La cultura de la diversidad y la educación inclusiva
(Rosano) GERARDO ECHEITA SARRIONANDÍA, MARTA SANDOVAL MENA
 La sociedad debe clasificar y ubicar a da uno
 Las personas discapacitadas deben aceptarse tal y como son
 Ser discapacitado es ser en un sentido una situación y no un ser
 Discapacidad como dificultad para realizar una función cognitiva y
física
 Los problemas de discapacidad son dentro de la sociedad y no
individual
 Se debe comenzar a eliminar la desigualdad que se manifiesta en la
diversidad
 Se debe cambiar la sociedad para ser menos discapacitadora y más
inclusiva
 Parrilla denomina la inclusión como una educación para todos
 Exclusión es vista como la negación del derecho a la educación
 Integración se reconoce a la integración de la escolarización en la
escuela ordinaria
 Segregación ay escolarización pero en escuelas separadas
 Se reconoce la educación como derecho
 Reconocimiento a la diversidad como un valor
 Se muestra la visión inclusiva para la transformación en los centros y la
rehabilitación de los niños y niñas
 La reforma inclusiva plantea el compromiso y el alcance del proceso
integrador e instruye una escuela que responda no solo a las
necesidades especiales sino también a los problemas de algunos
alumnos
 La integración y la inclusión se diferencia en como cada una de ellas
aborda la educación
 La inclusión supone un avance cualitativo respecto a la integración
 La integración son los ajustes que se realizan en el aula retomando
todos los esfuerzos que preparan al alumno
 Down explica que la inclusión se trata de un círculo con un puntito
afuera.
 Booth en 2000 sustituye el concepto de necesidades educativas
especiales por el de barreas de aprendizaje y participación
Educación inclusiva o educación sin exclusiones
 Los alumnos con discapacidad son los que han sufrido más la
exclusión, al ser segregados en centros especiales con la errónea
creencia de los problemas de aprendizaje son un problema
individual y no uno colectivamente social.
 La educación compensatoria se basa en los alumnos
“especiales” aquellos que tienen alguna discapacidad, se
encuentran en circunstancias desfavorable o de problema
 La educación inclusiva es de suma importancia para equilibrar
la sociedad y eliminar la desigualdad, la guerra y la exclusión
 Abandonar la perspectiva de trabajo individual y basarse más en
los alumnos con desventaja porque son los que más lo necesitan
 La integración social y la calidad de vida “supuestamente” se
debieron de haber alcanzado
 Valores, practicas educativas permite hablar de inclusión
 Integración - exclusión están en continua tensión
 La escuela debe ser capaz de atender las necesidades
educativas
 Apoyo de otras instituciones para atender necesidades
integrales de los alumnos (sociales, físicas, afectivas)
 (inclusive education) Escuela para todos 1995
 La plena inclusión no crea problemas, si no demuestran donde
están los problemas
 Los grupos que sufren mayor exclusión o discriminación son las
personas con discapacidad, las que viven en pobreza, que
pertenecen a alguna etnia.
 Los problemas que se viven en la sociedad están relacionados
con el fracaso escolar. Entonces a través de la educación de los
más pequeños es donde se puede generar un cambio hacia una
sociedad de paz.
 El sistema educativo debe crecer y mejorar para dar respuesta a
necesidades
 Inclusión o exclusión no son estados, si no un proceso de
cambios.
 Se debe realizar la integración a otros movimientos educativos