Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Guias de Unidad&1
Guias de Unidad&1
CALDERA
NIVEL : NB2
SEMESTRE : 3
SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIN
N DE HORAS : 8 HORAS PEDGOGICAS
APRENDIZAJE ESPERADO
- Identificar la informacin explcita, implcita y la idea global, contenida en
textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.
INDICADORES
- Formulan hiptesis y predicciones acerca del contenido, utilizando
distintas claves dadas por el texto.
- Reconocen propsito comunicativo de textos que leen.
- Reconocen la informacin explicita sobre datos relevantes e infieren ideas
principales de los textos informativos
- Demuestran la comprensin global de lo ledo a travs de respuestas
orales o escritas, resmenes, organizadores grficos y variadas expresiones
artsticas.
CLASE N 1
INICIO
1. Comentan sobre el trabajo que realizarn en la unidad El mundo
que nos rodea y sobre los contenidos que se trabajarn (Qu
esperamos lograr?).
2. Leen y comentan el objetivo que se espera lograr en la clase.
3. Observan titulo del poema escrito en el pizarrn, formulan
hiptesis sobre l De qu creen que se tratara la lectura?
Quienes sern los personajes?
4. Imaginan el mundo al revs y comentan sobre las cosas que
existiran en l.
5. Escuchan instruccin de la profesora sobre el texto que leern.
DESARROLLO
1. Escuchan lectura del texto con entonacin y ritmo adecuado.
2. Reciben texto escrito y leen en forma individual y grupal.
3. Comentan cada una de las escenas descritas en el texto,
identificando los absurdos que aparecen en ellas, fundamentan
sus respuestas con sus conocimientos previos.
4. Identifican a los seres vivos que aparecen en el texto y conversan
sobre la relacin que tienen con cada uno de nosotros.
5. Escriben una oracin con cada uno de los animales que aparecen
en l.
Pjaro, pez, gatos, oso, araa, ciempis, caballos y
chimpancs.
6. Revisan junto a la profesora las oraciones escritas.
CIERRE
1. Expresan su opinin sobre los que le gusto de la clase y
responden preguntas de la profesora
- Qu te gusto de la clase?
- Crees t que hay animales que hacen las cosas al revs?
- Nombra algunos de ellos.
2. Escuchan a la profesora las indicaciones para la prxima clase.
INDICADOR SI/NO
Usaron claves del texto para formular hiptesis.
Activaron conocimientos previos sobre el tema de la unidad
Se motivaron sobre el tema de la unidad
Participaron con entusiasmo en la clase.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
GUIA DE TRABAJO
CLASE N 1
Nombre: ___________________________________________________
a) _______________________________________________
_______________________________________________
b) _______________________________________________
_______________________________________________
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
c) _______________________________________________
_______________________________________________
d) _______________________________________________
_______________________________________________
e) _______________________________________________
______________________________________________
f) _______________________________________________
______________________________________________
g) _______________________________________________
_______________________________________________
h) _______________________________________________
_______________________________________________
i) _______________________________________________
_______________________________________________
CLASE N 2
INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Conversan sobre los rescates de animales que se realizan en los
programas de televisin (activacin de conocimientos previos).
Qu hacen los rescatistas con los animales? Por qu crees t que
ellos acuden a rescatarlos? Si tu fueras un rescatistas como los
ayudaras?
3. Comentan si este tipo de noticias solamente se informan en la
televisin.
DESARROLLO
1. Observan textos informativos autnticos sobre animales (Noticias
y artculos cientficos).
2. Conversan sobre su estructura, su funcin y propsito y la
diferencia que tienen con cuentos, fbulas y leyendas que han
analizado.
3. Escuchan explicacin de la profesora sobre qu es un texto
informativo
4. Reciben texto escrito y aclaran trminos que puedan causar
dificultad en su comprensin.
contrabando
extincin
organismos silvestres
trfico
insaciables
5. Leen en forma individual.
6. Parafrasean oralmente el texto ledo.
7. Comentan el contenido del texto.
8. Responden preguntas textuales sobre el texto
9. Revisan junto a la profesora sus respuestas.
CIERRE
1. Responden preguntas de la profesota Qu aprend
en clases? Lo que ms me gusto de la clase fue? Qu dificultades
tuve?
2. Solucionan y aclaran dudas que tengan sobre la clase
realizada.
3. Escuchan comentarios sobre las actividades que se
realizarn la prxima clase.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Parafrasean oralmente el texto ledo
Responden preguntas explicitas que aparezcan en el texto.
Participaron con entusiasmo en la clase.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
GUIA DE TRABAJO
CLASE N2
Nombre: _______________________________________________________
CONTRABANDO DE ANIMALES
Por tal motivo, se ha formado una institucin denominada CITES (Convencin sobre el
Comercio Internacional de Especies Animales y Vegetales Amenazadas de Extincin),
creada en 1975, integrada por ms de 150 pases, que trata de regular el comercio de
organismos silvestres. En especial el de aquellos cuya supervivencia est
comprometida.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
CLASE N 3
INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Recuerdan los aprendizajes de la clase anterior.
3. Observan lmina de Flipper y responden las siguientes preguntas.
Qu animal estas observando? Conoces algunos datos sobre este
animal? Has visto alguna vez un delfn? Dnde? Qu sentiste o
sentiras al verlo? Por qu?
DESARROLLO
CIERRE
1. Completan bitcora de aprendizaje y comentan los
resultados con su grupo curso.
2. Escuchan comentarios sobre las actividades que se
realizarn la prxima clase.
INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Identifican informacin literal del texto
Identifican informacin inferencial del texto
Participaron con entusiasmo en la clase.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
BITCORA DE APRENDIZAJE
BITCORA DE APRENDIZAJE
BITCORA DE APRENDIZAJE
GUIA DE TRABAJO
CLASE N 3
Nombre: ____________________________________________________
Informacin / Artculos
Animales Marinos Libres
No slo las ballenas corren peligro y necesitan ser salvadas, tambin lo requieren sus
familiares directos; los delfines. S, aquellos maravillosos animales que disfrutan de la
compaa humana desde tiempos inmemorables, navegando a la par de embarcaciones o
acercndose a los baistas, esos animales que se cree capaces de ayudar a nios autistas y con
otras discapacidades (delfino terapia), estos animales cuyo principal exponente, Flipper, un
delfn mular o nariz de botella alegr a tantos con sus televisadas aventuras submarinas.
Quin es capaz de hacerle dao a estas adorables criaturas? Todos nosotros. De qu forma?
Entre las actividades humanas que han venido perjudicando a los delfines y por consiguiente,
reduciendo sus poblaciones mundiales, podemos sealar la polucin de mares y ros, la
sobrepesca que diezma sus fuentes de alimento y tiende mortferas redes a su alrededor, el
cambio climtico, y los acuarios (no slo mueren muchos animales en cautiverio, sino
tambin durante las operaciones de captura, transporte y adaptacin).
Dado que la contaminacin (derrames de petrleo, vertido de aguas cloacales y sustancias
peligrosas, etc.), el cambio climtico y an la industria pesquera son monstruos muy grandes,
donde es ms difcil intervenir, las opciones que quedan para ayudar a los delfines son; no
comer su carne ni ningn producto derivado de ellos, evitar comer alimentos donde estn
involucrados, como por ejemplo el atn y la centolla, y por ltimo, no visitar acuarios ni
ningn establecimiento donde se presente shows de delfines.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Cul es la relacin de los delfines con los seres humanos? Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
CLASE N 4
INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Recuerdan los aprendizajes de la clase anterior.
3. Observan lmina sobre los animales en peligro de extincin.
4. Comentan lmina, opinan sobre los animales que aparecen en ella
y sobre las consecuencias que tendra para ellos la desaparicin
de estos animales.
DESARROLLO
CIERRE
1. Completan autoevaluacin de la unidad.
2. Comentan sobre lo aprendido y las dificultades que
tuvieron durante el desarrollo de la unidad.
INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Identifican informacin literal del texto
Identifican informacin inferencial del texto
Participaron con entusiasmo en la clase.
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
GUIA DE TRABAJO
CLASE N 4
Nombre: _______________________________________________________
Mamferos
Perseguidos durante siglos por ser fuente de alimento o abrigo, los mamferos
constituyen, a partir de los ltimos siglos, uno de los grupos con mayor riesgo
de extincin.
El cambio climtico tambin resulta ser una razn que afecta el estado de
conservacin de algunos animales. Tal es el caso del Oso polar, otro
mamfero de gran tamao que si bien se ubica en la categora de Vulnerable,
corre serio peligro de alcanzar escalas ms crticas. Esto porque el deterioro de
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA
su hbitat natural, producto del derretimiento de los hielos polares, ha
reducido drsticamente su poblacin y lo coloca en serio riesgo de
desaparecer. Se estima que en los prximos 50 aos, el retroceso de los hielos
afectar de manera directa a estos enormes mamferos, que dependen
directamente de las superficies glidas para cazar su alimento y reproducirse.
ESPECIES EN PELIGRO
ESPECIE CAUSA
a. Su ferocidad
b. Ser fuente de alimento y abrigo.
c. Por su capacidad para cazar.
a. calentamiento global.
b. la muerte por enfermedades
c. destruccin de su ambiente natural
a. En peligro de desaparecer.
b. En peligro de aumentar.
c. En peligro de extenderse
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA