grupo (que se dispone de pie y en hilera). A la señal,
pasará la pelota al primero, éste se la devuelve y se sienta. Luego, el segundo hace lo
mismo y así sucesivamente hasta llegar al más alejado. Entonces el último se va al lugar
del lanzador y éste a la primera posición para empezar de nuevo los pasos, todos de pie
¿Qué grupo acaba antes, habiendo pasado todos una vez por la función de lanzador?
Efectos del juego: Mejora de la velocidad de ejecución y la precisión en los pases.
Variante: Igual, cambiando los tipos de pases: con una mano, pícados de pecho, de
béisbol, etc.
• Se propone a los alumnos crear variantes a los juegos propuestos.
• Realizan acciones de hidratación de su esquema corporal.
__________________________________________________________________________________
V May 174
_________________________________________________________________________________
• Se propone a los alumnos crear variantes a los juegos propuestos.

• Realizan acciones de hidratación de su esquema corporal antes, durante y
luego de la actividad deportiva.
__________________________________________________________________________________
V May 175
_________________________________________________________________________________
“DEBEMOS ESTAR PREPARADOS”
Primera
Parada Todos somos Defensa civil.
(Personal Social)
Segunda
Parada
Elaboran mapas
conceptuales.
(Comunicación)
Tercera
Parada
Efectúan ejercicios con

propiedades de la
potencia. (Matemática)
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 176
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
PS 1 1.2.2 Reconoce - Organiza - Identifica en su P. de

la importancia ción hogar IE y comunidad desarrollo
de la estudiantil. los lugares de riesgo.
organización
- Participa en dar
estudiantil:
a reconocer las
brigadas de
medidas de seguridad
Defensa Civil
ante situaciones de
riesgo que se
observa en su
entorno.
2 2.3.4 Participa - Organiza - Participa con P. de
con ción de responsabilidad en las desarrollo
responsabilidad simulacros en brigadas de Defensa
en la la escuela. Civil en simulacros
organización y que realiza su I.E.
evaluación de
- Aplica normas
simulacros de
de Defensa Civil en
sismo en la
simulacros que realiza
escuela.
en su I.E.
Com. De textos
C 2 (2.1.DCN) - Los - Reconoce la P. de

organizadores estructura externa y desarrollo
Identifica
gráficos. características de
información en
diversos tipos de
diverso tipos de - Mapa
texto.
textos según el conceptual.
propósito. (Fascículo)
(Fascículo)
Núm. y operaciones
M 1 (1.1. DCN) - Potenciación - Justifica el uso P. de

de las operaciones y desarrollo
Argumenta el - Propiedades
propiedades de los
usos de los
números y
números y sus
operaciones en la
operaciones
resolución de
para resolver
situaciones
problemas.
problemáticas.
(Fascículo)
(Fascículo)
PRIMERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 177
_________________________________________________________________________________
¡TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL!
• Observan las imágenes.
Describe las imágenes, hazlo en orden.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué fenómenos naturales enfrentan tu comunidad?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Estás preparado para enfrentar estos fenómenos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
V May 178
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué fenómeno trae más perjuicio a tu comunidad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cómo se organiza tu comunidad para enfrentar estos fenómenos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Comentan y explican la necesidad de estar organizando en la I.E. comunidad y

en el hogar, conocer las zonas de seguridad, formar en el aula la brigada de
Defensa Civil; participar en simulacros, tener un botiquín y algunos objetos a la
mano en caso de desastre.
• En forma organizada se elige a los brigadistas de Defensa Civil, se ubican
formando la diagonal de seguridad y evacuación (puerta), brigada de
señalización y protección (centro del aula) y la Brigada de Primeros Auxilios
(extremo del aula).
• Planifican simulacros de sismo con orden y responsabilidad.
• El profesor organiza a los alumnos en grupos y se distribuyen los temas para la
exposición:
 Defensa civil y medidas a tomar en caso de sismo.
 Desastres naturales: tipos, precauciones en cada uno de ellos, etc. Que más se
dan en el país.
• Los alumnos investigan, exponen y con la ayuda del docente se sintetiza la
información en un mapa conceptual
__________________________________________________________________________________
V May 179
_________________________________________________________________________________
1. Terremoto
a. Prevención
Hay medidas preventivas que debemos observar antes de que ocurra este desastre:
 Evaluar el estado del inmueble en que uno habita o permanece frecuentemente
(casa, escuela, oficina, etc.)
 Estudiar los lugares más seguros dónde protegerse, en caso de no poder salir
inmediatamente (los dinteles principales).
 Determinar el rumbo a seguir para evacuar a la gente.
 Establecer los lugares seguros donde deben permanecer las personas
evacuadas (parques, plazuelas, espacios abiertos, etc.).
 Tener a disposición linternas de mano para cuando el sismo se produzca de
noche.
__________________________________________________________________________________
V May 180
_________________________________________________________________________________
 Hacer simulacros de evacuación para casos de sismos.

b. Acciones
¿Cómo proceder inmediatamente en caso de sismos? Las acciones que deben
tomarse están en relación al lugar donde uno se encuentra, que puede ser la
casa, el auto, el colegio, un edificio, una calle u otro lugar.
¿Qué hacer después de un sismo?
 Mantener la calma, evitar el pánico.
 Verificar el daño y priorizar el auxilio a los ancianos, niños, enfermos, etc.
 No usar ascensores, sino escaleras.
 Cuidarse de los cables eléctricos descolgados.
 No encender cigarros ni fósforos, puede haber materiales o gases inflamables
alrededor.
 Utilizar una linterna.
 Todas las reglas de tránsito deben ser estrictamente respetadas.
 No ingresar a edificios semidestruidos, porque existe el peligro de ser
aplastado por algún derrumbe.
 No estar cerca de las ventanas o de las lunas rotas.
 Ayudar a retirar los escombros, colaborar con los bomberos, la policía y los
miembros de la Cruz Roja.
 Obedecer las órdenes de emergencia de las autoridades.
2. Huaycos
a. Prevención
 Evaluar la frecuencia de huaicos producidos en el lugar.
 Ubicar el lugar originario o inicial de los huaicos.
 Sembrar árboles o arbustos de raíces profundas en los lugares que dan
origen a los huaicos.
 Revisar la zona en época de lluvias.
 Abrir un cauce por donde, presumiblemente, puede pasar el huayco.
 Evitar construir viviendas en el cauce de los huaicos.
 Organizarse entre los miembros de la vecindad para afrontar este desastre.
b. Acciones
Los huaicos se presentan, generalmente, produciendo fuerte ruido. Depende de
la intensidad, que puede ser: 1) huaico leve o normal; 2) huaico más fuerte que
lo normal; y 3) huaico destructor.
En cualquiera de los casos:
 Tener calma.
 Protegerse en lugares altos y seguros.
__________________________________________________________________________________
V May 181
_________________________________________________________________________________
 Llamar al Escuadrón de Emergencia, a la Cruz Roja y a Defensa Civil.

 Ayudar a evacuar a las personas.
MEDIDAS A TOMAR EN CASO DE INUNDACIONES
Las inundaciones se producen por el desbordamiento de los ríos, lagos o lagunas,
debido al exceso de lluvias.
Su proceso es: 1) lluvia, 2) acumulación y 3) desborde.
Las inundaciones cubren poblaciones y plantaciones, sembrando muerte y destrucción a
su paso; malogran las tuberías de agua y desagüe, originando enfermedades por la
proliferación de insectos dañinos a la salud. Como secuela, se producen desperfectos
en el sistema eléctrico que pueden causar incendios, debido a los cortocircuitos.
3. Inundaciones
a. Prevención
 Las casas deben construirse en lugares no inundables.
 Tener a disposición sacos de arena, troncos, plásticos.
 Proveerse de reservas de alimentos.
 Escuchar noticias y tener presente los cambios atmosféricos.
 Tener un botiquín bien surtido.
 Disponer de un radiorreceptor a pilas y una linterna de mano.
b. Acciones
 Proteger las entradas de la casa con los sacos de arena, (roncos y plásticos.
 Realizar la evacuación hacia los lugares altos y seguros.
 Llevar consigo lo indispensable: abrigos, medicinas y alimentos; además,
radio y linterna de mano.
4. Incendios
a. Prevención
Algunas medidas preventivas son las siguientes:
 Guardar los materiales combustibles en lugares seguros.
 Alejar la vela u otro elemento encendido de los materiales combustibles.
 Revisar el sistema eléctrico, reparando enchufes malogrados y cables
pelados.
 Desconectar los aparatos eléctricos después de su uso.
 Tener a la mano una linterna a pilas y un extinguidor.
 Hacer simulacros de evacuación.
b. Acciones
¿Cómo proceder en caso de incendio? Con calma, pero rápidamente, deben
tomarse las siguientes acciones:
 Sofocar el incendio con agua, mantas, frazadas o arena.
__________________________________________________________________________________
V May 182
_________________________________________________________________________________
 Utilizar el extintor o «extinguidor».

 Retirar los elementos inflamables que están cerca del radio de acción del
fuego.
 Abrir las ventanas y evitar el humo y la sofocación.
 Llamar a los bomberos.
 Tirarse al suelo en caso de estar atrapado para no aspirar humo y gases
tóxicos.
• Registran la información en el cuaderno.
• Como tarea desarrollan los siguientes actividades.
1. Investiga otros desastres y elabora con toda la información aprendida un tríptico
sobre Desastres Naturales.
2. Recorta una escena de un desastre natural y otra de un desastre provocado. En
ambas escena, escribe un breve leyenda donde opines sobre el hecho.
3. Busca en el diccionario el significado de:
Desastre: ____________________________________________________
Emergencia: _________________________________________________
Epidemia: ___________________________________________________
Inflamable: __________________________________________________
Pánico: _____________________________________________________
Precaución: _________________________________________________
Prevención: _________________________________________________
Prevenir: ____________________________________________________
Simulacro: __________________________________________________
• Desafía tus conocimientos
1. Completa las frases con las siguientes palabras.
Inundación - Huracanes - Heladas – Sequias Terremoto – Huayco - Erupción
Volcánica
 Las ___________ se presentan mediante temperaturas muy bajas
amenazando la vida de la flora y fauna.
 La ___________________ es el paso violento del magma y gases del interior
de la tierra a la superficie.
 Las ___________ son la ausencia de agua en la zona afectada.
 El ___________ es el deslizamiento de lodo y de piedras debido a las fuertes
lluvias.
 El ___________ es el movimiento de la tierra de gran intensidad que causan
daños.
__________________________________________________________________________________
V May 183
_________________________________________________________________________________
 La ___________ es la presencia de grande cantidades de agua que el suelo

no puede absorver.
 Los ___________ son ráfagas de viento en rotación, de gran violencia que
giran sobre la tierra.
2. Responde
¿Qué ocurre cuando las placas tectónicas chocan entres si?
_________________________________________________________________
¿Qué son los movimientos telúricos?
_________________________________________________________________
¿Qué es el hipocentro en un terremoto o sismo?
______________________________________________________________
¿Qué es el epicentro en terremoto o sismo?
______________________________________________________________
3. Encuéntrame.
C E Q M E R A D A V E N W I N I K
O D A H A F G H H O L F I N B L H
N C F A M R D G S T A I W U D O D
T D R D B S E H A D A Z I N A R G
A I I F V S E M H O P F M D R O A
M N O R T J E L O P R Y S I S M O
I U X I E R A D A T E N S I N I K
N N Q A E H U A Y C O W I N I D K
A D S J E E A D A V E N W P Y S I
C A D E S L I Z A M I E N T O E L
I C Q W N A A U A V E N T I Q Q I
Ó I A J E D O D K V Z R W K Z U K
N Ó Q C E A A D A B E N U I E I T
S N D E F O R E S T A C I O N A D
E R U P C I O N V O L C A N I C A
L L U V I A T O R R E N C I A L T
Huayco Sequia
Sismo Maremoto
Friaje Helada
__________________________________________________________________________________
V May 184
_________________________________________________________________________________
Inundación Lluvia torrencial

Nevada Granizada
Erupción volcánica Deforestación
Contaminación Deslizamiento
4. Encierra la respuesta correcta:
a. En mi localidad son frecuentes los:
- Huaycos
- Incendios
- Contaminación
- heladas
b. ¿Qué debo hacer en caso de sismos?
- Conservar la calma
- Correr
- Mirar
- gritar
c. Que entiendes por huayco?
 Deficiencia de agua en la zona
 Movimiento brusco de la tierra
 Caída violenta de agua y lodo.
AREA: COMUNICACIÓN
SEGUNDA
PARADA • El profesor entrega tarjetas con palabras alusivas a
Defensa Civil a cada grupo.
Conjunto Medidas Los Daños Reparar
Prevenir Reducir Calamidades Convergencia
Principios Apoyo mutuo Seguridad
• Respondan:
¿Qué se entiende por defensa civil?
¿Cuáles son sus principios?
__________________________________________________________________________________
V May 185
_________________________________________________________________________________
• El profesor presenta el esquema del mapa conceptual de defensa civil, cada

integrante pega las tarjetas que corresponde para completar el organizador
visual, quedando de esta forma.
DEFENSA
DEFENSACIVIL
CIVIL
es
Conjunto
Conjunto
de
Medidas
Medidas permanentes
permanentes
destinadas
a:
Prevenir
Prevenir
Reducir
Reducir
Reparar
Reparar
daños
daños
que causan
los
los desastres
desastres calamidades
calamidades
y
sus
principios
principios
son
Apoyo
Apoyo Auto-
Auto- Convergen-
Convergen-
mutuo
mutuo ayuda
ayuda cia esfuerzo
cia esfuerzo Seguridad
Seguridad
• Responden:
 ¿Qué observas en el gráfico?
 ¿Qué tema desarrolla el gráfico?
 ¿Qué elementos presenta?
• Definen qué es el mapa conceptual
El mapa conceptual es el gráfico que representa el contenido de un

tema con la finalidad de que lo captamos mejor.
__________________________________________________________________________________
V May 186
_________________________________________________________________________________
Sus elementos son:

a) Conceptos: Las ideas que se transmiten deben clasificarse de acuerdo a la
mayor o menor importancia.
b) Enlaces: Sirven para unir conceptos y señalar las relaciones entre ellos.
c) Líneas y figuras: Unen conceptos de mayor o menor jerarquía. Las líneas
horizontales indican el mismo nivel; y las líneas verticales indican jerarquía de
conceptos de mayor a menor.
Uso la figura de los elipses para incluir conceptos.
• Registran la información en el cuaderno del área de comunicación
• Tarea: Realiza un mapa conceptual de la familia.
AREA: MATEMÁTICA
TERCERA
PARADA
Exponente
Base 25 = 32 Potencia
Propiedades de la potenciación:
1. Producto de potencias de bases iguales:
“Para multiplicar potencias de bases iguales se escribe la misma base y se suman
los exponentes”.
am x a n = a m + n
Ejm : 52 x 5 x 54 = 52+1+4 = 57
2. Cociente de potencias de bases iguales:
“Para dividir potencias de bases iguales, escribimos la misma base y restamos los
exponentes”.
am
 am n
an
Ejm : 97  92 = 97-2 = 95
3. Potencia de potencia:
a n m
 an . m
Ejm:  7  
3 2
 7 3x 2  7 6
4. Potencia de una multiplicación indicada:
__________________________________________________________________________________
V May 187
_________________________________________________________________________________
 a x b  n  an x bn
Ejm:   3   5   3   3 3  5 3
5. Potencia de una división indicada:
 a: b  n  an : bn
 12
2
 12 2
Ejm:   
 3  3 2
¡Aprendo y tengo cuidado! :

Es correcto (a x b)n = an x bn
Es incorrecto (a + b)n = an x bn
Práctica de clase
Potencia Desarrollo Base Exponente Lectura de la Potencia
53
25
32
73
10 4
150
91
2. Escribe el valor de cada potencia:

42 = ................................................. 35 = ..................................................
92 = ................................................. 124 =
..................................................
133 = ................................................ 84
= ..................................................
Práctica
1. Hallar el valor de:
o 0 4
2 x 2 = 3 x5 =
2 0 7 0
4 x 32 = 5 x3 x6 =
0 0 0 0 3 2 4
2 x3 x4 x5 = 3 x4 x5 =
__________________________________________________________________________________
V May 188
_________________________________________________________________________________
3
5 32x30
0 = =
3 9
4 0
24 x52 3 xa
= 2 0 =
50x42 9 xb
2 5 3
5 5 x2
3x 0 = 2 0 =
4 10 x5
2. Resuelve aplicando propiedades :
3 
4
 3 
8 4. 8 . 8 2 
2

  

8 0. 85
3  4 2
58 : 53
 ( 32. 33 ) : ( 32. 32 ) =
55 : 52
4 
5
 2 4 
6x6 2 x6 7 x6 5

 

 
 
4  6 3 x6 6
2
 3 6 

 

 
312 :( 35. 3. 32 ) 910 :( 9. 92. 95 )

 
( 32. 33. 34 ):37 ( 93. 92. 94 ):97
Ejercicios
1. Los números que deben escribirse en los casilleros en blanco son:
22
12
3 1
a) 8 y 10 b) 9 y 10 c) 6 y 10 d) N.A.
2. Dada la tabla adjunta, el valor de (4 * 3) * 2 es:
* 2 3
4 5 6
6 1 2
a) 1 b) 0 c) 2 d) N.A.
3. Dividir el cuadrado de la suma de 2 y 5 entre la diferencia de 10 y 3.
a) 49 b) 8 c) 7 d) N.A.
4. Si: a 2 =25 y b 3 =27. Hallar a 2  b 2 .
a) 25 b) 34 c) 16 d) 8
__________________________________________________________________________________
V May 189
_________________________________________________________________________________
5. Si: m3 =1000 y n 2 =121. Hallar  n  m 5 .

a) 1 b) 5 c) 4 d) N.A.
TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar la potencia de:
28 = 93 = 12 2 = 73 =
74 = 11 2 = 53 = 93 =
2. Resuelve:
5 2 x 82 = 4 3  23 = 93  25 =
33 x 9 2 = 53 + 2 4 = 9 3  110 =
3. Hallar el valor de A+B 4. Hallar M - N + 14
:3
M P
Primera
A Parada Identifica los adjetivos
+17 - 29 determinativos yxsus9 clases. + 19
(Comunicación)
34 B 11 N
“IDENTIFICA LOS ADJETIVOS Y DESASTRES CON MUCHA FE”
Segunda
Parada
Identifica las clases de

desastres.
(Personal Social)
Tercera
Parada
Reconoce los dogmas

Marianos.
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 190
_________________________________________________________________________________

Dominio
Instrumen.
Evaluación
C 3 (3.3 DCN) - Adjetivos - Usa un P. objetiva

determinativos vocabulario variado y
Textualiza
apropiado a la
experiencias ,
situación de la
ideas,
comunicación y a los
sentimientos
diferentes campos del
empleando las P. objetiva
saber.
convenciones
del lenguaje (Fascículo)
escrito.
(Fascículo)
PS 2 2.3.3 Aplica - Señales - Contribuye
medidas de y medidas de responsablemente en
seguridad ante seguridad ante la organización de
situaciones de situaciones de simulacro de sismo en
riesgo en la I.E. riesgos. su IE.
y hogar.
- Informa
adecuadamente sobre
los resultados de la
organización de
simulacros en la I.E.
__________________________________________________________________________________
V May 191
_________________________________________________________________________________
ER 1 1.3 Analiza en el - María es - Describe el P. escrita.

credo, la madre de la dogma Mariano en la
confesión de fe iglesia y de vida de María nuestra
de la comunidad todos los madre.
cristiana. creyentes. Lista de
- Recita el
cotejos
Magnificat en forma
individual y grupal
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMERA
PARADA
ADJETIVOS DETERMINATIVOS
¡Nos divertimos leyendo!
Sobrevive a la guerra y muere por falta de amor
Al regresar de la Guerra de Vietnam, un soldado telefoneó a sus padres desde San
Francisco: -“Mamá, papá: Voy de regreso a casa, pero les tengo que pedir un favor.
Traigo a un amigo que me gustaría se quedara con nosotros”.
- ¡Claro que sí!, le contestaron llenos de alegría por su regreso. Nos encantaría
conocerlo.
-Pero hay algo que deben saber, siguió diciendo: mi amigo fue gravemente herido
en la guerra. Pisó una mina de tierra y perdió un brazo y una pierna. Sus padres no lo
quieren. No tiene dónde ir y quiero que se venga a vivir con nosotros a casa.
-Siento mucho el escuchar eso, hijo. A lo mejor podemos encontrar un lugar en
dónde él se pueda quedar.
-No, mamá y papá, yo quiero que él viva con nosotros y que seamos su familia.
-Hijo, le dijo el padre, tú no sabes lo que estás pidiendo. Una persona tan limitada
físicamente sería un gran peso para nosotros. Tenemos nuestras propias vidas que vivir
y no podríamos cuidarlo adecuadamente. Yo pienso que estás demasiado afectado con
ese caso. Deberías de regresar a casa y olvidarte de él. Tu amigo encontrará una
manera en la que pueda vivir él solo. Además él es responsabilidad del gobierno y puede
ingresar en un lugar para veteranos de guerra. Para eso pagamos impuestos.
Al oír esas palabras, el hijo colgó el teléfono. Los padres no volvieron a saber nada
de él hasta que unos días más tarde recibieron una llamada telefónica de la policía de
San Francisco. Su hijo había muerto al caer de la ventana de un edificio. La policía creía
que era un suicidio. Los padres, destrozados por la noticia, volaron a San Francisco y
fueron llevados a la morgue de la ciudad para que identificaran a su hijo. Con horror,
descubrieron que su hijo tan sólo tenía un brazo y una pierna. El representante del
ejército les relató algo que el joven había querido mantener en secreto: Había sufrido los
efectos de la explosión de una mina. Él mismo era el “amigo” y quería saber de
antemano si sus padres verdaderamente lo aceptarían . Lamentablemente al percibir la
negativa, es suicido desesperado.
¿Cuánto hemos comprendido?
__________________________________________________________________________________
V May 192
_________________________________________________________________________________
1. Marca las palabras que tienen que ver con el tema de la lectura.
engaño amor luz
ayuda frialdad aceptación
2. Ahora forma una oración usando esas tres palabras en un solo texto.
..................................................................................................................................
3. ¿Qué deberíamos criticar en la actitud de los padres?
..................................................................................................................................
4. ¿Qué deberíamos criticar en la actitud del joven?
.................................................................................................................................
5. ¿Crees que los padres del joven realmente lo hubiesen rechazado si se enteraban
que él era el lisiado? ¿Qué hubieran hecho?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................
¡Recordemos!
 Los adjetivos determinativos se clasifican en:
a) .................................................. c) .....................................................
b) .................................................. d) .....................................................
Encontré mi Este trabajo es

trabajo. de Juan
Tengo que hacer

Voy acumulando diez
varios trabajos
puntos
Responde:
__________________________________________________________________________________
V May 193
_________________________________________________________________________________
1. ¿Qué palabra destacada en los diálogos expresa posesión? ................................

.............................................. ¿Y cantidad? ...........................................................
2. ¿Qué palabra indica el camino cercano a la persona que habla?
.................................................................................................................................
3. Y la palabra “varios” ¿Qué indica?
.............................................................................................................................
4. Las palabras mi, este, diez, varios. ¿A qué clase de palabras acompañaron: a
sustantivos o verbos?
.................................................................................................................................
Recordamos:
EL ADJETIVO
Es la palabra que indica una característica o rasgo

propio del sustantivo y puede ser de dos clases.
Calificativo Determinativo
Es aquel que menciona una Es aquel que indica posesión,

cualidad o característica del posición número, lugar,
sustantivo. Este adjetivo puede pertenencia, cantidad.
presentarse en diversas
intensidades.
CLASES
Mi mascota traviesa DE ADJETIVOS DETERMINATIVOS
se enfermó. Este gatito es de mi prima.
La película interesante duró un
ahora.
DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES INDEFINIDOS
este libro Cardinales Cierto niño

interesante
veo mi auto
Dos
  faltó
Parte Teórica: Los adjetivos determinativos son los que
expresan ubicación,
pertenencia, cantidad, etc. de los sustantivos. Tres 
Ordinales Ninguna
¿ese libro
es tuyo?
¿Tu auto?
Primer cajón
Segundo cajón  persona
ingresará
Partitivos Algún día

viajaré
media dos cuartas

aquellos libros Mira su auto
de cuentos Múltiplos varios niños
faltaron
triple
__________________________________________________________________________________
Los demostrativos indican Vseñalan
Los posesivos May 194 Los numerales expresan Los indefinidos indican
Lugar o ubicación pertenencia Cantidad exacta. cantidad, pero de manera
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: impresica. Ejemplo:
Este, ese, aquel, etc. mi, tu, su, mío, nuestro uno, medio, doble, etc. varios, muchos, bastante,
cierto, algún, etc.
_________________________________________________________________________________
Parte Práctica:
I. Reemplaza el número que va entre paréntesis por el adjetivo numeral
correspondiente.
- (2) famosos cantantes Dos famosos cantantes
- El (5) grado de primaria .......................................................................
- Dame (1/2) manzana .......................................................................
- Los (1) puestos .......................................................................
- Vimos (15) casas .......................................................................
- Comí la (1/4) parte del pastel .......................................................................
- Subimos al (3) piso .......................................................................
II. Reconoce los adjetivos en las siguientes expresiones y clasifícalos en
calificativos y determinativos.
1. Nuestro famoso equipo 8. mi alegre paseo veraniego
2. Aquellos segundos puestos 9. Aquella primera dama
3. Nuestras limpias manos 10. Es medio lote
4. Esta columna de alumnos 11. Sus escuadras nuevas
5. Cinco monedas de oro 12. Tu triple helado
6. Su doble regalo 13. Ese antiguo reloj
7. Tres peces dorados 14. Aquel niño trabajador.
__________________________________________________________________________________
V May 195
_________________________________________________________________________________
LOS ADJETIVOS
ADJETIVOS ADJETIVOS
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
POSESIVOS DEMOSTRATIVOS NUMERALES
famoso
III. Escribe en tu cuaderno 3 ejemplos para cada clase de adjetivo numeral.

IV. Completa las siguientes oraciones con adjetivos indefinidos.
1. ............................................ niño rompió estos vidrios.
2. ............................................ libro de lectura debes leer.
3. ............................................ día puedes ir de paseo.
4. ............................................ trabajo fue bien hecho.
5. Una revista ........................................ deberás comprar.
6. ....................................... blusa más bonita debes usar.
7. ....................................... persona embriagada ingresará.
V. Cruciadjetivos.
Escribe adjetivos según las definiciones; cuida que el número de letras coincida con
sus respectiva hilera de casilleros.
__________________________________________________________________________________
V May 196
_________________________________________________________________________________
2 4
1
M M M
3 2
1 A L E R T A 3
6 5 4 F A
A V T
M
I
5 R D S D
7 N C R
6
7 F R
D 8 D E C D
8 L I
1. Atento, vigilante 1. Temeroso, opacado

2. De color rojo. 2. Terreno que no produce nada
3. Relativo a la cirugía. 3. Tiempo que está por venir.
4. Lo más pequeño. 4. Fácil de quebrarse.
5. Hecho apresuradamente. 5. Persona que ve.
6. Diez y tres 6. Colocado en hilera.
7. Colérico, muy enojado. 7. Indispensable
8. De poco peso 8. Sin carne
¡Nos especializamos!
I. Subraya el adjetivo. Luego indica la clase de adjetivo determinativo que
corresponda:
1. Pocos trabajos recibí hoy ( )
2. Aquella muñeca está rota ( )
3. Nuestro colegio es grande ( )
4. Compra un octavo de aceituna ( )
5. Victoria comió triple helado ( )
TAREA:
1. Completa cada expresión con un adjetivo posesivo:
 El libro ....................  Esos lápices ................  ............lapiceros
 Los gatos ....................  Este reloj .................  .......... cuadernos
 La vaca ....................  Esas casas .................  .......... borrador
__________________________________________________________________________________
V May 197
_________________________________________________________________________________
2. Completa cada expresión con un adjetivo demostrativo:

 ............................ estrellas son bellas
 ............................ silla está muy sucia.
 ........................... barco está hundiéndose
 .......................... diploma te voy a entregar.
 .......................... cometa está cayéndose
3. Completa cada expresión con un adjetivo indefinido:
 A ............................... persona ebria debes dejarla ingresar.
 ................................... pantalón menos ajustado debes usar.
 Por lo ocurrido .............................. alumno saldrá al recreo.
 Es posible que ............................... niños sean los que viajen a Lima.
4. Completa con un adjetivo numeral. Escribe en el paréntesis la clase de
adjetivo numeral:
a) La gallina tiene ............................... dedos ( )
b) La mano tiene ............................. dedos ( )
c) Llegué en ............................... lugar ( )
d) Solamente ...............................tiempo jugué ( )
e) Sólo la ............................... puede comer ( )
f) Los ................. tensitas fueron aplaudidos ( )
g) El ....................... de mi edad es treinta ( )
5. Escribe la oración completa reemplazando la frase adjetiva con un adjetivo:
Ejm. Los alumnos que más trabajan recibirán premios
Los alumnos trabajadores recibirán premios
a) Los niños que más estudian son los que triunfan.
..........................................................................................................................
b) Los días de primavera son maravillosos.
..........................................................................................................................
c) Caminemos en una noche de estrellas.
..........................................................................................................................
d) Aquella noche de crudo invierno la conocí.
............................................................................................................................
SEGUNDA
PARADA
• Observan la lámina de Señales de Defesa Civil.
__________________________________________________________________________________
V May 198
_________________________________________________________________________________
SEÑALES DE DESENSA CIVIL
• Dialogan y responda preguntas ¿Qué es zona de seguridad? ¿Para qué se

colocan estas señales? ¿Tu salón tiene estas señales? ¿Tu hogar? ¿Quién
las colocó? ¿En qué casos utilizamos estas señales? ¿Sabes qué es un
simulacro? ¿alguna vez has participado en un simulacro? ¿Qué es
seguridad? ¿Sabes cómo actuar ante un desastre natural?
• Dialogan en grupo.
• Investigan en grupo sobre seguridad, zonas de peligro y seguridad en la I. E.,
señales que salvan vidas, simulacros, clases de simulacros.etc.
• Exponen en el salón los temas investigados.
• Sistematizan en su cuaderno.
• Elaboran un tríptico sobre el tema.
LOS SIMULACROS
1. La seguridad.
La seguridad es un estado de confianza de una persona o grupo basado en el
conocimiento que no existe peligro y que les permita estar libres de algún riesgo.
¿Qué acciones tomar?
- Toda actividad en la vida, requiero ciertas medidas de seguridad.
- La seguridad requiere un proceso continuo, hasta alcanzar la mayor eficacia
__________________________________________________________________________________
V May 199
_________________________________________________________________________________
- Es necesario todas las medidas de seguridad posibles.

- Todos los peruanos estamos obligados a contribuir a la Seguridad Nacional.
2. Identificación de las zonas de Peligro y Zonas de Seguridad en la I.E.
a) Inspección ocular: Cada local escolar es una realidad constructiva diferente. El
comité de Defensa Civil del Plantel debe realizar una inspección ocular en el sitio,
de ser posible acompañados por profesionales especializados.
b) Evaluación y Diagnóstico: Conocidas las condiciones de seguridad o
inseguridad que presenta la I.E., se precede a una evaluación para establecer
cuáles son las ZONAS DE PELIGRO que se debe evitar y de las que hay que
alejarse en caso de sismo. Asimismo se determinará cuáles son las ZONAS DE
SEGURIDAD que servirán de punto de reunión de los alumnos luego de una
evacuación.
c) Señalización: La brigada de Señalización y Protección procederá a señalizar el
local escolar, desde las aulas, pasadizos, escaleras, patios y otras áreas libres
con las señales correspondientes.
SEÑALES QUE SALVAN VIDAS
Zona de Seguridad: Tiene por objeto orientar a las personas

sobre la ubicación de zonas de mayor seguridad dentro de una
edificación durante un movimiento sísmico.
Color: Color verde y blanco y con una leyenda en color negro
que dice: ZONA SEGURA EN CASO DE SISMOS.
Ruta de evacuación: Son flechas cuyo objetivo es orientar el
flujo de evacuación e en pasillos y áreas peatonales, con
dirección a las zonas de seguridad internas y
externas.
Color: Son de color blanco sobre fondo verde y con
una leyenda que dice SALIDA en color negro. Las
hay en dirección derecha e izquierda.
Medidas: Las medidas se adecuan al tipo de
edificación y deberán ser proporcionales a los modelos que son de 20 x 30 cms.
Uso prohibido en caso de sismo o incendio: Tiene como

objetivo prohibir en forma terminante el uso de los
ascensores, en caso de sismo o incendio.
__________________________________________________________________________________
V May 200
_________________________________________________________________________________
Color: Son de fondo color blanco y sobre el un círculo y una franja diagonal en
color rojo y una leyenda en color negro que dice: NO USAR EN CASO DE
SISMO O INCENDIO.
Señal de extintor de incendios: su objetivo es identificar los

lugares en donde se encuentran colocados los extintores de
fuego y deberán ser colocadas en la parte superior de dicha
ubicación.
Color: Rojo y Amarillo con flecha blanca.
d) Zonas de Seguridad Interna: Las zonas de seguridad en los patios y áreas libres
del interior de cada local se señalizarán con círculo de seguridad interna, de color
verde, que tendrán entre 3.5 y 4.0 metros de diámetro.
e) Salones de Clase: Las señales de seguridad que indican los lugares en que
debemos protegernos en caso de un sismo, se colocarán en columnas, vigas y
paredes que son las estructuras más sólidas. Los símbolos, en color verde, blanco
y negro, de acuerdo a modelos, serán de 35 x 20 centímetros.
En la puerta y pasadizos se colocarán rectángulos de 20 x 40 centímetros, de
fondo blanco con una flecha de color verde que indica la ruta de salida. El símbolo
se colocará a un metro del suelo.
Las carpetas de los brigadistas llevarán pintados, tanto en la parte delantera como
a los costados, círculos de color naranja y los brigadistas llevarán un brazalete del
mismo color en que se indica a qué brigada pertenecen.
f) Zonas de seguridad externa: Se recomienda establecer en el frontis del edificio o
I.E una zona rígida de seguridad de 10 m. de frente, delimitada en sus extremos
por hitos como el que se muestra en la ilustración. En dicha zona rígida está
prohibido la permanencia de elementos como automóviles, bicicletas, vendedores
ambulantes, etc., que congestionan u obstaculizan el flujo normal de evacuación
del centro educativo.
3. Simulacros.
Los simulacros son ejercicios de entrenamiento en lo que se finge o simula que ha
ocurrido un desastre, para observar cómo se comporta un determinado grupo
humano o un segmento de la población (por ejemplo: los trabajadores de una fabrica
o los alumnos y profesores de un centro educativo) y verificar así si las medidas
previstas para evitar o disminuir los daños personales funcionan bien en caso de
aplicarse o no. Se verifica también si el accionar de las diferentes brigadas de
Defensa Civil es satisfactorio o se debe acentuar su instrucción o entrenamiento. La
evaluación de los resultados de un simulacro nos permitirá, realizar los reajustes
necesarios a los planes de protección, seguridad y evacuación.
Clases de Simulacro.
Simulacros Dirigidos: Los previamente avisados, cada brigada recibe instrucciones
específicas de lo que debe hacer y el grupo humano que recibe de las autoridades.
Estos simulacros son operaciones de entrenamiento.
__________________________________________________________________________________
V May 201
_________________________________________________________________________________
Simulacros Imprevistos: La simulación del desastre sorprende a todos, tienen la

finalidad de evaluar si las medidas preventivas y los entrenamientos han sido
adecuados y suficientes, o si se quiere mayor adiestramiento ante la posibilidad de
que ocurra un desastre verdadero.
Es aconsejable realizar durante el año escolar cuatro simulacros: dos dirigidos y dos
imprevistos. No es aconsejable más, porque pueden volverse rutinarios y los
estudiantes tomarlos a juego; restándole seriedad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Trabajo individual
Leer y contestar.
1. ¿Cuál es la finalidad de los simulacros?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué nos revelan los simulacros imprevistos?
____________________________________________________________________
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3. ¿Conoces las señales de Defensa Civil?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Dibuja 2 señales de Defensa Civil?
TRABAJO GRUPAL
Leen, analizan y elaboran comentarios.
• Importancia de los simulacros.
• Ubicación y determinación de zonas de seguridad en nuestro salón de clases.
• Elaborar Símbolos de Seguridad. Acompañados de nuestro profesor colocarlos en

los lugares adecuados y visibles de la I.E y el salón.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
TERCERA
PARADA
__________________________________________________________________________________
V May 202
_________________________________________________________________________________
• Leemos la historia de San Juan Bosco y responde

preguntas.
VIVAMOS NUESTRA FE
Una Historia de San Juan Bosco
Había un hombre que ofrecía a la Virgen oraciones, obras buenas y limosnas, pero no
se apartaba de algunos pecados. Una noche vio en sueño que la Virgen Santísima se le
aparecía y le presentaba una bandeja con las más bellas y atrayentes frutas: manzanas,
uvas peras, etc., pero todas cubiertas con el trapo sucio con el que se había limpiado a
un enfermo.
La Virgen decía: "Recibe las frutas y come".
Pero el joven le contestó: "Señora, las frutas se ven muy deliciosas, pero el trapo con
que están cubiertas es tan asqueroso, que no me atrevo al recibir esas frutas porque me
harían vomitar".
i Entonces la Reina del Cielo le respondió: "Así son las ofrendas y oraciones que tú me
ofreces: muy bellas y atrayentes, pero vienen todas cubiertas con un trapo horrible: esos
pecados que sigues cometiendo y que no quieres dejar de cometer".
Al día siguiente el joven se despertó muy preocupado por este sueño, pero desde ese
mismo dejó las ocasiones de pecado.
Actividades
1. Dibuja en el recuadro superior la imagen de la Virgen María y colorea el marco.
2. Responde.
A- ¿Por qué las ofrendas del hombre no le agradaban a la Virgen María?
B. ¿Qué pasó con el hombre al despertar?
C. ¿Qué acciones dejarías de hacer para que tus ofrendas le agraden a la Virgen
María?
Recordemos
1. Juega con tu compañero el "tres en raya". Quien forma la línea, hace la pregunta.
a. ¿Cómo colaboró la Virgen María en la Obra de la Salvación?
Colaboró con su fe y obediencia libres.
b. ¿Cómo preparó Dios a María para esta vocación?
La preparó preservándola del pecado original y llenándola de toda gracia y
bendición.
c. ¿Por qué es María la "Siempre Virgen"?
Porque lo fue antes, durante y después del parto.
d. ¿En qué consistió la Asunción de la Virgen María?
Consistió en que María fue llevada al cielo en cuerpo y alma, pues tiene el
privilegio de reinar junto a su Hijo para siempre.
__________________________________________________________________________________
V May 203
_________________________________________________________________________________
Dogma es una palabra que significa: "Doctrina revelada por Jesucristo

El primer Dogma Mariano es el de la Maternidad Divina, que se proclamó en el concilio
de Éfeso en el año 431, por el Papa Celestino.
El Dogma de la Inmaculada Concepción fue proclamado el 8 de diciembre de 1854
por el Papa Pío IX .
El último Dogma proclamado en la historia de la iglesia fue la Asunción de María a
los Cielos en cuerpo y alma el 1ro. de noviembre de 1950 por el Papa Pío XII.
Para encontrar el mensaje, tienes que eliminar las letras que se repiten cuatro veces y escribe las
letras que sobran en los espacios.
L P A H F X B J U M G Ñ
J X Q G A T K H W Y C R
S C P B U L I Z B Ñ T Q
G X R H F P F W V G Z K
U J Q I T K L F Y J E Y
Ñ Z C X P N W H B Z Ñ Q
U D W K T C L O Y
Mensaje: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Encierra en un círculo con color azul la letra que contenga las respuestas
correctas a las siguientes expresiones:
I. María fue elegida por... para ser Madre de...
a. Dios... Juan.
b. Jesús... Él.
c. Dios... Jesús.
d. Jesús... Dios
II. Jesús se encarna en el seno de María con ayuda de:
a. San José.
b. El Espíritu Santo y sin participación de varón.
__________________________________________________________________________________
V May 204
_________________________________________________________________________________
c. El Espíritu Santo y San José.
Monitor: Queridos niños, vamos a iniciar nuestra celebración litúrgica y para ello nos
ponemos en pie y hacemos la señal de la cruz.
Todos: En el nombre del Padre y...
Monitor: Tanto nos ama la Virgen, queridos niños, que el día de hoy nos visita para
demostrarnos que nos acompaña y quiere interceder por cada uno de nosotros;
recibámosla con fuertes aplausos (se invita al niño que tiene la imagen al final del salón
a que se acerque hasta el altar).
Monitor: Escuchemos con atención lo que la Palabra del Señor nos quiere decir sobre
la Virgen María (se invita a que un niño (a) lea el texto seleccionado: Lucas 1, 39-45). Al
finalizar la lectura se entonará el canto:
MAGNIFICAT
Mi alma glorifica al Señor, mi Dios,
gózase mi espíritu en mi Salvador. Él es
mi alegría, es mi plenitud, Él es todo
para mí.
Se sientan y el monitor hablará del amor de María a Dios y hacia los demás y culminará
hablando de las virtudes de la Santa Madre de Dios, que cada niño irá pegando al
costado de la imagen en la medida que las vaya mencionando).
Monitor: Que el siguiente canto nos recuerde que Virgen María es nuestra Madre y que debemos
confiar como ella. Cantemos:
MADRE DE LOS POBRES Madre de los pobres, los
humildes y sencillos, de los tristes y los niños que
confían siempre en Dios.
Tú, que en sus manos sin temor te abandonaste,
Tú, que aceptaste ser la esclava del Señor, vas
entonando un poema de alegría:
"Canta alma mía porque Dios me engrandeció" Madre
de los pobres...
Monitor: Para terminar, invito a quien desee elevar su petición al Señor (al final de las
peticiones se pide a la Virgen María que interceda ante Jesús al igual que lo hizo en
Canaán).
Monitor: Vamos a ofrecerle las flores a nuestra Madre la Virgen y junto con ella,
nuestros deseos en silencio. Acérquense y coloquen, uno por uno, las flores en el florero
(se pone fondo musical).
__________________________________________________________________________________
V May 205
_________________________________________________________________________________
Monitor: Juntos, como hijos de Dios y de la Santísima Virgen, vamos a consagrarnos a

ella para que nos siga protegiendo con su amor maternal. Recemos todos la oración de
la consagración:
María, Madre de Jesús y Madre mía, hoy yo, hijo tuyo, me consagro
totalmente a ti, para vivir una vida santa y ser tu servidor, para que tú,
dulce Madre, puedas contar conmigo y pueda ayudarte a que se cumpla
en mí, el Plan de amor que Dios Padre tiene para cada uno de nosotros.
Concédeme, Madre de Jesús y Madre mía, la gracia de ser siempre fiel
a la iglesia y al Santo Padre, y unidos a ti amar y adorar al Señor Jesús.
Amén.
__________________________________________________________________________________
V May 206
_________________________________________________________________________________
“CUIDO Y VALORO MI CUERPO”
Primera
Parada Identifica sustancias químicas.
Reconocen nuevas alergias.
Segunda
Parada
Señalan las características

de la cultura Chimú.
(Personal Social)
Evaluación
__________________________________________________________________________________
V May 207
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
CA 1 1.8 Investiga y - Efecto de las - Señala cuantas P. escrita

señala los sustancias sustancias que
efectos de las químicas en causan nuevas P oral
sustancias la salud. alergias en el ser
químicas humano
- Nuevas
contaminantes - Describe las nuevas
en la salud: alergias.
alergias en el ser
monóxido de humano
carbono, cianuro,
plomo, mercurio,
arsénico y otros.
PS 2 2.2.2 Describe y - Inicio de la - Describe las P objetiva

procesos socio peruana, cultura Chimu a p. grafica
políticos Cultura través de
ocurridos en la Chimú. exposiciones
historia del - Grafica las
Perú, desde los manifestaciones
primeros culturales que nos
pobladores legaron la cultura
hasta la Chimu
República.
PRIMERA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

PARADA
- El profesor pregunta sólo el alcohol, las drogas, las alucinógenos etc. serán
las únicas sustancias nocivas para las personas.
- Responden los niños y niñas según la idea que ellas tienen un conocimiento
al respecto.
- El profesor explica que también hay otras sustancias que están haciendo
daño a las personas.
- Leen el texto: “Nuevas alergias”
__________________________________________________________________________________
V May 208
_________________________________________________________________________________
“NUEVAS ALERGIAS”
Últimamente se están observando reacciones alérgicas que hasta el momento
eran poco comunes. Esto es debido a la introducción en nuestra vida cotidiana
de materiales que hasta ahora no eran tan utilizados y extendidos (níquel, látex
…)
Alergia al níquel
El sulfato de níquel es uno de los metales más comunes con presencia en el
ambiente se puede encontrar en los utensilios de cocina, en tijeras, en bisutería,
relojes, hebillas, en broches, monturas de gafas, monedas, oro blanco, algunos
líquidos industriales y también dentro de algunos alimentos.
La reacción más común en las personas alérgicas al níquel es la dermatitis, es
decir picor y enrojecimiento de la piel. Excepto en el caso de ingerir alimentos
que contenga níquel, en este caso, pueden darse otro tipo de síntomas, como
inflamación y picor de boca y labios e incluso síntomas de ahogo.
Algunas precauciones contra el riesgo de alergia al níquel
- Usar aluminio, acero inoxidable y oro amarillo porque son metales
generalmente seguros.
- Usar ropa sin cierres metálicos ni cremalleras.
- Utilizar utensilios de cocina, peines u otros objetivos metálicos con mangos
de plástico o madera.
- Revestir con esmalte de uñas o un material plástico los objetivos metálicos
que sea difícil evitar el contacto (relojes, llaves, etc.)
- Evitar los alimentos que contenga níquel.
Alimentos con alto contenido Alimentos con bajo contenido

en níquel en níquel
Arvejas Repollo
Vainita Pepinillo
Judías Carne
Guisantes Pescado
Tomate Huevos
Cebolla Mantequilla
Espárragos Queso
Espinacas Fruta (excepto la pera y ciruela)
Almendras Harina (excepto la integral)
Cacahuetes Arroz
Cacao Patatas
Chocolate Zanahorias
Arenques Pepino
__________________________________________________________________________________
V May 209
_________________________________________________________________________________
Ostras Apio
Harina integral Lechuga
Maíz Café
Pera Vino
Ciruela Cerveza
Uvas
Pasas
Té
Setas
Alimentos en conserva
Betarraga
Choclo
• Observan alimentos con alto y bajo contenido de Níquel
Alimentos con alto contenido de níquel.
Alimentos con bajo contenido de níquel.
__________________________________________________________________________________
V May 210
_________________________________________________________________________________
• Desarrollan actividades de comprensión de lectura

1. Lee y completa las ideas de acuerdo al texto.
e. El ________ es uno de los metales más comunes en el ambiente.
f. La reacción más común en las personas alérgicas al níquel
_______________
g. Usar ___________________________ porque son metales generalmente
seguros.
h. Utilizar utensilios de cocina, peines u otros objetos metálicos con
mangos de ____________________________.
• Completa el siguiente organizador gráfico.
__________________
(Tema)
Concepto Precauciones Alimentos con alto

contenido en níquel
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
2. Lee y marca la alternativa correcta.

a. El ______________ de níquel es común en el medio ambiente.
oro sulfato cobre alambre
b. La alergia al níquel provoca ______________

hinchazón caspa dermatitis lunares
__________________________________________________________________________________
V May 211
_________________________________________________________________________________
c. El ____________ tiene alto contenido de níquel.

pollo azúcar huevo tomate
3. Lee y responde las preguntas
a. ¿Por qué crees que algunas personas tiene alergias y otras no?
___________________________________________________________
b. ¿Crees tener alergia al níquel? ¿por qué?

___________________________________________________________
c. ¿Si tuvieses alergia al níquel a través de los alimentos, qué alimentos

te costaría mucho dejar de comer?
___________________________________________________________
4. Escribe V o F dentro de los paréntesis que corresponde.
( ) El níquel se encuentra en utensilios como hebillas, tijeras, bisutería, etc.
( ) La carne de pescado tiene un alto contenido de níquel
( ) La alergia al níquel es bastante común.
( ) Pueden darse otro tipo de síntomas, como inflamación y picor de boca y
labios e incluso síntomas de ahogo cuando se ingiere alimentos con níquel.
( ) El chocolate tiene bajo contenido en níquel.
5. Escribe oraciones con las siguientes palabras.
Alergia: ______________________________________________________
Níquel: ______________________________________________________
Dermatitis: ____________________________________________________
6. Completa la ficha
Ficha de lectura
1. Título de la lectura: __________________________________________
2. Tema principal: ____________________________________________
3. Datos de interés: ___________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V May 212
_________________________________________________________________________________
4. Aprendizaje: _______________________________________________
__________________________________________________________
5. Autor: ____________________________________________________
• Como tarea: averigua que otros daños más ocasionan el níquel y el látex.
• Qué medidas adoptamos en familia para evitar estas alergias, escríbelo
Medios preventivos frente al níquel y el látex
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SEGUNDA ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PARADA
LA CULTURA CHIMÚ
1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Este reino fue, el más extenso y poderoso de todas las culturas de este período. Se
ubicó en la costa norte, en algunos valles
ocupados anteriormente por los Moche.
sus dominios se extendieron desde
Tumbes hasta Lima.
Ellos aprovecharon la riqueza pesquera, la
excelente tierra de cultivo de los valles y la
abundancia del mejor fertilizante
conocido, el guano de las islas.
Ubicación de las culturas del Intermedio
Tardío
2. ORIGEN
“Cuenta la leyenda que hace muchos años llegó al valle de Moche un hombre
llamado Taycanamo.
Vino desde el otro lado del mar, con el propósito de gobernar estas tierras. El
enseñó su sabiduría y formó el gran reino Chimú. Fundó su capital en Chan
Chan, que con el tiempo llegó a ser la ciudad más rica y poderosa de toda la
Costa.
Sus hijos y descendientes gobernaron por 140 años...”.
__________________________________________________________________________________
V May 213
_________________________________________________________________________________
3. MANIFESTACIONES CULTURALES:
a. Agricultura
Los Chimú continuaron la tradición Moche de construir canales de irrigación
para aumentar sus áreas de cultivo. Muchos de estos canales comunicaban
un valle con otro. El más famoso es el de la Cumbre, que tiene una longitud
de 84 Km. Actualmente, se siguen usando los primeros 17 Km.
b. La Pesca
Los pescadores Chimú fueron un grupo muy importante dentro de la
sociedad. Utilizaron balsas hechas de totora para pescar y también lo
hicieron con anzuelo desde la orilla.
Ellos emplearon una técnica de pesca muy original. Esta consistía en colocar
una argolla en el cuello de un ave semidomesticada y amarrar una soga
en una de sus patas. El ave pescaba, pero no se podía tragar el pez debido
a la argolla, así que el pescador recogía el pez y soltaba al ave para que
pescada nuevamente.
c. Sociedad:
Los Chimú estaban gobernados por un soberano a quien llamaban ciquic.
Sus colaboradores en el gobierno, eran los señores de las provincias,
llamados Alaec. Además de los señores, estaban los artesanos, los
mercaderes y los campesinos.
El ciquic estableció un tributo que debía pagar la población con sus
productos o con su trabajo, principalmente construían grandes canales de
irrigación.
d. Arquitectura:
Aunque Chan Chan está en la costa, fue construida a semejanza de una
ciudad andina. De ésta manera, el interior de la ciudad era un espacio
reservado para los señores, mientras que el resto de la población se
concentraba en los alrededores.
Chan Chan era un enorme ciudad de adobe, bella y lujosa. En ella vivían
los reyes y aproximadamente unas 30 000 personas más. Las
excavaciones revelan la presencia de nueve palacios amurallados, en cada
uno había jardines, calles amplias, reservorios de agua, plazas y
viviendas para los señores principales y sus servidores.
Fuera de la ciudad, pero rodeándola, se ubicada el pueblo, compuesta en su
mayoría de artesanos pescadores y campesinos.
Las paredes de esta ciudad fueron decoradas en bajo relieve. has hoy,
puede verse diseños de aves marinas, peces y figuras geométricas,
incluso pintaron sus muros; lamentablemente, este colorido se ha perdido
con el paso del tiempo.
__________________________________________________________________________________
V May 214
_________________________________________________________________________________
e. Orfebrería:
Los orfebres Chimú fueron los mejores del Antiguo Perú. Por eso, cuando
los Incas conquistaron este reino se llevaron al os más hábiles al Cuzco con
la finalidad de aprender sus técnicas. Con el oro, la plata y el cobre hicieron
hermosos objetos: máscaras, brazaletes, pectorales, narigones, copas,
platos, cuchillos ceremoniales y otros.
TAREA DOMICILIARIA
- Consigue el plano de Chan Chan y enumera los palacios que lo componen.
- Ilustra las manifestaciones culturales Chimú (cerámica, tejidos, talla en madera,
etc…)
- Dibujar al tumi de oro.
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V May 215
_________________________________________________________________________________
“TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL”
Primera
Parada Resuelve operaciones
combinadas.
(Matemática)
Segunda
Parada
Identifica los terremotos

(Personal Social)
Evaluación
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V May 216
_________________________________________________________________________________

Instrumen.
Evaluación
M 1 (1.1.DCN) - Operaciones - Construcción del P. de

Matematiza combinadas. significado y uso de desarrollo.
situaciones que las operaciones con
involucran números naturales en
cantidades y situaciones
magnitudes en problemáticas
diversos aditivas de igualar y
contextos. comparar y
(Fascículo) situaciones
multiplicativas de
combinaciones y
división.
(Fascículo)
PS 2 2.3.3 Aplica - Los - Identifica el terremoto Lista de
medidas de terremotos. y sus precauciones. cotejos.
seguridad ante
situaciones de - Indica que hacer
riesgo en la I.E. antes, durante y
y hogar. después de un
terremoto.
PRIMERA AREA: MATEMÁTICA

PARADA
• Observan y completan el siguiente problema.

En un hotel había 96 personas alojadas, se fueron la cuarta parte del total y al día
siguiente llegaron 3 docenas de personas ¿Cuántas personas hay ahora?
De acuerdo al enunciado lo representamos así
96 – 96 : 4 + 12 x 3
96 – 24 + 
:
 + = 
Luego, ahora hay ……………………….. personas.
__________________________________________________________________________________
V May 217
_________________________________________________________________________________
- Completa las oraciones siguientes:

a) b)
121 + (32 + 4) – 165 : 5 102 : 4 + 22 + 33 – 3216 – 20
   
121 + ( x 4) – 165 : 5 : 4 + +  -  - 20
121 +  - 165 : 5   
 + -
 +  +  -  - 20
 
 -  =  +  -  - 20
 -  - 20
- Completa con los dígitos convenientes para que la igualdad sea =

- 20verdadera.
a) 32 x  - 2  = 20; b) 45 :  + 2 x 2 = 25
• Responda preguntas: ¿Qué operaciones se encuentran en el ejercicio?, ¿Se
puede resolver varias operaciones simultáneamente?, ¿Qué es una operación
combinada?
OPERACIONES COMBINADAS
Las operaciones combinadas se efectúan en estricto orden de izquierda a

derecha teniendo en cuenta:
1. Las operaciones que están dentro de los signos de agrupación.
2. La potenciación y la radiación.
3. Multiplicaciones y divisiones.
4. Adiciones y sustracciones
• Resuelve la operación combinada siguiendo los pasos.

a) 81 : 3 + 23 x 3 – 8 b) (25 : 5 + 3)2 – (23 x 6 - 18) + 15

  
(5 + 3)2 – (8 x 6 - 18) + 15
9:3+8x3–8
82 – (48 - 18) + 15
3 + 24 – 8 
64 – 30 + 15
27 – 8 = 19 
34 + 15 = 49
  
• Efectúa las siguientes operaciones: 
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V May 218
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6 x2 – 36 :4 (40 : 5) x (15 - 7) (100 + 20) : (60 : 4)
(33 x 4) – 6 x 42 – 3 8 Efectúa y obtendrás el año en que se fundó la

ciudad de Ica.
82 x 20 + 62 x 121 – 40 x 3 + 7
- Escribe V si la relación es verdadera, F si es falsa.

22 x 5 + 1 = 24 ( ) 15 – 6 + 2 = 7 ( )
9 x 4 : 2 x3 = 6 ( ) 40 – 8 + 1 = 33 ( )
25 + 4 =29 ( ) 5 + 2 x 4 =28 ( )
- Escribe los signos de las operaciones para que el resultado sea el indicado.
15  9  2 = 8 43 5  10  40 = 15
24  4  5  32 = 10 151  3  2  6 = 17
7 10  82 = 6 8  60  20  4 = 12
¡A razonar!
- Tenía 40 canicas, gané la quinta parte de lo que tenía, regalé un tercio de docena y
perdí 2 decenas, ¿Cuántas me quedan?
PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS

- Para resolver un problema debemos pensar si alguna vez hemos resuelto un
problema parecido, Recordar ¿Qué operación y operaciones debo aplicar?
- Para dar solución a un problema debo tener en cuenta los siguientes pasos.
a) Leer el problema detalladamente.
b) Entender el problema.
c) Elaborar un plan de solución.
d) Llevar a cabo el plan de solución.
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V May 219
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e) Verificar las respuestas.
- Observa y resuelve los problemas siguientes según corresponda:
• Una empresa constructora dispone de un terreno de 16 288 m 2 , se utiliza 2 688

m2 para pistas y veredas del resto se obtiene 85 lotes de igual área, ¿Qué área
tiene cada lote?
Resolución:
Área por lotizar Área de cada lote
16288 13600 85
- 2688 85 160
13600 510
510
00
Respuesta: Cada lote tiene un área de 160 m2
• Jorge compra un ropero en S/. 1450 y una cómoda en S/. 830 si paga con 12
billetes de S/ 200 cada una, ¿Cuánto recibe el vuelto?
Resolución:
Importe de la compra Cantidad de dinero
12 x 200 = 2400
1450
Vuelto
+830
2400
2280
-2280
120
Respuesta: Recibe S/. 120 de vuelto.
• Un comerciante mayorista compra 150 sacos de arroz. Si cada saco

contienen 48 Kg y quiere distribuir para la venta todo el arroz en bolsas de 25
kg cada una, ¿Cuántas bolsas necesitará?
Resolución:
Respuesta: _______________________________________.
Resuelve los siguientes ejercicios:
- Pedro compro una lavadora y pagó con 8 billetes de S/. 100. Si recibió como vuelto 4
monedas de S/. 5 y 3 billetes de S/. 10 ¿Cuánto costó la lavadora?
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V May 220
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- Victoria tiene una cinta de 96 cm de longitud y quiere cortarla en dos partes de

manera que una mida 12 cm más que la otra ¿Cuánto mide cada parte?
- María gana S/. 2 950 mensuales ¿Cuánto ganará en un año?
- Una constructora tiene un área de 2 1600 m2 de terreno. Si lo divide en lotes de 180

m2 los vende a S/.47 000 cada uno ¿Cuánto de dinero obtiene en total?
- María Pía compró un pantalón en S/. 135.00, una cartera en S/. 98 y un par de
zapatos en S/ 158. Si pago con 2 billetes de S/. 50 y 3 billetes de S/. 100 ¿Cuánto
recibe de vuelto?
SEGUNDA
PARADA AREA: PERSONAL SOCIAL
• Observan una lámina de un terremoto.
• Responden interrogantes: ¿Qué observas? ¿Por qué se cayeron las casa?
¿Porque las calles están con escombros? ¿Qué paso? ¿Qué es un
terremoto? ¿Por qué suceden?
• Dialogan en grupos de trabajo y luego investigan sobre los terremotos, las
placas tectónicas, la placa de Nazca y que hacer antes, durante y después de
un terremoto y exponen en clase.
TERREMOTOS
¿Qué es un terremoto?
Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra causado por la brusca liberación
de energía acumulada durante un largo tiempo.
La corteza de la tierra está conformada por una docena de placas de
aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y
químicas. Estas placas (“tectónicas”) se están acomodando en un proceso que lleva
millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de
nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso
que está lejos de completarse.
¿Qué es una placa tectónica?
El término placa tectónica hace referencia a las estructuras por la cuan está
conformado nuestro planeta. En términos geológicos, una placa es una plancha
rígida de roca sólida que conforma la superficie de la tierra (litósfera), flotando sobre
la roca ígnea y fundida que conforma el centro del planeta (astenósfera).
La litosfera tiene un grosor que varía entre lo s15 y los 200 km, siendo más gruesa
en los continentes que en el fondo marino.
La placa de Nazca
La placa de Nazca es una placa tectónica oceánica que se encuentra en el océano
Pacífico oriental, junto a la costa occidente de América del Sur, más
específicamente en frente de Perú y Chile.
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V May 221
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El borde oriental de la placa se encuentra en una zona de subducción bajo la placa

Sudamericana, lo que ha dado origen a la cordillera de los Andes y a la fosa
peruano-chilena. El límite austral de la placa de Nazca es divergente con respecto a
la placa Antártida, al igual que el límite occidental con la placa del Pacífico y en el
norte con la placa de Cocos.
La placa de Nazca ocupa una gran parte del subsuelo del Océano Pacífico teniendo
un borde de colisión que se extiende desde panamá hasta el sur de Chile. De
hecho, se encuentra en constante fricción con la palca Sudamericana, la cual
comprende desde la fosa marina del límite de Perú con Chile, es decir en el oeste,
hasta el eje de la Cordillera del Atlántico Sur en el este.
¿Qué hacer en un terremoto?
Antes:
- Desarrolle planes de contingencia: familiares y comunales para enfrentar los
terremotos.
Todos en la familia deben saber cómo actuar, que hacer, como cortar energía
eléctrica y agua, y conocer los número de emergencia.
Coloque los objetos pesados o que se puedan romper fácilmente en estantes
bajos.
- No cuelgues objetos pesados como espejos o cuadros sobre camas o sofás.
- Asegúrese o elimine los maceteros interiores y exteriores (en balcones) que
pueden caer en caso de un sismo.
- Repare las instalaciones eléctricas para evitar incendios.
- Guarde ceras, insecticidas y otros productos flamables en lugares no muy altos y
cerrados, para evitar su derrame.
- Si tienes grietas, haga que un especialista le indiqué si hay daños estructurales
en su vivienda.
- Identifique los lugares seguros dentro de su hogar (por ejemplo, bajo una mesa,
donde no caigan vidrios ni objetos pesados encima) y fuera de su hogar (alejados
de edificios, árboles, tendido eléctrico o pasos sobre nivel).
- Tenga a mano su botiquín de emergencia.
- Establezca un punto de reunión, por si la familia se encuentra dispersa.
- Tenga a mano una linterna y un transistor (radio a pilas), así como pilas de
repuesto para ambos, mantas, y cascos o gorros acolchados, para cubrirse la
cabeza.
- Almacena agua en recipiente de plástico, y alimentos duraderos.
Durante:
- La primera y primordial recomendación es la de mantener la calma y extenderla a
los demás.
- Manténganse alejado de ventanas, cristaleras, cuadros, chimeneas, y objetos
que puedan caerse.
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V May 222
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- En caso de peligro, protéjase en posición fetal al lado de algún mueble sólido,

como mesas, escritorios o camas; cualquier protección es mejor que ninguna.
- Si está en un gran edificio no se precipite hacia las salidas, ya que las escaleras
pueden estar congestionadas de gente.
- No utilice los ascensores; la fuerza motriz puede interrumpirse.
- Si está en el exterior, manténgase alejado de los edificios altos, postes de
energía eléctrica y otros objetos que le puedan caer encima.
- Diríjase a un lugar abierto.
- Si va conduciendo, pare y permanezca dentro del vehículo, teniendo la
precaución de alejarse de puentes, postes eléctricos, edificios dañados o zonas
de desprendimientos.
Después:
- No trate de mover indebidamente a los heridos con fracturas, a no ser que haya
peligro de incendio, inundación, etc.
- Si hay pérdidas de agua o gas, cierre las llaves de paso y comuníquelo a la
compañía correspondiente.
- No encienda fósforos, mecheros o artefactos de llama abierta, en previsión de
que pueda haber escapes de gas.
- Limpie urgentemente el derrame de medicinas, pintura y otros materiales
peligrosos.
- No ande por donde haya vidrios rotos, cables de luz, ni toque objetos metálicos
que estén en contacto con los cables.
- No beba agua de recipiente abiertos sin haberla examinado y pasado por
coladores o filtros correspondientes.
- No utilice el teléfono indebidamente, ya que se bloquearán las líneas y no será
posible su uso para casos realmente urgentes.
- No ande ni circule por los caminos y carreteras paralelas a la playa, ya que
después de un terremoto pueden producirse maremotos.
- Infunda la más absoluta confianza y calma a todas cuantas personas tenga a su
alrededor.
- Responda a las llamadas de ayuda de la policía, bomberos, Protección Civil, etc.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
• Lee y contesta:
1. ¿Qué es un terremoto?
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V May 223
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_________________________________________________________________
2. ¿Qué causan los terremotos?
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_________________________________________________________________
3. ¿Cómo está conformado la corteza terrestre?
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4. ¿Qué es una placa tectónica?
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5. ¿Dónde se encuentra la placa de Nazca?
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6. ¿Qué territorios comprende la placa de Nazca?
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7. ¿Qué recomendaciones importantes debemos tener presente antes de un

terremoto?
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8. ¿Cómo debemos actuar durante un terremoto?
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9. ¿Qué hacer después de un terremoto?
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10. ¿Por qué todos somos defensa civil?
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11. ¿Cuál es la finalidad de los simulacros?
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12. ¿Por qué los desastres naturales no se pueden controlar?
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V May 224
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V May 225

Rutas y Actividades 5º

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“EL TRABAJO NOS DIGNIFICA”

Resolver problemas con

Reconoce las figuras

Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

C 1 1.1 Comprende - Expresión y - Identifica las ideas P. objetiva

M 1 (1.1. DC) - Operaciones - Usa diversas P. objetiva.

proyecto en la radio y decidí contactarlo. Vinieron a la mina y hablaron con el

• Recitan la poesía “Trabajo infantil”.

POESIA TRABAJO INFANTIL

- ¿Cuál es el título de la poesía?

Recuerda ¿Qué es la adición? Es la operación por la cual a cada par de números

18+2 = 2+18 =20

2. Aplica la propiedad asociativa para:

70 791, 59, 36 y 26 35, 48, 95 y 54

3. Aplica la propiedad conmutativa para:

5. Resuelve los siguientes ejercicios combinados.

A casa de Zacarías, María se encaminó,

camino de montañas su seno se estremeció

Llena de gracia ha venido a mí, María llena de gozo

Nombre Figura Silencio Valor

Nombre Figura Silencio Valor

VALOR RELATIVO DE LAS FIGURAS

una redonda equivale a dos blancas;

En el caso de los valores compuestos, se utiliza el puntillo y cada uno equivale a

Una redonda con puntillo equivale a tres blancas.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº02

Señala las características de

Practica hábitos de higiene y

Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Área Dominio Comp Capacidad Conocimientos Indicadores

C 3 (3.3 DCN) - El sustantivo - Explica los diferentes P. oral

PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Manifiesta las Exposición

EF 1 1.6 Reconoce la - Hábitos de - Practica hábitos Lista de

• Extraen nombres en forma común y propios del texto leído.

mujer campo maizal Lima Emiliano Hermano

• Responden a interrogantes: ¿Qué hace diferente a los nombres? ¿Cuáles

El sustantivo es la palabra que nombra a seres materiales; personas, animales, cosas,

niño perro país

Por su significado Por su forma

COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO

gato Micifú árbol arboleda

a) Sustantivo Común : Nombra a todos los seres de una misma especie.

b) Sustantivo Propio : Nombra a uno entre todos los de su especie. Ejemplo:

c) Sustantivo Individual: Es aquel que nombra a un solo ser. Ejemplo: árbol,

d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un conjunto o reunión de

e) Sustantivo concreto : Designa a seres materiales a los cuales podemos ver

f) Sustantivo abstracto : Nombra a seres inmateriales a los cuales no podemos

- piara .................................... - vocerío ..................................

¡El dato inolvidable!

Abre + latas  abrelatas

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PARACAS, LOS HOMBRES DEL DESIERTO

En la segunda etapa Paracas necrópolis, los difuntos fueron enterrados en

Los Ritos Fúnebres:

La cerámica era policroma (muchos colores) y con dibujos en bajo relieve.

Grandes Médicos: La cultura paracas realizó las transacciones craneanas

Pega aquí lámina sobre

Otra práctica muy usada por los paracas fue deformarse el

1. La pesca 2. La minería 3. La caza

b) Los paracas tejían hermosos mantos. V F

c) Los huacos retratos pertenecen a esta cultura. V F