9 Actividades para Nios con

Necesidades Educativas
Especiales
Los alumnos con necesidades educativas especiales, denominados
segn las legislaciones educativas como alumnos N.E.E., requieren de una
atencin especial que no tiene porqu ser distinta del resto de sus
compaeros.

La posibilidad de brindar una ayuda ms especializada a estos alumnos est

dentro de los principios de la educacin inclusiva. sta seala como
objetivo principal fomentar una educacin igualitaria, ya que absolutamente
todos tenemos defectos y a la vez comprendemos la educacin y el respeto
como un derecho fundamental del ser humano.
Para que estos alumnos sean incluidos dentro de la igualdad de las aulas,
es necesaria la colaboracin continua de los docentes, ya que de esta forma
los alumnos se involucrarn y se incluirn a la perfeccin en el contexto de
la escuela.

Este artculo pretende dar a conocer el concepto de N.E.E. y las actividades

en las que puedan participar todos los alumnos, con independencia de tener
o no N.E.E., propiamente dichas.

Qu son las Necesidades Educativas

Especiales?
El concepto de necesidades educativas especiales se da a conocer, por
primera vez, en el informe Warnock (1978). Es aqu desde donde se
elabora un escrito para valorar las causas del fracaso escolar.

Es en este instante en el que se comienzan a dar cambios y donde, segn

Snchez (2001), el concepto de N.E.E. empieza a centrarse,
principalmente, en la respuesta que la escuela debe dar a este alumno.

Se trata de un alumnado especfico al que se le debe ofrecer las mayores

posibilidades para un excelente desarrollo personal y social.

Desde entonces, y para dar estas respuestas, las diferentes leyes en los
ltimos aos, como han sido la LOGSE, LOE y LOMCE, acogen el trmino
para apostar por una formacin adecuada para el alumnado con N.E.E
(Snchez, 2001).

En definitiva, la funcin del docente es la de adaptar los contenidos y las

situaciones originadas de la prctica cotidiana a las necesidades de cada
alumno (Ortiz, 1994).
No existe una demanda igual a otra, pues nos podemos encontrar desde
una discapacidad auditiva hasta el propio retraso madurativo (Ortiz, 1994).

Lista de Actividades para Trabajar con

Alumnos con N.E.E
A continuacin, presentamos un listado de nueve tcnicas para llevar a
cabo con alumnos con N.E.E, adaptadas a cualquier contexto educativo.

En primer lugar, debemos resaltar que todas las actividades

comparten un objetivo en comn: integrar al alumno en su grupo,
independientemente de la necesidad que muestre.
En segundo lugar, para identificar los materiales a utilizar los
hemos resaltado en letra verde.
En tercer lugar, debemos tener en cuenta que el tiempo a dedicar
en cada actividad est sujeto al inters del educador, ya que
atendiendo al contexto en que las utilice ser necesario ms o
menos tiempo. Asimismo, este mismo educador, determinar si
los objetivos han sido logrados a travs de una evaluacin
continua meramente observacional del alumnado, ya que de forma
continuada podr comprobar si los objetivos han sido logrados y,
por tanto, el alumno se encuentra en pleno bienestar.

Debemos concretar que estas actividades estn pensadas para utilizar

con nios en la etapa infantil y primaria, principalmente. Segn la
etapa en la que la utilicemos, debern ser adaptadas al nivel que se estime
oportuno.

No puede pasar inadvertida la necesidad de contar con el docente, en todo

momento, pues para que se d un desarrollo idneo de las actividades se
debe contar con su colaboracin plena ya que es necesario que realice gran
cantidad de trabajo por su parte.
Tambin es oportuno contar con la ayuda de los propios alumnos (en este
caso iguales). Es fundamental que para una correcta inclusin del alumno
con N.E.E. se trate al grupo en igualdad de condiciones y que entre los
propios iguales se ayuden.

Asimismo, las actividades deben ser explicadas con suficiente claridad,

adems de utilizar un lenguaje sencillo y usar un contenido muy
estructurado.

La mayora de las actividades existentes en la literatura de Educacin

Especial se fundamenta en la economa de fichas y, ltimamente, en el uso
de las TICs.

A continuacin presentamos una lista de propuesta de actividades

aplicables a cualquier alumno con N.E.E. donde se trabaje la inclusin en el
aula de este alumno, como objetivo principal.

Hemos tratado de utilizar un contenido transversal; como los valores, el

respeto y la empata; siempre respetando el objetivo comn de todas las
tareas, promoviendo un espritu ldico en el que el alumno se divierta a la
vez que aprende y se involucre.

ACTIVIDAD 1: La Identificacin

Estaba actividad propone que el alumno, independientemente de la

situacin en la que se encuentre, sepa distinguir los objetos que se le
proponga.

Por ejemplo, en el caso de la discapacidad auditiva, se le presenta al

alumno una serie de objetos de distintas formas y se le pide que seale los
que tengan una forma circular.
En el caso de la discapacidad visual, el alumno tendr que decir despus de
cada sonido el medio de transporte que ha odo.

Para esta actividad es necesario elaborar una ficha con distintos objetos
de distintas formas (para la discapacidad auditiva) y contar con
un reproductor de msica para los sonidos de los medios de transporte,
por ejemplo.

No obstante, si nos encontramos con otros alumnos con N.E.E., la tarea se

puede desarrollar por parejas, donde los dems compaeros puedan
apoyarlos.

Esta actividad puede ser modificada con dibujos y sonidos pertenecientes a

otras temticas como, por ejemplo: los animales, los deportes, los
instrumentos musicales, etc.

ACTIVIDAD 2: La Repeticin

En esta actividad utilizaremos cualquier grupo de elementos, en este caso,

por ejemplo, utilizaremos la fruta.

Se les mostrar un conjunto de frutas donde se repetirn varias de ellas y

el alumno deber identificar cul es la repetida. En el caso de la
discapacidad visual, el nombre de la fruta se repetir y el alumno tendr
que decir cules son las frutas repetidas.

Para esta actividad es necesario elaborar una ficha con distintos

objetos donde algunos puedan aparecer repetidos (para la discapacidad
auditiva) y contar con un reproductor de msica para los sonidos de los
medios de los animales, por ejemplo.

Si nos encontramos con otros alumnos con N.E.E., la tarea se puede

desarrollar por parejas, donde los dems compaeros puedan ayudarlos.
ACTIVIDAD 3: La Paella

El grupo formar un crculo y se soltarn las manos. A continuacin, se

repartirn ingredientes (ya sean reales o de juguete).

Cada ingrediente ser repetido, haciendo que coincidan tres alumnos con el
mismo tipo. De esta forma conformarn un grupo que ir de la mano y se
mover a la vez.Todos los alumnos con N.E.E. podrn contar con la ayuda
del grupo al que pertenezca para moverse por el aula.

La actividad se desarrollar de la siguiente manera:

El docente se posicionar en el interior del crculo y mencionar un

ingrediente.
El grupo que lo tenga deber situarse en el centro del crculo
El grupo que estaba en ese lugar tendr que ir al mismo sitio
donde estaban los otros. Cuando el que est en el centro
mencione la palabra paella, todos los componentes debern
cambiar de lugar.

ACTIVIDAD 4: Bailando con globos

Se distribuye el grupo por parejas y se entrega un globo a cada pareja.

Uno de los componentes se lo ata con un hilo al pie y comienzan a andar.

La actividad consiste en explotar los globos de los compaeros y a medida

que van siendo explotados van siendo eliminados, quedando una sola
pareja como ganadora.

La posibilidad de realizar la actividad en pareja da lugar a que puedan

participar todos los alumnos y se puede llevar a cabo la cohesin grupal.

ACTIVIDAD 5: La medusa
Un alumno del grupo es denominado como medusa y tiene picar a los
dems nios, los peces, para que se queden quietos.

Los dems irn en parejas y si son tocados tendrn que inmovilizarse,

stos tambin podrn inmovilizar a otros nios que sean tambin peces.
La ltima pareja que quede en movimiento es la ganadora.

ACTIVIDAD 6: Las caras juguetonas

El grupo se sentar en un crculo y se utilizar el reproductor de

msica para poner la cancin de Liuba Maria Hevia, llamada Estela,
granito de canela.

Cuando acabe la cancin se deben repetir:

Toca tu cara (repeticin)

Pica y repica (repeticin)

Toca tus ojos

Toca tu boca

Toca tu nariz.

Como podemos observar, la letra de la cancin hace alusin a todas las

partes de la cara y de esta forma los alumnos tienen que ir tocndose la
parte que le va indicando la cancin.

Al principio se parar la msica para que todos seleccionen la parte

indicada, no obstante, a medida que va avanzando la dinmica se puede
solicitar a algn alumno individualmente que se toque la cara, ayudando al
que no pueda hacerlo solo.
ACTIVIDAD 7: Haba una vez un nio

Para esta actividad ser necesario disponer de cajas de cartn cerradas.

stas se preparan en un crculo, alrededor de un espejo, y ste quedar
introducido en el crculo como si fuera una puerta.

Una vez que tengamos todo preparado se invitar a los alumnos a que
entren en el aula y dejaremos un tiempo a que manifiesten la inquietud que
les provoca esta situacin.

A continuacin, se les pedir que se coloquen tendidos boca arriba, en este

mismo crculo, para or la historia que les vamos a contar.

Haba una vez una mam que estaba esperando un beb, ella tena una
barriguita muy grande y redondita. Dentro de su barriguita estaba dormido
y encogido un beb

En el mismo momento en que se les explica, el docente va adoptando

la postura fetal (para que los alumnos tambin la tengan). Adems se va
mencionando el nombre de cada alumno y se les va preguntando, cmo
cree que estaba el beb dentro de su mam?.

Sin embargo, debemos tener claro que no todos darn respuestas ya que
aqu debemos tener en cuenta las necesidades de cada uno, aun as la
respuesta se ir viendo a medida que van adoptando la posicin fetal.

Un buen da cuando se hicieron un poquito ms mayores y vieron que ya

podan nacer, salieron todos de la barriguita de mam. Ahora ya no tenan
que estar dobladitos.tenan espacio y sus piernas y brazos se podan
estirar y doblar. Poco a poco y con la ayuda de mam, fueron descubriendo
sus manitos. (A veces mam cantaba) -Toca palmitas que viene el pap,
toca palmita que pronto vendr-.
Adems, se anima a los alumnos para que participen en el cuento y en la
cancin con gestos y sonidos.

Aquellos alumnos que cuenten con una discapacidad auditiva o similar que
les impida participar completamente en la actividad contarn
con imgenes del cuento que le facilitar la comprensin de la actividad.
Adems, debemos sealar que, en lo que respecta al gusto se les
entregar alimentos como pltanos, galletas, pan, etc., Y, para oler,
limn, perfume, etc.

ACTIVIDAD 8: El lazarillo

Se establecen parejas en el grupo y se les reparte una venda a cada

pareja. Las instrucciones son las siguientes: un componente se coloca la
venda y el otro debe guiarle tan solo con la palabra hasta llegar a una meta
acordada.

Mientras, el docente pondr algunas barreras que dificulte el paso de los

alumnos para dificultar la actividad.

Esta actividad, a parte de la cohesin grupal, muestra a los alumnos la

importancia de tener contacto con la persona que nos habla y la necesidad
de confiar en quien nos est guiando. Adems de trabajar la empata con
las personas con dificultades visuales.

ACTIVIDAD 9: Las mmicas

Los alumnos se pondrn en grupo de tres y se les repartir unas tarjetas

con el nombre de una pelcula.

A partir de aqu, por turnos, cada grupo tendr que exponer su pelcula a
travs de mmicas. Tendrn para cada presentacin el tiempo que el
docente estime oportuno y nadie podr pronunciar ninguna palabra. Cada
alumno debe ir anotando en su cuaderno el nombre de la pelcula que creen
han representado sus compaeros.

Esta actividad es oportuna para practicar la empata con los compaeros

que tengan dificultades auditivas, pues nadie puede hablar. Y, como todas
las dems, tambin es una posibilidad ldica de trabajar la inclusin de los
alumnos y la cohesin grupal.