Ministerio de Direccin Regional de Unidad de Gestin rea de Gestin

PER Educacin Educcin de Lima Educativa Local N 02 Pedaggica

Metropolitana

"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL NIVEL INICIAL 5 AOS

TIPO DE UNIDAD SITUACIN DE CONTEXTO SITUACIN DE ACTIVIDADES O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DURACI
DIDCTICA
APRENDIZAJE TAREAS ON
(En semanas
y sesiones)
Proyecto . Conocemos a IDENTIDAD CONCIENCIA -Nombra sus emociones en 2 das
N 1 En las II.EE. del mbito de Reconocimient nuestros amigos PERSONAL. EMOCIONAL diferentes situaciones, con
la UGEL 02 se observa que Se relaciona con Reconoce y expresa ayuda de la docente: estoy
Organiza al iniciar el ao escolar los
o de las
otras personas sus emociones, triste, estoy molesto, Estoy
mos nios no cuentan con las instalaciones demostrando explicando sus alegre, tengo miedo, etc.
nuestra aulas organizadas e del aula y de la autonoma, motivos.
aula implementadas con sus IIEE conciencia de sus
propuestas , por tal motivo Recorremos las principios cualidades AUTOESTIMA Explora su entorno segn su 1 da
se propone realizar el instalaciones de la personales y Explora, reconoce y iniciativa e intereses.
presente proyecto. Ante IIEE y del aula confianza en ellas valora
este hecho maestras y sin perder de vista positivamente sus
estudiantes deciden su propio inters caractersticas y
cambiar esta situacin y cualidades
mejorar estas condiciones. personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.

Propuestas de los AUTONOMIA - Elige entre alternativas que se 1 da

nios para la Toma decisiones y les presenta que quiere jugar,
organizacin del realiza actividades dnde jugar, que actividades
aula con independencia y realizar, con quien quiere
seguridad, segn sus realizar su proyecto.
deseos, necesidades
e intereses.
 Nos organizamos en IDENTIDAD .AUTONOMIA Elige entre alternativas que se le 2 das
Organizamos la grupos de trabajo y PERSONAL. Toma decisiones y presentan: Qu quiere jugar,
implementacin elaboramos el cartel Se relaciona con realiza actividades con quin quiere jugar, dnde
de los sectores de coevaluacin otras personas con independencia y jugar: qu actividades realizar,
del aula. demostrando seguridad, segn sus con quin quiere realizar su
autonoma, deseos, necesidades proyecto.
conciencia de sus e intereses.
principios cualidades
personales y
confianza en ellas
sin perder de vista
su propio inters

Establecemos los CONVIVENCIA NORMAS DE - Propone acuerdos y normas 1 da

acuerdos de DEMOCRTICA E CONVIVENCIA que regulen los juegos y
convivencia INTERCULTURAL Se compromete con actividades del aula: saludar y
Convive de manera las normas y despedirse cada da, levantar la
democrtica en acuerdos como base mano para participar, ordenar
cualquier contexto o para la convivencia. los materiales despus de
circunstancia y con usarlos, mantener limpia el aula.
todas las personas
sin distincin

Organizamos el EXPRESIN ORAL Aplica variados Incorpora normas de la 1 da

espacio del aula Produce de forma recursos expresivos comunicacin: pide la palabra
para nuestros coherente diversos segn distintas para hablar, espera que otro
sectores tipos de textos situaciones termine de hablar, no
orales segn su comunicativas. interrumpe cuando otra persona
propsito habla.
comunicativo, de
manera espontanea
o planificada,
usando variados
 recursos expresivos

Elegimos y COMPRENSION ESCUCHA Hace preguntas y responde 1 da

Elaboramos escribimos los ORAL ACTIVAMENTE sobre lo que le interesa saber
carteles del aula rtulos del aula Comprende mensajes en olo que no sabe
crticamente distintas
diversos tipos de situaciones de
textos orales en interaccin oral
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
Elaboramos los reflexin. 4 das
carteles del aula PRODUCCION DE Planifica la - Menciona con ayuda del
(cuadro de control TEXTOS produccin de adulto, el destinatario
de asistencias, de Produce diversos tipos de (paraquien, el tema (qu va a
responsabilidades, reflexivamente textos. escribir) y el propsito (para qu
tiempo, calendario) diversos tipos de va a escribir) de los textos que
textos escritos en va a producir.
variadas situaciones
comunicativas, con Textualiza Dicta textos a su docente
coherencia y experiencias, ideas, indicando qu va a escribir, a
cohesin, utilizando sentimientos, quin y qu le quiere decir.
vocabulario empleando las
pertinente y las convenciones del Desarrolla sus ideas en torno a
convenciones del lenguaje escrito los carteles del aula con la
lenguaje escrito, intencin de trasmitir un
mediante procesos mensaje.
de planificacin,
textualizacin y
revisin, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
 Elaboramos el NUMERO Y Matematiza Explora situaciones cotidianas 1 da
Implementamos inventario de los OPERACIONES situaciones que referidas a:
nuestros materiales de cada Resuelve situaciones involucran Agrupar una coleccin de
sectores del sector. problemticas de cantidades y objetos de acuerdo a un criterio
aula. contexto real y magnitudes en perceptual (color, forma,
matemtico que diversos contextos. tamao y grosor) usando
implica la material concreto no
construccin del Representa estructurado y estructurado.
significado y uso de situaciones que
Inauguracin de los los nmeros, involucran Expresa con material concreto, 3 das
sectores. empleando diversas cantidades y dibujos o grficos, la agrupacin
estrategias de magnitudes en de una coleccin de objetos
solucin, diversos textos. usando los cuantificadores
justificando y muchos, pocos ninguno,
valorando sus ms que , menos que
procedimientos y
resultados. Comunica - Dice con sus propias palabras
situaciones que el criterio de agrupacin de una
involucran o ms colecciones de objetos
cantidades y usando los cuantificadores
magnitudes en muchos, pocos, uno, ninguno,
diversos contextos. ms que menos que.

ESCUCHA
Evaluamos nuestro ACTIVAMENTE Hace preguntas y responde 1 da
proyecto. COMPRENSION mensajes en sobre lo que le interesa saber
ORAL distintas olo que no sabe
Comprende situaciones de
crticamente interaccin oral
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Nos En las II.EE. del mbito de Vistamos el mercado COMPRENSION Escucha activamente Hace preguntas y responde 1 da
alimentamos la UGEL 02 Indagamos de la comunidad. ORAL mensajes en sobre lo que le interesa saber, lo
nutritivament se observa que los sobre los Comprende distintas situaciones que no sabe o no ha
e estudiantes no traen alimentos que crticamente de interaccin oral. comprendido.
loncheras con alimentos no traemos en la diversos tipos de
saludables, lo cual no textos orales en
lonchera
ayuda a formar hbitos diferentes
alimenticios saludables en situaciones
los estudiantes, por ello los comunicativas,
maestros y estudiantes se mediante procesos
proponen a mejorar esta de escucha activa,
situacin. interpretacin y
reflexin.

Nos pesamos y Conocemos los CUERPO HUMANO Y Reconoce algunas Menciona el peso que tiene 3 das
tallamos alimentos que nos CONSERVACIN DE caractersticas del usando una balanza.
hacen crecer, los LA SALUD funcionamiento de
que nos protegen y su cuerpo: observa
los que nos dan Practica con agrado el peso y talla que Menciona la talla que tiene
fuerza hbitos de tiene usando el tallmetro.
alimentacin ,
higiene y cuidado,
reconociendo su
importancia para
Descubrimos conservar su salud
nuestro peso y lo
representamos 1 da

Descubrimos CAMBIO Y
nuestra talla y lo RELACIONES Matematiza Usa cuadros de doble entrada
representamos Resuelve situaciones situaciones que simples para registrar el peso y
problemticas de involucran talla. 1 da
contexto real y regularidades,
matemtico que equivalencias y
implica la cambios en diversos
construccin del contextos.
significado y uso de
los nmeros,
 empleando diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Experimentamos
con los alimentos no
nutritivos
SERES VIVIENTES, Realiza Dice con sus palabras lo que
MUNDO FISICO Y experimentos observa lo que ocurre a los
CONSERVACION DEL sencillos alimentos no nutritivos al 1 dia
Preparamos una AMBIENTE manipularlos con agua.
receta (Cuaderno de
Trabajo 5 aos del
MED)
COMPRENSIN DE Planifica la Explica para que sirve el 2 das
TEXTOS produccin de recetario.
Comprende diversos tipos de
Participamos de crticamente textos.
diversos tipos de
la Jornada de
textos escritos en
degustacin
Elaboramos variadas situaciones
invitaciones para la comunicativas
jornada de
degustacin PRODUCCION DE Textualiza - Menciona con ayuda del 1 da
TEXTOS experiencias, ideas, adulto, el destinatario (para
Produce sentimientos, quien, el tema (qu va a escribir)
reflexivamente empleando las y el propsito (para qu va a
diversos tipos de convenciones del escribir) de los textos que va a
textos escritos en lenguaje escrito producir
variadas situaciones
comunicativas, con
Elaboramos afiches coherencia y
para difundir la cohesin, utilizando
jornada de vocabulario -Desarrolla sus ideas en torno a 2 das
degustacin. pertinente y las la elaboracin de afiches.
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
 textualizacin y
revisin, con la
finalidad de
Jornada de utilizarlos en
degustacin con las diversos contextos
familias Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a
(Feria de platos de EXPRESIN ORAL mensajes temas de su inters y segn el 3 das
comida con Produce de forma empleando las evento de la feria de alimentos.
alimentos nutritivos) coherente convenciones del
diversostipos de lenguaje oral.
textos orales segn Comprende textos referidos a
su propsito los alimentos nutritivos
comunicativo, de
manera espontanea
o planificada,
Establecemos usando variados
acuerdos para traer recursos expresivos.
loncheras nutritivas NORMAS DE Cumple los acuerdos de la
CONVIVENCIA CONVIVENCIA lonchera nutritiva. 1 da
DEMOCRTICA E Se compromete con
INTERCULTURAL las normas y
Convive de manera acuerdos como base
democrtica en para la convivencia.
cualquier contexto o
Necesitamos circunstancia y con
todas las personas
crecer sanos y
sin distincin
fuertes Evaluamos nuestro
proyecto
Colaboracin y Desarrolla sus ideas en torno a 1 da
IDENTIDAD Tolerancia la evaluacin sobre las
PERSONAL Interacta loncheras nutritivas.
Se relaciona con respetando las
otras personas, diferencias
demostrando incluyendo a todos.
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
 su propio inters.

SITUACION Intercambiamos En asamblea

N3 En las II.EE. del mbito de regalos conversamos sobre
la UGEL 02 se observa que nuevas formas de
Los estudiantes muestran convivir segn
actitudes agresivas fsicas situaciones
y verbales en relacin con cotidianas
sus pares, originado por las
caractersticas propias del Vivenciamos la hora
entorno generando del abrazo
interrelaciones
inadecuadas con sus pares. Intercambio de
Ante esta situacin la regalos
comunidad educativa se Practicamos valores
propone trabajar para a travs de la lectura
fomentar la buena de textos
convivencia.
Leemos diversos
textos relacionados
a los valores

Festival de teatro
resaltando los
valores
Cuidemos En las II.EE. del mbito de Sensibilizacin a la Elaboracin de
nuestro la UGEL 02 se observa comunidad carteles para la
medio desperdicios (papeles, educativa sobre el sensibilizacin
ambiente envolturas, cscaras de cuidado del medio Dramatizacin
frutas, etc) en las aulas, ambiente sobre la situacin
patios y SSHH, situacin del medio ambiente
que se ha generalizado a Sembrado de
pesar que existen tachos plantas
de basura distribuidos en el Entrevista al
local escolar, personal de
evidencindose un administrativo sobre
ambiente poco propicio la importancia del
para el aprendizaje y la reciclado
salud integral de toda la
comunidad educativa.

Difusin sobre el Campaa de

cuidado del medio limpieza.
ambiente
Produccin de
textos alusivos al
cuidado del medio
ambiente.

Implementacin de
tachos adecuados
en la Institucin
educativa
Campaa de Elaboracin de
reciclaje tachos de basura

Elaboracin de
objetos con material
de reciclaje
Exposicin del
material creado con
el reciclaje

Desfile de disfraces
con material de
reciclado.

Generar ingresos
con la venta del
reciclaje.

Conformacin de la Eleccin de la
Brigada del medio brigada del medio
ambiente ambiente.
Elaboracin de
acuerdos y / o Plan
de trabajo
 Elaboracin de
distintivos

SITUACION Los estudiantes de las Sensibilizacin sobre Eleccin de

N5 II.EE. del mbito de la UGEL el adecuado uso de programas y video
02 en sus horas libres se los medios de juegos para nios.
dedican a ver televisin y a comunicacin
jugar videojuegos en red a Elaboracin de
las que acceden desde sus horario para ver
casas o cabinas de su televisin
barrio repercutiendo en la
adquisicin de Elaboracin de
comportamientos encuesta sobre el
inadecuados en el aula. uso de los medios de
Estas actividades ocupan la comunicacin en
mayor parte de su tiempo casa.
dejando de lado otras
actividades educativas, Procesamiento de
recreativas y/o familiares. encuesta
Entrevista al padre
de familia.

Establecimiento de
compromisos en el
hogar
Celebremos el da Recopilacin de los
del Juego juegos tradicionales
de sus padres.

Organizacin del
local escolar

Elaboracin de
invitaciones.

Festival del juego

tradicional.
SITUACION En la conmemoracin de Conociendo mi Per Relato Mi historia
N6 las fiestas patrias se personal
observa distintas
manifestaciones culturales Exponemos las
como las ferias riquezas de las
gastronmicas, ferias regiones de las que
regionales, de danza, etc. proviene mi familia
Donde los estudiantes
participan, estas
actividades son Realizamos una Nos organizamos
oportunidades para Feria Gastronmica para la eleccin de
afianzar la identidad Peruana los platos tpicos del
nacional. Per.

Elaboramos la
receta de los platos
tpicos y carteles
para la feria.

Decoramos el
espacio para la feria.

Realizamos la feria
gastronmica.

Implementacin del
sector Mi Per Organizamos una
Lindo asamblea para
implementar un
nuevo sector en el
aula.

Implementamos el
sector con
vestuarios,
instrumentos
musicales y otros
objetos propios de
cada regin a travs
de donaciones o
compras.
 Inauguramos el
sector Mi Per
lindo"

SITUACION Se observa que en la Construimos un Practicamos las

N 7 mayora de espacios parque temtico de medidas de
habitados (mercados, II.EE, seguridad vial seguridad vial
hogares, centros
comerciales, etc.) existe Elaboramos las
alta vulnerabilidad seales de transito
generado por acciones del
hombre que en su afn de Construimos el
satisfacer necesidades parque temtico
inmediatas ponen en
riesgo la integridad fsica Utilizamos el parque
de las personas. temtico de
seguridad vial.

SITUACION Se programa un paseo por Organizamos una Conversamos en

N 8 el da del nio o el mes de maana/tarde de asamblea sobre la
la juventud como parte de integracin. importancia de
las actividades tener un tiempo
extracurriculares que busca especial para
promover la integracin de integrarnos como
la comunidad educativa. familia escolar.

Elaboramos
invitaciones para la
comunidad
educativa.

Proponemos la
creacin de juegos
de integracin.

Celebramos la
maana o tarde de
integracin con la
familia escolar.
Realizamos un
museo con dibujos
de lo vivido en la
maana o tarde de
integracin.