FUNDAMENTACIN:

Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos ms
significativos del entorno natural, ya que el nio necesita de esa convivencia en la
naturaleza para un ntegro desarrollo de sus capacidades.

Este proyecto se propone conocer las especies que habitan los diferentes
ecosistemas de nuestro planeta, sus derechos y necesidades como seres vivos
dignos de respeto y atencin.

Proyecto: DESCUBRIENDO A LOS ANIMALES

Destinatarios: alumnos de 1 "B" turno tarde.

EEP n 17 "Rosario Vera Pealoza" Lima Porvincia de Bs. As.
Docente responsable: Montero, Noelia Analia.
Plazo: meses desde mayo hasta octubre aproximadamente.
Frecuencia: una vez por semana.

FUNDAMENTACIN:

Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para multiplicidad de
propsitos: informar, entretener, persuadir, organizar quehaceres, etc. La necesidad de
incluir un proyecto para que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que
ver con dos porpsitos fundamentales: por un lado, que lean y disfruten de situaciones de
lectura y que lean y esriban en un contexto de estudio determinado y, por otro, que
aprendan las particularidades propias del lenguaje escrito de los textos enciclopdicos.
Las prcticas del lenguaje que se ponen en juego son esenciales para la formacin de los
alumnos como estudiantes, ya que, a travs de esas prcticas, los chicos realizan lecturas
exploratorias de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber sobre el tema.
Asimismo, ellos toman notas o producen resmenes a apartir de diversas fuentes y de
distintas formas posibles, realizan exposiciones orales sobre los temas de estudio, producen
textos de divulgacion para diversos destinos, para lo cual, los alumnos planifican, esriben,
revisan y editan.
Este proyecto cuenta con la ventaja de que el contenido predominante del proyecto: los
animales y sus caractersticas, cmo nacen y se alimentan, cul es su hbitat, etc, es
sumamente interesante y motivador para los alumnos y adems, implica el desafio de
investigar para saber ms.
Adems esta propuesta motivadora intenta ser un atractivo ms que fomente la
concurrencia regular a clase por parte de los alumnos evitando el ausentismo de los
pequeos tan notorio en nuestra institucin.

PROPSITOS:

Que el alumno logre:

 Acercarse al ejercicio sistemtico de las prcticas del lenguaje.
Afianzar dichas prcticas en la lectura, la interpretacion, la escritura y la opinion
personal con el propsito de comunicar diferentes mensajes.
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imgenes
impresas y audiovisuales, con el proposito de obtener informacion sobre sus
caracteristicas externas.
Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, segn un
criterio definido previamente, referido a las partes del cuerpo. Reconocer que cada clase
est integrada por todos aquellos animales que comparten ciertas caractersticas.
Identificar a los invertebrados como animales basndose en aspectos comunes con los
vertebrados.
Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos
y la ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo.
Dar algunos ejemplos que avalen la inclusion de los humanos en la clase de los animales y
mencionar algunas caractersticas que los diferencian.
Disfrutar de las instancias del proyecto armando una enciclopedia de animales para
agregar a la biblioteca del aula.

CONTENIDOS:

LOS ANIMALES. LAS PARTES DE SU CUERPO.

*Diversidad de animales:

-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de
coberturas en diferentes animales.

-Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes
del cuerpo.

*Prcticas del Lenguaje:

-Seguimineto de obras de un mismo autor: coleccin "Cuentos de la pradera" de Silvia

Schujer cuyos personajes princincipales son animales.

-Seguir la lectura del que lee en voz alta.

-Exploracion libre de los materiales de lectura.

-Bsquedas orientadas de lectura.

-Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.

-Interpretar los vocablos especificos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos
de aparicion.

-Sealamiento y toma de notas.

-Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.

-Seleccionar informacion del texto fuente y registrarla.

-Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propsito, el tema, el
material consultado y el destina de las notas.

-Ampliar la informacion obtenida consultando diversas fuentes.

-Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

-Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

-Intercambiar antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a escribir y revisar las

decisiones mientras se escribe.

-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.

-Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prcticas de
planificacion, textualizacion y revision.

-Editar considerando el propsito que gener la escritura, las caractersticas del portador,
del gnero y del destinatario.

Desarrollo del proyecto:

- Buscaremos, leeremos y selecionaremos textos sobre animales en enciclopedias, revistas,

en Internet, etc. La seorita traer otros textos.
-Confeccionaremos una agenda de tareas a realizar para lograr el fin propuesto a trmino:
armado de una enciclopedia de animales.
-Definiremos qu animales vamos a incluir en nuestra enciclopedia.
-Releeremos los textos seleccionados para buscar informacin.
-Tomaremos notas de los datos ms importantes.
-Realizaremos diferentes registros con la informacin relevante para guardar memoria de
lo investigado.
- Armaremos los primeros borradores de los textos.
-Revisaremos, corregiremos.
-Mejoraremos nuestras escrituras.
-Consulteremos otras fuentes para ampliar informacin de ser necesario.
-Reescribiremos, agregaremos datos considerados necesarios.
-Compartiremos nuestras reescrituras.
-Escribiremos versiones finales de las notas de enciclopedia.
-Ilustraremos, buscaremos imgenes para acompaar nuestra enciclopedia.
-Diagramaremos: ndice, dedicatoria, ttulos, tapa y contratapa.
-Revisaremos la versin final de la obra.

Producto Final:

-Presentaremos la enciclopedia al pblico: otros alumnos de la escuela, familias, etc

aproximadamente a fines de octubre - principios de noviembre.

EVALUACIN:

-Inicial: observacion directa, rescate de saberes previos.

-De proceso: constante, sistematica, variado y correctivo.

- Final: evaluacin escrita, oral de los contenidos trabajados.

-Correcin de producciones.

-Autocorrecciones.

-Clase abierta.

-Muestra final del producto realizado a la comunidad.

RECURSOS:

-Textos para la lectura: enciclopedias, revistas, textos fotocopiados, etc.

-Papel, fibrones, lpices de colores, etc.

-Imgenes de diferentes animales.

-Variedad de fichas para el registro de la informacin.

-Diseos curriculares.

-Pginas de Internet diversas.

BIBLIOGRAFA:

Diseos Curriculares de primer ciclo de la escuela primaria.

http://www.abc.gov.ar/

http://www.encuentro.gov.ar/.

http://salaamarilla2009.blogspot.com/search/label/Docentes#uds-search-results.

http://www.imaginaria.com.ar/.

Pons, Mara Eugenia (2010): TODOS A BORDO 1. Argentina. Aique.

Kaufman, Ana Mara (2010): El abec de Leer y escribir: el da a da en las aulas.

Coleccin
Nueva Carrera docente. Argentina Aique educacin.

Schujer, Silvia Graciela (2011): Coleccion: "Cuentos de la pradera". Argentina. Ediciones

Guadal
(Seleccin de cuentos).
 MIS AMIGOS LOS ANIMALES

DURACION:

El tiempo provisto para este proyecto es de un mes.

FUNDAMENTACION:

La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del nio. En la misma

convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es

conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta diferenciando, su

habitad, sus formas de vida, sus caractersticas, sus onomatopeyas y sus nombres.

Por consiguiente este proyecto de aula nos servir para fomentar en los nios de

preescolar, el amor, el cuidado y el respeto por la naturaleza y los animales.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en los nios el cuidado por los animales, el amor y el respeto para que se

concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de

actividades ludicopedagogicas. Propiciando actividades vivenciales relacionadas

con los animales que viven en su entorno.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear actividades para que los nios reconozcan los animales, salvajes y domsticos.

Ayudar a que los nios comprendan la importancia y cuidado de los animales.

Permitir que los nios trabajen el tema de manera espontanea y creativa.

Aplicar actividades para que los nios interacten entre ellos y pongan en prctica lo

aprendido.

Profundizar en el conocimiento del concepto de animales para generar en el

nio conciencia por la naturaleza.
Desarrollar habilidades de expresin oral.

INTRODUCCION

La naturaleza est a nuestro alrededor y a los nios les gusta disfrutarla, y que
mejor con los animales que forman parte de ella, ya que los nios en edad
escolar se caracterizan por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad,
por consiguiente se busca favorecer el proceso de socializacin del nio,
relacionndolo con la naturaleza y su entorno, se apropian del tema y realizan
todas sus actividades con gran inters y rapidez.

Para los nios siempre va a ser un mundo nuevo que explorar, ya que se
espera que los ellos a travs de las vivencias con los animales utilice el
pensamiento lgico matemtico, las ciencias naturales, ingles y valoren y
cuiden los animales que les sirven de mascotas o que viven en la naturaleza.

MARCO TEORICO

Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los

nios y adems tienen un carcter de identificacin en sus vivencias
personales y sociales de igual manera se convierten en una estrategia
significativa porque surgen a partir de los intereses de los nios, dentro de un
ambiente de trabajo cooperativo, solidario y democrtico.

LOS ANIMALES

Los animales suelen ser domsticos o salvajes y debemos tener en cuenta

que los animales necesitan mucho cario, amor y afecto.

ANIMALES DOMESTICOS:

Estos son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no
son agresivos ej.: el perro, el gato, la gallina etc.

ANIMALES SALVAJES:
Estos son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del
hombre, mayormente viven en las selvas y otros en zoolgicos ej. La jirafa, el
tigre, el len, el elefante etc.

Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se

desplazan, tienen rganos de los sentidos, se reproducen y mueren.
Los animales ovparos nacen de huevos y los vivparos nacen del vientre de su
madre.
Los animales son hetertrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
Los animales herbvoros se alimentan de plantas.

Los animales carnvoros se alimentan de carne de otros animales.

Los animales omnvoros se alimentan de animales y plantas.
Los animales terrestres respiran por pulmones o por trqueas.
Muchos animales acuticos respiran por branquias. Tambin hay mamferos
marinos, como los delfines, que respiran por pulmones.

Hay animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral: son los
animales vertebrados.

Los animales que carecen de esqueleto, son los invertebrados.

CUIDADO DE LOS ANIMALES:

ALIMENTACIN
Es muy importante para mantener la salud de nuestros animales que ingieran
una dieta equilibrada: la que satisface sus necesidades energticas y
proporciona los nutrientes adecuados.

Lo ideal es que consuman alimento seco, adaptado a cada etapa de

crecimiento y a cada necesidad.

Los requerimientos energticos varan en funcin de:

Edad, raza, sexo

Nivel de actividad

Estatus reproductivo

Ambiente

Estado de salud o enfermedad

HIGIENE

ANIMALES DOMESTICOS:

Siempre deben estar en alrededores limpios, no baar al perro o gato muy a menudo

podra enfermarse, no baar a todos los animales domsticos ya que todos ellos no

son iguales.

Mantener siempre limpio el lugar donde comen y estn.

ANIMALES SALVAJES:

Los animales salvajes no se deben molestar mientras comen suelen ser muy

agresivos.

Aplicar los planes anti parasitarios y sanitarios establecidos por un zoolgico.

Darles un lugar cmodo, soleado y amplio de acuerdo a como es y mantenerlos

siempre limpios.

LA NATURALEZA
 Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer

referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y

animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados, la

forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontneos

cambios, as como el tiempo atmosfrico, la geologa de la Tierra y

la materia y energa que poseen todos estos entes. A menudo se considera que

significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general

todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que

persisten a pesar de la intervencin humana. Este concepto ms tradicional de las

cosas naturales implica una distincin entre lo natural y lo artificial (entendido esto

ltimo como algo hecho por una mente o una conciencia humana).

PROPOSITOS PEDAGOGICOS

Hacer que el nio construya significados personales integrando la informacin

de la situacin de aprendizaje con la que ya posee para dar origen a un nuevo
conocimiento.
Motivar e integrar a los nios en el tema.
Lograr que los nios puedan identificar las clases de animales, sus colores, sus
formas, sus tamaos etc.
Inculcar en los nios el trabajo en grupo y el respeto hacia los dems.
La planeacin de estas actividades permiti que los estudiantes se
comprometieran a desarrollar el proyecto con responsabilidad en un ambiente
de trabajo colectivo, solidario y tolerante.

EJES TRANSVERSALES

CIENCIAS NATURALES:
Reconocer las diferentes clases de animales y su hbitat.
DIMENSION COGNITIVA:
 Utiliza el pensamiento lgico en situaciones presentadas como forma, color,
tamao, relacin de nmero con cantidad, etc.

INGLES:
Los colores y nombres de los animales.
VALORES:
Cario y respeto por los animales.
Importancia y cuidado por la naturaleza.
Respeto, amor y responsabilidad.
Trabajo en quipo.

METODOLOGIA

Este proyecto requiere de estrategias ldicas que partan de los intereses y

necesidades de los estudiantes, en las que las actividades que se realizan
sean dirigidas al aprendizaje significativo, en distintas reas de conocimiento
como son las ciencias naturales, la dimensin cognitiva, ingles y valores.

Por consiguiente todo esto se llevara a cabo a travs de juegos, videos,

canciones, rondas, cuentos, dibujos etc., donde el proceso ira guiado por la
docente y acompaado por los padres de familia o acudientes.

ACTIVIDADES

Jugar con los animales, a travs de muecos y si es posible compartir con una
mascota (perro).
 Videos acerca de los animales donde los estudiantes vean sus costumbres,
caractersticas, como se deben cuidar y alimentar.
Elaborar un collage de los animales, en el cual todos los estudiantes se integren
para esta actividad.
Representacin de un animalito a travs de un disfraz con ayuda de los padres
de familia o acudientes.
Fabricar mascaras de mi mascota o animal favorito involucrando a los padres o
acudientes de los estudiantes.
Lectura de cuentos donde los personajes sean animales domsticos o salvajes.
Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos.
Realizar juegos con rompecabezas, fichas, libros, revistas, dibujos, juguetes,
muecos y canciones para que los estudiantes comprendan diferentes
conceptos como tamao, formas, colores, cantidades, etc.

RECURSOS

RECURSO FISICO:
Aula de clase, papel, colores, plastilina, revistas, cuentos, libros,
rompecabezas, juguetes, muecos y videos.
RECURSO HUMANO:
Docente, estudiantes, padres de familia o acudientes y la comunidad.

NECESIDADES

Se necesita que los estudiantes aprendan a conocer y diferenciar los animales

domsticos y salvajes, sus caractersticas y sus sonidos.
 EVALUACION

Es permanente en el proceso, anlisis y observacin del desarrollo de los

estudiantes en su aprendizaje, y se evaluara cuidadosamente a travs del
inters que muestren en el tema, la participacin e integracin con los dems
compaeros, la elaboracin de actividades en casa con los padres o
acudientes.
Observar si se logro algn progreso en las dificultades que se tenan
anteriormente y si se aprendi de manera satisfactoria.

CONCLUSIONES

Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los

nios.
Aprender significativamente consiste en establecer vnculos entre los saberes
con los que cuenta el nio y los nuevos conocimientos, a travs de procesos de
discusin, interaccin, motivacin, para que se logre un aprendizaje autnomo.
Perros y canarios, mascotas que llegaron al aula, fueron aqu el contexto
significativo y real que movi los procesos de aprendizaje.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y
cuidado por los animales.