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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL -2016

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : AYACUCHO
1.2.UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
: PAUCAR DEL SARA SARA
1.3.PRONOEI
: HUAYRANA
1.4.COORDINADORA
: NAVARRO HUARCAYA MERY LUZ
1.5.PROMOTORA
: LUZ VALENCIA AGUILAR
1.6.ESCENARIO LINGSTICO
: Escenario 3
1.7.EDAD
: 3,4 Y 5
2. IDENTIFICACIN DEL ESCENARIO LINGSTICO
El aula de 3 - 4 - y 5 aos, de acuerdo a los resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica est ubicado en el escenario 3, lo cual implica incorporar en el horario de
trabajo el quechua como segunda lengua dentro de los momentos pedaggicos y el castellano ser un instrumento de aprendizaje.
PLANIFICACIN DE USO DE LENGUAS (Resultados de la caracterizacin sociolingstica)
DESCRIPCIN GENERAL

COMPROMISOS/ACTIVIDADES

Los abuelos y adultos del anexo de Hayrana del Distrito de Corculla tienen como Lengua

En el presente ao se har un trabajo de recuperacin y revaloracin de la lengua

Materna el QUECHUA, pues ellos hablan y comprenden la lengua pero se ha observado que los

materna que es el QUECHUA, quiere decir que durante las sesiones de aprendizaje se

jvenes y nios hablan y entienden muy poco el quechua, as mismo la comunidad en general

trabajara la ORALIDAD a fin de que los nios y nias desarrollen su lengua materna

tambin habla y entiende el castellano y los jvenes al igual que los nios hablan y entienden

para ello se har coordinaciones con los padres de familia para que en casa tambin se

el castellano correctamente, llegando a la conclusin de que la lengua materna es el

refuerce el trabajo hecho por la docente con el nico propsito de mantener la lengua

castellano y la segunda lengua es el quechua.

materna. De igual manera el CASTELLANO ser un medio constante para el


aprendizaje.

3. ORGANIZACIN DE TIEMPO EFECTIVO.


MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

N DE DIAS
12
20
22
21
17
10
22
21
21
09

TOTAL DE HORAS
48
80
88
84
68
40
88
84
84
36

TOTAL

175

700

03 aos
LNEA DE BASE 2015

METAS DE LOGRO 2016

4. DESCRIPCIN GENERAL:
METAS DE APRENDIZAJE.

REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

04 Aos
REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

LNEA DE BASE 2015

METAS DE LOGRO 2016

05 Aos
REAS
COMUNICACIN
METAMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

LNEA DE BASE 2015

METAS DE LOGRO 2016

5. MATRIZ DE SABIDURIAS LOCALES (Resultados de la caracterizacin sociocultural)OJO CAMBIR DE ACUERDO A LA REALIDAD DE COLPAR
ACTIVIDADES AGRICOLAS, FENOMENOS NATURALES Y ACTIVIDADES
MESES
SOCIO-CULTURALES.
ENERO
FEBRERO
MARZO

COSECHA DE LOS PRIMEROS CHOCLOS, EPOCA DE LLUVIAS FUERTES.


COSECHA DE FRUTAS COMO TUNA, DURAZNOS, MANZANAS Y EPOCA
DE LLUVIAS TORRENCIALES, RAYOS Y TRUENOS, HUAYLLACHAS.
COSECHA DE PAPA Y LLUVIAS.

ABRIL

SIEMBRA DE PAPA, FAENAS COMUNALES DE LIMPIEZA DE LAS CALLES


PLAZA DE LA COMUNIDAD Y SEMANA SANTA.

MAYO

FIESTA DE LAS CRUCES.

JUNIO

COSECHA DE PAPA, COSECHA DE OTROS PRODUCTOS COMO MAIZ.


PRESENCIA DE HELADAS FUERTES Y HERRANZA DE ANIMALES.

JULIO

ROTURADO DE LA TIERRA. ANIVERSARIO DEL DISTRITO Y ANIVERSARIO


PATRIO.

AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

EPOCA DE VIENTOS.
PRESENCIA DE FLORES ESTACIONARIAS (CACTUS, MANZANAS Y
OTROS). SIEMBRA DE PRODUCTOS. WASI RUWAY.
EPOCA DE INTENSO CALOR.
DIA DE TODOS LOS SANTOS Y DIA DE LOS MUERTOS.
LLEGADA DE LAS PRIMERAS LLUVIAS Y CELEBRACION DE LA NAVIDAD CON LAS HUAYLIA.

1.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.-Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2.-Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3.-Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4.-Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
5.-Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6.-Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7.-Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
8.-Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.

MAPAS DE PROGRESO POR CICLO - RUTAS APRENDIZAJE 2015.


REAS

COMPET
ENCIAS

C
O
M

COMPREND

U
N
I

E
TEXTOS
ORALES
SE
EXPRESA
ORALMENT
E

C
A
C
I

DESAR
ROLLO
DE LA
EXPRE
SIN
EN EL
LENGU
AJE

COMPREND
E
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

EL
LENGUAJE
DRAMTIC

MAPAS DE PROGRESO II CICLO


Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
Entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un Intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y
de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia
Previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
Expresa sus emociones al contar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales. De manera espontnea o por imitacin, y las representa de

manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo. Expresa deferentes estados de nimo y su

MSICA
ARTES

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa

VISUALES

ARTE
DRAMTIC
O

mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.

espontneamente materiales, herramientas y tcnicas, convencionales. Explora con intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de
los materiales.
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.
Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas
de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.

DANZA

Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes
de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de
diversos ritmos musicales.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas 1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,

materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso 3

A
T
E
M

T
I
C
A

C
I
E
N
C
I
A
Y
A

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO
LOCALIZACIN.

de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones
DE

entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios
para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADOS
POR
LA
CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.
DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida
en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo
de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede
resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa
y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no

M
B
I
E
N
T
E

estandarizadas;

SU ENTORNO

Selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el
CONSTRUYE

UNA

POSICIN

procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus

CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y

Necesidades, y menciona que son producidos por personas.

LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades


Personales y familiares.
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al

AFIRMA SU IDENTIDAD

alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en

sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con

S
A

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.


Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
Progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a

R
R

Manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros

PRACTICA

ACTIVIDADES

FSICAS

HBITOS

travs del tono, el gesto y el movimiento.


Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
Movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos

SALUDABLES

alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e

PARTICIPA

Hidratacin, despus de realizar actividad fsica.


Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos

DEPORTIVAS EN INTERACCIN

Modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por

CON EL ENTORNO.
CONVIVE RESPETNDOSE A S

Las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen Trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para una

MISMO Y A LOS DEMS

convivencia Armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias Y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o

P
E

EN

ACTIVIDADES

siente frente a una situacin De conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los

R
S
O

ASUNTOS

espacios en el que se desenvuelve.


Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como

PBLICOS PARA PROMOVER EL

parte de una Comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con Ayuda de un adulto mediador. Participa en

BIEN COMN"

actividades de inters individual y grupal Como parte del ejercicio de sus derechos.

CONSTRUYE

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares,

PARTICIPA

N
A

EN

imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.

Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus Causas y las consecuencias de

INTERPRETACIONES

estos.

HISTRICAS"
"ACTA

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre

RESPONSABLEMENTE EN

(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de"

EL AMBIENTE"
ACTA
RESPONSABLEMENTE

para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.


Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo

EN EL AMBIENTE"

aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de"

ACTA
RESPECTO

RESPONSABLEMENTE
A

LOS

RECURSOS

para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.


Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades
(ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.

ECONMICOS

1.2. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

MES
ES

M
A
R
Z
O

SITUACION DE CONTEXTO SIGNIFICATIVO

TITULO DE
LA UNIDAD
DIDACTICA
Y/O
PROYECTOS

-Adaptacin.

SEMANA DE
ADAPTACIN

Lista de cotejo.

Evaluacin de
entrada

DURACION
EN SEMANAS

14-03 a 18-03
(1 semana)

21-03 al 31-03
(1 semanas)

PRODUCTO
(tangible o intangible)
TANGIBLE

INTANGIBLE

Juguetes.
Discos
infantiles.
Etc.
Materiales
Didcticos

Canciones
Juegos.
Adivinanzas.
Alegra
y
adaptacin hacia
el programa.
Canciones
Juegos.
Adivinanzas.

Instrumentos
de
evaluacin lista de
cotejo.

En los programas no escolarizadas de educacin inicial del Anexo de


A
B
R

se evidencia que

los sectores de las diferentes aulas no se encuentran organizados ni ambientados , frente a esta
situacin o problema del contexto se decidi elaborar el presente proyecto que nos va permitir
planificar, organizar, ambientar nuestra aula con la participacin de las nias y nios, padres de
familia, coordinadora y promotoras teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los nios bajo
previa asamblea utilizando los recursos del medio y mdulos del MED.

PARTICIPEM
OS CON
ALEGRIA EN
LA LIMPIEZA
Y
AMBIENTACI
ON DEL AULA

01-04-16
29-04-16

al

Planificacin del

Emocin, alegra,

proyecto con los

entusiasmo.

nios
Elaboremos
acuerdos de
convivencia y
responsabilidades
Elaboremos rtulos

con el nombre de

los sectores
Implementacin de
la biblioteca del

M
A
Y
O

J
U
N
I
O

En vista de que en nuestra comunidad los nios no consumen los productos de la zona nos hemos
visto en la obligacin de desarrollar el presente proyecto con la finalidad de que los nios conozcan
y valoren la importancia de los producto que siembran y cosechan sus padres preparando diferentes
platos tpicos por las madres de familia y a la vez los nios conozcan el rol que cumple la mama
dentro de la familia.
- En la comunidad de
los padres de familia no toman inters el nivel de Educacin inicial
y PRONOEI no escolarizada por ello tenemos la necesidad de hacer conocer y valorar nuestro nivel
con diferentes actividades programadas con la participacin de los nios e involucrando a los padres
de familia como la elaboracin de pancartas y paseo por las principales calles de nuestra comunidad
dando as realce a esta actividad por el da de educacin inicial y as concientizar a la comunidad en
general para que tomen conciencia al nivel inicial en beneficio de los nios y nias.
Por lo que es importante incorporar dichas actividades en el desarrollo de los procesos pedaggicos
para generar aprendizajes significativos en los nios y nias haciendo conocer con ejemplos claros
lo bueno y malo que se cultiva por motivo de las fiestas
En el Anexo de
se evidencian que los comuneros, nios y nias estn perdiendo la
identidad cultural ancestral en cuanto al festejo de la herranza de los animales de la zona, por ello
se ha programado trabajar con los nios un proyecto, como unidad para involucrar la participacin
de los nios y nias en las actividades que realizan los padres campesinos en esta costumbre
desarrollando diferentes actividades como: agrupando, contando, produciendo textos, etc.

PARTICIPEMOS
EN LA COSECHA
DE
LOS
PRODUCTOS DE
MI

Del 02 de 05 al
20 del 05 del
2016

aula
Tarjetas
Platos tpicos
Recetas

COMUNIDAD

CELEBREMOS
EL DA DE LA
EDUCACIN
INICIAL

DISFRUTAMOS
EN LA
HERRANZA DE
MI
COMUNIDAD
CAMPESINA

Del 23 de 05 al
31 del 05 del
2016

Del 01 al 30 de
junio del 2016

Visita
Pancartas
Bocaditos
Difusin radial
Juegos deportivos

Poesas
Danzas
Canciones
Dramatizacin
Adivinanzas.

Poesas
Danzas
Canciones
Dramatizacin
Adivinanzas.
Ginkanas.

Aretes
Textos

Actuacin

Descriptivos
Textos narrativos

dramatizaciones

central

J
U
L

En la comunidad del Anexo de

se evidencia que la mayora de los nios y las nias

presentan enfermedades respiratorias como: Gripe, tos, bronquios, a causa del intenso frio que
azota a toda la poblacin por el cambio del clima, especialmente afecta la salud de los nios y nias;
por lo que genera la ausencia de los nios y

nias a la Institucin Educativa a causa de este

fenmeno natural por lo que dificulta el normal desarrollo de su aprendizaje, por lo tanto existe la

necesidad de proteger a los nios elaborando jarabes caseros e infusiones teniendo en cuenta los

recursos de nuestra comunidad.

Elaborar
PREPAREMOS
JARABES

Del 01 al 27 de
julio

CASEROS PARA
CURARNOS DEL
RESFRO

jarabes

Visita del yachaq

caseros con plantas

Poesa

medicinales

Rimas

de mi

comunidad

Adivinanzas

Elaborar un lbum

Comprensin

con

textos

plantas

de

medicinales
Elaboramos

textos

instructivos de los
jarabes.
A
G
O
S
T
O

S
E
T
I
E
M
B
R
E

En nuestro Anexo de
En este mes se presenta la temporada de viento en la que
nuestras madres aprovechan esta temporada para realizar el venteo del trigo, kiwicha , morn y
habas , quinua para poder guardarlas en sus almacenes una vez que se encuentran venteados. Por lo
que los nios y nias al evidenciar que sus padres ventean, aprovechamos a ensear la importancia
del uso del viento en la elaboracin de juguetes por ellos mismos, con los diversos materiales de su
contexto, as mismo recuperar los juegos tradicionales de nuestros abuelos, para que de esta
manera puedan experimentar con sus juguetes utilizando el viento como un fenmeno natural.

En nuestro Anexo de

se observa que lleg la temporada de siembra y los nios y nias

deben conocer y valorar la naturaleza que nos rodea, para contribuir en el cuidado de los animales,
plantas y medio ambiente, as de esta manera los nios puedan disfrutar elaborando sus maceteros
en el PRONOEI. demostrando agradecimiento a Dios por lo creado

ELABORAMOS
NUESTROS
JUGUETES DE
VIENTO

PARTCIPAMOS
EN LA
SIEMBRA DE
NUESTRA
COMUNIDAD Y
ELABORAMOS
MACETAS

Del 15 al 31 de
agosto

Del o1 al 30 de
setiembre del
2016

Cometa
Molinete
Avin
Kirkincho
Pompas de jabn

Flores
Germinador
Maceteros
Herbario de plantas
curativas
Sogas gruesas y
delgadas.

Alegra,
emociones
y
compaerismo.
La elaboracin de
cometas
Conocimiento de
los Materiales
Recuperacin de
los
juegos
tradicionales

Canciones.
Juegos,
Bailes.
Etc.

O
C
T

En el Anexo de

algunos padres de familia ya estn dejando de lado lo que es la

siembra de los productos naturales y optan por consumir productos de la tienda y los alimentos
enlatados y los nios como loncheras lo consumen alimentos chatarras y mas no ya saludables.
Y frente a este problema se decide realizar un proyecto para poder sensibilizar a aquellos padres

Que rico son


los productos
de mi
comunidad

Del 03 al 28 de
octubre

de familia a siembran variados productos como la papa, la cebada, el haba, al cosechar guardan los
productos como el maz, la haba seca, y la cebada, y de la papa fresca hacen el chuo por lo que se
considera en este mes de Octubre al no ver los productos frescos se busca sensibilizar el uso y se
priorizan los derivados que nos brinda alimentos nutritivos de mucha calidad nutritiva a travs de

lbum
de
productos de
comunidad
Creacin
adivinanza, rimas
Platos
de
derivados de
productos de
comunidad.

los
la
de

Canciones.
Juegos,
Alegra,
emociones

los
los
mi

este proyecto se quiere sensibilizar a los padres de familia en el uso y el consumo de estos
derivados en diferentes platos para y no elegir el facilismo en consumir los productos de la tienda

N
O
V
I
E
M
B
R
E

como el fideo el arroz etc. De esta manera brindar alimentos nutritivos en sus menores hijos.
En nuestra comunidad del Anexo de
se evidencia en algunas familias el desinters

Participamos en

por la visita a sus familiares que en vida fue, ya lo dejan de lado esta fecha importante y lo toman

la

por algo superficial olvidndolos y por este motivo se planifica el presente proyecto para poder

conmemoracin

Comidas

rescatar con los nios la identidad cultural.


En cuanto a esta celebracin celebran el 01 deia del mes de Noviembre de todos los aos se

de todos los

tanta huahuas

celebra el da de todos los santos o vivos, donde lo festejan en la comunidad con comidas y bebidas

difuntos.

bailando y cantando.
As de la misma manera al finalizar el da, los familiares de los difuntos por la noche preparan

Del 02 al 12 de
noviembre

Carteles

Emociones.
Alegra.
Tristeza
Oraciones, etc.

Coronas

santos y los

comidas como mazamorras, las famosas tanta wawas y otros preparativos, todo esto lo colocan en
una ofrenda dejan por la noche para los difuntos para que puedan comer por la noche mientras los
familiares duermen, a la amanecida del

02 de Noviembre van a observar las ofrendas que lo

dejaron por la noche para saber si llegaron algn familiar fallecido a comer, durante el da los
familiares van a visitar al cementerio con arpa y violn, con coronas, flores y velas recordando al al
quien en vida fue, y as lo realizan todas las personas que tienen familiares en el cementerio, esta
tradicin se viene practicando desde aos ya muy antiguas.
En la comunidad de
en este mes de noviembre se celebra los derechos nios y nias

Me

vemos por conveniente que nuestros estudiantes conozcan y valoren sus derechos desde su

hacer

pequea edad para que puedan defenderse de los maltratos fsicos y psicolgicos de algunas

mis

personas mal intencionadas con este proyecto se sensibilizara a los padres de familia y

como

comunidad en general sobre sus derechos que tienen los nios desde el primer da de su

nia.

gusta
conocer
derechos
nio

Del 19 al 30 de
noviembre

Elaboracin de las
pancartas

de

sensibilizacin.
Elaboracin de los
trpticos

Alegra.
Canciones.
Poesas.
Etc.

existencia como ser humano ya que algunos padres tienen dificultades y/o desconocimiento del

mosquitos.

cuidado de sus menores hijos.

Produccin de lbum

10

de los derechos

D
I
C

En el anexo de
del distrito de
en este mes de diciembre se celebra la
natividad o el nacimiento del nio Jess por ello consideramos el presente proyecto teniendo en
cuenta que los nios y nias de nuestra comunidad esperan con alegra el nacimiento de Jess
porque nos trae consigo la paz, armona, solidaridad y el amor en nuestros hogares y comunidad
nuestros nios esperan con entusiasmo esta fecha tan significativa para armar el nacimiento del
nio Jess con las diferentes actividades que se va a realizar y as fortalecer en los estudiantes y
los actores educativos nuestra fe cristiana, la que se est perdiendo en algunas familias esta fe,
por la presentacin de diferentes sectas religiosas, tambin se evidencia que se est perdiendo el
amor, cario afecto y respeto entre padres e hijos en esta fecha de fiesta navidea este proyecto
va a permitir sensibilizar a nuestra familia y comunidad la paz, unin y amor por lo que elaboramos
adornos navideos utilizando los recursos del medio y los materiales desechables para luego armar
nuestro nacimiento navideo con danzas y canciones compartiendo entre compaeros todos con
armona, paz y amor con la colaboracin de sus papitos de esta manera los nios y nias transmitan
en sus hogares la fe y la felicidad a la poblacin.

Armamos con
felicidad el
nacimiento de
Jess en mi
pueblo de

Elaboracin de los
adornos
con
los
materiales
desechables
Creacin de
una
cancin navidea
Elaboramos
animalitos
con
arcilla.
Armamos
el
nacimiento
de
Jess.
Colorar los animales
de arcilla

Canciones.
Villancicos.
Alegra,
felicidad,
cooperacin,
amor, tristeza y
paz
Etc.

I. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 3 AOS


AREA CURRICULAR: COMUNICACIN
COMPETE
NCIAS

Compren
de
textos
orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.

Textos Orales.
Recupera
y

Identifica informacin en los textos de estructura simple y

organiza

informacin de diversos textos

M A

Temtica cotidiana.

Orales.
Infiere el significado de los

Menciona las caractersticas de personas, personajes, Animales, objetos del texto escuchado.

textos Orales.
Reflexiona sobre la forma,

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

contenido y contexto de los


11

J J A S O

textos orales.

Se
expresa
oralment
e

Adeca sus textos orales a la


situacin Comunicativa.
Expresa con Claridad sus ideas.
Utiliza

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

estratgicamente Se apoya en gestos y movimientos al decir algo

variados recursos expresivos


Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente

Responde preguntas.

manteniendo el Hilo temtico.


Interviene espontneamente de la vida cotidiana.

Se

apropia

del

sistema

de

escritura.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.

Compren
de
textos
escritos

Recupera

informacin

diversos textos Escritos.


Reorganiza
informacin

de
de Dice, con sus propias palabras, lo que entendi del texto que le lee.

diversos textos Escritos.


Infiere el significado de los

Representa, a travs de otros lenguajes, lo que ms le gusto del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios o imgenes.

textos Escritos.
12

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos de texto que le lee.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

contexto de
los textos
escritos.
Se

apropia

del

sistema

de Escribe a su manera.

escritura.

Produce
textos
escritos

Planifica

la

produccin

de

diversos textos escritos


Textualiza sus ideas segn las

No se exige en esta edad

Convenciones de la escritura

Reflexiona sobre la
forma ,contenido y

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

contexto de sus textos


escritos
Comunica ideas y

Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ellos sus emociones, percepciones y pensamientos

sentimientos a travs de

a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

producciones artsticas en
los diversos lenguajes
EXPRESA
CON
CREATIVI
DAD A
TRAVES

Juega manipulando tteres o animando objetos.


Canta baila y/o tararea canciones o improvisa ritmos y melodas espontneamente, realizando gestos y
movimientos que reflejan sus emociones.
Juega libremente con diversos materiales grficos y plsticos, menciona espontneamente los significados de
sus representaciones.
13

DE
DIVERSOS
LENGUAJE
S
ARTISTYI
COS

Utiliza tcnicas y procesos


de los diversos lenguajes
artsticos , incluyendo
prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas
Explora y experimenta con
los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.

Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas


Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o msica instrumental que escucha
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos los elige para ellos y los utiliza
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.
Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simblico de representacin.
Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlo, percutirlos, o soplarlos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la metera, haciendo uso de sus
manos y de otros objetos
Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende al descubrir los diversos colores usando pinturas
naturales o industriales.
Baila espontneamente y a su manera-con y sin elementos-al escuchar msica diversa

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de artes dramticos y breves y sencillas de3 su entorno.

Percibe con sensibilidad el


entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artsticoculturales.

Identifica que los gestos y las voces transmiten emociones.


Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la
naturaleza y objetos diversos.
Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rpidos o lentos, suaves o fuertes, cercano o lejanos.
14

PERCIBE Y

Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imgenes diversas as como por texturas y

APRECIA

colores especficos.

LAS
Percibe y compara su respiracin en momentos de quietud y durante o despus de un movimiento intenso.

PRODUCCI
ONES

Observa atentamente durante un lapso de tiempo breve, como bailan otras personas

ARTISTIC
AS

Contextualiza y valora las

Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.

manifestaciones artsticas

Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas

que percibe y estudia.


Reflexiona y opina sobre las Demuestra espontneamente sus preferencias en relacin con las imgenes que observa, la msica que escucha
manifestaciones artsticas

y las manifestaciones dramticas de danza que presencia.

que percibe y produce.

Manifiesta que imgenes y canciones le gustan.


Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.

AREA CURRICULAR: MATEMTICA.


COMPE
TENCI

M
CAPACIDADES

INDICADORES

ZO

ABR

MA

JU

JUL

IL

YO

NIO

IO

STO

SET

OCT

IEM

UBR

BRE

NO
VIE
MBR
E

matematiza
situaciones

AS

AR

AGO

Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.


15

comunica y representa ideas matemticas

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones muchas,


pocas.

elabora y usa estrategias

Nmero y medida

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples


para contar hasta 3 apoyocon apoyo de material concreto.

razona argumenta generando


ideas matemticas

COMPETE
NCIAS

CAPACIDADES

Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.

INDICADORES

MA

ABR

MAY

JUNI

JULI

RZO

IL

AG

SE

OST

TI

OCT

EM

UBR

BR

Acta

matema
tiza

NO
VIE
MBR
E

Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en una
16

DICIEMBRE

situacione
s
de
regularida
d,
equivalenc
ia
cambio.

situaciones
y representa ideas matemticasComunica

en

elabEora y usa

camente

estrategias

matemti

matemticas
Gegnerandorazona
ideas y Rargumenta

piensa

situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin


Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar
patrones de repeticin
Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se
repiten en un patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin de hasta dos elementos con su cuerpo
con material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones

entre objetos de dos colecciones con soporte

concreto.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o
crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.

Patrones de repeticin
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
repeticin.

Formas tridimensionales
17

matematiza situaciones

piensa
matemti
camente
en
situacione
s
de

y representa ideas matemticasComunica

Acta

forma,

relacionndolas, con una forma tridimensional


Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
seleccionndolas con una forma
Bidimensional.
Formas tridimensionales

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs


del modelado o con material concreto
Formas bidimensionales
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con
material grfico, plstico y concreto.
Ubicacin y desplazamiento
Expresa su ubicacin y la de los objetos y personas

usando las

expresiones, arriba, abajo, adelante de, atrs de.


Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.

movimient
o

Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno

localizaci
EstrategiasElabora

Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas
de desplazamientos y ubicacin.

Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.

18

razona y argumenta generando ideas


matemticas

Acta

piensa
matemti

Matematiza
situaciones

camente

Problemas con datos cualitativos


Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolas en listas con material
concreto.

en
situacione
s
de

comunica y representa ideas

gestin

matemticas

de

Tablas y graficos
Elige situaciones de su inters de su aula para recoger datos cualitativos.

datos

e
incertidu

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin

mbre

contenida en listas
Problemas con datos cualitativos

elabora y usa
estrategias

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.


razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

19

AREA CURRICULAR:
CAPACIDADE

ENCIAS

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia

COMPET

CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOS

IO

TO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIE

RE

MBRE

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos


Problematiz
a
situaciones
Disea

de su entorno haciendo uso de sus sentidos.


Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
situaciones cotidianas.
Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se
relacionan con su observacin.
Menciona las acciones que realiza mientras explora.

estrategias
para hacer

Manipula objetos y a travs

del ensayo- error, los utiliza

indagacin

como herramientas para explorar y observar o seres vivos de


su entorno

Genera y

Menciona la informacin que obtiene de los objetos y seres

registra

vivos de su entorno, a partir de la observacin y el uso de sus

datos e

sentidos.

informacin
Analiza
datos o

No se exige en esta edad

informacin
No se exige en esta edad

Evala y
comunica

No se exige en esta edad.


Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace
cuando explora u observa su entorno
20

CAPACIDADE

ENCIAS

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico

COMPET

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOS

IO

TO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIE

RE

MBRE

MATERIA Y ENERGA

Comprende

Menciona algunas caractersticas de los objetos que observa

y aplica

en su entorno.

conocimiento
s
cientficos y
argumenta
cientficame
nte
Comprende
y aplica
conocimiento
s
cientficos y
argumenta
cientficame
nte
Mecanismos de los seres vivos
Comprende
y aplica

Menciona algunas caractersticas y necesidades de los seres

conocimien

vivos

tos
cientficos
y
argumenta

.
Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.

cientficam
ente

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes


21

Biodiversidad, Tierra y universo


Comprende y aplica
conocimientos

Menciona el habitad de algunos seres vivos.

cientficos
y argumenta
cientficamente

COMPET
ENCIAS

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver


problemas

INDICADORES

CAPACIDADES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI

JULI

AGOS

TO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIE

RE

MBRE

Plantea
problemas

Manipula objetos de su entorno y explora

que requieran

como funciona

soluciones
tecnolgicas
y selecciona
alternativas de

No se exige en esta edad

solucin
No se exige en esta edad
Disea

No se exige en esta edad

alternativas
de solucin al
problema
implementa

No se exige en esta edad

y valida su
alternativa de
solucin
Evala y

No se exige en esta edad


22

de su entorno

comunica la
eficiencia, la

No se exige en esta edad

confiabilidad y los
posibles impactos
de su prototipo

COMPET
ENCIAS
Construye una posicion critica sobre ela ciencia y la
tecnoclogia en la sociedad

No se exige en esta edad

MARZ

INDICADORES

CAPACIDADES

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOS

IO

TO

JUN

JULI

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIE

RE

MBRE

Evala las implicancias


del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica
frente a situaciones socio
cientficas

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL


COMPE
TENCI

MARZ

INDICADORES

CAPACIDADES

AS
Reconoce

algunas

de

sus

caractersticas

fsicas

ABRIL

MAYO

IO

AGOS
TO

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

preferencias
Se identifica como nio o nia segn sus caractersticas

23

corporales.
Demuestra satisfaccin

Se valora
as mismo
Afirm
a

y emocin cuando logra alcanzar

objetivos sencillas demostrndolo a travs de sonrisas,


aplausos, sal6tos o gritos
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.

su

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras gestos y

identi

actitudes que recibe o percibe.


Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas

dad

rutinas familiares
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que
viven.

Autorregula
sus emociones
y comportamiento

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas


como lmites, que le brindan seguridad,
Busca

acepta

el

acompaamiento

de

un

adulto

significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en


las que requiere regular una emocin.
COMPE
TENCI

MARZ

INDICADORES

CAPACIDADES

AS
Realiza acciones

Explora y descubre las caractersticas

motrices variadas con

travs de las vivencias y acciones que realiza.

autonoma,

Demuestra autonoma, en sus acciones y movimientos

Controla todo su
cuerpo y cada una de
sus partes en un
espacio y un tiempo

de su cuerpo

ABRIL

MAYO

JUN
IO

JULI
O

AGOS
TO

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y


saltar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

determinados.
Interacta con su
entorno tomando
Conciencia de s

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y


abiertos,

sobre

diferentes

superficies,(piso,

gras,

24

mismo y fortaleciendo

colchoneta , entre otros).

su autoestima.
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar
Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos libres.

Constr
uye su
corpor
eidad

Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en


el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus
emociones y sentimientos
a travs de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten

Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su


placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo
(Alegra tristeza, enojo, etctera).

comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su

Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento

identidad y desarrollar

repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

su

creatividad.

COMPE
TENCI

CAPACIDADES

INDICADORES

AS

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN
IO

JULI
O

AGOS
TO

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Practica habitualmente
Alguna actividad fsica
para sentirse bien.

Realiza de manera espontnea, actividades de

Desarrolla sus

movimiento y juegos al aire libre que le genera

capacidades fsicas a

bienestar emocional y fsico.

travs
del juego, la recreacin
y el
Deporte. Utiliza las

25

nuevas tecnologas para


el control y monitoreo

Practi
ca
activid
ades
fsiclu
dables

de su condicin fsica.
Adopta posturas
corporales adecuadas en
adecuadas en situaciones
cotidianas y tambin
cuando

Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y


cmodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades
de la vida cotidiana.

desarrolla actividades
fsicas
Variadas. Reconoce que
ello
genera efectos positivos
en su
Salud.

61

Reconoce,

Adquiere hbiticios

corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,

Saludables y cuida su
cuerpo.

actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y

Aplica sus

saludables.

conocimientos y

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.


Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus

el uso de la tecnologa
para
Mejorar su calidad de
vida.

comunica y busca satisfacer sus necesidades

Consume

lquidos

variados

saludables.

de consumir alimentos, y despus de ir al bao.


Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.

26

Partici
pa

en

activid
ades
deport
ivas
en
intera

Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al


Utiliza sus destrezas

elegir diferentes objetos y materiales.

motrices
en la prctica de
actividades

Resuelve en compaa del adulto, algunas dificultades

fsicas y deportivas, que

dentro del juego.

son consideradas medios


Formativos.

ccin
con el
entorn
o.

Emplea sus habilidades

Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar

socio motrices al

con los dems.

compartir con
otros, diversas
actividades
Fsicas.

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADES

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del


adulto.

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

IO

AGO

SETI

STO

EMBR
E

OCTUB

NOVIEMB

RE

RE

DICIEMBRE

Se expresa espontneamente con respecto a una situacin

Convive

Interacta con

que le afecta a l o a sus compaeros.


Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems

respetnd

cada persona,

Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros

reconociendo que

compaeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.

ose

todas son sujeto

mismo y a de derecho y tiene


los dems Deberes.

Pide que lo llamen por su nombre.


Identifica a su escuela como un lugar que le gusta ir.

27

.
Expresa que le gusta asistir a su escuela.
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y principios

Expresa las normas acordadas en su aula


Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.

democrticos
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias
Se relaciona

y las de los dems.


Se expresa en su lengua materna

interculturalmente

Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o

con otros desde


su identidad
enriquecindose
Mutuamente.

pueblo al que pertenece.


Participa con satisfaccin

de

actividades

fiestas

caractersticas de su pueblo o comunidad.

Maneja conflictos de
manera constructiva
a travs de pautas,

Recuerda las normas para resolver conflictos.

estrategias y canales
Apropiados.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde
la perspectiva del
Desarrollo sostenible.

Participa en la construccin de normas y acuerdos para el


cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAY
O

JUN
IO

JULI
O

AGO

SETI

STO

EMBR

OCTUB

NOVIEMB

RE

RE

DICIEMBRE

28

Expresa con la ayuda de la maestra, como se siente


como parte de su aula.
Problematiza asuntos
Pblicos a partir del

Participa
en

anlisis crtico.
Aplica principios,
conceptos e

Identifica a sus compaeros y maestras como parte de

asuntos

informacin vinculada

su comunidad educativa.

pblicos

para
promover
el
comn

La institucionalidad,
y a la ciudadana.
Asume una posicin

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus

pblico que le

compaeros y docente.
Escucha con ayuda de la maestra cuando un compaero

bien sobre un asunto

Consensos.

expresa lo que piensa.


Aporta ideas para comprender una situacin de inters

Propone y gestiona

Expresa sus ideas en las asambleas de aula.

iniciativas para

Participa con sus compaeros en acciones orientadas al

permita construir

lograr el
bienestar de todos y

bien comn.
Expresa su molestia cuando se siente maltratado.

la

Acude a la docente y le avisa cuando no lo respetan.

promocin de los
Derechos
Humanos.
COMPETEN
CIAS

Construye

comn.
Da su opinin en la bsqueda de consenso.

CAPACIDADES

Participa en actividades de promocin de sus derechos y


los de sus compaeros, en su escuela.

INDICADORES

Interpreta

Pregunta a las personas de su familia para obtener

crticamente

informacin sobre l y su pasado.

MARZ
O

ABRIL

M
AYO

JUN
IO

JULI
O

SETI
EMBR
E

OCTUB

NOVIEMB

RE

RE

DICIEMBRE

29

interpreta fuentes diversas

Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin

ciones

sobre l y su pasado.

histrica
Comprende el
tiempo
histrico y emplea
Categoras
temporales.

Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.


Menciona algunos etapas de su vida, siguiendo.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos

Ocurridos.

Elabora
explicaciones
histricas

Cuenta ancdotas de su historia personal.

reconociendo
la relevancia de
Determinados
procesos.
Explica las relaciones

Nombra

entre

inmediato.

los elementos que observa

en su espacio

los elementos

Acta

naturales y sociales

responsabl

que intervienen

emente en

En la construccin de

el
ambiente"

los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y
territoriales
desde mltiples
Perspectivas.
Evala situaciones de

Identifica los peligros naturales

que podran daarlo

30

riesgo

dentro de la escuela.

y propone acciones
disminuir la

Identifica las seales que indican zonas seguras y


peligrosas.

vulnerabilidad

Participa en las acciones de prevencin consideradas en

frente a los

el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su

desastres.

institucin educativa.

Maneja y elabora

Se ubica interpretando las expresiones: dentro de- fuera

diversas

de-debajo de- encima de- cerca de- lejos de en relacin

fuentes de

a si mismo.

para

informacin y
herramientas

Se desplaza en distintas direcciones.

digitales para

Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando

comprender el
espacio
Geogrfico.

su propio lenguaje, con ayuda de un adulto, dentro defuera de, cerca de - lejos de
Representa,

de

construcciones,

"Acta
responsab
lemente
respecto
a los
recursos
econmico
s"

manera
algunos

verbal,
elementos

con
de

dibujos
su

espacio

inmediato.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Comprende las
relaciones entre

Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.

los elementos
del sistema
econmico y
Financiero.
Toma conciencia

Guarda y cuida los materiales que utili9za en el aula para

Que es parte de un

que otros lo puedan utilizar..

sistema econmico.
Gestiona los

31

recursos

Utiliza de manera responsable los recursos que le

de manera

pertenecen.
Participa en donaciones, y decide el futuro de sus

responsable

pertenencias.

II.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 4 AOS

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN


COMPE
TENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MAR
ZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JU
LIO

AGOST

SETIEM

BRE

OCTU
BRE

NOVIEMB
RE

32

DICIEM
BRE

S
Escucha
activamente

Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin

diversos

oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales

textos

segn el texto oral.

Orales.
Recupera

Identifica informacin en los textos de estructura simple y

y organiza

Temtica cotidiana.

informacin
Compren
de
textos
orales

de diversos
textos

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto


escuchado.

Orales.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
Infiere el
significado
de los textos
Orales.

escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
Animales, objetos del texto escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del interlocutor.

Reflexiona
sobre la
forma,

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

contenido y
contexto de
los textos
orales.

COMPET

CAPACIDADES 4

ENCIAS
Se

aos
Adeca sus

expresa

textos orales

INDICADORES

MAR
ZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST

SETIEM

OCTU

NOVIEMB

BRE

BRE

RE

33

DICIEMBRE

oralment

a la situacin

Comunicativa.
Expresa con
Claridad
ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas


sus de su inters.

interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.
COMPET

CAPACIDADES 4

ENCIAS

AOS

Se apropia
del sistema
de escritura.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.


Responde preguntas.
Interviene espontneamente de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas de cortesas sencillas y
cotidianas.
INDICADORES

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST

SETIEM

OCTU

NOVIEMB

BRE

BRE

RE

relacionando elementos del mundo escrito.


Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del
texto para leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
Nmeros en los textos escritos.

Recupera

de

informacin

Localiza informacin en textos que combinan imgenes

de diversos

y palabras.

escritos

ZO

ABRIL

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno

Compren
textos

MAR

textos
Escritos.
Reorganiza

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos

informacin
de diversos

tipos de textos que le leen.


Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o

textos

hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.

escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de


Infiere el

algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras

34

DICIEMBRE

significado
de los textos

Significativas.

escritos.
Reflexiona

sobre

la forma,

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

contenido y
contexto de
los textos
escritos.
COMPET

CAPACIDADES 4

ENCIAS

AOS
Se apropia

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad

del sistema

de la escritura.

Produce
textos
escritos

MAR

INDICADORES

ZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST

SETIEM

OCTU

NOVIEMB

BRE

BRE

RE

OCTU
BRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

de escritura.
Planifica la
produccin
de diversos
textos escritos
Textualiza

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su

sus ideas

nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el

segn las

propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de

convenciones
de la escritura

COMPE
TENCIAS

transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

CAPACIDAD

INDICADOR

MAR
ZO

ABRIL

ES
Comunica ideas y

MAYO
ES
Participa en juegos dramticos grupales representando

sentimientos

personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus

JUNIO

JU
LIO

AGOSTO

SETIEMBRE

35

DICIE
BRE

Se

travs

de

emociones, percepciones y pensamientos a travs de la voz, el

expresa

producciones

con

artsticas en los

gesto y el movimiento corporal.


Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y

creativid

diversos

creando historias breves solo o en pareja.

ad

lenguajes.

Canta, baila y / o tararea canciones, o improvisa ritmos y

travs

melodas realizando gestos y movimientos que reflejan sus

de

emociones.
Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a

diversos
lenguajes

travs de formas y secuencias de movimientos corporal

artsticos

acompaando de msica.
Representa figura humana, animal, seres de la naturaleza,

lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios


Utiliza tcnicas y
procesos

de

los

diversos lenguajes
artsticos

grficos y plsticos.
Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.
Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos
de

sus

efectos

para

dibujar,

pintar,

modelar,

estampar,construir, hacer collage, etc.

incluyendo
prcticas
tradicionales

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

nuevas
tecnologas.
Explora
experimenta
los

Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso

con

del espacio y otros objetos materiales, para caracterizar

materiales

personajes.

los elementos de
los
lenguajes
arte,

diversos

Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas

del

partes de su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al

utilizando

sus sentidos y su
cuerpo

frotarlos, percutirlos o soportarlos.


Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros
objetos.

36

Explora e identifica el proceso que sigui para obtener


algunos colores combinando pinturas.
Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y desplazamientos con distintas
melodas y ritmos musicales.

COMPET

CAPACIDADES

ENCIAS
Percibe y

Percibe

aprecia

sensibilidad

las

entorno

produccio

sus

nes

artstica

manifestaciones

s.

artsticas-

con
el

MAR

INDICADORES

ZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST

SETIEM

OCTU

NOVIEMB

BRE

BRE

RE

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte


breve y sencilla de su entorno.

natural,

producciones

culturales

las

Identifica los rasgos emociones de los personajes de una


dramatizacin.
Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres)
y el timbre de algunos de instrumentos musicales.
Compara e identifica, duracin y altura de diversos sonidos.
Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe
libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de
cuentos,

fotografas,

objetos,

pelculas

otras

manifestaciones visuales de su contexto cultural


Percibe y compara los movimientos que realiza u observa en
otros.
Observa atentamente e identifica que el cuerpo puede
adoptar formas o postura al moverse.
Contextualiza

y Se interesa en escuchar msica variada y relaciona


valora
las determinados sonidos y piezas musicales con determinadas
manifestaciones
experiencias.
artsticas

que Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.


percibe y estudia
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar,

37

DICIEM

Reflexiona
opina

sobre

las

manifestaciones
artsticas
percibe
produce.

que
y

construir, bailar, etc.


Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar
de

los

pasacalles,

obras

de

tteres,

marionetas

dramatizaciones que observen.


Menciona y elije las canciones que escucha.
Cuenta lo que dicen las canciones que escuchan.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le
generan obra visual.
Manifiesta sus ideal y sentimientos despus de participar en

una experiencia de danza.


DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARSTICOS:

AREA CURRICULAR: MATEMTICA.

Acta y piensa matemticamente en situaciones

ENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST
O

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIE

DICIEMB

MBRE

RE

Matematiza
situaciones

COMPET

Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la accin
realizada.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de
la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5
dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante
las expresiones muchos, pocos, ninguno.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos
de grande a pequeo, de largo a corto.

38

de cantidad

Comunica y representa ideas matemticas


Elabora y usa estrategias

Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar
con cantidades hasta 3 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar
cantidades hasta
3 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos

Razona

usando unidades de medida arbitrarias.


Nmero

argumenta

Explica con su propio lenguaje el criterio que us para

generando ideas

ordenar y agrupar objetos.

matemticas

39

COMPET
ENCIAS

CAPACIDADES

Acta y
Matematiza
situaciones

matemti
camente
en

equivalen
cia y
cambio.

y representa ideasComunica
matemticas

ad,

Elabora y usa

regularid

IL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOST
O

SETIEM

OCTUBR

NOVIE

DICIEMB

BRE

MBRE

RE

Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en


una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin
Propone hasta dos elementos que se repiten para completar
Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
que se repiten en un patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin de hasta dos elementos
con su cuerpo con material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujos.

Estrategias

de

ABR

o ampliar patrones de repeticin

Razona y

es

MARZ

Patrones de repeticin

piensa

situacion

INDICADORES

Patrones de repeticin
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un

40

Acta

piensa
matemti

Comunica

Matematiza situaciones

Matemticas

Generando ideas

argumenta

patrn de repeticin.

Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno, seleccionndolas con una forma
Bidimensional.

Formas tridimensionales
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno.
Representa

los

objetos

de

su

entorno

en

forma

en

tridimensional, a travs del modelado o con material concreto


Formas bidimensionales

situacion

Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,

es
de

empleando expresiones (ese es largo, este es corto)


Ubicacin y desplazamiento

forma,

Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las

camente

expresiones encima, debajo, arriba, abajo, delante, atrs

41

to

localizaci

Razona y argumenta generando ideas matemticas


Estrategias

Elabora y representa ideas matemticas

movimien

Acta

Matematiza

piensa
matemti
camente

atrs de, dentro fuera.


Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: hacia adelante o hacia atrs .
Representa movimientos o desplazamiento

de personas,

animales u objetos, con su cuerpo material concreto, dibujo,


modelado.

Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de apoyo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamiento y ubicacin.

Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro.

Problemas con datos cualitativos


Identifica datos referidos a la informacin de su referencia

situaciones

en situaciones cotidianas y del aula, expresndolas en listas


con material concreto.

en

42

situacion
es
de
gestin

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la

de datos

informacin contenido en listas

comunica

incertidu

representa ideas

mbre

matemticas
elabora y usa

Problemas con datos cualitativos

estrategias
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos.
razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

AREA CURRICULAR:
COMP

CAPACIDADES

CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES

MARZ

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOS

SETIE

OCTUB

NOVIEMB

DICIEMBR

43

ETEN

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia

CIAS

CIAS

JUN

JULI

IO

TO

MBRE

RE

RE

AGOS

SETIE

OCTUB

NOVIEMB

DICIEMBR

TO

MBRE

RE

RE

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su


entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones

Problematiza
situaciones

cotidianas.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
Previas.

Disea

Menciona las acciones que puede realizar para resolver un

estrategias
para hacer

problema.
Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones

indagacin

que ya conoce para producir un efecto deseado.

Genera

registra
datos

Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la


observacin y del uso de herramientas y materiales.

informacin

Representa con trazos o dibujos simples los datos que observo.

Analiza datos o

Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

informacin

entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, con trazos o dibujos simples,

Evala

comunica

COMP
ETEN

IO

CAPACIDADES

el resultado de su

indagacin.
Comunica verbalmente los resultados de su indagacin.

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

MATERIA Y ENERGA

44

Ex

Comprende

aplica

Menciona algunas caractersticas de los objetos y elementos


naturales que observan en su entorno.

conocimientos
cientficos y
Menciona el uso de algunos objetos.

argumenta
cientficamente
Comprende

aplica

Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mesclados o


por accin del calor.

conocimientos
cientficos y
argumenta

plica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico

cientficamente
Mecanismos de los seres vivos
Comprende
y
aplica

Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

conocimientos

tienen para vivir


.

cientficos y
argumenta
cientficamente

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin
que realizan
Biodiversidad, Tierra y universo

Comprende

aplica

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

conocimientos
cientficos
y argumenta
cientficamente

Describe al Sol, la Luna por sus caractersticas.


Relaciona el da con el sol y la noche con la luna y las estrellas.
Menciona los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

45

COMP
ETEN

CAPACIDADES

INDICADORES

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno

CIAS

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI

JULI

JUN

JULI

IO

AGOS
TO

SETIE

OCTUB

NOVIEMB

DICIEMBR

MBRE

RE

RE

SETIE

OCTUB

NOVIEMB

DICIEMBR

MBRE

RE

RE

Plantea
problemas

Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

que requieran
soluciones
tecnolgicas

Propone ideas alternativas de solucin.

y selecciona
alternativas de
solucin

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.


Selecciona los materiales que utilizara para su alternativa de

Disea
alternativas
de solucin al

solucin.
Representa con dibujos simples su alternativa de solucin.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo utilizando unidades de medidas no

problema

convencionales (arbitrarias).

implementa

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

y valida su
alternativa de
solucin
Evala y
comunica la
eficiencia, la

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,


pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inciales.

confiabilidad y
los
posibles
impactos

Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su


prototipo.

de su prototipo
COMP
ETEN
CIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

AGOS
TO

46

sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad Construye una posicin crtica

Evala

las

implicancias

Menciona objetos que han sido hechos por el hombre.


Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

del saber y del

brinda a las personas.

quehacer
cientfico

tecnolgico
Toma

posicin

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.


Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

crtica
frente
situaciones
socio
cientficas

ayudan a mejorar su ambiente.


Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.

COM
PETE
NCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOST

SETIEMB

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

IO

RE

RE

RE

BRE

S
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y
habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de
gnero y se identifica como nio o nia.

47

Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace


Se valora

Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma

as mismo

situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado desagrado ante palabras, gestos o

Afirm
a

actitudes que recibe o percibe.


Expresa cmo se siente como miembro de su familia y

su

identi

escuela.
Expresa sus emociones que siente en las diferentes

dad

Auto regula

situaciones que vive.


Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

sus emociones

Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le

y comportamiento

brindan

seguridad,

mostrando

mayor

tolerancia

en

situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.


Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia
establecidas en el saln.
COM
PETE

CAPACIDADES

NCIA

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

AGOST

SETIEMB

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

IO

RE

RE

RE

BRE

S
Realiza

acciones

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones

motrices variadas con

cotidianas que realiza.

autonoma,

Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar

controla

todo

su

cuerpo y cada una de


sus

partes

en

un

espacio y un tiempo
determinados.
Interacta

con

su

entorno tomando
conciencia de s mismo
y

fortaleciendo

autoestima.

su

acciones y movimientos de su inters.


Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y
saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, en sus
actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones
culo manual y culo podal (patear o lanzar una pelota)

48

Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el


equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos,
utilizando diversos objetos como cuerdas, telas, pelotas
entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el

Const
ruye
su
corpo
reida
d

que se encuentra y los objetos que utiliza.


sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su
y placer con gestos, sonrisas y palabras. .

Manifiesta
emociones

sentimientos a travs

Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus

de

sensaciones, emociones y estados de nimo

gestos

movimientos.
Estos

recursos

(alegra tristeza, enojo, etctera).

expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse
dems,

con

los

lo

que

contribuye

fortalecer

su

Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento


repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

y .

identidad
desarrollar su
creatividad.
COM
PETE

CAPACIDADES

NCIA

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN

JULI

IO

AGOST
O

SETIEMB

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

RE

RE

RE

BRE

S
Practica
habitualmente
alguna actividad fsica
para

sentirse

Desarrolla

bien.

Realiza de manera espontnea, actividades de movimiento y

sus

juegos al aire libre que le genera bienestar emocional y

capacidades fsicas a

fsico.

travs
del

juego,

la

49

Pract

recreacin y el

ica

deporte.

activi

nuevas

dades

para

fsica

monitoreo

hbit

condicin fsica.
Adopta
posturas

os

corporales

salud

en

ables

adecuadas

Utiliza

las

tecnologas
el

control

de

su

adecuadas

Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como


caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar,

en

caer, lanzar.

situaciones
cotidianas y tambin
cuando
desarrolla actividades
fsicas
variadas.

Reconoce

que ello
genera

efectos

positivos en su
salud.
61
Adquiere

Reconoce,

comunica y busca satisfacer sus necesidades

hbitos

corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,

saludables y cuida su

actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y

cuerpo.

saludables.

alimenticios

Consume

lquidos

variados

saludables.

sus

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.


Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus

el uso de la tecnologa

de consumir alimentos, y despus de ir al bao.


Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene

Aplica
conocimientos y
para

mejorar su calidad de

personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para


el cuidado de su salud.

50

vida.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.

Parti
cipa
en
activi
dades
depor
tivas
en
inter
acci
n con
el
entor
no.

Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al


Utiliza sus destrezas

elegir diferentes objetos y materiales.

motrices
en

la

prctica

de

actividades
fsicas y deportivas,
que
son

Propone alternativas de solucin para resolver un mismo


problema en situacin de juego y exploracin.

consideradas

medios
formativos.
Emplea

sus

habilidades
socio

sus pares, compartiendo los diferentes materiales.

motrices

al
Reconoce las normas de seguridad e acepta reglas durante

compartir con
otros,

Propone y participa en juegos grupales, interactuando con

diversas

las actividades y situaciones de juego.

actividades
fsicas.

51

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL


COMP
ETEN

CAPACIDADES

INDICADORES

CIAS

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

IO

AGOST
O

SETIEM

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

BRE

RE

RE

BRE

Se expresa espontneamente con respecto a una situacin


Conviv
e
respe
tndo
se

s
mismo
y

Interacta con

que le afecta a l o a sus compaeros.


Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems

cada persona,

Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.

reconociendo que

Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones

todas son sujeto


de derecho y tiene

de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.


Pide que lo llamen por su nombre.

deberes.

Identifica a su escuela como un espacio donde


debe ser acogido y protegido.

Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le

los

generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que

dem
s

Construye y

afectan el bienestar del grupo.


Menciona por qu hay normas en su aula.

asume normas y

Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

leyes utilizando

Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.

conocimientos

Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y

y principios

acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.

democrticos

Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del


cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias
y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o

52

pueblo al que pertenece.


Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad

Participa

con

satisfaccin

de

actividades

fiestas

caractersticas de su pueblo o comunidad.


Pregunta para conocer acerca de la vida de los nios de su

enriquecindose

aula.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha

mutuamente.

sobre la vida de otros pueblos del Per.

Maneja conflictos de

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden

manera constructiva
a travs de pautas,

solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.

estrategias y canales

Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los

apropiados.

conflictos con los que se enfrenta


Participa en las asambleas para resolver conflictos que se
presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios

Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios

pblicos y el
ambiente desde

pblicos que hay en su comunidad.


Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

la perspectiva del

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.

desarrollo sostenible.

Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que


utiliza en la escuela.

COMP
ETEN

CAPACIDADES

INDICADORES

CIAS

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

IO

AGOS
TO

SETIEM

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

BRE

RE

RE

BRE

Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.


Problematiza asuntos

Se expresa sobre situaciones que observa en su aula con sus

pblicos a partir del

compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para

anlisis crtico.

conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo

53

Partic

Aplica

ipa en

conceptos

asunt

informacin

os

pblic

la institucionalidad, y

os
para

a la ciudadana.
Asume una posicin

promo

sobre

ver el

pblico que le permita

compaeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.

bien

construir

Aporta ideas para comprender una situacin de inters

comn

consensos.

comn.
Da su opinin en la bsqueda de consenso.

Propone

principios,
e
vinculada

un

Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula


como miembros de su comunidad educativa.

Expresa sus

asunto

gestiona

opiniones

sobre

temas comunes ante sus

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de Asamblea

iniciativas para lograr Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
el
comn.
bienestar de todos y

Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.

la

Acude a la docente y a las asambleas para comunicar

promocin

de

los

Derechos

situaciones que afectan sus derechos.


Participa en actividades de promocin de sus derechos y los

Humanos.

de sus compaeros, en su escuela.

COMP
ETEN

CAPACIDADES

INDICADORES

CIAS

Const

Interpreta

Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre

crticamente

el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas

fuentes diversas

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

IO

AGOS
TO

SETIEM

OCTUB

NOVIEMB

DICIEM

BRE

RE

RE

BRE

fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,

ruye

imgenes, relatos).

interp
retaci
ones
histr
ica

Comprende el tiempo

Utiliza expresiones como antes, despus antiguo y

histrico y emplea

nuevo en sus explicaciones.


Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una

54

categoras
temporales.

secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos

Elabora explicaciones

ocurridos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones

histricas

Cuenta ancdotas de su historia personal

reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.

Acta
respo
nsabl
ement
e

en

el
ambie
nte"

Explica las relaciones

Menciona los elementos naturales y sociales que se

entre

encuentran en su espacio inmediato.


Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los

los

elementos

naturales

sociales

que intervienen
en la construccin de
los

espacios

geogrficos.
Evala problemticas
ambientales

territoriales

elementos naturales influyen en su vida cotidiana.


Recoge informacin sobre las acciones que las personas de
su familia y comunidad realizan y que intervienen en la
construccin de su espacio inmediato.
Identifica dentro de las actividades que realiza, las que
pueden contaminar su espacio inmediato.

desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de

Identifica los peligros naturales e inducidos que podran

riesgo

daarlo a el y su familia.

propone

acciones

para
disminuir

la
a

seales

que

indican

zonas

seguras

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el

vulnerabilidad
frente

Identifica las
peligrosas.

los

Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su


institucin educativa.

55

desastres.

Maneja

elabora

diversas
fuentes

Se ubica interpretando las expresiones: debajo de encima


de, dentro de-fuera de, cerca de -lejos de en relacin

de

a s mismo.

informacin y
herramientas digitales

Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba",

para

"los lados".
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su

comprender el espacio
geogrfico.

propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo


delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado
de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Representa,
de
manera
verbal,
con
dibujos

construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.


Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Acta

Comprende las

respo

relaciones entre

nsabl

los elementos

ement

del sistema

econmico y

respe

financiero.

cto a
los
recur
sos
econ
micos
"

Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.


Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin.

Toma conciencia

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos

que es parte de un

de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.

sistema econmico.
Gestiona los

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el

recursos

desarrollo de sus actividades.

de manera
responsable
Utiliza de manera responsable los recursos con los que
cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias

56

III.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 5 AOS

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN


COMPETENCI
AS

Comprende

CAPACIDAD
ES
Escucha

MARZ

INDICADORES

activamente

Usa normas culturales que permiten la

diversos
textos

comunicacin oral.
Presta atencin activa

orales.

verbales y no verbales segn el texto oral.

Recupera

Identifica informacin en los textos de

y organiza

estructura simple y

informacin

Temtica variada.

de diversos
textos

dando

ABRIL

MAYO

JUNI

JUL

IO

AGOSTO

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

seales

Dice con sus propias palabras lo que


entendi del texto escuchado.

57

textos orales

Orales.
Explica las relaciones de causa efecto
entre ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas,
Infiere el

personajes,

significado

Animales, objetos y lugares del texto

de los textos

escuchado.

Orales.

Dice de qu trata el texto escuchado.


Interpreta el texto oral a partir de los
gestos,

expresiones

corporales

el

mensaje del interlocutor.


Reflexiona
sobre la
forma,

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de

contenido y

los

contexto de

escuchado.

personajes

hechos

del

texto

los textos
Orales.
COMPETENCI
AS
Se

expresa

oralmente

CAPACIDAD
ES
Adeca sus

INDICADORES

textos orales

Adapta, segn normas culturales, su texto

a la situacin

oral al oyente, de acuerdo con su propsito.

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI
O

JUL
IO

AGOSTO

SETIEMB
RE

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

comunicativa.
Expresa con
Claridad
ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas

sus de su inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza

Pronuncia con claridad, de tal manera que el

estratgicam

oyente lo entienda.

ente

58

variados

Se apoya en gestos y movimientos al decir

recursos

algo.

expresivos.
interacta

Responde preguntas en forma pertinente.

colaborativa

Interviene para aportar en torno al tema

mente
manteniendo
el
hilo

de conversacin.
Incorpora a su

expresin

normas

de

cortesa sencilla y cotidiana.

temtico.
COMPETENCI

CAPACIDAD

AS

ES

MARZ

INDICADORES

ABRIL

MAYO

JUNI

JUL

IO

AGOSTO

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

Explica para qu se usan los textos


Se apropia

socialmente en su entorno.
Identifica qu dice en textos escritos de

del sistema

su entorno relacionando elementos del

de escritura.

mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientacin y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las

Comprende
textos

imgenes y los

escritos

nmeros en los textos escritos.


Recupera
informacin

Localiza

de diversos

combinan imgenes

textos

y palabras.

escritos.

informacin

en

textos

que

Dice, con sus propias palabras, el contenido


Reorganiza
informacin

de diversos tipos de textos que le leen.


Representa, a travs de otros lenguajes,
algn elemento o hecho que ms le ha

59

de diversos
textos

gustado del texto que le leen.


Menciona las diferencias

escritos.

personajes, hechos y lugares en los textos

entre

los

que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: ttulo,
Infiere el

imgenes, siluetas, palabras

significado
de los textos

Significativas.
Deduce las caractersticas de personas,

escritos.

personajes,Animales, objetos y lugares del


texto que le leen.
Explica las relaciones de causa efecto
entre ideas
que escucha del texto que le leen.

Reflexiona
sobre

la

forma,

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de

contenido y

los personajes y hechos del texto que le

contexto de

leen.

los textos
escritos.
COMPETENCI

CAPACIDAD

AS

ES
Se apropia

Produce
textos
escritos

del sistema

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI

JUL

IO

AGOSTO

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

Escribe a su manera siguiendo la linealidad


y direccionalidad de la escritura.

de escritura.
Planifica la
produccin
de diversos
textos

Menciona, con ayuda del adulto, el


destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.

escritos

60

Dicta textos a su docente o escribe a su


Textualiza

manera,segn

sus ideas

indicando el tema, el

segn las

destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con

convenciones

su

nivel

de

escritura,

Reflexiona

la intencin de transmitir un mensaje.


Usa un vocabulario de su ambiente familiar
y local.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin

sobre la

de lo que quiere comunicar.

de
escritura

la

forma,
contenido y
contexto de
sus textos

Menciona lo que ha escrito en sus textos a


partir de los grafismos o letras que ha
usado.

escritos.

DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS


COMPETEN
CIAS
X

EXPRESA

travs

producciones

CON
CREATIVID
A

TRAVES DE
LENGUAJE
S
ARTISTICO
S

MARZ

INDICADORES

ABRIL

MAY
O

JUNI

JUL

IO

AGOST
O

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

Comunica ideas Participa en juegos dramticos grupales aportando


y sentimientos ideas y representando escenarios, personajes en

SE

AD

CAPACIDADES

artsticas
los

de historias diversas como transmitiendo en ellos sus


en

diversos

lenguajes

emociones, percepciones y pensamientos.


Manipula

tteres

realizando

diversas

voces

movimientos y creando historias en parejas o en


grupos
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando

corporal

vocalmente

algunos

sentimientos y emociones alusivos a la letra y /o


ritmo de la msica

61

Representan emociones, situaciones de la naturaleza


a travs de formas y secuencias de movimiento
corporal inspirndose en lo que le sugiere la msica
Representa situaciones, experiencias y emociones,
en sus producciones plsticas, de modo figurativo y
no figurativo
Utiliza
Entona

canciones

sencillas

de

ms

de

tres

tcnicas

procesos

de

estrofas, imita y/ o crea secuencias meldicas y

diversos

rtmicas que puede repetir con la voz y /0

los

instrumentos musicales u objetos sonoros


Acompaa las canciones o msica instrumentales

lenguajes
artsticos,

que escucha, marcando el pulso con su voz, su

incluyendo

cuerpo

practicas
tradicionales y
nuevas

y objetos sonoros y /o instrumentos de

percusin
Utiliza intencionalmente

algunos

materiales

herramientas previendo algunos de su efectos para

tecnologas

dibujar, pintar,

modelar, estampar, construir,

coser, hacer collage u otras tcnicas pertinentes y


posibles en su contexto como tejer y tomar
Explora

experimenta

como el uso del espacio objetos o materiales para

con

los

materiales

los

elementos

de

los

diversos

lenguajes

del

arte utilizando
sus sentidos y
el cuerpo

fotografas, etc.
Explora sus gestos y movimientos corporales as
caracterizar personajes
Busca y realiza voces con distintos timbres
intensidades y alturas a dramatizar y cantar
Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos

timbres

alturas

intensidades

al

percutir, frotar o soplar diversos objetos e


instrumentos
Experimenta con

elementos

diversos

que

le

permiten obtener distintos tipos y grosores de


lnea, texturas transparencias, sombras, efectos,

62

etc.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinacin para obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo nuevos colores
Baila libremente con sin elementos, exportando
distintos movimientos y recorridos en distintas
direcciones en distintas posiciones y en variados
niveles con variadas melodas y ritmos musicales
COMPETEN
CIAS
PERCIBE

APRECIA
LAS
PRODUCCI
ONES
ARTISTICA
S

CAPACIDADES

MARZ

INDICADORES

ABRIL

MAY
O

JUNI

JUL

IO

AGOST
O

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

RE

RE

DICIEMB
RE

Percibe

con Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones


sensibilidad el de arte dramtico
de su entorno con mayor
entorno
duracin y complejidad
natural
sus

como Identifica los rasgos emocionales y los modos en

que han sido representados los personajes de una


producciones y dramatizacin u otra accin dramtica.
las
Identifica el timbre de algunos de instrumentos
manifestacione
musicales
s
artsticas
Compara e identifica diversos atributos del sonido e
culturales.
identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha
Demuestra curiosidad y atencin al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones
de cuentos, objetos y otras imgenes tanto a nivel
de escenas como en relacin al color, los materiales
usados, el modo de realizacin, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar
audiovisuales

de

diversas
de

su

obras
entorno

visuales
y

de

y
las

representaciones de sus pares


Observa atentamente e identifica los movimientos
caractersticos y/o los elementos que se utilizan en

63

algunas danzas de su entorno y describe las


elecciones de movimientos realizados por sus
Contextualiza

compaeros
Se interesa en escuchar msica variada y relaciona

algunas

valora

las

piezas

musicales

con

el

lugar

de

manifestacione

procedencia de la msica, algn grupo, algn artista

o alguna celebracin en particular

artsticas

que percibe y
estudia

Se interesa por ver imgenes con distintas


caractersticas y relaciona algunas manifestaciones
u obras visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,

pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares


Comenta acerca de los argumentos y modos de

opina sobre las

representar de las piezas de tteres, marionetas o

manifestacione

dramatizaciones que observa

Reflexiona

artsticas

que percibe y
produce

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar


piezas musicales y sonidos diversos

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da


su opinin frente a ello
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
que le genera la observacin de determinada obra
visual
Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observacin de determinada obra
visual, reconociendo que cada uno tiene distintas
maneras de leerlas
Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de
ver y/o participar en una experiencia de danza y

64

opina acerca del modo en que han construido su


danza grupal

AREA CURRICULAR: MATEMTICA.


CAPACIDADE

ENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en

COMPET

matematiza
situaciones

INDICADORES

MARZO

ABRIL

MAY

JUNI

JUL

AGOST

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

IO

RE

RE

RE

Nociones aditivas Identifica cantidades y acciones de agregar o


quitar hasta cinco objetos en situaciones 5 ldicas y con soporte
concreto.
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la accin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de

comunica y
representa

grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado


Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos
segn un criterio con material concreto y grfico.

65

Expresa en forma oral los nmeros ordinales 13 en contextos de la

matemtica
s

vida

cotidiana

sobre

la

posicin

de

objetos

personas

considerando un referente hasta el quinto lugar.


Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usando su propio
lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos, ninguno, ms que o menos que
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con

de cantidad

situaciones

ideas

material concreto, dibujos.


Expresa la duracin de eventos usando las palabras basadas en
acciones antes, despus, ayer, hoy o maana, con apoyo
concreto o imgenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las
palabras: este pesa ms que o este pesa menos que
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver

elabora y
usa
estrategi
as

problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades


hasta 5 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas
que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Nociones aditivas.
Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de
hasta cinco objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material

razona
argumenta
generando
ideas
matemticas

concreto
Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y
agrupar objetos.
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.

66

COMPETE

Acta y piensa matemticamente en situaciones

NCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

matematiza

Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se

situaciones

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI

JUL

AGOST

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

IO

RE

RE

RE

repiten en una situacin de regularidad y los expresa


en un patrn de repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repeticin
comunica

representa
ideas

Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en una situacin de

matemticas

regularidad.
Representa un patrn de repeticin de hasta tres
elementos con su cuerpo con material concreto o
dibujos
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco, relaciones
entre objetos de dos colecciones

de regularidad, equivalencia y cambio.

con soporte concreto y grfico.


elabora y usa

Patrones de repeticin

estrategias

Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y


error para continuar o crear patrones de repeticin
hasta 3 elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.

razona

Patrones de repeticin

argumenta
generando

Explica con su propio lenguaje las razones al

ideas

continuar un patrn de repeticin.

matemticas

matematiza

Formas tridimensionales

67

situaciones

Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos


de su entorno, con una forma tridimensional

Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los
objetos

de

su

entorno,

con

una

forma

bidimensional
.
Comunica

y representa
ideas
matemticas

Formas tridimensionales
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos
de su entorno.
Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a travs del modelado o con material
concreto
Representa la medida de longitud de los objetos
usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clip, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos, empleando expresiones "es ms largo
que", "es ms corto que.
Formas bidimensionales
Representa los objetos de su entorno en forma
bidimensional o plana, con material grfico plstico y

Acta
y
piensa
matem
ticamen

concreto
Ubicacin y desplazamiento
Describe su ubicacin y la de los objetos usando las

te en

expresiones: al lado de, cerca de lejos de.


Expresa con su cuerpo los desplazamientos que

situacio

realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia la

nes

derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia

de forma
movimient

atrs.
Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin
de personas, los objetos en forma vivencial y

68

pictrica.

localizaci

Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos para construir objetos

on

del entorno con formas tridimensionales con el


modelo presente.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo

elabora

usa

presente.
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes,

estrategias

en situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos

grupos

para

resolver

problemas

de

desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples al resolver problemas de
localizacin.
Formas tridimensionales
Explica las caractersticas que tienen las formas de
razona

argumenta
generando

ideas

matemticas

los objetos que agrup.


Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos
Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos

Acta y
piensa

recorridos a partir de una experiencia vivencial o

matematiza
situaciones
comunica

ldica.
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,

y expresndolos en listas, tablas de conteo o


pictogramas sin escala con material concreto y

69

matemticamente en situaciones

representa
ideas
matemticas

Tablas y grficos
Elige situaciones de su inters, de su aula para
recoger datos cualitativos.

Expresa

con

sus

propias

palabras

lo

que

comprende sobre la informacin contenidaen


listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre,

elabora
de gestin de datos e incertidumbre

dibujos.

usa
estrategias

nunca .
Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros
para recolectar datos.

70

AREA CURRICULAR:
COMPETE

CAPACIDAD

NCIAS

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden


ser investigados por la ciencia

CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES

ES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI
O

JULI
O

AGOST
O

SETIEMB
RE

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o


Problemati
za
situaciones

fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.


Hace preguntas que expresan su inters por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.

Disea

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar

estrategia

para resolver un problema de indagacin.


Selecciona herramientas y materiales que va a

s
para hacer
indagacin
Genera

registra
datos

precaucin.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir
de la observacin, experimentacin y otras fuentes

e proporcionadas

informaci
n

necesitar en su indagacin.
Identifica materiales que deben ser manipulados con

(imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).


Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin
(dibujos, primeras formas de escritura).
71

Analiza

Compara los datos o informacin obtenida y establece

datos o
informaci

relaciones entre ellos.


Intercambia
sus
resultados

conclusiones con ayuda.

para

establecer

Representa, a travs de dibujos, secuencias de


Evala
comunica

imgenes o grficos
y sencillos, el resultado de su indagacin.
Comunica

los

resultados

limitaciones

de

su

indagacin.
COMPETE

CAPACIDAD

NCIAS

ES

Comprende

MARZ

INDICADORES

ABRIL

MAYO

JUNI

JULI

AGOST

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

MATERIA Y ENERGA

Describe objetos y materiales por sus caractersticas.

y aplica
conocimien
tos

Describe las funciones de los objetos.

cientficos
y
argumenta
cientficam
ente
Comprende

Describe los cambios que sufren los objetos o

y aplica

materiales

conocimien

mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza

tos

sobre ellos).

por

una

accin

sobre

ellos

(al

ser

cientficos
y

Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el

argumenta

uso de la
72

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfico

cientficam

fuerza, la luz y el calor.

ente
Mecanismos de los seres vivos
Comprende y
aplica

Describe las caractersticas y necesidades que los

conocimientos

seres vivos

cientficos y

tienen para vivir


.

argumenta
cientficamen
te

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos


con la funcin
que realizan
Describe

las

semejanzas

externas

entre

descendientes y progenitores.

Describe el crecimiento de los seres vivos.


Comprende

aplica

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en

conocimientos

donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus

cientficos
y argumenta
cientficamen

caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de noche.

te
Describe los fenmenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
entre otros).
COMPETE
NCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI

JULI

AGOST

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

73

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno

Plantea
problemas

Detecta una situacin que requiere de una solucin

que requieran

tecnolgica.

soluciones
tecnolgicas
y selecciona

Propone ideas y describe su alternativa de solucin.

alternativas
de
solucin

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.


Selecciona los materiales que utilizar, segn sus
caractersticas

Disea
alternativas
de solucin al
problema

(tamao, color, forma, entre otras).


Representa grficamente, su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas
que lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).

implementa

Usa herramientas disponibles para construir su

y valida su

prototipo.

alternativa
de
solucin
Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad
y los
posibles

Manipula las piezas para la construccin de su


prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
inciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
74

impactos

funcionamiento de su prototipo.

de

su

prototipo
COMPETE

sobre la ciencia y la tecnologa en sociedadConstruye una posicin crtica

NCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Evala

Observa

las

implicancias
del

saber

compara

objetos

de

su

ABRIL

MAYO

JUNI

JULI

AGOST

SETIEMB

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

RE

entorno,

distinguiendo los que son hechos por el hombre y los


y

que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la

utilidad que brinda a las personas.

del quehacer
cientfico

MARZ

tecnolgico
Toma posicin

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los

crtica

objetos presentes en su vida y escucha las opiniones

frente
situaciones
socio
cientficas

de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.

75

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL


COMPE
TENCI

CAPACIDADES

MARZ

INDICADORES

AS
Expresa

algunas

de

sus

caractersticas

ABRIL

MAYO

JUNI
O

JULI
O

AGOST
O

SETIEMB
RE

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

fsicas,

cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y


valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles
Se valora
as mismo

de gnero y se identifica como nio o nia.


Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando

se

esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras


actividades.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con

Afirma
su

autonoma situaciones cotidianas.


Comunica cuando se siente incmodo en relacin con su

identida
d

seguridad corporal.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cmo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con
miedo
Autorregula
sus emociones
y
comportamiento

O enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.


Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las
normas que conoce y ha incorporado como lmites y que
le
brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emocin o deseo, y espeta las normas de
convivencia establecidas en el saln.

76

COMPE
TENCI

MARZ

CAPACIDADES

INDICADORES

vRealiza

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y

acciones

acciones cotidianas que realiza.

AS

motrices
variadas

con

autonoma,
controla
su

todo

cuerpo

cada

una

y
de

sus partes en
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interacta con
su

entorno

tomando
Constru
ye

su

corpore
idad

Conciencia
s

mismo

de
y

ABRIL

MAYO

JUNI
O

JULI
O

AGOST
O

SETIEMB
RE

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando


el repertorio de sus acciones y movimientos.
Combina acciones

motrices

bsicas,

saltando,

entre

caminar

girar,

como
otros,

correr
en

sus

actividades y juegos libres.


Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisin a nivel viso motriz: culo manual y
culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como

fortaleciendo

cuerdas, telas, pelotas, entre otros.


Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en

su autoestima.

el que se encuentra y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa


emociones
y su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos
travs
gestos
movimientos.

Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y

de

gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo

y (alegra tristeza, enojo, etctera).

Estos recursos
expresivos

le

77

permiten
comunicar,
gozar y

Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en

relacionarse

movimiento

con los dems,

situaciones de juego.

lo

repitiendo

sus

acciones

en

variadas

que

contribuye

fortalecer

su

identidad

desarrollar su
creatividad.
COMPE
TENCI

CAPACIDADES

INDICADORES

AS

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUNI
O

JULI
O

AGOST
O

SETIEMB
RE

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Practica
habitualmente
alguna
actividad fsica

Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e

para

identifica sentimientos positivos asociados con la

sentirse

bien.

realizacin de la actividad fsica.

Desarrolla

sus

capacidades
fsicas

travs
del

juego,

la

recreacin y el
deporte.
Utiliza
Practic
a
activida
des

las

nuevas
tecnologas
para el control
y monitoreo de
su

condicin

78

fsicas
y

fsica.
Adopta

hbitos

posturas

saludabl

corporales

es

adecuadas

en

situaciones
y

Adopta posturas que le permiten cuidar su

tambin cuando

salud y moverse mejor en las diferentes

cotidianas
desarrolla

actividades,

actividades

tomando

en

cuenta

las

orientaciones que se le da.

fsicas
variadas.
Reconoce

que

ello
genera efectos
positivos en su
salud.

Muestra independencia en la higiene, la

61

nutricin y el cuidado personal, cuando come,


se viste, se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al bao
Reconoce la importancia
Adquiere

alimentos

hbitos

lquidos

alimenticios
saludables
cuida
Particip
a

en

variados

saludables.
saludables.

consumir
Consume
Reconoce

alimentos nutritivos y no nutritivos de su

su

entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias,

sus

antes y despus de consumir alimentos, y

cuerpo.
Aplica

limpios

de

conocimientos y

despus de ir al bao.
79

activida

el

des

tecnologa para

deporti

mejorar

su

vas

calidad

de

en

interac

uso

de

la

vida.

Reconoce la importancia de practicar hbitos


de higiene personal (cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa) para el cuidado de su
salud.

cin con
el

Muestra inters por mantener una buena

entorno

salud al preferir alimentos frescos, nutritivos

Utiliza

sus

y variados.

destrezas
motrices
en la prctica
de actividades
fsicas

deportivas, que
son
consideradas
medios

Disfruta

de

grupales

la

participacin

tradicionales

en
con

juegos
reglas

preestablecidas.

formativos.

Propone alternativas de solucin para resolver


un mismo problema,
en situaciones de juego y exploracin.
Emplea

sus

habilidades
socio
al

motrices
compartir

Propone y participa en juegos grupales,


interactuando con sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras propuestas de

juego.
otros, diversas Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con

80

actividades
fsicas.

COMPET
ENCIAS

as como las reglas que se requieren durante


las actividades y situaciones de juego.

CAPACIDADES

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

AGOST

SETIEM

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

IO

BRE

RE

RE

Se expresa espontneamente con respecto a una


Interacta con
cada persona,

Convive
respet

reconociendo que
todas son sujeto
de derecho y tiene

ndose a deberes.
s
mismo
y a los

situacin que le afecta a l o a sus compaeros.


Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
dems
Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
que realiza.
Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compaeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y

dems

deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde
debe ser acogido y protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones
que le generan temor, vergenza, inseguridad o
Construye y

desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.


Menciona por qu hay normas en su aula.

asume normas y

Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

leyes utilizando
conocimientos
y principios

Explica las normas establecidas en el aula.


Participa espontneamente en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.

81

democrticos

Cumple con las normas de su aula.


Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna
Se nombra a s mismo como miembro de una

Se relaciona
interculturalmente

comunidad o pueblo al que pertenece.


Participa con satisfaccin de actividades y fiestas

con otros desde

caractersticas de su pueblo o comunidad.


Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de

su identidad

nios de

enriquecindose

otros pueblos.

mutuamente.

Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera


de vivir y
la de otros pueblos, valorando la diversidad.
Expresa lo que le llama la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas, espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que

Maneja conflictos de
manera constructiva

escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.


Expresa, con sus palabras, que los conflictos se

a travs de pautas,

pueden solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.

estrategias y canales

Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver

apropiados.

los conflictos con los que se enfrenta


Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos

ocurridos

las

formas

en

que

se

resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver
Cuida los espacios

conflictos.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los

pblicos y el

espacios pblicos que hay en su comunidad.

82

ambiente desde

Participa en la construccin de normas y acuerdos

la perspectiva del

para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.

desarrollo sostenible.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.

COMPET
ENCIAS

MARZ

INDICADORES

CAPACIDADES

ABRIL

MAY

JUN

JULI

AGOST

SETIEM

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

IO

BRE

RE

RE

Identifica dificultades, problemas o situaciones


que afectan al grupo.
Comenta sobre situaciones

Problematiza asuntos
pblicos a partir del

Particip
a

anlisis crtico.

adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan

pblicos

er
bien
comn

involucran a todos los miembros del aula.


Observa y pregunta para recoger informacin
compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del

asuntos

promov

que

sobre asuntos que lo afectan a l y a sus

en

para

cotidianas

al grupo
Aplica

principios,

conceptos

el informacin vinculada Nombra a sus compaeros, docentes y personal del


a

la institucionalidad, y
a la ciudadana.
Asume una posicin
sobre

un

asunto

pblico que le permita


construir
consensos.

aula como miembros de su comunidad educativa.

Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a


sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
Escucha con atencin las opiniones de sus
compaeros sobre un tema de inters comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de
inters comn.
Acepta los consensos para el bien comn.

83

Propone

gestiona

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de

iniciativas para lograr

Asamblea

el

Participa con sus compaeros en acciones orientadas

bienestar de todos y al bien comn.


la
Identifica las
promocin

de

los

Derechos
Humanos.

situaciones

que

vulneran

sus

derechos o los de sus compaeros, en su escuela.


Acude a las asambleas, a su docente o director
para poner en conocimiento conductas y situaciones
que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus
derechos y los de sus compaeros, en su escuela

COMPET

MARZ

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta

Reconoce

crticamente

interpret

fuentes diversas

informacin sobre el pasado.


Obtiene informacin concreta sobre el pasado en

ENCIAS
Construy

aciones

que

las

personas

pueden

ABRIL

M
AYO

JUNI

JUL

AGOST

SETIEM

OCTUBR

NOVIEMB

DICIEMB

IO

BRE

RE

RE

darle

diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares,

histrica

fotos,

imgenes, relatos)
Utiliza
Comprende el tiempo
histrico y emplea
Categoras
temporales.

expresiones

despus

,antiguo

como
y

antes,
nuevo

ahora,
en

sus

explicaciones
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo
una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos

ocurridos.
Elabora explicaciones

Formula preguntas sencillas para saber sobre

histricas

cambios en su ambiente o en su vida


Menciona causas directas de algunos hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias

reconociendo
la relevancia de

84

determinados

acciones

procesos.

Narra hechos o ancdotas de su historia

Explica las relaciones

personal
Menciona los elementos naturales y sociales que se

entre
los

Acta
responsa
blemente
en

el

ambiente
"

elementos

naturales

sociales

encuentran en su espacio inmediato.


Expresa de qu manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.

que intervienen
en la construccin de

Recoge informacin sobre las acciones que las

los

personas de su familia y comunidad realizan y que

espacios

geogrficos.

intervienen en la construccin de su espacio


inmediato.

Evala problemticas
ambientales

territoriales

Identifica problemas ambientales de su espacio


inmediato que afectan su vida y la de sus

desde mltiples

compaeros.

perspectivas.
Evala situaciones de

Identifica los peligros naturales e inducidos

riesgo

que podran daarlo a l y su familia.


Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.

propone

acciones

para
disminuir

la

vulnerabilidad
frente

los

desastres.
Maneja

elabora

diversas
fuentes

Participa

en

las

acciones

de

prevencin

consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de


Desastre (PGRD) de su institucin educativa
Se ubica interpretando las expresiones: delante
de detrs

de

informacin y
herramientas digitales

de, debajo de encima de, al lado de, dentro


de-fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s
mismo y con diversos objetos.

85

para
comprender el espacio

Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba",

geogrfico.

"los lados".
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo delante de detrs de, debajo deencima de, al lado de, dentro de-fuera de,
cerca de - lejos de
Representa, de manera

verbal,

con

dibujos

construcciones, algunos elementos de su espacio


inmediato.
Identifica,

"Acta
responsa
blemente
respecto
a

los

recursos
econmic

en

actividades

vivenciales

las

Comprende las

ocupaciones

relaciones entre

de los miembros de su familia y los servicios que

los elementos
econmico y

brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
Expresa cmo se organiza su familia para cubrir

financiero.

sus

del sistema

principales necesidades
Menciona los bienes (productos) que se consumen

os"

en su familia, los lugares de donde provienen y las


Toma conciencia

personas que intervienen en su produccin.


Da ejemplos de situaciones en las que l cuida

que es parte de un

los recursos de su escuela y menciona cmo ello

sistema econmico.

beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para

Gestiona los
recursos
de manera
responsable

el desarrollo de sus actividades.


Utiliza de manera responsable los recursos con
los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques
y otras actividades en las que decide el futuro de
sus pertenencias.

86

2. PRODUCTO ANUAL: (opcional)


MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
3. MATERIALES Y RECURSOS
PAT, Unidades didcticas, goma, tijera, cartulina, pancartas, tteres, siluetas, radio, televisor, chapas, materiales reciclable

4. EVALUACION
Lista de cotejo, registro auxiliar, observacin, anecdotario

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL II CICLO


N
01

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural,
87

en distintos escenarios y circunstancias.


02
03
04
05
06
07
08

Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el
bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales
o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite
insertarse al mundo productivo.

88

89