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Universidad Panamericana de Guatemala

Facultad de C.C. Psicolgicas, Psicologa Clnica y Consejera


Prctica Profesional Dirigida I
Sede San Raymundo, Plan Sabatino
Lic. Juan Jos Sanchez Tejeda

Tcnicas de intervencin

Garca Ardon, Sofa Fernanda 201303487


Sazo Cataln, Astrid Annabi 201305117
Subuyuj Jernimo, Flor de Mara 201301264

San Raymundo, Guatemala, 25 de marzo del ao 2017


MODELO PSICOMTRICO
TEST PSICOMETRICO
Objetivo
Medir las funciones mentales, generalmente se aplica a grupos de sujetos o individual.
Medicin psicolgica
Es la aplicacin de test psicolgicos, que permitan obtener un perfil de tu personalidad, en
donde se incluye inteligencia, reacciones ante los estmulos, conflictos emocionales,
madurez emocional, control de emociones, niveles de tolerancia, etc. Estas evaluaciones
son utilizadas por empresas u organizaciones para seleccionar a sus empleados, de acuerdo
a dicho perfil se puede sugerir si tienes capacidad para formar parte de una empresa o no.
La actividad psicomtrica
El psicmetra, llamado asi al que aplica una prueba y utiliza convenientemente sus
resultados.
La actitud del psicmetra, ante la realidad del trabajo psicomtrico, ofrece una doble
responsabilidad:
1. La elaboracin de la prueba y su aplicacin
2. La interpretacin de los resultados y el empleo del mismo.
La interpretacin de los resultados de una prueba
Tanto las pruebas mentales como las pedaggicas requiere de quieb la aplica, un adecuado
criterio estadisticio. En ambos casos, el sentido limitativo del rendimiento, o la fraccin de
una serie en partes, se determina por procesos estadsticos cuya esencia y mecanismo no
deben ser desconocidos por el psicmetra.
El empleo de los resultados
Respecto al empleo que se haga de los resultados, una vez interpretados estos, ha de
asegurarse la finalidad que se persigue, y el valor que representan los datos resultantes de la
medida. As como es impropia una medicin psicolgica sin objetivo, tambin lo es cuando
se improvisa o se realiza mal, la responsabilidad del maestro, es aqu la media del trabajo
psicomtrico y de todas sus consecuencias. la precisin y la congruencia, tienen que ver con
la confiabilidad del instrumento. Que el instrumento mida realmente lo que dice medir, se
relaciona con la validez.
Tipos de pruebas psicomtricas

Test de razonamiento: Miden las facultades de adaptacin: agilidad mental,


resolucin de problemas, etc
Test de comprensin verbal: Miden la comprensin de ideas, facultad de anlisis y
sntesis.
Problemas aritmticos: Intentan medir la capacidad para resolver problemas
aritmticos y matemticos mediante ejercicios relacionados con nmeros.
Series numricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver problemas
aritmticos y matemticos, convirtindose en una buena forma de medir el razonamiento
inductivo o razonamiento abstracto. Las series numricas pueden presentarse de forma
que el individuo complete los nmeros que faltan o bien se les da a elegir el nmero
siguiente entre varias alternativas posibles.
Series alfabticas: Del mismo modo que con las series numricas, se pretende
medir tambin el razonamiento abstracto.
Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carcter, acordes con el perfil del
puesto: introvertido o extrovertido, dinmico o pasivo, optimista o pesimista, con
iniciativa o sumiso, impulsivo o moderado, etc.
Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de percepcin,
rapidez de lectura, de precisin en actividades especficas, clculo aritmtico,
comprobacin de datos, ortografa, archivo, comprobacin de errores, etc.

Las mediciones de este tipo de test psicomtricos son bastante correctas si se utilizan bien;
Dependiendo de la la naturaleza de la cuestin a medir se elegir un tipo de test u otro y
datos obtenidos con este tipo de test pueden se ms fiables en unas personas que en otras,
por tanto, hay que usarlos adecuadamente.
EJEMPLO DE ENTREVISTA PSICOMTRICA
MODELO CLINICO
Especializacin de la psicologa que aplica los principios, tcnicas y conocimientos
cientficos para:
Evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y/o prevenir las anomalas o los trastornos
menta-les o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de salud y
enfermedad, en los distintos y variados contextos.
Los trastornos mentales o del comportamiento son los fenmenos que constituyen el centro
de atencin de la psicologa clnica y de la salud.

TEST PSICOMETRICO

los tests, procedimientos sistemticos para observar la conducta del sujeto y describirla con
la ayuda de escalas numricas o categoras previamente establecidas.
Las tcnicas psicomtricas incluyen aquellos tests de evaluacin y diagnstico que han
sido elaborados utilizando procedimientos estadsticos, altamente sofisticados y con
material rigurosamente estandarizado y tipificado en sus tres fases fundamentales:
administracin, correccin e interpretacin

TENCNICAS DE OBSERVACION
Hay 6 tipos: controlada, no encubiertas, estructurada/sistemtica, indirecta/archivo,
naturalista y participante.

Observacin participante y no participante: El observador participante es parte del


grupo de individuos observados, mientras que uno, no participante observa a distancia
y no debera tener efecto alguno sobre la conducta bajo observacin.

Observaciones no encubiertas, aqu las personas saben lo que el observador est


haciendo, y las observaciones encubiertas.

Las estructuradas (o sistemticas) tienen ciertas caractersticas: muestreo de la


conducta, de manera consistente, utilizando uno de los instrumentos de muestreo,
adems hay un entrenamiento de observadores en el uso de un sistema de codificacin.
los instrumentos de recoleccin de datos pueden ser por grabaciones en pelcula,
cmara fija, cinta de audio, anotacin in situ. el registro visual tiene ventajas ya que as
es posible analizar la conducta despus del evento al propio paso del investigador.
Con frecuencia, los observadores pueden trabajar con una hoja de codificacin
especfica de categoras conductuales. Es posible que los observadores requieran
clasificar la conducta de acuerdo con una escala estructurada, y que codifiquen la
conducta segn un conjunto de categoras de codificacin.

Observacin controlada: es posible controlar las observaciones por medio de la


estructura, se puede regular el ambiente en el que las observaciones se llevan a cabo.
Se puede hacer o no en un laboratorio.

Observacin naturalista: es til cuando la intervencin no es tica, existe poca


probabilidad de cooperacin por parte de los participantes y cuando se requiere el
contexto social total para la conducta. Aqu el participante se percata de que es
observado pero en su entorno natural y esto garantiza que la conducta sea ms realista
que dentro de un laboratorio. Hay un control deficiente de variables extraas que
amenazan la validez.

Observacin sistemtica es aquella que emplea un marco de codificacin


explcitamente definido para el registro de datos.

TECNICA PROYECTIVA

Los test proyectivos podramos definirlos como unos test en los que el sujeto o paciente
puede proyectar tanto elementos de su personalidad como conflictos inconscientes que le
pueden resultar desconocidos y, a su vez, proyecta elementos conscientes sobre s mismo
pero de forma inconsciente.

Este tipo de test tienen una base psicoanaltica, ya que durante la fase
del psicodiagnstico se suelene utilizar estos test para conocer qu tipo de estructura
psquica tiene el paciente y qu material inconsciente puede aportarnos para poder
comenzar a realizar un trabajo teraputico posterior.

TEST PROYECTIVOS

Cmo funcionan estas pruebas?

Hay dos tipos de test proyectivos: verbales o grficos.


Los test verbales consisten en la presentacin de una serie de lminas (variarn en
funcin del tipo de test y la edad), ante las cuales el sujeto debe de describirlas,
decir lo que ve o inventar una historia.

Tambin podemos encontrar test proyectivos grficos que consisten en que el


sujeto dibuje aquello que se le ha indicado de forma libre, como l quiera.

Ambos tipos de test nos permitirn conocer elementos inconscientes porque en esta
creatividad y sentir, el sujeto est poniendo elementos de su propia existencia.

TEST PROYECTIVOS MS CONOCIDOS

Test de Rorschach
El test de Rorschach es uno de los test ms famosos y
tambin de los ms complejos de interpretar. Este test es
conocido como el test de las manchas de tintas a nivel
popular, ya que consiste en la presentacin de una serie de
lminas que se definen por presentar diferentes formas y
algunas en colores.

El sujeto debe de decir qu es lo que ve en esa lmina, debe


describirlo y el psiclogo lo transcribir literalmente, tal y
como lo va definiendo. A su vez, tambin se escribir algunos detalles del lenguaje no
verbal como las reacciones, tono de voz, etc. y los comentarios que realice al ver cada una
de las lminas.

Hay mucho que decir sobre este test, podis encontrar ms informacin y todas las lminas
en el artculo Test Rorscharch

Test de Apercepcin Temtica (TAT)

A la hora de aplicar este test tenemos que tener en cuenta tanto


la edad del sujeto como su gnero, ya que pasaremos diferentes
lminas en funcin de si es hombre-mujer, nio o nia.

En esta ocasin, nos encontramos con un test proyectivo que


est formado por veinte lminas en blanco y negro, que
presentan diferentes escenas. Como no hay un antes y un
despus, ser el propio sujeto el que proyecte sus sentimientos y pensamientos sobre qu es
lo que ha ocurrido o qu es lo que ve en la escena, cmo se sienten los personajes y cmo
termina la historia.
Por ello, la consigna que se le va a dar es que cuente la historia que cree que ha sucedido y
describa la escena. El psiclogo deber analizar tanto el discurso del paciente (debe copiar
literalmente lo que dice), como el cmo lo dice y con quin se siente ms identificado a la
hora de describirlos, a quin le da el papel de personaje principal de la historia, cules son
sus motivaciones, miedos e inquietudes.

Test proyectivos grficos

Este tipo de test hace referencia a aquellos en los que se indica al


sujeto-paciente que dibuje algo en concreto. Los dibujos siempre
son libres pero con una sencilla indicacin en la que se le pide que
dibuje un rbol, una familia, una persona, etc. Todo depender de qu es lo que queremos
saber y qu tipo de paciente tenemos ante nosotros.

Algunos de los test grficos ms importantes son:

HTP (casa, rbol, persona)

Test de la figura humana

Test de la familia

Test de la persona bajo la lluvia

Test de la familia kintica

Test de las dos personas o test de la pareja

Los test grficos suelen ir siempre acompaados de otros tipo de batera de test y, por
supuesto, con las entrevistas iniciales que nos permitirn poder interpretarlos en funcin de
la historia del paciente.

Por ello, cualquier tipo de test no ha de tomarse a la ligera, puesto que requiere de un
contexto para poder interpretarlo de la manera adecuada y con la mayor concrecin posible,
adecuando la interpretacin a la persona y su historia.
ENTREVISTA CLNICA
1.Saludar y recepcin

2. Datos bsicos establecer empata-Rapport


Nombre completo: _____________________Femenino
____Masculino___Edad:_____________
Lugar y fecha de nacimiento:____________________________________________
Estado civil:___________________________ Escolaridad:___________________________
Direccin: ___________________________ Telfono____________________

3. recoleccin de datos Con quin vive?


Parentesco

Nombre

Ocupacin

Escolaridad

Como lo
describiras

4. Motivo de la consulta, Especificar la demanda


Cmo se describe usted como persona?
Considera que tiene algn problema_________________________________
En este momento tiene preocupacin por algo_________________________

5. A acudido con anterioridad a tratamientos similares?

6. Estado de salud actual


Alimentacin
Sueo
Manifestaciones emocionales significativas
7. Contexto de vida
Hay situaciones que se relacionen con su motivo de visita (cuadro
clnico), en las etapas de su infancia adolescencia o adultez?
Algn evento significativo causal en etapas como cambio de casa,
matrimonio, primer hijo, trabajo, prdidas o ganancias emocionales
importantes?
Breve historia de los padres o equivalentes.

8. Expectativas
Qu espera lograr al acudir a su tratamiento psicolgico?

9. Acuerdos

10.-Analisis Semitico
ASPECTO CORPORAL:
ARREGLO PERSONAL:
COMPORTAMIENTO:

Tcnicas del psicoanlisis


Asociacin libre
El psicoanlisis emplea una serie de tcnicas para ayudar al paciente asacar a flote
conflictos que ha reprimido. La libre asociacin implica que hablar de lo que viene a la
mente, sin censurar o editar el flujo de recuerdos / ideas. Su terapeuta le animar a hablar
libremente para ayudar a que regrese a un estado emocional anterior para que puedan
entender mejor los patrones recurrentes de conflicto que pueda estar experimentando.
Resistencia
Surgen bloqueos que prcticamente se levantan implacables frente a los pensamientos que
supuestamente fluyen con libertad. No todas las resistencias se solucionan
interpretativamente. Esta es una consecuencia lgica del planteo anterior. Por un lado, est
lo sealado por Liberman: no slo es importante el contenido de una interpretacin, sino su
formulacin que incluye lo verbal y no verbal (como si pudieran disociarse). Cmo se dice
algo y no su contenido. Por otro, hay tipos de resistencias que se pueden enfrentar slo con
un dispositivo acorde a dicha resistencia. Un psicoanalista (mal llamado clsico) podra
argumentar que esto es abrir la puerta para las actuaciones del analista (las llamadas
contra-actuaciones). Sin embargo, uno podra considerar que dicha posicin favorece el
acting out obsesivo: ritualizar y repetir un modelo para todos los pacientes y todas las
situaciones, sin tomar en cuenta la situacin clnica especfica.

Anlisis de sueos
Tcnica analtica clsica donde el terapeuta gua al paciente para que recuerde sus sueos a
fin de luego analizarlos. El sueo como descanso es una funcin psicobiolgica necesaria
para el hombre y que le permite recuperar su actividad psquica y fsica. Para ello, los
humanos desactivamos nuestro cuerpo y nos colocamos en un estado que le permite
restaurarse.

En determinadas fases del sueo se desactiva parcialmente el tronco cerebral. Esta


estructura comunica el cerebro y el cuerpo, las neuronas piramidales que hay en l son las
encargadas de trasmitir a los miembros las rdenes de movimiento y a travs suyo se recibe
gran parte de la informacin de lo que ocurre en el cuerpo. Tambin se desactiva
parcialmente el lbulo frontal, que es la parte del cerebro que utilizamos para nuestras
funciones ejecutivas (planificar, organizar, dar sentido, etc.). (Si pinchas aqu puedes ver
una ampliacin sobre las distintas fases del sueo y su fisiologa). El resto de las funciones
cerebrales quedan en funcionamiento prcticamente igual que en vigilia. Por eso, durante el
sueo nuestra mente sigue trabajando y reproduciendo el mundo y nuestro comportamiento
en l. Para ello, emplea los mismos medios que en estado de vigilia, es decir, imgenes,
palabras, sensaciones y emociones. Sin embargo, las estructuras que se han desactivado dan
unas caractersticas especiales a los sueos: no producen movimientos, y son caticos, es
decir, desestructurados y carentes de sentido.

El sueo tiene dos funciones psicolgicas reconocidas:

Hay bastante consenso en que ayuda al establecimiento de la memoria a largo plazo


e intenta que el descanso contine, sin despertar.

Otros consideran que existen bastantes indicios para considerar que los sueos han tenido
una labor de entrenamiento para afrontar las situaciones temidas por nuestra especie, de
hecho durante los sueos generados en la fase REM contienen esquemas de lucha o huda.
En estas circunstancias, el empleo de la interpretacin de los sueos en psicoterapia
cognitivo conductual es muy aislado y se tiene que dar asociado a problemas concretos que
surjan en el curso de la terapia. En concreto, se dan casos en los que el paciente concede
gran importancia a los sueos o en los que los sueos son pesadillas recurrentes con un
impacto importante en el bienestar de los pacientes. Por eso, es interesante contar con un
mtodo para interpretarlos.

La recoleccin de sueos

Tenemos todos la conciencia de que los sueos son elementos voltiles, que desaparecen
antes incluso de abandonar la cama y que aunque quiera uno recordarlos se resisten y se
olvidan. Existen una serie de tcnicas que mejoran la recoleccin de los sueos (Pesant y
Zadra, 2004):
1. Decirse varias veces antes de dormirse que se van a recordar los sueos. Es un
mtodo de sugestin.

2. Quedarse un momento con los ojos cerrados despus de despertarse, concentrados


en lo que ha ocurrido en nuestra mente justo unos instantes antes.

3. Tener un cuaderno con un bolgrafo en la mesilla de noche de forma que se puedan


apuntar antes de levantarse, incluso aunque lo nico que se recuerde sea una imagen
esttica.

Solo con proponrselo se consigue recordar muchos ms sueos.

El proceso de interpretacin de los sueos en la terapia cognitivo conductual

Si partimos de las funciones psicolgicas del sueo, es decir, de que son un entrenamiento
ante situaciones que nos dan miedo y evitamos, y que potencian el recuerdo emocional; su
interpretacin nos puede ayudar a enfrentar la ansiedad y a automatizar el proceso de
manera eficaz y automtica. Para ello, en el propio sueo o en la interpretacin se tendran
que enfrentar aquellas situaciones que aparecen en el contenido manifiesto y que son
potencialmente peligrosas.

Existe un mtodo de interpretacin, muy sencillo, que lo puede hacer cualquiera, y que no
lleva largo tiempo aplicarlo y se basa precisamente en el enfrentamiento a las situaciones
temidas, que es el mtodo clnico de superacin de miedos y fobias.

El mtodo Senoi de interpretacin de los sueos

Lo Senoi son un pueblo mtico de Australia. Cada da nada ms levantarse se reunan en el


fuego de campamento y se contaban sus sueos y pesadillas de la noche.

Cuando alguno tena un mal sueo, entre todos le buscaban una solucin. Pero era una
solucin que no intentaba evitar el miedo ni salir de la situacin huyendo; sino que
pretendan solucionarlo enfrentndose a aquello que teman en el sueo.

El europeo que los descubri, o que los invent, aseguraba estaban libres de cualquier
enfermedad mental y que eran personas valientes, decididas, alegres y sin ningn miedo.
No sabemos si existen o son una invencin de alguien.

La interpretacin se hace de forma consciente, a posteriori, siguiendo los principios que


plantea Domhoff: (via Stewart and Garfield) (1985, pg 9):
1. Confrontar y vencer los peligros en los sueos. Si un animal ataca, no huir, sino ir
hacia l. Si alguien ataca, enfrentarse a l.

2. Moverse siempre hacia las experiencias placenteras de los sueos. Si te sientes


atrado hacia una persona en el sueo, no dudes en lanzarte a mantener una relacin
sexual con ella, siempre dentro del sueo. Si sientes sensaciones placenteras, por
ejemplo, de volar o nadar, reljate en el sueo y experimntalas completamente.

3. Hacer siempre que los sueos tengan un final positivo y tratar de extraer de ellos
una consecuencia creativa y aplicable en la vida. Potencia tu creatividad a partir de
las experiencias del sueo. Trata de obtener un regalo de las imgenes del sueo,
como una poesa, una cancin, una danza, un diseo o una pintura.

4. Si t slo no puedes manejarte con los peligros que aparecen en el sueo, puedes
pedir ayuda a otros, es una forma muy efectiva de conseguir un resultado positivo.

5. La interpretacin que se hace del sueo una vez despierto se traslada


automticamente y sin tener que hacer nada adicional al sueo. Aunque, si los
sueos son desagradables, generalmente, desaparecen.

Interpretacin y negacin En esta etapa se ayuda a la persona hacer frente al conflicto


hasta entonces reprimido y con gran carga emocional, en el momento preciso el analista
comienza a sealar al paciente sus defensas y su significado subyacentes de sus
sueos.El analista basa sus juicios en la vehemencia con que el pacienterechaza una
interpretacin, y por lo general supone que la negacin expresada exageradamente hace
las veces de mecanismos de defensa. Un elemento clave de la terapia psicoanaltica es
interpretar y leer entre lneas. Mientras que su terapeuta es probable que se mantenga
relativamente tranquilo y le permita hablar libremente, de vez en cuando se interpondr con
pensamientos o interpretaciones de los temas que se discuten. Su psicoanalista tambin
puede preguntarle acerca de sus sueos; Freud escribi mucho sobre el tema de anlisis de
los sueos y crea que los sueos eran recursos importantes para la comprensin del
inconsciente.

Transferencia

La forma en como los pacientes se comportan de una manerademasiado emocional y poco


realista hacia su terapeuta. La transferencia psicoanaltica es un fenmeno especfico del
dominio del inconsciente, es diferente a la transferencia que surge en las relaciones
interpersonales (vida familiar, laboral, de pareja) porque tiene unas caractersticas muy
particulares:
Surge en un espacio muy concreto, en el espacio psquico del paciente y no en el
espacio en el que se produce la relacin concreta.

El analista se convierte en una figura intercambiable que puede desempear


diferentes papeles en funcin de la situacin en la que est actuada la transferencia.
Puede transferirse a su figura la idea de una madre amorosa, una madre juiciosa y
punitiva, etc.

Se desarrolla en una relacin que es asimtrica porque psicoanalista y paciente


tienen dos roles muy diferentes y es una relacin en la que la comunicacin no es
complementaria.

Contratransferencia
Son los sentimientos del analista hacia el paciente. es un tipo particularmente complejo de
relacin de ayuda. Quien consulta, lo hace aquejado por algn sntoma o problema que
supone tiene alguna causacin psicolgica. El que el paciente sea capaz de mostrar su dolor
psquico, y que el terapeuta sea capaz de acogerlo empticamente, y desde all empezar su
labor de ayuda psicolgica, ha sido desde siempre el punto de partida de toda psicoterapia.
La relacin existente entre intervencin teraputica y vnculo fue establecida por Freud en
1913 cuando, respondiendo a la pregunta de en qu momento intervenir, escribi: Nunca
antes de haberse establecido en el paciente una transferencia utilizable, un rapport en toda
regla con nosotros. El primer fin del tratamiento es siempre ligar al paciente a la cura y a la
persona del mdico.
ENTREVISTA MODELO PSICOANALTICO
Modelo conductual radical
CONDICIONAMIENTO O CLSICO Y OPERANTE
El condicionamiento es la forma ms sencilla de aprendizaje. El trmino aprendizaje se
utiliza para referirse a los cambios permanentes que se producen en el individuo como
resultado de la experiencia. Por el contrario, el trmino condicionamiento se utiliza para
referirse a los procedimientos utilizados para conseguir modificar una
conducta. Pavlov (1849-1936), mdico ruso, fue el inventor del procedimiento del
condicionamiento clsico.
Condicionamiento clsico
Este procedimiento se conoce tambin como condicionamiento estmulo-estmulo y como
condicionamiento asociativo porque se produce una asociacin entre dos estmulos. El
procedimiento que sigui Pavlov consisti en presentar comida (EI) a un perro que
comenzaba a salivar (RI) ante el alimento de manera natural. Posteriormente le presentaba
un estmulo neutro (EN), un sonido, y observ que no produca la respuesta de salivacin
del animal. Finalmente, le presenta varias veces la comida seguida del alimento de tal
forma que el perro comienza a salivar con la sola presencia del sonido, se produce el
condicionamiento. Cul es la explicacin? Que un estmulo que no produca la salivacin
(EN) al cabo de unos cuantos ensayos en los que se presentan los pares de estmulos
sonido-comida se convierte en un estmulo condicionado (EC) que provoca una respuesta
condicionada (RC). Mediante el condicionamiento un organismo aprende a responder ante
un estmulo que al principio del condicionamiento era neutro.
Aunque esto pueda parecer un procedimiento simple aplicable solo a los animales, el
condicionamiento clsico se utiliza en clnica para modificar ciertas conductas no
deseables. Adems, este modelo ha servido para explicar como las personas llegan a
adquirir fobias y miedos.

Watson (1912), psiclogo conductista, demostr que se podan condicionar reflejos


emocionales innatos a un estmulo nuevo que en principio era neutro. Watson y Rayner
presentaron a un nio de 11 meses llamado Albert una rata blanca. En un principio la
respuesta del nio fue de curiosidad y acercamiento al animal para tocarlo. Posteriormente,
llevaron la rata de nuevo ante la presencia de Albert y cuando este alarg la mano para
tocarla los experimentadores producan un fuerte ruido golpeando un martillo contra una
barra de hierro. La respuesta natural del nio fue de sobresalto. En el siguiente ensayo el
nio, de nuevo, alarg su mano para tocar la rata y de nuevo se produce el ruido con el
consiguiente sobresalto y lloro del nio. Watson y Rayner deciden suspender el
experimento durante una semana debido al estado emocional del nio. Transcurrido ese
tiempo llevan de nuevo a Albert ante la rata. En este caso la repuesta del nio es de
precaucin y cuando intentan acercrsela el nio comienza a llorar. Albert haba
desarrollado una conducta de miedo ante un animal que ante no tena y adems, esa
respuesta de miedo se haba generalizado a otros animales que tenan el cuerpo recubierto
de pelo.
Mediante este experimento Watson y Rayner demostraron que la conducta de miedo se
aprende mediante condicionamiento clsico.

TCNICA DE OBSERVACIN

La observacin consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. Se suele decir
que "Saber observar es saber seleccionar".
Para la observacin lo primero es plantear previamente qu es lo que interesa observar. En
definitiva haber seleccionado un objetivo claro de observacin. En nuestro caso, nos
podemos plantear conocer la tasa de feedback del entrenador y observar la conducta del
entrenador a la hora de impartir feedback durante el entrenamiento

La observacin cientfica "tiene la capacidad de describir y explicar el comportamiento, al


haber obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a conductas, eventos y /o
situaciones perfectamente identificadas e insertas en un contexto terico.

Las palabras claves de esta definicin son:

- describir y explicar.
- datos adecuados y fiables.
- conductas perfectamente identificadas.

En la observacin podemos considerar tres niveles sistematizacin:

a.- la observacin asistemtica: ha sido la que tradicionalmente sea realizado en el deporte.


El conocido "ojmetro" para dar informacin sobre una actuacin determinada o las
observaciones realizadas sin ninguna planificacin previa. Esta observacin consiste en una
constatacin directa, sin ningn objetivo explicitado y sin estar perfectamente definido, sin
un orden o planificacin determinado. Son narraciones escritas en forma directa o datos
recogidos de una manera azarosa.
b.- la observacin semi-sistemtica: en sta los objetivos del registro se fijan a priori;
precisan planificar el orden y el tiempo, se necesita especificar la conducta o evento
antecedente, el ncleo observado y la conducta o evento posterior, pero no estn
categorizadas las conductas a observar.

c- La observacin sistemtica: intentan agrupar la informacin a partir de ciertos criterios


fijados previamente o partiendo de estos registros. Requiere categorizar hechos, conductas
y / o eventos que se han de observar.
Estos tres niveles nos conducen a dos tipos claros de observacin: la observacin
asistemtica y la observacin cientfica.
"El estudio del acto de enseanza utiliza como principal instrumento de investigacin,
sistemas o planos de observacin de acontecimientos o comportamientos". Como toda
ciencia la enseanza y el entrenamiento necesitan de grabaciones objetivas. La observacin
constituye un mtodo de toma de datos destinados a representar lo ms fielmente posible lo
que ocurre, la realidad.
ENTREVISTA MODELO CONDUCTUAL RADICAL
ENFOQUE HUMANSTICO
Rogers habla del proceso de convertirse en persona. Deben existir 3 actitudes teraputicas
necesarias y suficientes para que se produzca el cambio teraputico:

1. CONSIDERACIN POSITIVA INCONDICIONAL:


o Compromiso.
o Esfuerzo por entender.
o Conducta no valorativa.
o Proteccin y cercana.

2. EMPATA
Supone el ponerse en el lugar de otra persona pero sin perder nuestra individualidad, no
olvidarse de que somos otra persona. Voluntad de coparticipar en las percepciones de las
experiencias de otra persona:
Deseo de comprender.
Reflejo de los mensajes implcitos del cliente. (la no verbal)
Ritmo de la experiencia del cliente.

3. CONGRUENCIA O AUTENTICIDAD.
Tiene que ver con un acuerdo entre lo que piensa, se dice, se hace y siente
Espontaneidad. (Lleva a ser sincero)
Autorrevelacin. (Contar cosas propias)
Rol de conducta adecuado.
Conducta.

Algunas de las tcnicas a utilizar son las siguientes:


Uso del espacio y elementos materiales: El uso del espacio es muy importante y
cmo las personas del grupo se sitan dentro de ese espacio. Se suelen usar salas amplias,
enmoquetadas y con espejos. Adems se pueden usar elementos materiales (sillones,
cojines, arcilla, msica, pinturas, ropa, cuadros, grabaciones, entre otros)

Uso del tiempo: Centrado en el aqu y ahora. Lo que interesa es la vivencia del
presente y para ello usan tcnicas verbales en las que solo dejan hablar en presente, no
pueden hablar en pasado sino en la vivencia inmediata. Utilizan ejercicios de activacin de
la vivencia en ese momento. Lo importante es el aqu y ahora.

Utilizacin de la Fantasa: El uso de la imaginacin. Se le pide al individuo que


imagine algo, normalmente la fantasa es sobre el futuro, y esta se analiza y se ensea a
tener esas imgenes para que la persona tenga la mente ocupada con esas imgenes que tu
quieres. Para algunas personas no es fcil.
La utilizacin de la fantasa permite la revelacin de material emotivo no consciente.
Tambin sirve para evitar racionalizaciones que en el lenguaje verbal lgico tienen una
mayor posibilidad de aflorar. Y tambin sirve de camino para la apertura de aspectos
negados de la propia personalidad.

Empleo de la Dramatizacin: Representacin de escenas como parte de la terapia.


Se le pide que asuma un rol diferente al suyo. La idea es hacer ensayos
conductuales. Tomando el convencimiento de que es distinto narrar una experiencia
que actuarla, se utilizan dos modalidades distintas de la dramatizacin:
La manera psicodramtica.
La manera guestltica.

Empleo de la Expresin corporal. Proviene de las terapias corporales. Terapias con


el propio cuerpo (yoga, danza) Expresarnos a travs del cuerpo. Se usa mucho con
personas con discapacidad.
ENTREVISTA HUMANSTICA
Suele ser centrada en el problema, es menos directiva y mas relacional; se generaliza el
problema y resta importancia para luego explorar para estimular la introspeccin y
expresin. Cuando se torna centrada en el cliente se debe respetar la iniciativa del cliente;
se guarda silencio cuando el paciente reflexiona y el terapeuta interfiere para informar
cuando es preciso
El terapeuta debe contar con las siguientes cualidades:

Aceptacin positiva incondicional: aceptar sin juzgar


Comprensin emptica: tener la capacidad de sumergirse en el mundo del otro para
poder participar de la experiencia del cliente mediante el lenguaje verbal y no
verbal.
Actitud de sinceridad: ser el mismo siempre
Actitud de respeto
La responsabilidad

Las habilidades verbales como el parafraseo, preguntas, resumen y reflejo de


sentimientos ayudarn a clarificar la informacin adems de la observacin con
respecto a gestos, movimientos o silencios.

Para el desarrollo de la entrevista: tomar en cuenta


Inicio:

Objetivos Atencin
Situaciones Saber escuchar
Expectativas Observacin
Funciones Parafraseo
Informacin Clarificacin
Momento actual:

Profundiza
Delimita informacin relevante
Esbozan soluciones

Momento final

Resumen
Aclaracin de dificultades
Planeacin de estrategias que llevar al cliente a tomar decisiones
ENFOQUE COGNOSCITIVO
El objetivo del tratamiento es modificar la conducta inadaptada; para ello es necesario
realizar una evaluacin previa de los parmetros y contingencias que controlan la conducta.
Los tratamientos son breves y cuentan con una cantidad limitada de sesiones y su eficiencia
depende de la tcnica utilizada y no de la relacin teraputica aunque esta es un vnculo
para la implantacin de la tcnica; el terapeuta instruye al paciente convirtindose en un
reforzador social que modela la conducta.

Tcnicas de relajacin: Existen diversas tcnicas que permiten al individuo mejorar


su estado de relajacin. Algunos de los mtodos pueden ser efectuados por el propio
individuo pero otros requieren la ayuda de otra persona o, incluso, de un
profesional. No todos requieren el ejercicio fsico, algunos requieren un estado de
quietud.
Determinadas tcnicas de relajacin deben ser realizadas estando tumbado o sentado
en silencio, en total serenidad y concentracin. Entre ellas se encuentran:

Autohipnosis
Chi kung o qigong
Masajes
Meditacin
Yoga
Respiracin diafragmtica
Entrenamiento autgeno
Euritmia
Eutona
Relajacin muscular
Sonoterapia
Visualizacin de imgenes mentales agradables.

o Las tcnicas de relajacin que incorporan en ejercicio fsico son caminar,


jardinera, yoga, taich, chi kung, entre otras.

Ciertos mtodos pueden efectuarse mientras se realizan otras actividades, por


ejemplo, la autosugestin y el rezo. Tambin se ha demostrado que la escucha de
ciertos gneros musicales, como la msica nueva era y la msica clsica, pueden
mejorar la relajacin mental y el bienestar personal.

Desensibilizacin sistemtica: tcnica muy utilizada en el tratamiento de los


desrdenes de ansiedad, especialmente en las fobias. Consiste en la aplicacin de una
jerarqua de estmulos estresantes a travs de imgenes visuales, evocacin de la situacin
ansiosa con ayuda del terapeuta, exposicin en imaginacin, en realidad virtual, o en vivo
del estmulo estresante. Es decir, paciente y terapeuta diagraman un conjunto de situaciones
tpicas a las cuales el paciente teme, especificando la mayor cantidad de detalles posibles.
Luego, mientras el mismo se encuentra en un profundo estado de relajacin, se le gua para
que vaya imaginando estas escenas temidas de acuerdo al grado de ansiedad que le
provocan.

El objetivo consiste en que la relajacin inhiba progresivamente a la ansiedad que disparan


las situaciones imaginadas, de manera tal que se rompa el vnculo entre la imagen estresora
y la respuesta de ansiedad. De este modo, el paciente aprende una nueva asociacin: lo que
antes le provocaba miedo, ahora queda conectado a un estado de calma y tranquilidad
inducido mediante la relajacin muscular profunda.

Entrenamiento asertivo: En gran medida, la tcnica del entrenamiento asertivo


implica reestructuracin cognitiva, en tanto que se le ensea sus derechos como individuo,
se eliminan los obstculos cognitivos para verbalizar de manera segura en favor de sus
sentimientos y aspiraciones, y formas de expresarse. Habiendo establecido lo anterior, se
establecen conductas apropiadas en el repertorio del cliente por medio del modelado y la
prctica, primero en la seguridad del consultorio y luego en ambientes sociales usuales.

Los Derechos Humanos Asertivos son:


Tenemos derecho a juzgar nuestro propio comportamiento, nuestros
pensamientos y nuestras emociones, y a tomar la responsabilidad de su
iniciacin y de sus consecuencias.
Tenemos derecho a no dar razones o excusas para justificar nuestro
comportamiento.
Tenemos derecho a juzgar si nos incumbe la responsabilidad de encontrar
soluciones para los problemas de otras personas. IV.-Tenemos derecho a
cambiar de parecer.
Tenemos derecho a cometer errores y a ser responsables de ellos.
Tenemos derecho a decir: " no lo s".
Tenemos derecho a ser independientes de la buena voluntad de los dems
antes de enfrentarnos con ellos.
Tenemos derecho a tomar decisiones ajenas a la lgica.
Tenemos derecho a decir: "No lo entiendo".
Tenemos derecho a decir: " No me importa".

ENTREVISTAS DE TIPO COGNITIVO-CONDUCTUAL


Se basan en los presupuestos del aprendizaje cognitivo social que defiende que el
comportaiento humano no es mediado exclusivamente por las condiciones ambientales que
genera, si no por el propio pensamiento de la persona.
Tiene finalidad tanto diagnostica (recoger informacin) como de intervencin, ya sea
teraputica (atender y solucionar problemas) o educativa general (prevenir dificultades,
desarrollar competencias, habilidades)
COMIENSO DE LA ENTREVISTA

Explicar la necesidad y utilidad de la entrevista


Resaltar la necesidad de colaboracin
Hacer explcito el comportamiento de veracidad
Asegurar la confiabilidad de la informacin

INDAGAR EL PROBLEMA

Tipo de problema
Especificacin de las conductas problemas
Descomponer y describir el problema en conductas
Cuantificar las conductas
Indagar sobre las determinantes
Relevancia del problema
Termino de la entrevista

LA CONDUCCION DE LA ENTREVISTA

Directiva
Fase inicial: abierta y facilitadora
Fase intermedia: clarificacin y especificacin
Fase final: resolucin de dudas y confrontacin de informacin
Estructurada: en cuanto a objetivos y metas a alcanzar
Preguntas abiertas y preguntas cerradas

NIVEL DESCRIPTIVO

Evitar inferencias

Usted ya me entiende
ya sabe lo que quiero decir
Con la informacin que se recibe en la entrevista se debe clarificar, parafrasear,
repetir y clarificar todas las anotaciones.
Para realizar una entrevista adecuada el terapeuta debe:
Mantener contacto visual
La postura corporal dirigido hacia el paciente
Mostrar inters por el problema
Manifestar que se comprende lo que se comunica
Hacer afirmaciones de apoyo y solidaridad

Con respecto al lenguaje debe ser entendido por el interlocutor, el paciente ir aprendiendo
un adecuado lenguaje conductual.