CENTRO UNIVERSITARIO DE VALLADOLID

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RVOE: 2007616

NOMBRE DE LA MATERIA.-

COMUNICACIÓN EDUCATIVA II

TÍTULO DEL TEMA.-

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
(REPORTE DE LECTURA).
LOS CANALES SENSORIALES
NOMBRE DEL DOCENTE.-

LUIS ENRIQUE RAMOS DOMÍNGUEZ

NOMBRE DEL ALUMNO.-

MICHELL ADAMARIS CHAPAN VÁZQUEZ.

FECHA DE ENTREGA.-

19 DE JUNIO DEL 2020.

 OBJETIVO

lo que busco en este reporte de lectura es poder estimular a los estudiantes creando nuevas

estrategias que le ayuden a lograr aprendizaje significativo, ya que  cuando se les enseña
según su propio estilo de aprendizaje, aprenden de manera más efectiva. Y que puedan
reafirmar que tipo de canal sensorial es al que pertenecen y asi poder informarse más de lo que ya
saben y de ahí se puedan ayudar en como son las caracteristicas u formas en las que cada uno puede
aprender de la mejor manera.
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo vamos a poder describir, aplicar y comprender sobre los Canales Sensoriales y
Estrategias de Aprendizaje modelo VAK (visual-auditivo-kinestésico), basado en el sistema de
Programación Neurolingüística que describe cómo trabaja y se estructura la mente humana,
establece tres categorías de alumnos en función del modo en el que a éste le llega la
información que recibe del exterior.

Nos vamos a adentrar en cada uno de ellos y por consiguiente aplicaremos cada técnica con
ejemplos. Por todos es conocidos la estrecha relación que existe entre el aprendizaje y la
percepción, nuestra personalidad y estilo de aprendizaje influyen en la manera habitual como
percibimos y procesamos la información durante el aprendizaje, estas variables son algunas de
las que influyen en el rendimiento académico de cada dicente o aprendiz y que el resultado de
aprender o no, está en que tanto la información llega a nuestra memoria, como se procesa y se
almacena.

Debemos tomar en cuenta que cada persona aprende de manera distinta a las demás ya que
utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades con mayor o menor eficacia,
incluso aunque tenga las mismas motivaciones, la misma edad o estén estudiando un mismo
tema.

En el recorrido de este trabajo, veremos cada uno de estos canales y las estrategias de
aprendizaje más utilizadas, los describiremos de manera concreta y fácil de entender.
 ¿QUÉ ES EL ESTILO DE APRENDIZAJE VAK?

Aunque esta teoría se le atribuye a Neil Fleming (1987). En realidad los conceptos originales
del estilo de aprendizaje VAK fueron desarrollados por primera vez por psicólogos y
especialistas en enseñanza (en niños) como Fernald, Keller, Orton, Gillingham, Stillman y
Montessori, a partir de la década de 1920.

“El estilo de aprendizaje VAK, utiliza los tres principales receptores sensoriales: visual,
auditivo y kinestésico (movimiento) para determinar el estilo dominante de aprendizaje de
una persona”

Según estos autores, los canales sensoriales son una combinación entre el proceso de
percepción y el proceso de memoria. También expresan que, la información procesada
proveniente del medio ambiente, es fundamental la interpretación (percepción) y la capacidad
de almacenarlo como parte del conocimiento (memoria). La teoría de VAK actualmente es
una de las favoritas de las comunidades modernas de aprendizaje, porque sus principios y
beneficios se extienden a todo tipo de aprendizaje y desarrollo, mucho más allá de sus
primeras aplicaciones. Los sistemas de representación sensoriales no son buenos, ni malos,
pero si eficaces para realizar determinados procesos mentales. Los sistemas de representación
sensorial se desarrollan más cuanto más los utilicemos.

Sin embargo, al igual que con cualquier metodología o herramienta, debemos usar el método
VAK con cuidado e interpretación de acuerdo con las necesidades de la situación. Ya que, este
método no es determinante, es una guía sobre la combinación de preferencias, fortalezas y
estilos de aprendizaje en un individuo, no una base para decidir sobre una preferencia
exclusiva o enfoque para la exclusión de todos los demás.
 CLASIFICACIÓN SENSORIAL DEL ESTILO DE APRENDIZAJE VAK
Se distinguen principalmente 3 grandes sistemas para aprender la información recibida:

1. ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL

Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas
(como letras y números) y concretas. Es un estilo de aprendizaje relacionado con ver y leer.

Los estudiantes con este sentido de preferencia para aprender poseen algunos indicadores,
tales como, por ejemplo:

• Prefieren leer a escuchar.

• Captan grandes cantidades de información solo mirando.
• Piensan en imágenes y visualizan en detalle.
• Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los libros,
siempre toman apuntes en clase.
• Siempre están con el celular tomando fotos o vídeos a los eventos importantes
dentro las clases.
Las destrezas de los estudiantes con un estilo de aprendizaje visuales

• Los estudiantes visuales, tienen mayor facilidad para recordar grandes cantidades
de información con rapidez.
• Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.
• Suelen responder mejor a exámenes escritos.

2. ESTILO DE APRENDIZAJE AUDITIVO

El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces,
sonidos, música. Nos dice que este estilo está relacionado con hablar y escuchar,
aprovechándose para unir ideas o elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y
rapidez que el sistema visual.

Algunas características resaltantes de los alumnos con estilo de aprendizaje auditivos son:

• Prefieren escuchar que leer.

• Les gusta leer en voz alta.
• Aprenden mediante explicaciones orales.
• Repasan hablando consigo mismo.
Las destrezas de los estudiantes con un estilo aprendizaje auditivo, por ejemplo:

• Muestran más destreza para aprender idiomas y música.

• Graban o buscan audio para estudiar.
• Repasan sus apuntes en voz alta y hablando consigo mismos.
• Siguen instrucciones orales eficientemente.
• También les gusta estudiar en grupo para poder debatir y contrastar opiniones.
• Además, suelen responder mejor a exámenes orales.

3. ESTILO DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO

Cuando procesamos la información asociándola con nuestras sensaciones y movimientos de
nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Este estilo está
relacionado con tocar y hacer. Es un estilo de aprendizaje que suele ser un poco más lento que
cualquiera de los dos anteriores, ya que se necesita un poco más de tiempo para procesar la
información.

Entre las características de alumnos con un estilo de aprendizaje kinestésico están:

• Prefieren aprender haciendo por ellos mismo, por ejemplo, proyectos o

experimentos de laboratorio.
• El alumno kinestésico necesita moverse.
• Cuando estudian, muchas veces sienten la necesidad de levantarse o caminar.
• En el aula, prefieren levantarse, cuando están aprendiendo.
• Suelen ser bueno en los deportes.
• También aprenden actividades manuales y técnicas con facilidad.
Las destrezas de los estudiantes kinestésicos son:

• Captan información a través de sensaciones y movimientos.

• Prefieren hacer dibujos o esquemas en lugar de copiar al pie de la letra los apuntes.
• Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes.
• Suelen estudiar en grupo.
• Les gusta buscar significado y asociación de los nuevos conocimientos con los que
ya tenían, y también con la vida real.
• Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.
 CONCLUSIÓN

En esta clase me di cuenta de lo importante que es conocer de forma más clara los estos estilos
de aprendizaje, que de cierto modo nos apoyan en cada actividad diaria que hagamos, ya que
cotidianamente estamos aprendiendo y enseñando, sea de una forma u otra, desde casa hasta el
trabajo.

Cada ser humano es diferente en todos los sentidos y cada una aprende de manera distinta,
estas estrategias nos permiten investigar y encontrar los canales más adecuados para facilitar
el aprendizaje, en cada persona. Como seres únicos, con capacidades y habilidades diferentes.

En algún momento de nuestra vida fungimos como dicentes y docentes. Y por ello es
importante tener las bases para poder compartir nuestro conocimiento con los demás.
Llevándolo a la práctica nos daremos cuenta de que en realidad el ser humano para interpretar
su realidad realiza una combinación de todos ellos, algunas personas tienen la capacidad de
poder aprender con un sin fin de técnicas de enseñanza, pero muchas otras sólo con un estilo,
pero si tenemos el conocimiento suficiente acerca del tema, podemos enseñar desde la niñez, a
ser unos seres multidisciplinarios en el área de aprendizaje y lograr con esto que nuestras
nuevas generaciones, utilicen todas estas estrategias y logren un ser completo para que no se
les dificulte aprender, sea cual sea el medio impartido.

Hay que hacer consciencia de que, no el que más lee más aprende, o el que más habla más
sabe, todos tenemos capacidades y habilidades magnificas, en ocasiones no exploradas por
miedo o por desconocimiento, para generar un aprendizaje significativo es de suma
importancia enseñar al alumno a que utilice su propio estilo, ya que va a aprender de manera
más efectiva porque se le facilitara de acuerdo a su capacidad de aprendizaje y comprensión.

En resumida cuenta si somos capaces como docentes, como padres, alumnos, o cualquier rol
que tengamos en la sociedad, de reconocer el canal de percepción predominante en nuestro
alumnado, hijos, o aprendices, podremos establecer estrategias de enseñanza-aprendizaje más
efectivas.
 REFERENCIAS

1. ACEVEDO, Carmen y ROCHA, Fernando. (2011). Estilos de aprendizaje, género y

rendimiento académico. Estilos de Aprendizaje, 8 NO. 8, 71-84

2. CABRERA, Juan y FARIÑAS, Gloria. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje

desde una perspectiva vigostkiana: Una aproximación conceptual. Iberoamericana de
Educación, 37 No 1, 1-9.
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE DE LECTURA
NERO 2020
Nombre del alumno Licenciatura Grado-grupo
MICHELL ADAMARIS CHAPAN ECUCACIÓN 6°
VÁZQUEZ
Puntos del
Fecha Puntos obtenidos
trabajo
19/06/2020. 10

Indicador/ Destacado (10) Satisfactorio (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)

Nivel de
desempeño 
Título El título es claro y El título es claro y Plantea un título No se plantea el
específico, lo que se específico, pero el que no tiene título del ensayo,
refleja en el contenido contenido en algunos relación con el por lo cual no se
del tema.     (   ) casos se sale del contenido. (   ) entiende lo que
tema. (   ) quiere decir.    (   )
Objetivo  Indica con claridad el Indica el objetivo con Indica el objetivo, No menciona el
objetivo que persigue claridad, pero en pero dista mucho objetivo del reporte
el reporte de lectura y algunos casos éste no del contenido que de lectura. (   )
se logra en el se logra en el se presenta como
desarrollo del desarrollo del resumen. (   )
contenido. (   ) contenido. (   )
Resumen  El resumen es claro, El resumen es claro y El resumen es El contenido es una
coherente y sencillo, coherente, expone claro, pero no copia del texto, sin
en él expone ideas del algunas ideas y las expone citas coherencia y con
autor, así como su compara, pero solo textuales ni muchas faltas de
interpretación y incluye una cita paráfrasis, refleja ortografías.    (   )
opinión propias. Utiliza textual y una más un trabajo
citas textuales y paráfrasis en su copiado que un
paráfrasis en su redacción. Aplica el reporte. (   )
redacción aplicando el modelo APA.
modelo APA. No tiene Además, tiene
falta de ortografía. (   ) algunas faltas de
ortografía. (   )
Conclusiones Discute sus ideas, Discute sus ideas, Solo menciona No incluye
y opinión retoma el objetivo del retoma el objetivo una conclusión, conclusiones del
personal reporte y enumera sus del reporte y pero no refleja la reporte ni emite sus
opiniones. Menciona enumera sus importancia del opiniones
más de tres opiniones. Menciona tema. (   ) personales. (   )
conclusiones que dos conclusiones que
reflejan la importancia reflejan la relevancia
del tema. (   ) del tema. (   )
Bibliografía  Menciona las fuentes Menciona las fuentes Menciona las No incluye ninguna
bibliográficas bibliográficas que fuentes bibliografía. (   )
consultadas que dan dan fundamento al bibliográficas,
sustento científico al reporte aplicando el pero no aplica el
reporte, para lo cual modelo APA con modelo APA. (   )
aplica el modelo APA. ( algunos errores. (   )
)
 Total

Fuente: La investigación en el aula. Aprender a conocer. Saúl Acosta Alamilla. Ed. Trillas.

Observaciones adicionales:

LUIS ENRIQUE RAMOS DOMÍNGUEZ

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Nombre del docente

COMUNICACIÓN EDUCATIVA II

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Asignatura