I.

E JUAN PABLO II
SECUNDARIA
PAITA

PLANIFICACION DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

Profesor : Jos Carmen Espinoza Flores

rea : Comunicacin
Grado : 3 Secciones: A,B,C y D
Fecha : 21/07/2017
Ttulo de la sesin : El gnero teatral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta textos Explica la relacin entre el conflicto, el modo en
literarios en relacin que se organizan las acciones y la tensin en
con diversos la trama de textos narrativos y dramticos.
Interacta con contextos.
expresiones
literarias. Crea textos literarios Elabora una historia que presenta un conflicto,
segn sus con personajes principales y secundarios,
necesidades caracterizados segn su rol y cuyas acciones
expresivas. transcurren en escenarios diversos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se busca que los estudiantes conozcan las caractersticas de las figuras literarias y las empleen en la
creacin de textos, un poema. Para ello, deben seleccionar un poema (de preferencia de un autor local) y
agruparlos en equipos.

Para introducir el tema, muestre por diez segundos un poema escrito en un papelgrafo y pregunte a los
estudiantes si reconocen de qu tipo de texto se trata. Tras escuchar las respuestas, lean uno de los versos
que contenga una figura literaria y pida que explique su significado connotativo.

Luego, pregunte a los estudiantes qu entienden por figuras literarias, y, despus de escuchar sus
respuestas, mencione que van a trabajar la metfora, anttesis, anfora y sinestesia. Despus, lea diferentes
versos que ejemplifiquen cada caso y pida que identifiquen la figura literaria empleada. Al finalizar, fomente el
dilogo a partir de estas preguntas el mensaje de un texto ser el mismo si se emplean o no figuras
literarias? Cul es la finalidad de su uso?

DESARROLLOP

Solicite a los estudiantes-que realicen las siguientes indicaciones:

Indique que se renan en equipos y lean la informacin que brinda la ficha sobre el tema. Solicite a los
estudiantes que propongan otros ejemplos de su creacin, para cada tipo de figura literaria mencionada.
Cierre la actividad invitando a los equipos a presentar algunos de los ejemplos que han elaborado.

Indique a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa de los poemas de la ficha. Luego, organice una
lectura espontanea en voz alta y con nfasis adecuado. Comente el uso de las figuras literarias y el sentido
que le brindan a los poemas.

Antes de realizar la actividad 1, sugiera a los estudiantes que revisen la informacin que brinda la ficha.
Luego, mencione que cuando identifiquen una figura literaria siempre deben explicar su significado o lo que
quiso transmitir su autor.

Pdales que realicen la actividad 2 de manera individual. Luego, en equipos de cuatro integrantes, que
intercambien opiniones acerca del tema de los poemas, la intencin de su autor y si las figuras literarias son
las ms apropiadas. De esta manera, podrn apreciar el contenido y la forma de los textos.

Solicite a los estudiantes que, despus de realizar las actividades 3, 4 y 5, investiguen, acerca de los autores
de los poemas. el contexto en el que vivieron y las influencias literarias que recibieron. Expliquen cmo se
manifiestan en los poemas

Sobre la creacin literaria (Taller creativo), pdales que intercambien los poemas que elaboraron. Cada uno,
cuando reciba el poema lo leer y har anotaciones que ayuden a mejorar el uso de figuras literarias.
Luego, devolver el texto a su autor, quien evaluar qu anotaciones considerar para la correccin de su
texto.
Mencione que, a partir del texto "Poetas peruanas de antol oga", del Mdulo de Biblioteca, deben
seleccionarse c poemas en los que se evidencien diferencias en cuanto al tema y al uso de figuras
literarias. As, podrn relacionar textos diversas tradiciones.
Inters del estudiante. Indique a los estudiantes que analicen poemas con temas de su inters:
sentimientos, amistad, celebraciones, viajes, etc.
Contexto del estudiante. Solicite a los estudiantes, que los poemas que sugieran para realizar un
anlisis sobre figuras literarias sean de autores locales o regionales. Procure que evidencien un lenguaje y
acciones propias de la localidad.

Relacin con el Texto escolar. Solicite a los estudiantes que elaboren figuras literarias referidas a un
personaje. Para ello, pida que lean el texto "Peter Pan", de la unidad 8. Luego, comente en clase las figuras
literarias encontradas que les puedan servir de modelo para las figuras que ellos van a crear.
CIERRE

Para la actividad de autoevaluacin mencione que realizarn la actividad de manera individual. Para ello,
pida a los estudiantes que, en una hoja, respondan las siguientes preguntas: identifiqu las figuras literarias
en los textos? Cmo lo hice? Qu figura literaria considero que es ms til? Por qu? Qu recursos
paratextuales utilic en la creacin de mis poemas? Recoja las respuestas Identificar los logros y las
dificultades de los estudiantes.
Considere que estas preguntas evalan las capacidades, por lo tanto ayudan al estudiante a establecer qu
requieren para lograr la competencia.
Proponga una ficha de coevaluacin del trabajo realizado por sus compaeros de clase en el Taller creativo.
Se sugiere incluir las siguientes preguntas: las figuras literarias empleadas en el tema ayudan a expresar en
forma apropiada las caractersticas del personaje? Las figuras literarias estn bien elaboradas? El poema
llega a transmitir el mensaje que se propuso el autor?
Pida que recuerden las ideas que brindaron en la recuperacin de saberes previos para que puedan
responder las preguntas de la caja de metacognicin y reflexionen sobre lo nuevo que aprendie ron. Luego,
solicite que respondan dichas preguntas en pequeos grupos para que compartan sus logros y dificultades
en el proceso de aprendizaje.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo de Comunicacin del 3er grado (MINEDU)

Manual de comunicacin de 3er grado (MINEDU)

Papelografos.
Plumones

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JOS C. ESPINOZA FLORES
PROFESOR DE COMUNICACIN