OPERACIONES LGICAS

Las operaciones lgico matemticas, antes de ser una actitud puramente intelectual,
requiere en el preescolar la construccin de estructuras internas y del manejo de
ciertas nociones que son, ante todo, producto de la accin y relacin del nio con
objetos y sujetos y que a partir de una reflexin le permiten adquirir las nociones
fundamentales de clasificacin, seriacin y la nocin de nmero. El adulto que
acompaa al nio en su proceso de aprendizaje debe planificar didctica de procesos
que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas,
juguetes, ropa, animales, plantas, etc.

L A CLASIFICACIN
Es la capacidad de agrupar objetos expresando semejanzas y diferencias entre ellos.
Esto permitir posteriormente, formar sub clases que se incluirn en una clase de
mayor extensin.
Es decir, en la clasificacin, los nios agrupan objetos por semejanzas y los separa por
sus diferencias, teniendo en cuenta las caractersticas perceptuales como el tamao,
el grosor, la textura, el color, etc.
Al agrupar, se establecen las relaciones de pertenencia de objetos en una coleccin,
por lo menos con una caracterstica comn, para los nios del nivel de Educacin
Inicial. Posteriormente, refirindonos a la inclusin, el nio llega a identificar una sub
clase dentro de una clase de objetos. Por ejemplo: Se agrupan los crculos, los
cuales forman la clase crculos, pero dentro de esta clase, se puede formar sub
clases de crculos rojos y crculos amarillos. El nio pequeo solo reconoce la forma y

dice Todos son crculos.

La clasificacin en el nio pasa por varias etapas:
Etapa de Alineamiento: objetos de una sola dimensin, es decir, los elementos que
escoge son heterogneos.
Etapa de Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por
elementos semejantes. Por norma general, son objetos que constituyen una unidad
geomtrica.
Etapa de Objetos Complejos: son objetos iguales que en la etapa de los colectivos
aunque con ms variedades. Con formas geomtricas u otras figuras representativas
de la realidad
Etapa de Coleccin no Figural, esta se compone de dos momentos diferenciados:
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LAS NOCIONES MATEMTICAS
Para desarrollar la nocin de clasificacin, es importante tener en cuenta lo siguiente:
Para formar colecciones, es recomendable utilizar elementos concretos y
acompaar la actividad con preguntas, permitiendo a los nios dar las razones
del criterio de agrupacin. Veamos, a continuacin un ejemplo:

Previamente, la docente indic: Nios, junten los juguetes en grupos como

gusten. Posteriormente, en el ejemplo se observa que Luis ha formado una
coleccin de carros, ante lo cual su profesora le har preguntas sobre la
agrupacin que ha realizado para que l d cuenta de los criterios que emple.

En situaciones cotidianas, es recomendable iniciar en los nios la nocin de

pertenencia y no pertenencia en las agrupaciones que realizan, acompaando
la actividad con preguntas para que puedan dar la razn de la pertenencia o no
pertenencia. A continuacin, presentamos dos ejemplos:

En el ejemplo, podemos ver que la profesora de Luis le plantea una situacin:

poner un camin en la coleccin que l ha realizado. No le pregunta, de manera
directa, si el camin pertenece o no a la coleccin. Es decir, en ningn
momento le menciona el trmino pertenencia.
En la siguiente situacin, podemos ver que Juan le pregunta a Alberto por la
ubicacin de los colores. Alberto identifica el lugar donde deben ir: junto con
los crayones, porque ambos sirven para pintar. Es decir, pertenecen a esa
coleccin.
Segn Piaget, se pueden distinguir tres etapas en el proceso de clasificacin.
De ellas, solo las dos primeras conciernen al nivel de Educacin Inicial. Para
desarrollar la nocin de comparacin, es importante tener en cuenta que el
comparar, como proceso cognitivo, se relaciona con el desarrollo del concepto
del nmero, en la medida en que se considere lo siguiente:

Colecciones figurales.- En esta etapa, la accin no tiene un plan determinado

ni criterios de agrupacin. El nio hasta los cinco aos, aproximadamente,
realiza agrupaciones muy elementales en las que se limita a construir
elementos del entorno (casas, carritos, etc.). Tiene una fuerte influencia de lo
perceptivo.
Colecciones no figurales.- En esta etapa, la accin del nio ya tiene un
criterio de agrupacin; pero an no adquiere el desarrollo de la inclusin de
clase. El nio entre los cinco a siete aos, aproximadamente, realiza pequeas
agrupaciones siguiendo criterios perceptuales (color, forma, tamao, e

Clases lgicas.- En esta etapa el nio a partir de los siete aos

aproximadamente, ya clasifica utilizando todos los elementos y de manera
jerrquica, es decir, ya puede formar clases y sub clases.