Está en la página 1de 4

Diagnostico Institucional FODA en Instituto

Profesional AIEP.

Magíster en Pedagogía Universitaria


Elaboración de Proyectos

Nombre del profesor: Héctor Mellado


Fecha de envío: 23-03-2018
Nombre(s) de Gálvez, Claudia.
estudiante(s): Sandoval, Alejandro.
Vidal, Claudia.
Título 1

Aspectos
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Total Aspectos
Dimensión
Impacto positivo en Baja tasa de
Modelo de formación el aumento de la empleabilidad de sus
Poca fiscalizacion y
académica basado en empleabilidad de sus titulados y por ende
control en el
competencias, que se titulados y en el poca insersion de
desarrollo de las
1. GESTIÓN une a los nuevos prestigio de la profesionales en el
actividades que 4
ESTRATÉGICA modelos del proceso institucion en la Mercado laboral, en
permiten tributar al
enseñanza- formacion de comparacion con
modelo de formacion
aprendizaje. profesionales otras IES con un gran
establecido.
competentes en el prestigio en su
Mercado laboral. calidad educacional.

El tipo de liderazgo
Poca comunicación e
en la institución
intervención de los Deserción estudiantil,
permite la autonomía Fortalecer el
niveles jerárquicos debido al descuido o
de los procesos en la compromiso de los
más altos con el sensación de
mayoría de las áreas estudiantes con la
estudiantado. Se aislamiento del
lo que genera institución, logrando
produce una suerte alumno por parte de
2. LIDERAZGO. involucramiento y que el estudiante se 4
de incertidumbre en la institución, lo cual
satisfacción de los identifique
ciertos procesos en conlleva a generar
colaboradores con la plenamente con esta
que el alumno menos interés de los
organización. y asimismo aumente
necesita respaldo por estudiantes hacia la
el prestigio de la IE.
parte de la IE.
institución.
Generar convenios
académicos e
Que aparezca una IES
institucionales con
Alto nivel de que establezca un
IES pares, que
compromiso con el Poca generación de modelo transversal
permita establecer
trabajo colaborativo, actividades de competencias
competencia
declarado en cada académicas con otras colaborativas con un
profesional entre los
3. TRABAJO uno de los procesos IES, con el fin de conjunto de otras
futuros egresados y 4
COLABORATIVO. administrativos y expandir los IES, seduciendo a los
con ello aumentar el
académicos. Alianzas conocimientos y jóvenes a preferir
nivel de exigencia de
con distintas experiencias con esta opción,
los titulados a raíz de
organizaciones y otros alumnos. disminuyendo la
las experiencias y
convenios laborales. cantidad de
desafíos
matrículas.
transversales de cada
área.
Certificacion Bcorp,
Ser la principal Que otra IES adopte
compromiso con el No existe un área
institución impulsora esta innovadora
entorno social. Se que fiscalice la
de un cambio a nivel metodología
integra en algunas realización de estas
nacional de una logrando cumplir con
4. INNOVACIÓN asignaturas de todas actividades A+S, por
nueva metodología los objetivos 4
EDUCATIVA. las escuelas del IP la lo que no se cumple
de aprendizaje, que propuestos, logrando
metodología del el objetivo final ya
genere nuevas imponerse por
Aprendizaje + que no hay control
oportunidades para encima de Aiep, en
Servicio. de ello.
el desarrollo del país. este nuevo modelo.
Poco control de El nivel profesional
Generar mayores
todos los recursos del titulado en Aiep,
actividades prácticas,
Infraestructura de disponibles para las no sea capaz de
que permitan acercar
primer nivel en cada actividades competir con un
a la realidad laboral
una de sus sedes, académicas, en profesional de otra
5. GESTIÓN DE al alumno con el fin
buena cantidad de muchas ocasiones no IES debido a la falta 4
RECURSOS. de lograr la
recursos tecnológicos se realizan actividad de preparación. Esto
competencia
y confort en cada una por poco incide en el prestigio
deseada y con ello la
de sus areas. conocimiento de la de la calidad de
formación integra del
existencia de profesional que
mismo.
recursos. forma la institución.