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La crisis de 1930 en la Argentina

La crisis de 1930 en la Argentina Autores: Mariana Noce y Enrique C. Vázquez Coordinación: Enrique

Autores: Mariana Noce y Enrique C. VázquezCoordinación: Enrique

VázquezResponsable

disciplinar: María Ernestina AlonsoÁrea

disciplinar: HistoriaTemática: Histo

ria argentina. Período 1930- 1943. La crisis de 1930Nivel: Secundario, ciclo orientadoSecuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

El “crac” financiero de la bolsa de valores de Wall Street en 1929 impactó sobre el sistema capitalista internacional. La grave crisis económica que sobrevino afectó tanto a los países centrales como a las economías periféricas que demandaban productos manufacturados y exportaban materias primas y alimentos.

Durante los primeros años de la década de 1930, la sociedad argentina sufrió las consecuencias del reordenamiento de las relaciones económicas internacionales.

El tradicional modelo agrario exportador entró en crisis y los sectores dirigentes, que ocuparon el Estado tras el golpe militar de

septiembre de 1930, tomaron decisiones que favorecieron el desarrollo de un proceso de industrialización limitado a sustituir algunos bienes industriales que hasta entonces se importaban.

Objetivos específicos de la secuencia didáctica

Que los alumnos:

Comprendan el impacto de la crisis económica de 1930 en la economía argentina.

Caractericen el momento inicial del proceso económico denominado “industrialización por sustitución de importaciones”.

Analicen las transformaciones sociales y económicas que se registraron en la década de 1930 a partir del desarrollo de la industrialización para sustituir importaciones.

Identifiquen los grupos sociales con intereses económicos en pugna en la Argentina en la década de 1930.

Fase 1: Presentación del problema

Les sugerimos que antes de comenzar a trabajar el tema los estudiantes revisen las características de la organización de la economía argentina entre 1880 y 1930, denominada “modelo agrario exportador” o “economía primaria exportadora”.

Actividad 1

1) Miren el siguiente video titulado “La época de Justo”, en el que se explica la crisis que atravesó el sistema capitalista mundial en la década de 1930 y su impacto sobre la economía argentina. Dura un poco más de 8 minutos.

2) Mientras observan las imágenes y escuchan el relato del locutor, tomen notas con el procesador de texto disponible en sus equipos portátiles y registren datos útiles para responder las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron las consecuencias de la crisis económica mundial?

¿A qué se denomina “sustitución de importaciones”?

¿Con qué objetivos y de qué manera intervino el Estado en la economía?

¿El gobierno argentino implementó políticas para superar la pobreza? ¿Por qué?

¿El gobierno argentino implementó políticas para mantener el vínculo económico con Gran Bretaña? ¿Por qué?

Actividad 2

1) Lean el texto “El proceso de industrialización por sustitución de importaciones” en el que se analizan las medidas que tomó el gobierno argentino frente a los efectos de la crisis económica mundial.

2) Copien el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF.

Luego, marquen las siguientes palabras:

divisas – exportaciones – importaciones – países periféricos – hacendados invernadores – división internacional del trabajo – devaluación

3) Con algunos compañeros definan con la mayor precisión posible el significado de cada uno de esos conceptos. Pueden consultar con el docente de Economía / Contabilidad o alguna materia afín, si lo consideran necesario.

4) Apliquen los conceptos definidos y respondan las siguientes preguntas:

  • a) ¿Por qué, según algunos sectores de la elite conservadora, el

crecimiento de la actividad industrial solucionaría los problemas de la economía argentina luego de la crisis de 1930?

  • b) ¿Por qué los empresarios industriales aceptaron hacer un

“sacrificio” para superar la crisis?

  • c) ¿Cuál fue la acción que realizaron, en el mismo sentido, los

empresarios rurales?

5) Con algunos compañeros, discutan la validez de la siguiente afirmación:

“Durante la década de 1930 el Estado intervino por medio de medidas regulatorias sobre la economía. Esto significó el fin de la

economía liberal, pero no una modificación de la distribución de la riqueza ni de la posición de privilegio de los sectores empresarios.”

Presenten argumentos a favor y en contra y redacten una conclusión que exponga los distintos puntos de vista.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 3

1) Algunos artistas plásticos y letristas de tangos aportaron, a través de sus obras, miradas particulares sobre el impacto de la crisis de 1930 entre los sectores populares.

Conéctense a Internet y visiten el siguiente sitio. Si en la escuela no tienen conexión a Internet, tal vez puedan hacerlo en una biblioteca pública u otra institución oficial en la que esté disponible el servicio de wi-fi.

Luego, busquen en la página de inicio el enlace “Antonio Berni. Retrospectiva”.

Allí encontrarán un recorrido cronológico de toda su obra. Observen, en particular, las producciones realizadas durante la década de 1930. Entre ellas, observen en detalle dos cuadros del año 1934:

“Manifestación” y “Desocupados”.

2) Con algunos compañeros reflexionen sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué muestran estas obras de Antonio Berni y con qué recursos expresivos?

¿En qué escenario están presentados los personajes?

¿Quiénes son y qué hacen?

¿Qué sentimientos trasmiten las obras?

¿Los colores o los rostros se relacionan con ese sentimiento?

¿Qué intencionalidad pudo haber tenido el autor al elegir esos temas?

3) Lean las letras de dos canciones muy difundidas durante la década de 1930:

.“Dónde hay un mango”, con música de ranchera de Francisco Canaro y letra de Ivo Pelay, y .“Yira, yira” , un tango compuesto por Enrique S. Discépolo.

4) Con algunos compañeros reflexionen sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué información dan las letras de estas canciones sobre la situación social, política y económica en la Argentina de la década de 1930?

¿Qué sentimientos transmiten?

5) Escriban un comentario sobre alguna de las pinturas de Berni empleando palabras o frases de las canciones analizadas.

Fase 3. Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 4

1) Lean el texto “La crisis y la desocupación según el dirigente sindical Ángel Perelman” e identifiquen las consecuencias económicas, sociales y políticas que presenta el autor del testimonio.

Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

2) Con algunos compañeros analicen el texto y discutan sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué aspectos del testimonio de Perelman llamaron más su atención?

¿La situación que describe el autor derivó en conflictividad social? ¿Por qué?

¿Qué tipo de intervención del Estado menciona Perelman en el contexto de la crisis?

Actividad 5

1) Entrevisten a personas adultas cercanas a ustedes -familiares, vecinos, amigos, docentes y otros trabajadores de la escuela- e indaguen sobre sus recuerdos respecto de haber vivido situaciones de crisis económicas.

Pregúntenles si alguno de ellos recuerda haber escuchado algún comentario sobre la crisis de 1930 y qué saben sobre este tema.

Si los entrevistados están de acuerdo, pueden utilizar grabadores para registrar las voces o sus celulares para tomar imágenes. Y si no fuese posible, tomen notas por escrito.

2) Editen los materiales y con autorización de los entrevistados publíquenlos en el blog del curso o de la escuela.

También pueden crear un blog dedicado a “Temas de la Historia Argentina contemporánea”.

Recuerden invitar a la comunidad educativa y local a visitar el blog y dejar sus comentarios.

FUNDAMENTACION:

Esta secuencia busca, que los alumnos comprendan el impacto de la crisis económica de 1930 en la economía argentina. Además que caractericen el momento inicial del proceso económico denominado “industrialización por sustitución de importaciones”.