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25 02 Cassany PDF
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Daniel Cassany*
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Este artculo forma parte del proyecto de investigacin La competencia receptiva crtica en
estudiantes universitarios y de bachillerato: anlisis y propuesta didctica, con el cdigo
HUM2004-03772, que en estos momentos est en proceso de evaluacin por parte del
Ministerio de Ciencia y Tecnologa del estado espaol. Agradezco a Josep M. Castell, Rosa
Mara Galn, Carmen Lpez Ferrero, Martha Montes, Nora Pasternac, Antonio Ruiz Tinoco y
Eudald Vendrell sus aportaciones en forma de ejemplos, documentos, comentarios y
matizaciones.
*
Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, Espaa. danielcassany@upf.edu
unos roles determinados de lector y autor, con unos usos lingsticos
prefijados y una retrica tambin preestablecida. Cabe afirmar que leer es un
verbo transitivo y que no existe una actividad neutra o abstracta de leer, sino
mltiples, variadas y dinmicas formas concretas de lectura de cada gnero,
en cada disciplina del saber y en cada comunidad humana. As, aprender a
leer requiere no solo desarrollar los mencionados procesos cognitivos, sino
tambin adquirir los conocimientos socioculturales particulares de cada
prctica concreta de lectoescritura: cmo autor y lector utilizan cada tipo de
texto, cmo se apoderan de los usos preestablecidos por la tradicin, cmo
negocian el significado segn las convenciones lingsticas y las formas de
pensamiento de cada disciplina especfica, etctera.
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Ejemplos basados en el reportaje de Isabel Ramos Rioja y Sergio Heredia para el peridico
cataln de prestigio La Vanguardia, 20-10-2001, Dos lenguajes para una guerra. Anlisis
comparativo de los conceptos clave en la crisis internacional en las cadenas CNN y Al Jezira,
sobre la categorizacin lxica usada por estas cadenas de televisin para informar a sus
audiencias de los hechos del 11 de setiembre en Nueva York y sobre la posterior invasin de
Afganistn.
transmitir as a su audiencia una representacin de los hechos ms beneficiosa
para los intereses norteamericanos, y finalmente, en 6, debera tener todo el
conocimiento previo necesario3, sobre cultura general y poltica espaola en
particular, para poder comprender el sarcasmo corrosivo que formula el autor
contra el actual presidente del gobierno.
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Sobre poltica espaola, el lector debe saber que Bambi es el apodo entre carioso e irnico
que recibe el presidente Jos Luis Rodrguez Zapatero, poltico de izquierdas del PSOE, o que
pepero se refiere al PP (Partido Popular), que gobern durante el periodo previo a las elecciones
del 14 de marzo, que propiciaron el cambio poltico y la sesin de investidura del actual
presidente, cuyo discurso de candidato a la presidencia es aqu objeto de comentario. Sobre
cultura general, el lector debe recuperar los ecos y las connotaciones convocadas a travs de
expresiones como la libert, la egalit y la fraternit (Revolucin francesa, derechos humanos,
ideario de la izquierda, etctera; citadas directamente en francs para conservar sus
connotaciones), andaba errante la sombra del Can pepero (relato bblico, personaje malo,
etctera) o Pas de las Maravillas (Lewis Carroll, fantasa, utopa, etctera). Todos estos datos
resultan imprescindibles para poder establecer las comparaciones de Bambi y Selva como
Zapatero y Espaa o de propuestas utpicas y maravillosas como discurso del candidato y, en
definitiva, para comprender la interpretacin sarcstica que sugiere el periodista del discurso del
candidato a la presidencia.
entendiendo que lo que dicen las lneas de un texto corresponde a su
significado literal; lo que se dice entre lneas, a las inferencias, la irona, los
dobles sentidos, etctera, y lo que hay detrs de las lneas a la ideologa, la
orientacin argumentativa, el punto de vista. Por supuesto, las fronteras entre
estos tres tipos de comprensin o de conocimientos comunicados a travs de
un texto son difusas. Pero probablemente la denominacin ms generalizada
para referirse a esta parcela de la comprensin que constituye la frontera
entre el lector autnomo y consciente o el susceptible de ser manipulado sea
la de alfabetizacin crtica o cultura escrita crtica (critical literacy),
segn varios autores: Luke y Freebody, 1997 y 1999; Cervetti et al., 2001;
Fehring y Green (ed.), 2001; Serafn, 2003. Aqu nos referiremos simplemente
a la comprensin crtica. Por supuesto, esta denominacin crtica hereda
buena parte de las ideas de Paolo Freire y entronca con las propuestas
tericas y prcticas de pedagoga crtica (Giroux, 1888; Kanpol, 1994, Shor
y Pari, 1999) que aspiran a dar poder (empower) a la ciudadana con la
educacin (Shor, 1999).
La multilectura
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Cabe destacar que el nmero y tipo de conocimientos culturales necesarios para atribuir
coherencia a 9 y 10 son equivalentes y que es la familiaridad que tiene el lector con unos u
otros lo que facilita o dificulta la comprensin. En 9, el lector debe saber que los transportes
pblicos son de pago, que se puede adquirir el billete en el autobs, que el chofer acta de
cobrador, que en muchos casos se pide al usuario el importe exacto del billete, que puede darse
el caso, si el usuario no tiene el importe exacto y el conductor no tiene cambio, que el primero
tenga que bajarse del autobs, etctera En 10, el lector debe saber que en Oriente son
corrientes las tiendas para turistas con todo tipo de recuerdos, que es una cortesa oriental
servir un t o un refresco al cliente mientras compra, que se suelen regatear los precios, que el
cliente puede ofrecer una cantidad por alguna pieza, etctera. Adems, los dos fragmentos
puede construir esta interpretacin plausible por falta del conocimiento previo
necesario, el significado que obtiene de 9 es obviamente parcial o absurdo y
puede inducir a malentendidos, que en determinadas circunstancias pueden
degenerar en conflictos.
Ciencia y multidisciplinariedad
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Cauto entusiasmo ante la llegada de nuevos frmacos que erradican tumores en ratones.
De Semir (2000: 23) cuenta cmo la acreditada redactora cientfica
Gina Kolata explic con optimismo, en el diario probablemente ms influyente
del mundo, con el ttulo anterior, cmo una investigacin reciente haba
demostrado que la combinacin de dos sustancias, que impedan el aporte de
sangre a los tumores, haba conseguido erradicar todo tipo de cncer, sin
efectos secundarios evidentes y sin que se desarrollaran resistencias. De
nada sirvi que se aclarara que la investigacin haba sido en ratones; a la
maana siguiente decenas de enfermos de cncer y sus familiares bloquearon
las lneas telefnicas del peridico para suplicar datos sobre el remedio
anunciado.
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