Qué son las necesidades educativas especiales según Warnock?

Cuando en 1978 Mary Warnock acuña el término «Necesidades Educativas

Especiales» se produce un gran avance en la Educación Especial, ya que esta
denominación lleva implícita la necesidad de que los alumnos con discapacidad u
otro tipo de problemas o dificultades dejasen de trabajar de manera paralela
a como lo hacían 

Qué son las necesidades educativas especiales según la Unesco?

Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las ayudas y
los recursos especiales que hay que proporcionar a determinados alumnos y
alumnas que, por diferentes causas, enfrentan barreras para su proceso de
aprendizaje y participación.

¿Qué son las necesidades educativas especiales según Decreto 170?

Necesidades educativas especiales de carácter permanente: son aquellas
barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema
educacional la provisión de apoyos 

Qué son las necesidades educativas especiales según la SEP?

Necesidades educativas especiales (NEE): Es aquel o aquella que presenta un
desempeño escolar signi cativamente distinto en relación con sus compañeros de
grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo, mayores y/o
distintos recursos con el n de lograr su participación y aprendizaje

¿Qué es necesidad definición PDF?

Desde una perspectiva psicológica Necesidad hace referencia a “impulsos que
surgen instigados por un estado de tensión del sujeto frente a una carencia
específica”. ... Desde la Antropología se define a la necesidad humana como
“aquello que es condición necesaria para la existencia del ser humano.

¿Cuáles son las Necesidades Educativas Especiales

Transitorias?
Suponen de todas aquellas que se superan en el tiempo, sin embargo
pueden ocurrir excepciones, debido al origen que las afecta.
Trastorno Específico de Lenguaje

Comprende a un inicio tardío en la adquisición del lenguaje, la cual no

involucra causas anexas a él, por ello el perfil del niño o niña que lo
padezca debe presentar un nivel cognitivo normal, el T.E.L puede
presentarse en dos subtipos:

TEL Expresivo

Presenta un nivel receptivo normal, no obstante, afecta los componentes

de producción del lenguaje.

TEL  Mixto

Afecta los componentes receptivo y expresivo del lenguaje. Su

tratamiento oportuno puede conllevar a suprimir los apoyos específicos
en su trayectoria escolar. Si  bien hay casos en los que el niño es dado
de alta, se debe considerar  la probabilidad de que su nivel
maduracional siempre esté en desnivel al de su grupo etario, y por
tanto, requiera acompañamiento parcial frente a posibles dificultades
emergentes.

Dificultad Específica del Aprendizaje

Tal como su nombre lo explica, refiere a un desfase en alguna de las

áreas instrumentales propias del aprendizaje (Lectoescritura y/o cálculo),
funciones del sistema curricular-educativo de base que impiden un
potencial logro en función del grado académico esperado para su edad.

Pueden presentarse de manera específica en una de ellas (sólo

lectoescritura  o sólo cálculo), como de manera combinada entre ambas
áreas. 

Tal como en el caso anterior, pese a que en algún momento sea dado
de alta frente a su diagnóstico, posteriormente podrían presentarse
desfases en la adquisición de nuevos aprendizajes, por lo que es
recomendable monitorear el proceso de sus logros y necesidades
eventuales.
Trastorno de Déficit Atencional

Refiere a toda conducta reiterada donde la persona se demuestre

inatento en y/o  hiperactivo o impulsivo . Cuando el niño o adulto
presenta este tipo de conductas en más de un entorno (familiar, escolar,
social) es muy probable que lo padezca. 

Puede acompañar predominio en la inatención; en la hiperactividad o de

manera combinada, donde el primer caso habla de personas
retraídas con dificultades en el seguimiento de instrucciones,
mientras que el segundo, demuestra una necesidad por estar en
constante movimiento, son impulsivos y con bajo control conductual.

Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Dificultad generalizada de una persona en relación a la adaptación con el

entorno, considerando un desfase cognitivo en relación a la norma
estipulada por su edad, esta se puede manifestar a nivel comunicativo,
de autonomía, habilidades sociales, escolares, y todas aquellas
involucradas a las funciones ejecutivas, las cuales propician funciones
adaptativas para con el entorno. 

Su detección se  mide mediante escalas psicométricas de

inteligencia. Desde nuestro contexto escolar, podremos observarlos
como niños/adolescentes que manifiestan grados de lentitud para
emprender diversos tipos de actividades escolares,  acompañado de
dificultad para comunicarse y relacionarse entre sus pares y  adultos, se
muestran  principalmente como retraídos, incluso se pueden confundirse
con un Trastorno de Déficit Atencional, pero el grado de respuesta en el
procesamiento de la información muestra un desfase importante que no
pasa desapercibido.

¿Las NEET  pueden  volver a presentarse?

Tal como se explica en el artículo principal acerca de las NEE, debes

considerar el  no enmarcar estas necesidades sólo dentro del todo
contexto educativo, ni contextualizar únicamente bajo los decretos de
educación especial, pues, transitan en todos los ámbitos del desarrollo
de la persona.
El motivo principal de esta impronta tiene como finalidad, el tener
especial cuidado con los tratamientos y evoluciones en el tiempo de
aquellos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Transitorias,  que pese a una posible alta por parte del equipo
profesional, puede reiterar dificultades leves en su vida cotidiana,
trayectoria escolar o incluso universitaria, considerando de manera
enfática aquellos que presentan NEE de base neurológica o grados de
madurez cognitiva (TDA-H o Funcionamiento Intelectual Limítrofe).

causa de las necesidades educativas especiales

Las causas que originan las necesidades educativas especiales pueden ser genéticas,
ambientales, o también las dos interacciones, pueden presentarse en etapas anteriores
al nacimiento (prenatales), durante (natales) o posterior (posnatales) al nacimiento.